Сравнительная характеристика психологических особенностей младшего школьника, подростка и юноши.
Задания для самостоятельной работы
Самостоятельная проработка и конспектирование учебной литературы по вопросам, вынесенным на семинарские занятия.
Оформление результатов лабораторных исследований, выполненных на лабораторно-практических занятиях.
Решение психологических задач.
Подготовка к промежуточному и итоговому тестированию.
Составление конспектов оригинальных трудов:
Список научных работ для конспектирования
Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка. (Хрестоматия по детской психологии./Под ред. Г.В. Бурменской. - М.,1996, с.20-27., Хрестоматия по возрастной психологии/Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С.5–8.
Выготский Л.С. Проблема возрастной периодизации детского развития (Собр. Соч. В 6-ти т, М., 1982, т.4. С. 244-268; Хрестоматия по детской психологии./Под ред. Г.В. Бурменской. -М.,1996, с.4-20.
Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте (Д.Б. Эльконин. Избранные психологические труды. - М.,1989., Хрестоматия по возрастной психологии/Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С.169 – 176.
Тематика докладов (доклад делается по желанию)
Роль возрастных кризисов в психическом развитии.
Факторы риска в психическом развитии ребенка.
Роль наследственности и среды в психическом развитии ребенка.
Проблема диагностики психологической готовности к школьному обучению.
Теории подросткового возраста: (Г.Ст.Холл, Э.Шпрангер, Ш.Бюлер, Э.Эриксон, К.Левин, Ж.Пиаже)
Аномалии в развитии характера в подростковом возрасте.
Основные стадии морального развития личности в онтогенезе.
Место юношеского возраста в периодизации целостного жизненного цикла (Э.Шпрангер, Ш. Бюлер, А.Фрейд, К.Левин, Э.Эриксон, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин)
Юношеская влюбленность как психологический феномен
Задания для индивидуальной работы
(обязательным является одно из заданий на выбор)
Составить аннотацию одного учебного пособия из предлагаемого списка дополнительной литературы.
Составить аннотацию статьи из научного журнала «Вопросы психологии», «Психология и образование».
Написать реферат.
Сделать презентацию.
Написать эссе.
Написать работу о вкладе одного из выдающихся психологов в развитие возрастной психологии науки.
Тематика рефератов или презентаций
Актуальные проблемы современной психологии развития.
Психологический возраст как «единица» анализа психического развития ребенка в трудах Л.С.Выготского и его последователей.
Роль кросс-культурных исследований в изучении психического развития.
Психоаналитические теории развития личности.
Эпигенетическая теория развития личности Э.Эриксона.
Проблема эгоцентрической речи и эгоцентрического мышления в работах Ж.Пиаже и Л.С.Выготского.
Причины и условия психического развития ребенка в культурно-исторической концепции Л.С.Выготского.
Роль активности ребенка в психическом развитии.
Роль общения в психическом развитии человека
Роль наследственности и среды в психическом развитии ребенка.
Генезис и развитие форм общения ребенка и взрослого в онтогенезе.
Факторы риска в психическом развитии ребенка.
Ведущая роль обучения в психическом развитии ребенка.
Роль возрастных кризисов в психическом развитии.
Психологические особенности младенческого возраста.
Предметно-орудийная деятельность – ведущая деятельность ребенка раннего возраста.
Закономерности речевого развития в онтогенезе.
Игра и ее роль в психическом развитии ребенка.
Развитие Я концепции в онтогенезе.
Роль семьи в психическом развитии ребенка.
Психологические особенности младшего школьника.
Диагностика и коррекция психологической готовности ребенка к школе.
Теории подросткового возраста.
Развитие личности в подростковом возрасте.
Основные стадии морального развития личности в онтогенезе.
Психологические особенности юношеского возраста.
Специфика психического развития человека в зрелом возрасте.
Старость как завершающая стадия жизненного цикла человека.
Тематика эссе
Психологические предпосылки возникновения проблемы отцов и детей.
Норма и отклонения от нормы в психическом развитии.
Возрастные кризисы: плюсы и минусы.
