Курсовая работа

Вид материала

Содержание

Можно говорить о четырех областях взаимоотношений между родителями и взрослеющими детьми: - взаимодействие в сфере общения
Выделяются три аспекта родительских представлений и ожиданий, важных для хода и результата процесса отделения ребенка от семьи.

Подобный материал:

1 2 3 4 5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Глава I нашей работы – теоретическая. Сначала мы обращаем внимание на особенности подросткового пресловутого «кризисного» возраста. Затем рассматриваем различные типы взаимоотношений родителей с подростками. Думается, говоря о типизации, мы все равно имеем подчеркнутую индивидуальность каждого случая. Поэтому все будет зависеть от доброты, понимания, желания понять, вежливости, наконец, каждого субъекта отношений.

Можно говорить о четырех областях взаимоотношений между родителями и взрослеющими детьми:

- взаимодействие в сфере общения;

- нормативный контроль родителей над детьми;

- эмоциональная связь и солидарность;

- экономическая зависимость (или независимость).

Выделяются три аспекта родительских представлений и ожиданий, важных для хода и результата процесса отделения ребенка от семьи.

Способность ребенка к автономии.
Его способность завязывать новые отношения.
Лояльность к родителям.

Типичные и наиболее важные темы конфликтов подрастающих детей с родителями.

- Молодые люди хотят общаться, прежде всего, со своими ровесниками, развивать собственные интересы и слабо контролироваться родителями.

- Прическа, одежда, «неаккуратность», курение.

- Вопросы эротики и секса.

- На детей тяжелым грузом школьные проблемы, т.к. время, проводимое в школе, значительно увеличилось.

- Помощь в домашнем хозяйстве.

Среди причин таких конфликтов наиболее важными являются:

Различие опыта детей и взрослых, прежде всего в период взросления (у нынешних родителей подростков он во многом отличался от современных).
Отсутствие четких этапов перехода от детской зависимости к взрослой независимости.
Отсутствие определенных правил, структурирующих ослабление родительской власти в фазу перехода от детства к юности.
Психологические и социальные различия между родителями и детьми.
Перегрузки и напряжения как результат социальных и культурных перемен.

Далее мы рассуждаем о феномене самооценки и, в частности, самооценки у подростка.

Известный психолог В. Сатир понимала под самооценкой «способность (или, наоборот, неспособность) человека честно, с любовью и по достоинству оценить себя».

По своему внутреннему составу самооценка сложна не только потому, что она многоаспектна и включает различные содержания, но и потому, что эти содержания могут быть различных уровней осознанности.

Подростковую самооценку мы рассматриваем через особое новообразование этого периода – «Я-концепцию». «Я-концепция» включает в себя различные образы «Я»: физическое «Я», познавательное, оценочное и поведенческое. Все это имеет отношение к самооценке, хотя оценочное «Я» здесь играет главную роль. Есть еще один компонент «Я-концепции» - идеальное «Я», которое отражает уровень притязаний и, тем самым, тоже имеет отношение к самооценке.

Самооценка в подростковом возрасте, в силу ряда психолого-возрастных объективных причин, оказывается чаще всего низкой по своему общему уровню и неустойчивой. Она зависит, в первую очередь, от сверстников, затем – от родителей, близких и других взрослых.

Целью нашей работы было выяснить зависимость самооценки подростка от его отношений с родителями. Этим мы непосредственно занимаемся в Главе II, которая является практической.

Для этого мы проэкспериментировали с 11 подростками 15 лет, предложив им две диагностики, выявляющие, соответственно, уровень их самооценки и их отношение к жизни в своей семье.

Результаты исследования привели нас к тому, что почти все из 11 подростков хорошо относятся к своей семье. При этом 5 из них имеют высокую самооценку, что коррелирует с хорошей оценкой взаимоотношений в семье. 6 оставшихся подростков имеют средний уровень самооценки. Видимо, это связано с влиянием на их самооценку сверстников или каких-то других людей.

