Курсовая работа на математическом

Вид материала

Содержание

Е.И. Ткаченко
Кондрашов А.М
Брагина Л.Н
§ 1. Общие положения о курсовой работе
Выполнение курсовой работы осуществляется в течение III-IV учебных семестров
§ 2. Характер и структура курсовой работы
§ 3. Характеристики отдельных литературных источников
Сборник научных статей
Журнальная статья
Тезисы доклада
§ 4. Поиск и систематизация информации. Примеры библиографического описания аппарата литературы и источников.
§ 5. Последовательность выполнения курсовой работы.
§ 6. Оформление курсовой работы
§ 7. Критерии оценки курсовой работы
Рекомендуемая литература
Приложение 1 Образец титульного листа
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Образец оформления содержания
Глава I. Абстрактно-теоретическое мышление.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 требования к оформлению текста курсовой работы
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Образцы оформления ссылок
...
Полное содержание

Подобный материал:

Курсовая работа

на математическом

факультете

Канского педагогического колледжа

Методические рекомендации

инистерство Образования и Науки Российской Федерации

Агентство Образования Администрации Красноярского края

Краевое ГОУ СПО (ССУЗ)

«Канский педагогический колледж»

Курсовая работа

на математическом

факультете

Канского педагогического колледжа

Методические рекомендации

Составитель ^ Е.И. Ткаченко

Канск

2007

Курсовая работа на математическом факультете Канского педагогического колледжа. Методические рекомендации. Составитель Е.И. Ткаченко. Канск, 2007. с. 20

Печатается по решению кафедры математики Канского педагогического колледжа

Издание второе, дополненное и исправленное

Методические рекомендации к выполнению курсовых работ предлагаются в качестве помощи студентам в овладении исследовательскими умениями, как составляющей профессиональной компетентности специалиста.

Данные методические рекомендации могут служить учебным материалом для спецкурса «Особенности выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ на математическом факультете педагогического колледжа».

Ответственный за выпуск: ^ Кондрашов А.М., декан факультета математики Канского педагогического колледжа

Рецензенты: Степанова Т.А., доцент кафедры информатики КГПУ, к.п.н.

^ Брагина Л.Н., зам. зав. кафедрой математики Канского педагогического колледжа

Введение

Данные методические рекомендации составлены на основе «Положения о курсовых работах в Канском педагогическом колледже» и учебного пособия для студентов средних и высших педагогических учебных заведений, разработанных Л.В. Бориховой и Н.А. Виноградовой («Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу». – М.: Академия, 2002. –с. 128).

Методические рекомендации предлагаются студентам математического факультета для оказания помощи в выполнении курсовых работ, в формировании информационной компетенции студента.

Включенные в методические рекомендации сведения о порядке оформления письменных работ призваны обеспечить стандартность оформления всех видов письменных самостоятельных работ студента. Критерии оценки курсовых работ способствуют формированию навыков самооценки студента и объективности оценки их преподавателями – руководителями работ.

Данные методические рекомендации могут служить учебным материалом для спецкурса «Особенности выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ на математическом факультете педагогического колледжа».

Методические рекомендации содержат:

общие положения о курсовых работах на математическом факультете педагогического колледжа;
характер и структуру курсовых работ;
характеристику отдельных литературных источников;
поиск и систематизацию информации;
примеры библиографического описания аппарата литературы и источников;
последовательность выполнения курсовой работы;
оформление курсовой работы;
критерии оценки курсовой работы.

§ 1. Общие положения о курсовой работе

Курсовая работа по математике и (или) методике ее преподавания является одним из видов учебной деятельности студента, формой оценки уровня сформированности информационной компетенции, уровня профессиональной подготовки студента. Курсовые работы хранятся на кафедре в течение 1 года.

^ Выполнение курсовой работы осуществляется в течение III-IV учебных семестров.

Выполнение студентом курсовой работы проводится с целью систематизации и углубления теоретических знаний и практических умений по математике и общепрофессиональным дисциплинам: педагогике, психологии, методике преподавания математики.

Курсовая работа позволяет оценить у студента уровень сформированности информационной компетенции как составляющей его профессиональной компетентности: умение находить и систематизировать информацию по выбранной теме, полученную из различных источников; умение перерабатывать (кодировать, декодировать, адаптировать, трансформировать) информацию; умение структурировать и транслировать информацию по конкретной теме.

Выполнение курсовой работы дает студенту возможность накопления опыта исследовательской учебной деятельности, проявления творчества и самостоятельности.

Выполнение курсовой работы готовит студента к выполнению выпускной квалификационной работы как основной формы итоговой государственной аттестации специалиста.