Задания для лабораторных работ
Лабораторно-практическое занятие 1
Тема: Проективные методы в возрастной психологии
На занятии нужно представить рисунки человека и семьи, выполненные ребенком 6-8 лет.
Лабораторно-практическое занятие 2
Тема: Сравнительная характеристика психологических особенностей младшего школьника, подростка и юноши.
Повторить материалы, касающиеся возрастных особенностей детей школьных возрастов (младшего школьника, подростка, юноши), составить их психологические портреты, акцентируя внимание на различиях
Вопросы к зачету (модуль 3)
Предмет и основные проблемы возрастной психологии.
Методы возрастной психологии. Требования к проведению психологического обследования детей.
Понятие возраста в психологии, роль детства в психическом развитии.
Биогенетические подходы к проблеме психического развития, социогенетические подходы к проблеме развития, теории конвергенции двух факторов.
Деятельностный подход к проблеме психического развития. Условия, источники и движущие силы психического развития.
Социокультурная концепция психического развития Л.С.Выготского. Понятие кризиса возрастного развития.
Периодизация психического развития Д.Б.Эльконина (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные новообразования).
Зарубежные периодизации: З. Фрейд, Э. Эриксон, А. Валлон.
Периодизация интеллектуального развития (Ж. Пиаже, Дж. Брунер).
Развитие морального сознания личности (Л. Колберг).
Особенности психического развития в младенческом возрасте и раннем детстве. Развитие предметно-орудийной деятельности.
Особенности психического развития в дошкольном возрасте. Развитие мотивов поведения и формирование самосознания
Особенности взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в дошкольном возрасте.
Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Сюжетно-ролевая игра, ее истоки и функции.
Психологическая готовность к школьному обучению (интеллектуальная, личностная, волевая).
Психологическая перестройка, связанная с поступлением ребенка в школу. Адаптация к школе.
Психологические особенности познавательной сферы младших школьников. Мотивация учения.
Особенности взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в младшем школьном возрасте.
Особенности личностного развития младших школьников. Основные личностные новообразования.
Особенности познавательных процессов в подростковом возрасте. Мотивация учения.
Особенности личностного развития в подростковом возрасте.
Развитие характера в подростковом возрасте. Акцентуации характера.
Типы отклоняющегося поведения подростков.
Работа с «трудными» подростками
Особенности взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в подростковом возрасте. Проблемы общения в подростковом возрасте.
Особенности познавательных процессов в юношеском возрасте. Формирование мировоззрения. Мотивация учения.
Особенности личностного развития в юношеском возрасте. Юношеское самоопределение и поиск идентичности.
Особенности взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в юношеском возрасте.
2. Дидактические материалы
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература:
Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие человека до поздней зрелости. – М.: Логос, 2004.
Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. – М.: ТЦ Сфера, 2006
Немов Р.С. Психология: в трех книгах, кн.2: Психология образования.– 4-е изд. – М.: Владос, 2007
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн.Кн.3.:Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 4-е. – М.: ВЛАДОС, 2007.
Дополнительная литература
Учебная
Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. – М.: Российское педагог. агентство, 1996
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – 2-е. – М.: Пед. общество России, 1999
Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М.: Сфера, 2001
Немов Р.С. Психология: психология образования, кн.2. – М.: Просвещение, 1994
Немов Р.С. Психология: в трех книгах, кн.2: Психология образования.– 4-е изд. – М.: Владос, 2001
Психология / Под ред. А.А. Крылова. – М.: Проспект, 2001
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1973, 1979
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 1984
Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: Работы советских психологов периода 1946–1980 г.г. / Под ред. И.И. Ильясова. – М.: Московский университет, 1981
Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до поздней зрелости. – 2-е. – М.: Юрайт, 2002
Научная
ссылка скрыта. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1995. - 352 с.
ссылка скрыта. Привязанность / Д. Боулби; общ. ред. и вступ. ст. Г. В. Бурменской. - М.: Гардарики, 2003. - 477 с.
Внимание - суицид: методические рекомендации для педагогов и родителей по профилактике суицидального поведения детей-подростков / сост. С. И. Шумилова [и др.]; ред. А. Н. Слажнев. - Барнаул, 2005. - 40 с.
Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учебное пособие для вузов / сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. - 6-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2007. - 624 с.
ссылка скрыта. Детская психология: Логические схемы: учебное пособие для средн. проф. образования пед. профиля / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 256 с.
ссылка скрыта. Психология ранней юности: учебное пособие для вузов / Б. С. Волков. - М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 96 с.
ссылка скрыта. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. - СПб.: Союз, 2004. - 224 с.
ссылка скрыта. Психология / Л. С. Выготский . - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с.
ссылка скрыта. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский . - М.: Эксмо, 2003. - 512 с.
ссылка скрыта. Общаться с ребенком. Как? / Ю. Б. Гиппенрейтер. - М.: Астрель: АСТ, 2007. - 240 с.
ссылка скрыта. Аддиктивное поведение и его профилактика: Учебно-методич. пособие / А. В. Гоголева. - 2-е изд., стереотип. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. - 240 с.
ссылка скрыта. Подросток / М. Дебесс. - 20-е изд. - СПб.: Питер, 2004. - 127 с.
ссылка скрыта. Застенчивый ребенок: Как преодолеть детскую застенчивость и предупредить ее развитие / Ф. Зимбардо, Ш. Рэдл; пер. с англ. Е. Долинская. - М.: АСТ: Астрель, 2005. - 295 с.
ссылка скрыта. Психология ранней юности: Кн. для учителя / И. С. Кон. - М.: Просвещение, 1989. - 255 с.
ссылка скрыта. Психология старшеклассника: кн. для учителя / И. С. Кон. - М.: Просвещение, 1982. - 207 с.
ссылка скрыта. Психология старшеклассника: пособие для учителей / И. С. Кон. - М.: Просвещение, 1980. - 192 с.
ссылка скрыта. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности: учебное пособие для пед. ин-тов / И. С. Кон. - М.: Просвещение, 1979. - 175 с.
ссылка скрыта. Психология развития: [учебное пособие] / Г. Крайг, Д. Бокум. - 9-е изд. - СПб.: Питер, 2007. - 940 с.
ссылка скрыта. Развитие эмоциональных отношений матери и ребенка: методическое пособие / Е. В. Ларечина. - СПб.: Речь, 2004.
ссылка скрыта. Психология младшего школьника: Учебно-метод. пособие / М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, К. П. Патрина. - 2-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1976. - 208 с.
ссылка скрыта Мать и младенец: Психологическое взаимодействие / Р. Ж. Мухамедрахимов. - СПб.: Изд-во гос. ун-та, 2003. - 288 с.
ссылка скрыта. Психологический анализ поступков ученика: кн.для учителя / Натанзон Этель Шулимовна. - М.: Просвещение, 1991. - 126 с.
ссылка скрыта. Становление личности ребенка 6-7 лет / Н. И. Непомнящая. - М.: Педагогика, 1992. - 160 с.
Опыт системного исследования психики ребенка / ред. Н. И. Непомнящий. - М.: Педагогика, 1975. - 232 с.
ссылка скрыта. Психология ребенка / Ж. Пиаже, Б. Инельдер. - 18-е изд. - СПб.: Питер, 2003. - 160с.
Подростковый суицид: Феномен, причины, профилактика: Методические рекомендации / Т. И. Гурова [и др.]; сост. Т. А. Гусева. - Бийск: РИО БПГУ им. В.М.Шукшина, 2005. - 50 с.
Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков: Методическое пособие / С. Н. Ениколопов [и др.]; ред. И. И. Соковня. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2005. - 158 с.
Психология детства: Практикум: Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей / ред. А. А. Реан. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 224 с.
Психология подростка: Практикум: Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей / под ред. А. А. Реана. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 128 с.
Психология развития: Учебник для вузов / под ред. Т. Д. Марцинковской. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005. - 528 с.
Психология развития: Учебник для вузов / под ред. Т. Д. Марцинковской. - М.: Академия, 2001. - 352 с.
Ребенок и семья: Хрестоматия: Учебное пособие по детской и возрастной психологии / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: БАХРАХ-М, 2002. - 736 с.