Литература

Деркач А.А. Самооценка как структурообразующая акмеологического развития // Мир психологии. Москва – Воронеж, 2005, №3.
Дружинин В.Н. Психология семьи. М., 1996.
Ильин В.А. Археология детства: Психологические механизмы семейной жизни. М., 2002.
Квинн Н. Вирджиния. Прикладная психология. СПб., 2000.
Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1988.
Кулагина А.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. М., 2002.
Личко А.Е. Подростковая психиатрия. М., 1990.
Матейчек З. Родители и дети. М., 1992.
Паркинсон С.Н. Законы Паркинсона. М., 1989.
Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко. М., 1996.
Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей образовательных учреждений. Ростов-на-Дону, 1998.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е.Г. Силяевой. М., 2002.
Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М., 1994.
Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту. М., 2000.
Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1992.
Сатир В. Психотерапия семьи. СПб., 1999.
Спиваковская А.С. Как быть родителями. М., 1986.
Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире. М., 1999.
Чеснокова И.И. Особенности развития самосознания // Принцип развития в психологии. М., 1987.
Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Стили семейного воспитания

Название	Эмоциональная близость	Требования	Контроль, санкции	Модель общения	Тип личностного развития ребенка
Демократический (разумная любовь; сотрудничество; принимающе-авторитарный; авторитетный; ценностное отношение с высокой рефлексией)	Принятие, тепло, любовь	Справедливые с обоснованием запретов	На основе разумной заботы Диалог и сотрудничество	Личностно-ориентированная	Оптимальный – чувство собственного достоинства и ответственности; самостоятельность и дисциплина, полноценное общение
Авторитарный (автократический; диктат)	Чаще отсутствует, хотя не исключается	Жесткие, без объяснения причин	Жесткий, часто некорректный; наказания	Дисциплинарная (окрики, угрозы)	Пассивный – отсутствие инициативы, зависимость, низкая самооценка. агрессивный - превращение в тирана (подобно родителю). лицемерный
Гиперопека (гиперпротекция; доминирующая гиперопека; симбиотический; «жизнь за ребенка»)	Излишняя забота	Отсутствуют при многочисленных запретах и ограничениях	Тотальный, чрезмерный	Стремление к тесному эмоциональному контакту (мелочная опека)	несамостоятельный - зависимый; эгоцентризм, вседозволенность, асоциальность, инфантилизм; усиление астенических черт
Гиперопека (гиперпротекция; потворствующая гиперопека: «кумир семьи»)	Обожание, любование	Отсутствуют	Слабый; вседозволенность	«Жертвоприношение» (максимальное удовлетворение потребностей, пихотей)	Истероидный - демонстративность, несдержанность в негативных эмоциях. эпилептоидный - завышенные притязания; трудности в отношениях со сверстниками
Повышенная моральная ответственность (гиперсоциализация)	Пониженное внимание	Высокие	Возможны варианты	Чрезмерная озабоченность будущим, социальным статусом, учебными успехами	Тревожно-мнительный
Анархический (потворствующий: либерально-попустительский)	Прерывание эмоционального контакта (иногда демонстративное) при нарушениях поведения ребенка	Отсутствуют или слабые	Отсутствуют (оправдание поведения)	«Заискивающая» (некритичное отношение)	Неустойчивый - эгоистичность, некритичность, приспособленчество

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Индекс высказывания	Высказывание	Шкала
Индекс высказывания	Высказывание	Полностью согласен	Согласен	Не знаю	Не согласен	Совершенно не согласен
А	Охотнее всего я уехал бы из дома
Б	Если семья не выполняет моих желаний, я скандалю
В	В моей семье меня никто не может понять, поэтому я обсуждаю свои проблемы с друзьями, которые меня понимают
Г	Для семьи я делаю только то, что мне поручают
Д	Если в семье возникают какие-либо проблемы, я иногда способствую их разрешению
Е	Я стараюсь использовать малейшую возможность, чтобы доставить радость своей семье
Ж	Я стараюсь понять родителей, братьев и сестер, даже тогда, когда не считаю правильным то, что они от меня требуют
З	Если я чем-нибудь озабочен, то говорю об этом откровенно с родителями, братьями и сестрами и прошу у них совета

Blog