Geum.ru

Онном обществе прочными знаниями информационных технологий личности, а также создание условий, обеспечивающих адекватность уровня обученности уровню обучаемости

Вид материалаДокументы
Подобный материал:



Основной целью своей педагогической деятельности считаю формирование творчески мыслящей, активной, способной к саморазвитию и обладающей необходимыми в современном информационном обществе прочными знаниями информационных технологий личности, а также создание условий, обеспечивающих адекватность уровня обученности уровню обучаемости.

В настоящее время, работаю в среднем звене (9 классы) и старшем (10-11 классы). При работе с детьми ставлю перед собой следующие цели:


  1. Развитие устойчивых навыков решения задач с применением:



  • алгоритмического подхода;



  • системного подхода (рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей и т.д.)


Все эти подходы наиболее типичны и распространены в областях деятельности, связанных с использованием системно-информационного языка;

  1. Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с комбинаторными задачами, алгеброй логики, алгеброй высказываний;



  1. Формирование способностей учащихся к самообучению и самообразованию;



  1. Использование дифференциации и интеграции обучения;



  1. Воспитание бережного и ответственного отношения к ЭВМ и другому школьному оборудованию.


Работая в этом направлении, стараюсь развивать личность ребенка средствами учебного процесса, постепенно сформировывать у него информационную картину мира, которая, впрочем, не противопоставляется вещественно-энергетической картине мира, но дополняет ее. Таким образом, ребенок постепенно становится культуросообразной личностью, ибо информация должна отражать не только знания, но и культуру. А уроки ИКТ учат не потеряться в огромном мире информации, правильно и бережно относиться как к знаниям, так и друг другу.

Развитию познавательного интереса и творческих способностей учащихся способствуют разнообразные виды и формы учебных занятий, что позволяет формировать и предметные и общеучебные знания. На уроках применяю такие формы обучения, как: уроки-лекции, практические и лабораторные работы, исследовательские работы (проектная деятельность, на начальных этапах – создание тематической презентации в PowerPoint, что способствует поддержанию межпредметных связей уроков информатики и других дисциплин), уроки-беседы, уроки-диспуты. Уроки-беседы и уроки-диспуты позволяют вводить в учебный процесс элементы развивающего и проблемного обучения. При проведении уроков-лекций и лабораторных работ широко использую дидактический материал, наглядные пособия, тематические презентации, карточки заданий, схемы и т.д.

В ходе проведения уроков и практических работ большое внимание уделяю индивидуальным особенностям учащихся. При составлении заданий, стараюсь обращать внимание на личную заинтересованность отдельных учащихся, что позволяет повысить интерес к занятиям, и, как следствие, повысить качество образования.

Обучение веду по принципу дидактической спирали, т.е. сначала даются фундаментальные понятия, а затем их развитие в следующих классах. Сам процесс освоения тем идет с использованием возможностей компьютерной техники.

На уроках информатики и технологии в 10-11 классах использую мультимедийные технологии для создания устойчивого интереса к предмету, что позволяет повысить качество знаний учащихся. К ним относится применение среды разработки мультимедийных презентаций Power Point, компьютера и проектора.

В своей деятельности большое внимание уделяю индивидуальному и дифференциальному подходу в обучении детей, что очень эффективно, т.к. обучение информатики в школе проходит по подгруппам, а не в целом классе. Для осуществления различных подходов веду обучение:

  1. на уровне класса;



  1. на уровне групп;



  1. на уровне детей;



  1. на уровне задач.


В ходе своей педагогической деятельности постоянно осуществляю контроль знаний учащихся, уровень их интеллектуального развития. Анализирую результаты обучения, как по темам, так и по отдельным практическим и лабораторным занятиям. Для этого применяю наряду с самостоятельными и контрольными работами такие способы оценивания, как тестирование (обычно, в конце тематического раздела курса), групповые задания (частично лабораторные и практические занятия, требующие исследовательской деятельности). Работа в группах объединяет ребят в процессе обучения, позволяет повысить быстроту и качество получения знаний (мозговой штурм, обсуждение поставленной проблемы в группах). Кроме этого, постоянно изучаю степень обученности каждого ученика. Систематически анализируя работу учащихся по выполнению поставленных задач, выявляю и ликвидирую пробелы в знаниях, что позволяет проследить результативность обучения.

Для решения поставленных задач в обучении и развитии учащихся в информационной области знаний, эффективно использую средства оснащения компьютерного класса и кабинета мультимедиа, использую контролирующую функцию компьютера для оценки знаний учащихся, работаю с учителями, ведущими другие предметы, для создания интегрированных уроков, помогаю учителям подготавливать мультимедийный материал для тематических семинаров.

