Geum.ru

О подходах к решению проблем воспитания толерантности в подростковой среде в моу сош №81

Вид материалаДокументы

Содержание


К такой деятельности относятся
«молитва о встрече»
Подобный материал:
О подходах к решению проблем воспитания толерантности в подростковой среде в МОУ СОШ № 81.

В настоящее время в России среди подростков виден рост подростковой преступности; растет количество молодежных антиобщественных организаций, в частности, носящих экстремистский характер, куда вовлекается современная молодежь. Поэтому именно школа, где закладываются основы взаимодействия, является одним из важнейших институтов воспитания такого нравственного качества как толерантность.

Так что же такое толерантность? В контексте научных высказываний толерантность понимается как терпимость. Но проявление толерантности не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказ от своих убеждений. Оно означает, что каждый свободен, придерживаться своих убеждений и признаёт такое же право за другими. Оно означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям; обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Это также означают, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим. Воспитание толерантности – это воспитание человека, который хорошо знает себя, комфортно чувствует себя в окружающей среде, понимает других людей, всегда готов прийти на помощь, с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам и традициям.

Смысл  деятельности школы при формировании толерантных отношений – содействовать повышению коммуникативной компетентности учащихся, то есть готовности и умению вступать в диалог, вместе с другими искать истину и сообщать о результатах своих поисков в форме, понятой каждым, кто в этой истине нуждается.

Мы считаем, на сегодняшний день возникает необходимость воспитания культуры толерантности с самых первых дней обучения.

В начальной школе воспитания толерантности актуально само по себе. На этом жизненном этапе адаптации детей к школе, начинают складываться взаимодействие между детьми, пришедшими из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и с несформированностью коммуникативной деятельности. Для преодоления этих проблем у нас в школе проводятся совместные с родителями праздники: «Давайте познакомимся» «Балл игрушек», «Мои любимые домашние питомцы» и др.

Именно в начальной школе важно научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой стороны — критически относиться к своим собственным взглядам. Развитию этих качеств вомногом способствуют коррекционно - развивающие занятия по программе Т. А. Аржакаевой "Психологическая азбука", проводимые психологом в 1-х классах. С учащимися 4–х классов психологом совместно с учителями проводятся классные часы по программе Соловова А. В. «Навыки жизни». В ходе занятий у детей формируются навыки "правильного" общения, и умение сказать "нет".

Отрабатываются приёмы, как справиться с агрессией, гневом, вырабатываются навыки групповой деятельности.

Особое внимание в нашей школе обращается на воспитание толерантности в подростковом возрасте. Так как именно в этот период закладываются основы дальнейшего социального пове­дения личности, в том числе: способность к эмпатии, кон­фликтность, социальная изоли­рованность, позитивное или заведомо негативное отношение к другому. Подростковый возраст, как известно, всегда — возраст трудный. В этот период ребенок достраивает фундаментальный пласт своей мировоззренческой картины, ищет новые пути и способы взаимодействия с миром, познает себя и определяет место в этом мире. Именно подростковый период наиболее открыт для принятия ценностной информации, помогающей в раскрытии волнующих его вопросов бытия.

Наиболее благоприятной для формирования толерантности, на наш взгляд, является коллективная деятельность с общественно значимым смыслом, когда учащиеся могут проявить свое личностное отношение к более широкому кругу людей, сверстников. Для этой цели могут быть использованы все виды учебной и внеурочной работы, содержание которых нацелено на формирование нравственных взаимоотношений между людьми.

К такой деятельности относятся проводимые с обучающимися 6 – 8 классов классные вечера: «Литературная гостиная», «День матери», «День отца», «День именинника»; тематические круглые столы по программе И. Ахметовой "Мой выбор" на которых обсуждаются темы: - "Учимся строить отношения", "Человек свободного общества", "Что такое конфликт, пути его разрешения".

