Введение в курс. Новейшая история: по­нятие, периодизация. Изменения в мире на протяжении новейшей эпохи. История России в контексте мировой истории новейшего вре­мени. Ви, гл. 1 Вводная беседа

Вид материала

Лекция

Содержание Всеобщая история Всеобщая история Урок относится к курсу Всеобщей истории Урок относится к курсу Всеобщей истории Лабораторное занятие Урок рассмотрения Всеобщая история ИСТОРИЯ РОССИИ Тема 6. СССР в 1945—1985 гг. (11 ч)

Подобный материал:

• Лекция 1 Характеристика современной эпохи или что изучает новейшая история, 335.17kb.
• Программа вступительного испытания для поступающих в магистратуру по направлению подготовки, 229.53kb.
• Программа вступительных испытаний магистерская программа «Историческое образование», 296.27kb.
• Программа вступительного экзамена по дисциплине история России по направлению подготовки, 356.07kb.
• Тематическое планирование курса «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс, 144.33kb.
• Хлыстовское движение в росссии во второй половине XIX начале XX века. 07. 00. 02 Отечественная, 1143.58kb.
• Тематическое планирование по истории россии. Xxв. (40Часов) и новейшей истории., 42.79kb.
• -, 268.16kb.
• Вопрос 1: Предмет, значение и цели дисциплины "История Беларуси" (в контексте мировой, 693.14kb.
• Планирование 10 класс Преподаватель Гуржий Ю. А. Всеобщая история и история россии, 444.08kb.

20		Советская партийно-го­сударственная система. Борьба за руководство в партии после смерти В. И. Ленина. От пар­тийных дискуссий к культу личности И. В. Сталина. Массовые репрессии. ИР, § 17—18		Практикум			Работа с учебником по индивидуальным и групповым зада­ниям
21		Идеологизация со­ветского общества. «Культурная револю­ция»: направления, достижения, значение. Партийное руковод­ство в сфере культуры. Социалистический реализм. Достижения и противоречия совет­ской культуры. ИР, § 19			Путешествие в культурном пространстве		Сообщения уча­щихся о духовной жизни, культуре советского общества в 1920—1930-е гг. Обсуждение вопро­сов: 1. Каков «куль­турный след» того времени для после­дующих поколений? 2. Как мы восприни­маем его в современ­ной жизни?
22		Изменения в социаль­ной структуре обще­ства. Образ жизни и быт советских людей. Конституция 1936 г. Современники и историки об итогах со­циально-экономического и политического раз­вития страны в 1920— 1980-е гг. ИР, § 19			Урок обсужде­ния проблемы		Проблема: как и на основании чего мож­но оценить итоги развития советской страны в 1920— 1930-е гг.?
23		Внешняя политика со­ветского государства в 1920—1930-е гг.: прин­ципы, направления, результаты. СССР в системе международных отношений накануне войны.Советско-финляндская война.			Урок система­тизации мате­риала		Составление перио­дизации, системати­ческой таблицы. Рассмотрение целей и последствий внеш­неполитических действий советского руководства |
	ИР, § 20. (Вопросы, отмеченные звездочкой, рекомен­дуется рассматривать при изучении тем, по­священных Второй ми­ровой войне и Великой Отечественной войне)						(на Генуэзской конференции, в 1939 году и др.). Сопоставление пози­ций СССР и западно­европейских держав по отношению к агрессии и угрозе войны в 1930-е гг. (привлекается мате­риал учебника все­общей истории)
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ Тема 3. Страны мира в 1918—1939 гг. (6 ч)
24	Мир после войны. Версальско-Вашингтонская система. Образование новых госу­дарств. Революционные события 1918 — начала 1920-х гг. в Европе. ВИ, гл. 6		Вводная лек­ция (с общей периодиза­цией исто­рии 1918— 1939 гг.)			Составление конспекта
25	Выбор путей и моде­лей развития в странах Западной Европы и США: демократия, авто­ритаризм, тоталитаризм. Путь компромиссов и ре­форм (Великобритания, США, Франция). ВИ, гл. 7		Урок решения познаватель­ных задач			Рассмотрение вопро­сов: 1. В чем заклю­чался выбор пути в ситуациях соци­альных потрясений в 1918—1939 гг.? 2, В каких государ­ствах и благодаря чему удалось сохра­нить демократиче­ские системы?
26	Итальянский фашизм и германский национал-социализм: идеология и политическая практика. Авторитарные режимы в странах Центральной и Восточной Европы. Гражданская война в Испании. ВИ, гл. 8		Урок сопо­ставительного анализа			Работа с текстом и документами учеб­ника, составление сравнительной характеристики то­талитарных и авто­ритарных режимов 1920—1930-х гг.

