Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 13. «Экономическая и социальная география мира» для студентов, обучающихся по специальности 020401 География
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Флз «Экономическая и социальная география, 584.19kb.
- Программа по дисциплине опд. Ф. 11 "Экономическая, социальная и политическая география", 377.43kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 03 «География сельского хозяйства», 383.17kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 01 «География промышленности» для, 361.57kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине "география северного кавказа" для студентов,, 265.46kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 02 «География мирового хозяйства» для, 362.4kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 18 «Геоурбанистика» для студентов,, 433.11kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Р. 03. «Глобальные и региональные проблемы», 360.12kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 20 «Теория и методология географической, 353.24kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине сд. 01 «История и методология географии», 276.41kb.
Основная:1. Алисов Н. В. Хорев Б.С. Экономическая и социальная география мира (общий обзор) учебник для вузов.- М.: Гардарики, 2000. 2. Барабанов В.В., Экономическая география, - М., 2000; 3. Гаджиев К.С. Введение в геополитику. М., 2000. 4. Глобализационные приоритеты экономической политики Евросоюза/ Под общ. Ред. В.В.Перской, Б.И.Фролова. М., 2000. 5. Максаковский В. П. Географическая картина мира. Ч.1: Общая характеристика мирового хозяйства. - Ярославль, 1996. 6. Максаковский В.П. Географическая картина мира. В 2-х томах. М., Дрофа, 2005. 7. Мировая экономика. Учебник./Под ред. А.С.Булатова. М., Экономистъ, 2005. 8. Мировое хозяйство и международные экономические отношения на современном этапе: Учебное пособие. М.,Наука 1998. 9. Социально-экономическая география зарубежного мира: учеб. Для студентов вузов/ Под.ред. В.В.Вольского. М., 2001. 10. Экономическая, социальная и политическая география мира. Регионы и страны. М., Гардарики, 2002. Дополнение: 1. Азия-98: экономика, политика, кризисы. М., 1999. 2. Африка: Энциклопедический справочник: В 2 т. М., 1986-1987. 3. Балоде И., Пайдерс Ю. Экономическая география государств Северной Европы. Рига: Zwaigne ABC, 1996. 4. Викторова И.И., География (энциклопедия), - М., 1997г; 5. Витвер И.А. историко-географическое введение в экономическую географию зарубежного мира. М., 1963. 6. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Экономическая и социальная география мира. - М.,1993 7. Глобальное сообщество: новая система координат(подходы к проблеме). СПб., 2000. 8. Голубчик М.М. Политическая география мира: Учеб.пособие. Смоленск, 1998. 9. Данилов С.Ю., Черкасов А.И. 12 лиц Канады. М., 1982. 10. Илларионов А. Основные тенденции развития мировой экономики во второй половине XX века// Вопросы экономики. 1998.№10. С.117-141. 11. Канинская Г.Н., Наумова Н.Н. История западноевропейской интеграции: Учеб. Пособие. Ярославль, 1998. 12. Китайская Народная Республика: Политика, экономика, культура. Ежегодник. М., 1976-1995. 13. Княжинская Л. А. Рост населения и продовольственная проблема в развивающихся странах. - М., 1980 14. Колосов В.А., Мироненко Н.С. Геополитика и политическая география: Учебник. М. 2001. 15. Кочетов Э.Г. Геоэкономика: освоение мирового геоэкономического пространства. М., 1999. 16. Латинская Америка: Справочник. М., 1990. 17. Латинская Америка: Энциклопедический справочник: В 2т. М., 1979, 1982. 18. Лебедев В.Б. Знакомьтесь: Германия! Пособие по страноведению: Учеб. Пособие для студентов вузов. М., 2000. 19. Липец Ю.Г., География мирового хозяйства, - М., 2000. 20. Максаковский В. П. Географическая картина мира. Общая характеристика мира. - Ярославль, 1998. 21. Машбиц Я.Г. Урбанизация и территориальная структура хозяйства развивающихся стран. М., 1985. 22. Международное сопоставление валового внутреннего продукта за 1993 г. Госкомстат России, 1997. 23. Международные экономические отношения: Учебник/ Под ред. И.П.Фаминского. М., 2001. 24. Мировая экономика: Учебник/ Под ред. А.С.Булатова. М., 2001. 25. Мировая экономика и международные отношения // Развивающиеся страны. Кредитно - инвестиционная деятельность. - М., 2001, № 8. 26. Мировая экономика и международные отношения. // Развивающиеся страны и экономические показатели. - М., 2001, № 1. 27. Мировая экономика и международные отношения. // Экономическое развитие. Статистика за 100 лет. - М., 2001, № 9. 28. Моисеев Н.Н. Судьба цивилизации. Путь разума. М., 2000. 29. Нартов Н.А. Геополитика. М., 1998. 30. Погорлецкий А.И. Экономика зарубежных стран: учебник. СПб., 2000. 31. Польская И.М. Великобритания. М., 1986. 32. Ревякин Е.В. Влияние европейской интеграции на экономику ФРГ. Воронеж, 1999. 33. Рубинштейн Г.И. Африка в мировом хозяйстве и международной торговле на рубеже XXI века. М., 1994. 34. Смирнягин Л.В. Районы США: портрет современной Америки. М., 1989. 35. Страны и народы: Научно-популярное географо-этнографическое издание: В 20 т. М. 36. Страны мира: Справочник. М., 1999. 37. Туровский Р.Ф. Политическая география. М., Смоленск, 1999. 38. Хореев Б.С., Цветков Н.А. Сравнительный анализ социально-экономического и демографического развития стран мира и России для оценки условий инвестирования. М., 1999. 39. Шреплер Х.А. Международные экономические организации: Справочник. М., 1998. 40. Экономическая и социальная география мира. Атлас.М, Роскартография, 2003. 41. Япония: в поисках новых рубежей. М., 1998. 7. Протокол согласования рабочей учебной программы с другими дисциплинами специальности