Выбор темы курсовой работы осуществляется студентом с учетом его интересов из списка тем, предлагаемых преподавателями кафедры математики, тема может формулироваться и самим студентом. Темы курсовых работ утверждаются заместителем директора колледжа по учебной работе. На заседании кафедры утверждаются руководители курсовых работ студентов из числа преподавателей кафедры. После выбора темы руководитель и студент конкретизируют цель и задачи работы, очерчивают круг вопросов, на которые необходимо дать ответ, определяют основные разделы работы, согласовывают объем и сроки сдачи чернового варианта и готовой работы, времени защиты ее.

После утверждения темы какие-либо изменения в ее формулировке могут быть допущены с разрешения заведующего кафедрой.

Курсовая работа может стать частью выпускной квалификационной работы студента.

Объем работы должен быть 15-24 страницы.
^

§ 2. Характер и структура курсовой работы

По содержанию курсовая работа может носить реферативный, практический или опытно-экспериментальный характер.

Примерная структура работы реферативного характера:

- введение (объем 1-2 страницы), в котором раскрывается актуальность и значение темы, формулируется суть исследуемой проблемы, цель и задачи работы, дается характеристика используемой литературы;

- теоретическая часть, в которой отражается история вопроса, уровень разработки проблемы в теории и практике посредством сравнительного анализа литературы. При разработке реферата используется не менее 20 различных источников информации, в том числе не менее 2 монографий и научных статей;

- заключение (объем 2-3 страницы), в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материала курсовой работы, возможные направления дальнейшей работы над темой;

- список используемой литературы;

- приложения.

Примерная структура работы практического характера:

- введение (объем 1-2 страницы), где раскрывается актуальность и практическое значение темы, формулируется суть работы, цели и задачи ее, предмет и объект практических исследований;

- основная часть, состоящая из двух разделов:

1) теоретические основы разрабатываемой темы;

2) практическая часть, представленная решением задач, расчетами, графиками, таблицами, схемами, компьютерными программами и т.п.;

- заключение (не менее 2 страниц), где содержатся выводы и рекомендации относительно практического использования материала работы, возможные направления дальнейшей работы над темой;

- список литературы, использованной в работе;

- приложения.

Примерная структура работы опытно-эксперимен-тального характера:

- введение (объем 2-3 страницы), где раскрывается актуальность и значение темы, формулируются суть исследуемой проблемы, цель и задачи работы, объект и предмет исследований, определяются цели и задачи эксперимента;

- основная часть, состоящая из двух разделов:

1) теоретические основы разрабатываемой темы, история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике;

2) практическая часть, в которой содержится план проведения эксперимента (констатирующего и (или) формирующего), характеристики методов экспериментальной работы, обоснование выбранного метода, основные этапы проведения эксперимента, обработка и визуализация результатов опытно-экспериментальной работы;

- заключение (2-3 страницы), где содержатся выводы и рекомендации о возможности применения полученных результатов, о возможных направлениях дальнейшей разработки темы (проблемы);

- список используемой литературы;

- приложения.

^

§ 3. Характеристики отдельных литературных источников

Монография – научный труд одного или нескольких придерживающихся одной точки зрения авторов, в котором содержится всесторонне теоретическое исследование одной проблемы или темы.

Брошюра – непериодическое печатное издание, как правило научно-популярного характера и небольшого объема.

^ Сборник научных статей – издание произведения одного или нескольких авторов, которые рассматривают одну научную проблему, часто с разных точек зрения.

^ Журнальная статья – научное произведение небольшого размера, в котором проблема рассматривается с обоснование ее актуальности, теоретического и прикладного значения, с описанием методики и результатов проведенного исследования.

Рецензия – критический разбор одного или нескольких научных произведений, где дается анализ важности, актуальности представленных исследований, оценивается качество изложения, приводятся отзывы специалистов.

Аннотация – краткая характеристика книги, статьи, рукописи, где излагается основное содержание произведения, даются сведения о том, для какого круга читателей оно предназначено.

^ Тезисы доклада – краткое изложение содержания предстоящего научного сообщения.

Учебное и методическое пособие – изделие, предназначенное для педагогических целей. Как правило, в них рассматриваются проблемы учебного курса на научной основе и даются рекомендации по выполнению практических заданий.

^

§ 4. Поиск и систематизация информации.

Примеры библиографического описания аппарата

литературы и источников.