27

Страны Азии в 1918— 1939 гг. Революция и реформы в Турции. Новый путь Монголии. Освободительные дви­жения в Китае, Индии (сравнительная характе­ристика). ВИ, гл. 9

Вариант 1. Урок система­тизации мате­риала. Вариант 2. Путешествие в страну

Составление систе­матических таблиц на основе материала главы. Выступления с со­общениями о собы­тиях в отдельных странах (возможно, ролевые — от имени корреспондента газе­ты и др.)

28

Культура в меняющемся мире: начало века; рас­ширение культурного пространства в межво­енный период (течения, жанры, досуг); тоталита­ризм и культура. ВИ, гл. 10

Вариант 1. Практикум. Вариант 2. Круглый стол

Работа с текстом и изобразительными материалами учеб­ника. Обсуждение пробле­мы: «Художник, культура и время»

29

Международные отноше­ния в 1920—1930-е гг> «Эра пацифизма». Развертывание агрес­сии в Европе, Азии и Африке и нарастание угрозы войны. 1939 год. ВИ, гл. 11. Рекомендуется при­влечение материала из курса отечественной ис­тории. ИР, § 20

Урок система­тизации мате­риала

Составление пери­одизации, хроники важнейших собы­тий, характеристик внешнеполитиче­ских действий веду­щих держав. Используется ма­териал о советской внешней политике в 1920—1930-е гг.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ Тема 4. Вторая мировая война (1939—1945) (2 ч) ИСТОРИЯ РОССИИ Тема 5. Великая Отечественная война 1941—1945 гг. (5 ч)

30

Введение. Причины, основные участники, периодизация войны. Начало войны. События первого периода войны (сентябрь 1939 г. — июнь 1941 г?). ВИ, гл. 12 Урок относится к курсу Всеобщей истории

Вариант 1. Вводная лекция. Вариант 2. Краткое введе­ние учителя и работа учащих­ся с учебником

Составление конспекта. Составление хрони­ки событий. Работа с картой. Оценка итогов первого пери­ода войны

31

1941 год. Начало Великой Отечественной войны. Оборонительные сражения советских войск. Московская бит­ва. Вступление в войну США. Начало создания антигитлеровской коа­лиции. ИР, § 21; ВИ, гл. 12 Урок относится к курсу Всеобщей истории

Практикум

Составление хрони­ки событий. Работа с картой. Обсуждение причин и последствий важ­нейших военных событий (поражений советских войск на начальном этапе войны, вступления в войну США)

32

Люди на фронте и в тылу. Солдаты и полко­водцы. Советский тыл: «Все для фронта, все для победы». Оккупация и сопротив­ление. ИР, § 22; ВИ, гл. 12

Лабораторное занятие

Работа с комплексом источников: офици­альными документа-! ми, письмами с фронта, воспоми­наниями и др. Возможно сообще­ние учащихся по воспоминаниям людей старшего по­коления (в том чис­ле членов семьи) о военных годах

33

Коренной перелом в ходе войны. Сталинградское сражение. Курская бит­ва. Военные действия на Тихом океане и в Северной Африке. ИР, § 23—24; ВИ, гл. 12

Урок рассмотрения проблемы

Проблема: коренной перелом в ходе Второй мировой войны и Великой Отечественной вой­ны: понятие, пред­посылки, ключевые события, послед­ствия. Обсуждение прово­дится с учетом раз­личных трактовок историками понятия и содержания корен­ного перелома. Сопоставляя ход и масштабы боевых действий на совет-

			ско-германском фронте и других фронтах, учащиеся могут сделать свой вывод о том, какие события привели к коренному перелому в войне
34	Боевые действия в 1944—1945 гг. Освобождение террито­рии СССР и европейских стран. Открытие вто­рого фронта в Европе. Разгром Германии и ее союзников. ИР, § 23—24; ВИ, гл. 12	Практикум	Составление хроно­логической таблицы. Работа с картой. Обсуждение вопроса: кто освободил народы Европы от фашизма?
35	Завершающий этап Второй мировой вой­ны. Военный разгром Японии. ИР, § 23—24; ВИ, гл. 12	Вариант 1. Работа с учеб­ником. Вариант 2. Урок-репор­таж	Рассмотрение хода военных действий против Японии. Обсуждение вопроса о целях и последствиях атом­ной бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Сообщения учащих­ся — «военных кор­респондентов» — о событиях на Дальнем Востоке
36	Обобщение, Итоги и уроки войны. Память о войне	Круглый стол или семинар	Наряду с обобщени­ем изученного мате­риала может быть проведено ролевое обсуждение итогов войны с участием российских и запад­ных «историков», « военачальников » и др.