ссылка скрыта Подростковый и юношеский возраст [Текст]: Проблемы становления личности / Ремшмидт Хельмут. - М.: Мир, 1994. - 320 с.
Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека: монография / ред. И. В. Равич-Щербо. - М.: Педагогика, 1988. - 336 с.
ссылка скрыта. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. – М.: Школьная Пресса, 2000. - 416 с.
Полные тексты контрольно-измерительных материалов хранятся на кафедре и являются закрытой для студентов информацией. Для тестирования используется 168 вопросов. Тестовая проверка знаний направлена закрепление и систематизацию учебного материала. Текущее тестирование является стимулом для регулярной подготовки к занятиям, позволяет студентам получить информацию об уровне усвоения, возможных пробелах в знаниях, помогает преподавателю выделить проблемные, трудные для усвоения области.
Тематика тестовых заданий по возрастной психологии
Для разносторонней и объективной оценки знаний студентов использовалась закрытая и открытая формы заданий, а также задания на соответствие и установление правильной последовательности.
Большая часть тестовых заданий (93) посвящена теоретическим вопросам возрастной психологии. Проблемы источников, условий и движущих сил психического развития, а также периодизации возрастного развития, рассмотренные сквозь призму различных теорий психического развития, являются основой для понимания всего курса возрастной психологии. Раздел, посвящённый особенностям развития на разных возрастных этапах, включает в себя 75 вопросов по дошкольному, младшему школьному, подростковому и юношескому возрастам.
Таблица 2
Тематика тестовых заданий
Тема
количество вопросов
Теоретические основы возрастной психологии
93
1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
20
2. Условия, источники и движущие силы психического развития
43
3. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития
30
Развитие человека на разных возрастных этапах
75
4. Дошкольный возраст
32
5. Младший школьный возраст
15
6. Подростковый возраст
18
7. Ранняя юность
10
Всего:
168
Образцы тестов
Продолжительность детства:
а) остается неизменной в ходе развития человечества
б) уменьшается
в) то увеличивается, то уменьшается
г) зависит от уровня материальной и духовной культуры общества
Я согласен(а) с утверждением, что этапы детства:
а) остаются неизменными
б) являются продуктом истории и подвержены изменениям
Формирование психических структур в течение жизни данного индивида – это:
а) антропогенез
б) филогенез
в) эпигенез
г) онтогенез
Психосоциальная область развития – это изменения:
а) роста, веса, тела человека
б) эмоциональной и личностной сфер
в) способностей, познавательных процессов
г) всего перечисленного
К биогенетическому направлению относится теория:
а) социального научения Р. Сирса
б) психоаналитическая 3. Фрейда
в) рекапитуляции С. Холла
г) эпигенетическая Э. Эриксона
Движущей силой развития в эндогенном (биогенетическом) направлении является:
а) активность самой личности
б) взаимодействие среды и наследственности
в) среда
г) наследственность
Термин «эго-идентичность» ввел в науку:
а) Л. С. Выготский
б) Ж. Пиаже
в) Э. Эриксон
г) 3. Фрейд
4. Методические рекомендации по организации учебной работы
(Методические указания и материалы)
Практические (семинарские) занятия (10 часов)
(Методические указания и материалы)
Семинарское занятие 1
Тема: Периодизация психического развития.
Цель: Провести сравнительный анализ различных периодизаций психического развития.
Ход:
Обсуждение теоретических вопросов.
Сравнительный анализ разных периодизаций.
Решение задач по проблеме соотношения биологического и социального в психическом развитии.
Вопросы для обсуждения
Периодизация интеллектуального развития Ж.Пиаже
Психоаналитический подход к периодизации психического развития (З.Фрейд).
Периодизация социально-психологического развития Э.Эриксона.
Периодизация психического развития Д.Б.Эльконина.
Тематика докладов
Роль возрастных кризисов в психическом развитии.
Факторы риска в психическом развитии ребенка.
Роль наследственности и среды в психическом развитии ребенка.
Литература для конспектирования:
Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка.Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина. – 3-е стер. – М.: Академия, 2005.
