В начале исследования перед нами стояла задача анализа научно методической литературы с целью изучения теоретических основ эстетического воспитания школьников в процессе проектной деятельности на уроках технологии на современном этапе развития общества. В ходе теоретического исследования мы выяснили, что эстетическое воспитание является неотъемлемой частью полноценно развитой личности. Его сформированность и развитие зависит от ряда параметров, определяющих уровень эстетического воспитания школьников. Этот факт, по нашему мнению, служит свидетельством того, уровень эстетического воспитания школьников подросткового возраста можно повысить в результате проводимой целенаправленной воспитательной работы.
Целенаправленное эстетическое воспитание школьников может способно подготовить детей к хорошей адаптации в обществе, что приобретает важное значение, как в более старших классах, так и после окончания школы и дальнейшем обучении в учреждениях профессионального образования. В ходе исследования мы выяснили, что разрабатывая программу формирования и развития эстетического воспитания школьников, мы должны ориентироваться на исследовательскую, творческую и познавательную потребности школьников. Кроме того, программа эстетического воспитания должна учитывать психологические особенности той возрастной группы, которая была определена нами как экспериментальная.
Определяясь с методом формирования и развития эстетического воспитания школьников, мы выяснили, что метод проектов позволяет удовлетворить потребности подростка в исследовательской, познавательной и творческой деятельности.
С одной стороны, проект является методом обучения, а с другой - дает возможность общения в рамках определенной предметной деятельности., интеграции знаний из других школьных предметов и из собственного жизненного и культурного опыта. Используя проектную деятельность в эстетическом воспитании школьников мы должны учитывать возможности учебного предмета, в рамках которого мы применяем метод. На наш взгляд, наибольшими возможностями обладает образовательная область «технологии», в рамках которой учащиеся могут не только удовлетворить свои потребности в исследовательской, познавательной и творческой деятельности, но и применить свои знания практически.
Практическая часть нашего исследования подтвердила актуальность формирования и развития эстетического воспитания школьников, поскольку выявила, что основная масса детей показала результаты «выше среднего», «средний» и «ниже среднего» уровней исследуемых нами качеств личности. Сравнение различий между контрольной и экспериментальной группами показало наличие одинакового уровня измеряемых показателей на первом этапе исследования. Кроме того, анализ данных позволил определить те направления, которым необходимо было уделить особое внимание в разработке экспериментальной развивающей программы. Среди них необходимость повышения уровня культуры межличностного общения и способность школьников отличать гармоничное от дисгармоничного. Реализация развития этих параметров нашла свое отражение в этапах развивающей программы.
Для выявления эффективности использования метода проектов в эстетическом воспитании школьников нами было проведено повторное исследование уровня сформированности и развития уровня культуры межличностного общения и способности школьников отличать гармоничное от дисгармоничного в экспериментальной и контрольной группах.
Данные повторного диагностического исследования показали наличие положительной динамики выраженности показателей, отражающих уровень исследуемых нами качеств личности детей экспериментальной группы. Проведенное сравнение данных, полученных после проведения второго этапа исследования в экспериментальной и контрольной группах показало наличие преобладающего уровня показателей у детей экспериментальной группы.
Таким образом, результаты проведенного нами исследования доказали, что учет особенностей эстетического воспитания школьников подросткового возраста и учет особенностей применения проектной деятельности в рамках уроков технологии обеспечивает эффективность метода проектов в эстетическом воспитании школьников.
Особенности применения метода проектов на уроках технологии подростковой возрастной группе состоят учете преобладания самостоятельной деятельности учащихся над деятельностью по указанию преподавателя; в учете необходимости одновременного развития исследовательских, творческих способностей и технологической культуры школьников; в необходимой целостности применения метода проектной деятельности, а не отдельных его частей.
Результаты настоящей работы подтвердили правомерность выдвинутой нами гипотезы.
Список литературы.
Алексеева Т.Н. Эстетическое воспитание на занятиях по технологии / Алексеева Т.Н. // Школа и производство.- 2001.- №5.- с.59.
Алиева Т. Проектирование условий эстетического развития: содержание и формы / Алиева Т. // Дошкольное воспитание. - 1997. - №11.- с.92-106.
Антонова А. Дифференциация и интеграция содержания образования / Антонова А. // Дошкольное воспитание.-1996 .- №7. – с.101-103.
Горяева Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник для 5 кл. общеоб. учреждений / Горяева Н.А., Островская О.В. – М.:Просвещение,2000 г. -176 с.
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / Давыдов В.В. – М. : ИНТОР, 1996. – 348с.
Евстигнеева О. Метод проектов – среда, в которой даже «неудачники» обретают силу и уверенность / Евстигнеева О. // Директор школы. –2003.-№6. – с.44-48.
Захарова Л.П. Из опыта художественно-эстетического воспитания / Л.Захарова //Воспитание школьников.-2003.-№9.-с.48-51.
Карачев А.А. Метод проектов и развитие творчества учащихся / Карачев А.А. // Школа и производство. – 1997 г. № 2 - с.10-11.
Кириллова Г., Яковлева Е. Синтез искусств – основа содержания предметов эстетического цикла: (из опыта работы) / Кириллова Г. // Исскусство в школе. - 1997. - №5.- с.44-45.
Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись / Кирцер Ю.М. -М. : Высш.шк.: Академия, 2000. – 272 с.
Коваленко Л. Как стать красивой: Посоветуйте девушкам. / Коваленко Л. // Воспитание школьников.-1994.-№1.- с.52-53.
Концептуальные основы образовательной области ²Технология²/ Под ред. Ю.Л. Хотунцева. – М. : РАО, 1999.
Крылов А.В. Проектирование в технологии / Крылов А.В. // Школа и производство.-2002.-№1.- с. 65-68.
Крылова Н.М. Эстетический потенциал культуры / Крылова Н.М. – М. :Прометей-1990. – 243с.
Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: Учеб пособие для ВУЗов / Кукушин В.С. - Ростов-на-Дону. : Март,2002.-(Пед. образование).-316 с.
Кутецкий В.А. Воспитание дисциплинированности у подростков / Кутецкий В.А., Лукин Н.С. -М. :Учпедгиз,1960.-270 с.
Лабзина А.Я. Занятия по трудовому обучению / Лабзина А.Я. - М. : -1990.-168 с.
Лебедева Л.И. Метод проектов в продуктивном обучении / Лебедева Л.И. // Школьные технологии.-2002.-№5.- с. 116-120.
Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций / Лихачев Б.Т. -М. : Прометей, Юрайт 1998. – 238 с.
Лосский Н.О. Мир, как осуществление красоты: основы эстетики / Лосский Н.О. - М. : 1998. – 298 с.
Метод проектов в образовательном пространсте школы и ВУЗа. Сост. С.Н. Бабина.- Челябинск: ЧГПУ.-1999.
Мукаржовский Я. Исследование по эстетике и теории искусства / Мукаржовский Я. -М., 1994.-156 с.
Наумов В.П. Основы проектной деятельности / Наумов В.П. - М., 2001. – 236 с.
Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания: книга для учителя / Неменский Б.М. -М. : Просвещение, 1981. -192 с.:
Новикова Е. Эстетическое воспитание школьников на занятиях кружка декоративно – прикладного искусства / Новикова Е. // Воспитание школьников.-2003.-№8.-с.30-32.
Новикова Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельнояти.// Школьные технологии.-2000.-№2. – с.43-52.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб пособие для пед.вузов и системы повышения квалиф.пед.кадров / Ред Е.С.Полат.-М.:Академия,2001.
Образовтельные программы по эстетическому воспитанию детей М.-2000.
Организация технологического образования в школе. Отв.ред. В.В.Латюшин.-Челябинск: ЧГПУ.-1999.
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов пед.ВУЗов / Пахомова Н.Ю. -М.Аркти-2003.-111 с.
Пахомова Н.Ю. Проектирование в школе — проблемы внедрения / Пахомова Н.Ю. // Школа и производство.- 2002.- №3. – с.14-16.
Приобщение личности к эстетической культуре в педагогическом процессе / под.ред Т.И.Кузьменко.-М.:-1991.
Проекты ²Обязательного минимума содержания образования² и ²Требований к уровню подготовки выпускников² по технологии в начальной, основной и средней (полной) школе // Школа и производство. – 2002 г., № 1, с.9-13.
Рогожина Л.Г. Проект в школьном курсе образовательной области «Технология» как средство формирования технологической и проектной культуры учащихся в свете концепции модернизации российского образования / Рогожина Л.Г. - Школа и производство. – 2002 г., № 5, с.9-15.
Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебной мастерской. М.:_2001
Рябинин В.Г. Проект «Подсвечник «Две свечи» / Рябинин В.Г. // Школа и производство.-2004.- №7 – с. 70-72.
Салмина Г.М. Трудовое образование в школе: проблемы, поиски…/ Салмина Г.М. -М., 2001.-264 с.
Сасова И. Через проблему – к практическому результату / Сасова И. // Учитель.-2001.-№5. – с. 35-38.
Творческие проекты учащихся 5-9 классов общеобразовательных школ / Под.ред. В.Д.Симоненко.-Брянск:1996.
Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек)/ Под ред. В.Д.Симоненко-М.: Вента-Графф,2003.
Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек)/ Под ред. В.Д.Симоненко-М.: Вента-Графф,2003.
Технология: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек) / Под ред. В.Д.Симоненко-М.: Вента-Графф,2003.
Технология: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек)/ Под ред. В.Д.Симоненко-М.: Вента-Графф,2003.
Толстых.А.В. Гуманитаризация и актуальные проблемы эстетического воспитания // Педагогика. –1996.-№4.-с.9-13
Феодосова Т.Н. В центре метод объединения – освоение метода проектов/ Феодосова Т.Н. // Школа и производство.-2002.-№8. –с. 12-13.
Фрид.Д. Чтение личности: всестороннее исследование личности с помощью самых достоверных методик / Фрид.Д., Бирнбаум Д. - М. : Эксмо, 2003.-286 с.
Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе / Хворостов А.С. -М., 1988. -223 с.
Хотунцев Ю.Л., Кожина О.А. Развитие творческих способностей учащихся в образовательной области ²Технология²: Методические рекомендации для учителей и студентов факультетов технологии и предпринимательства.
Черемных Г. Дополнительное образование: эстетическая ценность результатов обучения/ Черемных Г. // Учитель.-1999.№2.- с.49-51.