Такие коллективно творческие дела, как выбор "президента школы", "совета школы" позволяют увлечь детей общим делом, снять имеющуюся межличностную напряженность в отношениях между отдельными группами детей, раскрывают их лучшие стороны, показывают достоинства и проблемы школьников, учат детей находить компромиссы при коллективном планировании, выборе средств реализации намеченного. Проводимый в форме диспутов анализ такой деятельности в классах, формирует умения доброжелательно давать оценки, высказывать мнения о действиях других людей, что способствуют формированию толерантности.

Развитию толерантности способствуют проводимые классные часы "Учимся общаться", которые проводятся в пятых классах в период адаптации детей к основной школе, классными руководителями совместно с психологом в сентябре – октябре каждого учебного года. Разработки включают в себя задания, в которых учащиеся сравнивают представление о себе с портретом толерантной личности; сравнивают, что толерантный человек и интолерантный человек – это две противоположности, уживающиеся в человеке, как уживается добро и зло, правда и ложь, активность и пассивность, доброта и жесткость, свобода и независимость. С детьми разбираются различные жизненные ситуации, в которых оказываются востребованными как позитивные, так и негативные качества. Ведь не бывает в жизни идеального человека. Важно стараться принимать себя и других, такими какие они есть, опираясь при этом на то хорошее, доброе, что есть в человеке.

Большую роль в формировании толерантных отношений играют психологические тренинги для обучающихся 8 - 9 классов, направленные на "Отработку навыков совладения со своими отрицательными эмоциями", "Развитие коммуникативных умений». Участвуя в практическом тренинге в ситуациях общения, которые воспроизводятся в группе, подростки лучше видят свои ошибки, данная работа способствуют созданию позитивного эмоционального настроя, снижает страхи, тревоги, обучает саморегуляции.

Огромное влияние на развитие толерантной личности оказывает семья и внутрисемейные отношения. В нашей школе проводятся психологом семинары-тренинги для родителей - "Семья: толерантность, любовь, авторитет" которые снижают психологическую напряжённость в семье, способствуют созданию равноправных, партнёрских отношений с детьми, создают условия для осознания родителями необходимости применения принципов толерантности в воспитании детей. На родительских собраниях 1 – 11 классов обсуждаются темы: «Роль семьи в воспитании толерантности», « Как избежать конфликтов в семейных отношениях» и др.

В нашей школе работает координационная комиссия, целью которой является помощь обучающимся, их родителям и учителям в разрешении конфликтных ситуаций связанных с учебно-воспитательным процессом и межличностными отношениями. Заседании комиссии проходят не реже одного раза в месяц.

С целью создания условий необходимости применения принципов толерантности в педагогической практике, мы проводим семинары - тренинги с педагогами " Пойми меня", "Профилактика психологического (профессионального) выгорания.

Таким образом, проводимая в нашей школе система мероприятий по формированию толерантности направлена на всех участников воспитательного процесса.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Упражнения для тренинговых занятий по формированию толерантности


«САМОРЕГУЛЯЦИЯ»

«Закройте глаза, сядьте как можно удобнее. Положите руки на колени. Представьте себе, что сейчас в своё солнечное сплетение вы сажаете маленькое зёрнышко. Это зёрнышко вашей доброжелательности. Дышите ровно и сконцентрируйтесь на этом маленьком семечке, на своих ощущениях. Оно начинает расти. С каждым вдохом, с каждой минутой оно всё увеличивается, разрастается и уже заполняет всю вашу грудную клетку. Почувствуйте, какой большой стала ваша доброжелательность. Сделайте ещё несколько вдохов, сосредоточившись на своих ощущениях. А теперь сожмите руки в кулаки и откройте глаза».

«МОЛИТВА О ВСТРЕЧЕ»

Я пришёл в этот мир,

не для того, чтобы оправдывать твои надежды,

не для того чтобы отвечать твоим интересам,

не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.

И ты пришёл в этот мир

не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,

не для того, чтобы отвечать моим интересам,

не для того, чтобы оправдывать мои надежды.

Потому что я – это я, а ты – это ты.

Но если мы встретились и поняли друг друга – то это прекрасно!

А если нет – ну что ж, ничего неподелаешь.