8. Дополнения и изменения в рабочей программе на 2008 /2009 учебный год В рабочую программу дисциплины «Экономическая и социальная география мира» внесены следующие изменения: 1. Расширена вводная часть программы, добавлен блок «Геополитические представления человечества. Геостратегии». 2. Полностью обновлены все статистические сведения. Разработчик: ассистент. _______________ Р.А. Бачиев (подпись) Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры социально-экономической географии «______» ________________ 200___г. Протокол № ______ Зав. кафедрой _______________ Р.А. Бураев (подпись) Внесенные изменения утверждаю: «____» _________________ 200___ г. Декан ____________________ А.Ю. Паритов (подпись) 2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 2.1. Методические рекомендации для преподавателя должны указывать на средства, методы обучения, способы учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных тем или разделов наиболее эффективно. Рекомендации для преподавателей могут идти в русле следующих предписаний: 1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий. 2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень. 3. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы. 4. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей. 5. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям: изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному; логичность, четкость и ясность в изложении материала; возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов; опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные; тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов. Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения. 6. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами. При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма: а) разработка учебно-методического материала: формулировка темы, соответствующей программе и госстандарту; определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия; выбор методов, приемов и средств для проведения семинара; подбор литературы для преподавателя и студентов; при необходимости проведение консультаций для студентов; б) подготовка обучаемых и преподавателя: составление плана семинара из 3-4 вопросов; предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к семинару; предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллютени, статистические данные и др.); создание набора наглядных пособий. Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов: полнота и конкретность ответа; последовательность и логика изложения; связь теоретических положений с практикой; обоснованность и доказательность излагаемых положений; наличие качественных и количественных показателей; наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.; уровень культуры речи; использование наглядных пособий и т.п. В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты: качество подготовки; степень усвоения знаний; активность; положительные стороны в работе студентов; ценные и конструктивные предложения; недостатки в работе студентов; -задачи и пути устранения недостатков. После проведения первого семинарского курса, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки. 7. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению. 8. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента. 2.2. Методические указания для студентов представляют собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студентам оптимальным образом выстроить работу по изучению дисциплины и создающих условия для успешной самостоятельной работы. Наличие методических рекомендаций особо важно для организации учебного процесса студентов-заочников. Методические указания студентам должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса (или его раздела/части), практических и/или семинарских занятий, лабораторных работ (практикумов), и практическому применению изученного материала, по выполнению заданий для самостоятельной работы, по использованию информационных технологий, выполнению курсовых работ, написанию рефератов и т.д. Методические указания должны мотивировать студента к самостоятельной работе и не подменять учебную литературу. 2.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов Согласно учебному плану на самостоятельную работу студента по дисциплине «Экономическая и социальная география мира» на 2008-2009 учебный год выделено 47 часов. Основной вид реализации самостоятельной работы – это проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях, к участию в тематических дискуссиях и деловых играх. В таблице приведены темы и содержание самостоятельной работы.
2.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине специализированным и лабораторным оборудованием Учебные занятия проводятся в специализированных аудиториях. Сведения об используемом оборудовании и материалах приведены в таблице. Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием
2.5. Карта обеспеченности литературой В таблице приведены сведения об обеспеченности студентов, обучающихся по дисциплине «Экономическая, социальная и политическая география мира», учебной и учебно-методической литературой.
2.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы (набор видео- и аудиоматериалов, анимированные электронные тренажеры, симуляции и др.), клипарт (набор иллюстраций, графиков, схем, фотографий), Интернет-ресурсы по дисциплине и др. Электронные материалы (наборы видео- и аудио- материалов, электронные конспекты лекций, графическая информация, и др.) по дисциплине «Экономическая и социальная география мира» имеются на кафедре социально-экономической географии КБГУ. Интернет-сайты, содержащие полезную информацию о экономической, социальной и политической географии мира: 1. ссылка скрыта 2. ссылка скрыта 3. ссылка скрыта 4. ссылка скрыта 5. ссылка скрыта 6. ссылка скрыта 7. ссылка скрыта 8. ссылка скрыта 9. ссылка скрыта 10. ссылка скрыта | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||