Система обучения студентов втузов оперированию электрическими схемами (на основе педагогической деятельности кафедр инженерной графики вузов телекоммуникаций)
| Вид материала | Автореферат |
СодержаниеЯзык науки и техники в области радиоэлектроники Триединая природа электрических схем |
- Методическая система формирования у студентов технических вузов способностей к инновационной, 671.98kb.
- Положение о Республиканском смотре-конкурсе кабинетов инженерной графики ссуз, 55.67kb.
- Использование сайта Кафедры инженерной графики в организации учебного процесса, 26.32kb.
- Система развивающего обучения Л. В. Занкова, 4204.79kb.
- Психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения, 72.05kb.
- Психологические основы педагогической практики студентов, 1724.29kb.
- 1 Цели и задачи олимпиады: повышение интереса к изучению инженерной графики, 83.03kb.
- Методика обучения химии как наука и отдельная дисциплина Процесс обучения химии как, 23.86kb.
- Учебное пособие по части курса «Вычислительные машины, сети и системы телекоммуникаций», 759.43kb.
- М. В. Дорошенкова формирование системы высшего технического, 275.6kb.
В то же время, по мнению А.И. Ерёмкина, одним из основных элементов установления межпредметных связей, наравне с фундаментальными теориями и наиболее общими методами, является так называемый язык науки. Этот язык, обладая экономной формой выражения содержания и понятий посредством формул и других условных зависимостей и отношений, как отмечает С.И. Архангельский, выступает в роли средства научного познания в высшей школе.
Кроме того, широко распространено понятие “язык техники”, введенное ещё Гаспаром Монжем и подразумевающее графический способ передачи технической информации, т. е. инженерную графику.
Электрические схемы, являющиеся одновременно и средством передачи инженерной мысли, и графическим объектом, который изучается в рамках инженерной графики, с полным правом можно отнести как к языку науки, так и к языку техники. Таким образом, исследуя феномен электрических схем, вполне правомерно ввести обобщенное понятие языка науки и техники в области радиоэлектроники вообще и телекоммуникаций в частности. Этот язык содержит две составляющие - словесно-дискурсивную (содержательную) и наглядную (см. табл. 3). Электрические схемы относятся к условным графическим изображениям, входящим в состав наглядности.
Включение электрических схем в единую структуру языка науки и техники дает возможность выработки взаимосвязанных подходов к формированию целостной системы изучения общенаучных, общетехнических и специальных дисциплин в области радиоэлектроники.
Проведенное в первой главе исследование дает основание для фундаментального вывода о триединой природе электрических схем. Они имеют содержательную основу (отображаемые электрические процессы); являются графическими объектами (графика УГО функциональных частей РЭА и отображаемых электрических связей) и могут выступать в качестве графических конструкторских документов (табл. 4).
| Таблица 3. | | |||||
Язык науки и техники в области радиоэлектроники | ||||||
| Словесно-дискурсивная информация | Наглядность | |||||
| Знаковые модели | Условные графические изображения | |||||
| Термины | | Регламентирующие стандарты ЕСКД | ||||
| Понятия | Символы | Чертежи | Схемы | |||
| Умозаключения | Обозначения | | Виды и типы схем | |||
| Чертежи деталей | | |||||
| | Уравнения | Чертежи сборочных единиц | Электрические схемы | |||
| Отчеты | Формулы | Наглядные изображения | УГО | |||
| Описания | Графики | Графика схем | ||||
| Инструкции | Диаграммы | Эскизы и технические рисунки | Схемы как ГКД | |||
| Схемы - иллюстрации | ||||||
Таблица 4. | ||||||
ТРИЕДИНАЯ ПРИРОДА ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СХЕМ | ||||||
| I. Содержательная основа | II. Графические объекты | III. ГКД | ||||
| I.1. Физические и химические процессы в электронных приборах. | II.1. Графика УГО функциональных частей РЭА | III.1. Типы схем, их роль и место в процессе разработки РЭА. | ||||
| I.2. Отображаемые принципы преобразования сигналов. | II.2. Графика отображаемых электрических связей. | III.2. Компоновка чертежа. | ||||
| I.3. Отображаемые принципы построения систем РЭА. | II.3. Схемы – иллюстрации. | III.3. Правила оформления согласно ЕСКД. | ||||
Вторая глава “Проблема обучения оперированию электрическими схемами на современном этапе” посвящена теоретическому анализу существующей практики формирования у студентов знаний и умений в данной области на протяжении всего времени обучения в вузе. Исследование проводилось на примере МТУСИ, являющегося типичным вузом, чей учебный процесс целиком построен на использовании электрических схем. При этом мы ставили три задачи:
I. Проследить динамику формирования знаний и умений студентов в области оперирования электрическими схемами.
II. Исследовать современное состояние процесса преподавания темы “Электрические схемы” в курсе ИКГ, дающем студентам первое представление о схемах.
III. Проанализировать школьную и вузовскую учебную литературу с точки зрения возможностей формирования графической грамотности учащихся в области оперирования электрическими схемами.
В ходе решения первой задачи на основе анализа учебных планов основных специальностей, по которым ведётся подготовка специалистов в МТУСИ, были получены и систематизированы данные о содержании и структуре технического образования в вузах телекоммуникаций. В результате составилась более четкая картина состояния учебного процесса в вузе:
- Оперирование электрическими схемами осуществляется на протяжении всего времени обучения. При этом степень сложности цепей, отображаемых на схемах, непрерывно возрастает - от простейших цепей на 1 курсе вплоть до профессиональных комплексных устройств и систем на старших курсах.
- Целенаправленное формирование графической грамотности в области электрических схем имеет место только на 1 курсе при изучении ИКГ. При этом упор делается на обучение студентов выполнению схем, как ГКД.
- Главным содержанием педагогической деятельности технических кафедр является формирование знаний в области основных принципов функционирования электрических цепей и радиоэлектронных устройств и систем, то есть – в области содержательной основы электрических схем.
- Обучение чтению электрических схем на технических кафедрах происходит, в основном, следующими тремя способами:
- через демонстрацию на схемах путей прохождения токов и сигналов при объяснении принципов работы конкретных цепей и устройств. Схемы при этом используются в качестве иллюстративного материала, то есть средств наглядности;
- путем предъявления студентам системы взаимосвязанных вопросов о принципах работы изучаемых цепей, блоков, систем при решении типовых задач и выполнении лабораторных работ. Схемы в данном случае также выступают в роли вспомогательного демонстрационного материала;
- посредством описания принципов работы устройств с помощью законченных фраз и суждений. Последнее имеет место при выполнении студентами курсовых и дипломных работ. Электрические схемы в таких работах могут использоваться как иллюстрации, а также оформляться в виде ГКД.