			Рассматривая вопрос «Память о войне», целесообразно обратиться как к художественным произведениям, кинофильмам и т. д., так и к памяти и внутреннему от­ношению живущих рядом людей
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ Те м а 5. Мир в 1943—2007 гг. (9 ч)
37	Послевоенные переме­ны в странах Европы и Азии. Запад и Восток; развертывание «холод­ной войны». Кризис и крушение колониальной системы. Север и Юг, ВИ, гл. 14	Обзорная лек­ция	Составление конспекта
38	Общество в движении: переход от индустри­ального к постиндуст­риальному обществу. Новые рубежи научно-технического прогресса. Информационная ре­волюция. Структурные изменения в обществе. Социальные движения. ВИ, гл. 15	Круглый стол	Обсуждение (воп­росы, приведенные в графе « Основное содержание...», рас­пределяются по группам учащихся на предшествующем занятии). Наряду с учебником истории используется учеб­ник обществоведения
39	США во второй полови­не XX — начале XXI в.: путь сверхдержавы; политическое развитие (демократы и республи­канцы); общественные движения. ВИ, гл. 16	Практикум	Выполнение заданий индивидуально и в группах на основе работы с текстом и документами учеб­ника
40	Страны Западной Европы: на пути к ста­бильности и социально­му обществу бурные	Вариант 1. Урок сопо­ставительного анализа.	Работа с текстом главы, выявление общих тенденций и особенностей в раз-

		1960-е гг.; социалисты и консерваторы у власти. ВИ, гл. 17				Вариант 2. Путешествие в страну		витии западноевро­пейских стран. Сообщения учащих­ся об отдельных странах (в форме аналитического эссе о политической и экономической ситу­ации, заметки кор­респондента газеты, впечатлений туриста и др.)
41		Страны Центральной и Восточной Европы: выбор пути во второй половине 1940-х гг.; достижения и проти­воречия социалистиче­ского развития; события 1989—1990 гг.; место Ш современной Европе. ВИ, гл. 18				Урок система­тизации мате­риала		Составление пери* одизации истории стран региона в 1945—2007 гг. (возможно в форме систематической таблицы). Обсуждение вопроса о месте и перспекти­вах развития стран региона в современ­ной Европе
42		Народы Азии и Африки во второй половине XX — начале XXI в. Освобождение и выбор путей развития в стра­нах Юго-Восточной и Южной Азии. Проблемы и успехи модерниза­ции: Япония, новые индустриальные страны. Афганский эксперимент. Страны арабского мира. Страны Тропической и Южной Африки. ВИ, гл. 19				Практикум		Вводная обобщен­ная характеристика дается преподавате­лем. Учащиеся работают с информацией учеб­ника в группах «по регионам». Вопросы для раз­мышления и об­суждения: 1. Чем определялся выбор путей развития в ос­вободившихся стра­нах Азии и Африки во второй половине XX в.? 2. Чем он оп­ределяется сегодня?

43	Страны Латинской Америки во второй по­ловине XX — начале XXI в.: экономическое развитие и политиче­ские режимы; реформы и революции как пути решения задач модерни­зации. ВИ, гл. 20	Урок сопо­ставительного анализа	Сопоставительная характеристика экономического, социального и поли­тического развития латиноамериканских государств. Сравнение причин и результатов реформ и революций как путей модернизации
44	Культура во второй по­ловине XX — начале XXI в. Поиск идеалов и ценностей в послево­енном мире. Массовая культура. Развитие средств массовой комму­никации. Глобализация и национальные культу­ры. Молодежная культу­ра. ВИ, гл. 21	Вариант 1. Урок презен­таций. Вариант 2. Круглый стол	Краткие сообщения учащихся с исполь­зованием художест­венных материалов. Обмен мнениями о явлениях и тен­денциях развития современной куль­туры (планом могут j служить пункты главы учебника)
45	Международные отноше­ния во второй половине XX — начале XXI в.: тенденции и этапы развития. «Запад — Восток», «Север — Юг». Локальные конфликты и войны, их послед­ствия. Миротворческая деятельность ООН и дру­гих международных ор­ганизаций. Глобальные проблемы современности и общественные движе­ния. ВИ, гл. 22	Вариант 1. Урок система­тизации мате­риала. Вариант 2. Круглый стол	Составление общей периодизации, систе­матических таблиц. Оценка роли госу­дарственных лиде­ров в международ­ных отношениях. Обсуждение вопро­сов: 1. Тенденции развития междуна­родных отношений во второй половине XX — начале XXI в. 2. Блоковая полити-| ка и национальные интересы. 3. Проблемы меж­дународных отноше­ний после распада биполярного мира