Постоянно работаю над повышением своего педагогического мастерства, занимаюсь самообразованием: “Овладение и внедрения ИКТ компетенций в процессе обучения предмета информатика и информационные технологии” и “Создание мультимедийных элективных курсов для средней и старшей школы”. В связи с этим, совместно с Левиным Е.К., преподавателем ВлГУ создано и апробировано учебное пособие для 10-11 классов: “Основы сайтостроения”. Курс является полностью мультимедийным и позволяет учащимся сразу же начать работу по созданию собственного тематического сайта.

В ходе своей работы, стараюсь не только внедрить понятия базового курса школьной информатики, но и сформировать у учащихся готовность к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применить средства информационных и коммуникативных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития.

В своей работе использую межпредметные связи: тесно сотрудничаю с учителями английского языка, биологии, географии, математики и других предметных областях. Совместно с учителями и детьми был создан ряд презентаций, которые нашли свое применение, как в учебном процессе, так и на семинарах.

В течение своей педагогической деятельности постоянно повышаю свой профессиональный уровень путем самообразования, что включает в себя изучение новой методической литературы, опыта других учителей; ищу новые пути в методике преподавания различных тем, стараясь проводить уроки интересно, занимательно, наглядно, с пользой для детей.

Опытом своей работы делюсь с учителями школы и города. Принимаю активное участие в работе школьного методического объединения учителей информатики.

В 2006 году, на базе нашего лицея №17, были проведены педагогические встречи. На них осуществлял техническую поддержку оборудования и программных продуктов, а также, выступал в секции “Информатика” с докладом: “Разработка и методическая поддержка межпредметных элективных курсов. Профили: гуманитарный, информационно-технологический”.

В 2007 году осуществлял техническую поддержку апрельских педагогических встреч в средней школе №7.

В 2008 году, на встрече учителей информатики (февраль) представлял опыт работы по теме: “Содержательная линия: Моделирование и формализация, и ее реализация в учебном процессе на различных стадиях обучения”

В нашем лицее постоянно сотрудничаю с учителями других предметных областей для создания методических и наглядных пособий, способствующих улучшению восприятия ребятами сложных тем курсов математики, географии, физики.

В 2005-2006 году, совместно с учителями русского языка и литературы, была выпущена школьная газета в печатном варианте. В ней приняли участие, как учителя, так и ребята. Лучшие работы были удостоены заслуженной награды.

На данный момент в лицее функционирует кружок “Юные исследователи”. Его работа имеет два направления:

1. Исследовательская, проектная деятельность. При использовании средств Microsoft Office и социальных сервисов Internet (Wiki-wiki, Scribed, сервисов Google (Panoramio, On’line таблицы и др.), You Tube и многие другие) группами учащихся создаются тематические проекты, в которые – как инструмент – включены презентации, в дальнейшем готовые к использованию в учебном процессе.

2. Газета МОУ лицея №17 – “Школьная правда”. Совместно с учителями литературы, учениками в 2008-2009 году уже было выпущено 2 номера газеты, третий находится в стадии подготовки. Два выпуска были тематические (Пушкинская Гостиная). Планируется, газету сделать общешкольной.

2007-2008 учебный год.

Совместно с учениками 10-11 классов, был сформирован информационный портал в глобальной сети Internet. Адрес web-сайта: www.lyceum17.moy.su .

Сейчас ведется активная работа (кружок “Юные исследователи”) по модернизации и заполнению школьного сайта, создание литературной компьютерной газеты лицея, а так же исследовательская деятельность с применением современных компьютерных технологий и технологии создания интернет-сайтов web 2.0.

Летом 2008 года прошел тематические курсы “Использование ИКТ в проектной деятельности”: в рамках программы “Intel, обучение для будущего”. По итогам курса разработаны материалы портфолио проекта “Общение и Интернет” и выдано удостоверение о повышении квалификации.

В 2008-2009 учебном году, на базе ГИМЦ, были проведены курсы повышения квалификации в преодолении компьютерной малограмотности учителей школ и ДОУ г. Владимира.

Второе направление курсов: на базе школы №36 г. Владимира, мной были проведены тематически курсы: “Intel: Обучение для будущего в рамках проектной деятельности”.

Каждый год большинство выпускников 9-11 классов выбирают экзамен по информатике и ИКТ. В 11 классе, ребята получают свидетельства “Оператор ЭВМ”. Все дети подтверждают на экзаменах качество своей успеваемости в течение учебного года.

Среди выпускников есть студенты Владимирских, Московских, Санкт-Петербургских Вузов, где профилирующим предметом является информатика.