Geum.ru

Кузнецова Татьяна Николаевна, учитель истории и обществознания моу №9 Информационные технологии позволяют по-новому использовать на урок

Вид материалаУрок
Подобный материал:
Использование ИКТ в обучении истории.


Кузнецова Татьяна Николаевна,

учитель истории и обществознания МОУ №9


Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках истории текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию. Эти технологии позволяют учителю и учащимся использовать самые различные источники информации.


В современных условиях главной задачей образования является не только получение учениками определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний. У учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможностей новых компьютерных технологий.

Чтобы находится в ногу со временем, и не отставать от учеников в знании компьютерных технологий я посещаю курсы.

На уроках истории использую такие формы работы, как подготовка учениками докладов и рефератов, составление проектов, написание словарей исторических терминов, презентаций.

Презентация позволяет иллюстрировать рассказ. Например, при изучении тем по всемирной истории использую видеофрагменты, имеющиеся на электронных носителях практически по всем темам курса.

Программа Power Point позволяет не перегружать зрительное пространство, фиксируя внимание на изучаемом объекте. Кроме того, позволяет вернуться в любую точку урока, затрачивая минимальное количество времени, используя гиперссылку.

Для подготовки презентации ученик должен:
  • провести огромную научно-исследовательскую работу;
  • использовать большое количество источников информации;

Все позволяет избежать шаблонов и превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества.

Ученик при создании каждого слайда в презентации превращается в компьютерного художника (слайд должен быть красивым и отражать внутреннее отношение автора к излагаемому вопросу). Данный вид учебной деятельности позволяет развивать у ученика логическое мышление.

Систематическое использование персонального компьютера на уроках приводит к целому ряду любопытных последствий:
  • Повышение уровня использования наглядности на уроке.
  • Повышение производительности труда.
  • Установление межпредметных связей с информатикой
  • Появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством учителей информатики и истории.
  • Учитель, создающий, или использующий информационные технологии, вынужден обращать огромное внимание подачи учебного материала. Что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.
  • Изменяется к лучшему взаимоотношения с учениками далекими от истории, особенно с увлеченными компьютерами. Они начинают видеть в учителе «родственную душу».

Сама проблема использования мультимедиа на уроках требует теоретическое и практическое обоснование.
  • Актуальность.

Работа с компьютером позволяет развивать у детей познавательную активность, улучшить организацию урока: смена видов деятельности, атмосфера в классе, использование межпредметных связей.

Это новые способы работы, которые не меняют содержания обучения.

Методика передаваемая, но работать может в благоприятных условиях. Использование компьютерных технологий позволяет профессиональному росту, стимулирует желание совершенствовать работу.

Необходимое условие для получения положительных результатов — это использование мультимедиа целенаправленно, в нужный момент и обоснованно.

Одно из направлений применения новых компьютерных технологий — работа с сильными учениками, с теми, кто имеет способности к гуманитарным дисциплинам и проявляет к ним повышенный интерес.

Суть работы заключается в следующем:

После завершения изучения той или иной темы учащиеся, просматривают соответствующие презентации, делают необходимые записи в тетрадях (дополнительный материал, схемы, выводы), затем приступают к работе (индивидуально).

Так, ребята 6 класса на занятиях работали с материалами уроков — презентаций, составление словарей, сообщений, творческих заданий, кроссвордов по разделу “Раннее средневековье”, что помогло повысить успеваемость и интерес к изучению предмета. Поскольку на таких уроках включается зрительная память, яркие иллюстрации, карты, схемы, выделенные вопросы и задания облегчают усвоение, запоминание и понимание отдельных тем.

(Урок средние века)

Применение исторических карт с помощью мультимедиа на уроках истории в 6 классе.

Новые стандарты школьного образования по истории, включают в себя целый ряд умений, предполагающих приобретение школьниками определенных навыков работы с медиатекстами, т.е. сообщениями средств массовой коммуникации.

В частности, можно назвать следующие:
  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения

Особое внимание хочется уделить использованию исторических карт с помощью мультимедиа.

Основная цель картографических заданий в школьных курсах истории — способствовать формированию представлений об историческом пространстве, обучая школьников пользоваться историческими картами.

Вспомним определение карты.

КАРТА, уменьшенное обобщенное изображение поверхности Земли (или ее части) на плоскости. Человек создавал карты с древнейших времен, пытаясь наглядно представить взаимное расположение различных участков суши и морей. Собрание карт, обычно переплетенных вместе, называют атласом (термин введен фламандским картографом эпохи Возрождения Герардом Меркатором).

В учебно-методической литературе довольно подробно описана методика работы с разными видами карт. Систематическое обращение к карте при изучении нового материала и его закреплении, на этапе проверки знаний и умений, способствует:
  • эффективному формированию у «начинающих историков» необходимых познавательных умений;
  • устойчивого интереса к сложному для них виду условно-графической наглядности;
  • актуализирует знания, содействующие пониманию исторических событий и явлений.

Работая с картой можно использовать задания разного вида сложности, придать деятельности учеников различный характер:
  • воспроизводящий;
  • преобразующий;
  • творческий

Рассмотрим типологию картографических заданий:




  • Типы заданий:
  • Универсальное
  • Тестовое
  • Картографический диктант
  • Заочное путешествие
  • Образное воображение
  • Покажите на карте границы владений крестоносцев
  • Назовите государства крестоносцев
  • Покажите на карте и назовите столицы государств крестоносцев



Сравните границы Франкской империи в конце VIII — Ixвв. И Франкскую империю после Верденского договора 843г.

Сделайте выводы о характере основных изменений на карте.




Покажите по карте третий поход крестоносцев.

Народы каких стран в них участвовали.

  • Покажите в хронологической последовательности города, захваченные Батыем.
  • Запишите в тетради названия городов.





Картографический диктант

  1. Воспроизведите в тетради значки. Соедините звездочки в заданном порядке.
  2. Напишите названия городов там, где звездочки.
  3. Определите историческое событие.


Заочное путешествие.


Этот тип заданий напоминает игровой момент. В этих заданиях предполагается по имеющимся условным обозначениям узнать какой исторический факт здесь изображен.







Последним типом картографических заданий является использование условных символов.

  • С помощью условных обозначений покажите территорию карте Московского княжества в 1462г. Используя символ, найдите стояние на реке Угре.
  • Определите, что обозначает цвет стрелок в условных обозначениях


Резюме.


Дети в своих высказываниях отмечают важность работы с компьютером на уроках истории. Таким образом, опираясь на данные приемы, можно сделать вывод: у компьютерных технологий огромные возможности использования на уроках истории.