ИСТОРИЯ РОССИИ Тема 6. СССР в 1945—1985 гг. (11 ч)
46— 47	СССР в 1945—1953 гг. Переход от войны к миру. Восстановление экономики. Жизнь людей после войны: трудности и надежды. Ужесточение политиче­ского курса (идеологи­ческие кампании и ре­прессии конца 1940-х — начала 1950-х гг.). Внешняя политика СССР на начальном эта­пе «холодной войны», втягивание страны в гонку вооружений. ИР, § 25—26	1. Вводная лек­ция, беседа. 2. Обсуждение проблемы	Составление кон­спекта. Рассмотрение во­просов, раскрыва­ющих противоречия в жизни советского общества в первые послевоенные годы: 1. Что означала победа в войне для советских людей? Каковы были их на­дежды на будущее? 2. Как можно оха­рактеризовать поли­тический курс влас­ти внутри страны, на международной арене? Чем объяс­нялся такой курс?
48	СССР в середине 1950-х — середине 1960-х гг.: время пере­мен. Борьба за власть в партии и государстве в середине 1950-х гг. XX съезд КПСС, осуж­дение культа личности И. В. Сталина (оценки современников и истори­ков). ИР, § 27—28	Вариант 1. Работа с учеб­ником. Вариант 2. Круглый стол	Анализ информации учебника, источни­ков. Обмен мнениями о характере перемен, значении XX съез­да КПСС, позиции Н. С. Хрущева
49	Экономические реформы середины 1950-х — нача­ла 1960-х гг. Аграрная политика; освоение целинных земель. Перемены в социальной сфере. ИР, § 27—28	Урок система­тизации мате­риала	Составление хро­нологии ключевых событий, системати­ческих таблиц
50	Достижения в науке и технике; начало освое­ния космоса.	Путешествие в культурном пространстве	Сообщения учащих­ся о характерных явлениях и важ-

		Духовная жизнь об­щества. «Оттепель». Либеральные веяния и политика партийного ру­ководства в сфере куль­туры. ИР, § 27—28						нейших процессах в науке и культуре середины 1950-х —* середины 1960-х гг. Возможна органи­зация поисковой работы — предва­рительная запись и представление учащимися вос­поминаний людей старшего поколения о культурной жизни в рассматриваемое время. Обсуждение вопроса о духовном наследии «оттепели»
51		Внешняя политика СССР в середине 1950-х — середине 1960-х гг.: концепции и практика отношений со странами Запада, государствами социалис­тического блока, разви­вающимися странами. Карибский кризис и его преодоление. Борьба за мир и разоружение. ИР, § 27—28				Практикум		Работа с текстом параграфа и источ­никами в 3—4 тема­тических группах (в соответствии с вопросами плана урока). В порядке общего обсуждения целесо­образно рассмотреть вопрос о роли госу­дарственных лиде­ров в международ­ных отношениях
52		СССР в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Отставка Н. С. Хрущева. Вопрос о пути последующего развития (консерваторы и сторонники реформ). Экономическая реформа середины 1960-х гг., ее характер и результа­ты.				Лекция		Составление конспекта

53-54	Консервативный поворот в политике власти, уси­ление позиций партий­ной номенклатуры при Л. И. Брежневе. ИР, § 29—30
	Замедление темпов эко­номического и социаль­ного развития. «Застой»: понятие, проявления в различных сферах жиз­ни общества. Концепция «развитого социализ­ма». Конституция СССР 1977 г. Проблемы отно­шений центра и респуб­лик. Смена партийного Я государственного ру-ководства в первой поло­вине 1980-х гг.; кризис власти. ИР, § 29—30	Уроки сис­тематизации материала	Составление хро­нологии ключевых событий и система­тических таблиц. Работа с понятиями «развитой социа­лизм», «номенк­латура», «застой», «дефицит», «теневая экономика»
55	Духовная жизнь обще­ства. Усиление идеоло­гического диктата, пре­следование инакомыс­лящих. Диссидентское движение. Достижения и противоречия в разви­тии советской культуры. Альтернативная культу­ра. ИР, § 29—30, 31—32	Путешествие в культурном пространстве	Сообщения учащих­ся о характерных явлениях и важней­ших процессах в духовной жизни и культуре середины 1960-х — начала 1980-х гг. Обсуждение вопро­са: диссиденты: кто они?
56	Советская внешняя по­литика в середине 1960-х — середине 1980-х гг.: концепции и практика отношений оо странами Запада, социалистической сис­темы, «третьего мира». Ключевые события на пути от конфронтации	Вариант 1. Урок система­тизации мате­риала. Вариант 2. Урок-презен­тация	Составление хро­нологии ключевых событий, системати­ческой таблицы. Обзорная характе­ристика внешней политики страны в форме выступлений «экспертов» (истори­ков, журналистов)