Или
Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка.
Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: Работы советских психологов периода 1946–1980 г.г. / Под ред. И.И. Ильясова. – М.: Московский университет, 1981.
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В.Гамезо и др.- М., 1984.
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского.- М., 1979.
Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. Т.1. Пер. с фр.- М.: Мир, 1992.
Немов Р.С. Психология в 3-х кн. Кн.2. Психология образования. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
Мухина В.С. Проблемы генезиса личности. - М., 1985.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды.- М., 1969.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология.- М., Роспедагентство, 1996.
Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против.- М., 1981.
Пиаже Ж. Природа интеллекта. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления/Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. - М.: МГУ, 1981.
Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах.- М.: Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.- 416 с.
Эриксон Э. Детство и общество. - М., 1992
Методические указания:
Целесообразно разделить студентов на три подгруппы для подготовки к представлению различных периодизаций психического развития зарубежных ученых. Задание охарактеризовать периодизацию психического развития Д.Б.Эльконина получают все студенты без исключения. Такая дифференциация позволяет провести обсуждение представленных позиций, уточнить, насколько глубоко разобрались студенты в вопросах семинара. Выступление готовит каждый член группы по одному или нескольким указанным подвопросам. Форму сообщения студенты определяют самостоятельно.
После представления основных вопросов темы организуется дискуссия. Каждая из групп защищает свою позицию и выявляет спорные места других подходов.
При изучении темы необходимо обратить внимание на механизмы, источники, движущие силы психического развития по каждой из рассматриваемых теорий. В ходе знакомства с материалами темы нужно выработать основы сравнительного анализа разных подходов, проследить преемственность между ними, слабые и сильные стороны в историческом контексте развития науки.
В зависимости от затрат времени на обсуждение основных вопросов, можно предложить для группового или индивидуального решения несколько психологических задач.
Методические указания студентам:
При подготовке к семинарскому занятию внимательно прочитайте соответствующие разделы учебника, а затем дополнительную литературу. Особое внимание обратите не только на содержательную характеристику выделяемых авторами периодов, но и на теоретические предпосылки построения периодизаций, систему аргументов. Продумайте форму своего выступления (доклад, сообщение, презентация).
Семинарское занятие 2
Тема: Психологическая готовность к школе.
Цель: научиться выделять признаки психологической готовности к школьному обучению, а также признаки психологического неблагополучия в начале школьного обучения.
Вопросы для обсуждения
Актуальность проблемы психологической готовности к школьному обучению.
Компоненты психологической готовности к школе (особенности когнитивной сферы, особенности эмоционально-волевой сферы, мотивационная сфера).
Адаптация детей к школе.
Признаки и уровни дезадаптированности.
Тема доклада
Проблема диагностики психологической готовности к школьному обучению.
Литература:
Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология.- М., Просвещение, 1988.
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В.Гамезо и др.- М., 1984.
Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского.- М., 1979.
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе.- М., 1991.
Коломинский Я.Л. Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетего возраста: кн. для учителя.- М.: Просвещение, 1988.- 190 с.
Маркова А.К. Лидерс А.Г. Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. - Петрозаводск, 1992.- 180 с.
Немов Р.С. Психология в 3-х кн. Кн.2. Психология образования. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
Эльконин Д.Б. Детская психология.- М., 1960.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога.- М., Просвещение, 1993.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология.- М., Роспедагентство, 1996.
Методические указания:
Обсуждая актуальность проблемы психологической готовности к школьному обучению, необходимо отметить принципиальную неверность диагностического обследования ребенка перед началом школьного обучения как своеобразного экзамена. Цель этого обследования целесообразно обсудить подробнее после прослушивания доклада.
Методические указания студентам:
Для лучшего понимания проблем психологической готовности к школьному обучению целесообразно не только проработать научную литературу, но и побеседовать на эту тему со школьными учителями, родителями младших школьников, детьми в возрасте 6-8 лет, как обучающимися в школе (о трудностях и проблемах, с которыми им пришлось столкнуться), так и с детьми, которым еще предстоит обучение о том, что они знают о школе.