Начинать работу в библиотеке следует с обращения к Педагогической и Математической энциклопедиям и специальным словарям. Статьи энциклопедий содержат не только краткую информацию по существу той или иной проблемы, но и список основных опубликованных по ней работ. Получив общую информацию можно обратиться к каталогам.

Каталоги в виде брошюр или карточек – это списки книг, имеющихся в библиотечном фонде. Существуют 4 вида каталогов: алфавитные, предметные, систематические и каталоги новых поступлений.

Алфавитным каталогом можно воспользоваться, если известен источник и фамилия его автора.

В предметном каталоге название книг размещены по рубрикам, каждая из которых посвящена какому-либо предмету (теме), рубрики расположены по алфавиту.

В систематическом каталоге название книг структурированы по рубрикам и подрубрикам, рубрики расположены по системе дисциплин.

Каталог новых поступлений дает представление о поступивших изданиях за последние полгода. Каталожные карточки несут богатую информацию: фамилия автора, название книги, подзаголовок, научное учреждение, подготовившее издание, название издательства, год выхода книги, количество страниц.

Работа с литературой требует анализа только необходимой литература и выборки из нее наиболее важного материала. Необходимо проследить характер постановки и решения определенной проблемы различными авторами, ознакомиться с аргументацией их выводов и обобщений, чтобы выяснить современное состояние вопроса.

Все свои замечания, выводы по работе с информацией тут же фиксируйте письменно.

Записи должны быть краткими и обозримыми, ведите их на отдельных листах на одной странице.

Записи могут иметь форму плана, тезисов, конспектов, выписок, картотеки идей, цитат, методик, что в дальнейшем облегчит классификацию и систематизацию собранного материала.

План – «скелет» текста, компактно отражающий последовательность изложения материала.

Удачно составленный план говорит об умении анализировать текст, о степени усвоения его содержания.

Формулировка пунктов плана требует точности, вдумчивого подхода к подбору каждого слова. План, может быть, простой или сложный (с подпунктами).

План, как правило, говорит лишь, о чем сказано в тексте, скупо упоминает о фактическом содержании, о схеме расположения информации.

Чтобы зафиксировать, что и как сказано в тексте делают выписки.

Выписки можно составлять в гибкой форме, которая облегчала бы их накопление, изменение, а также подбор по какому-либо признаку.

Выписывать можно дословно (цитатами) или свободно (своими словами излагая мысли автора). Записывая цитаты, заключайте их в кавычки. В конце цитаты ставится арабская цифра, обозначающая порядковый номер цитаты на данной странице. Внизу страницы, после основного текста, проводится черта, под которой помещают сноску: пишется порядковый номер цитаты, фамилия автора, название источника, номер цитируемой страницы. Например: ¹Энциклопедический словарь юного математика, составитель Савин А.П. М. Педагогика, 1989. с. 25.

Можно сноски давать в скобках в соответствии с нумерацией списка использованной литературы. Например, Погорелов А.В [15].

Выписки своими словами можно сделать в форме тезисов, позволяющих обобщить материал, выразить его суть в кратких формулировках.

Составление тезисов дает возможность глубже разобраться в материале, стимулирует его понимание.

Тезисы подразделяют на основные, простые и сложные.

Простые тезисы (иногда их записывают в виде цитат) обнаруживаются при первоначальном прочтении текста.

Основные и сложные тезисы можно составить лишь при уяснении сути и направленности источника в целом, часто их составляют на основе обобщения простых тезисов.

Записи в форме аннотаций помогают ориентироваться в ряде источников на одну тему, а также при подготовке обзора литературы. В аннотации перечисляют основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы и предложения; определяют значимость текста. В аннотации используйте глаголы констатирующего характера (автор анализирует, доказывает, излагает, обосновывает и т.д.); оценочные стандартные словосочетания (уделяет особое внимание, особенно детально анализирует, убедительно доказывает).

Записи в форме рецензии, содержат информацию о качестве изложения материала, развернутую научно-обоснованную оценку ведущих идей рецензируемого источника.

Структура рецензии может быть различной.

- Последовательно излагая свою позицию по исследуемой проблеме, излагаете свое отношение, свои взгляды на статью в целом и на главные ее положения.

- Излагая идеи, выводы, доказательства, изложенные в источнике, высказываете свое отношение к ним, даете или критическую оценку, а в заключении рецензии делаете вывод об актуальности и новизне темы, важности поднятой проблемы, оригинальности решения, достоверности и эффективности результатов. В выводе дайте общую оценку текста и сферы возможного применения. Записи в форме конспекта – это последовательная фиксация информации, отображенной и обдуманной в процессе чтения. Конспекты различают 4-х типов: плановые (каждому пункту плана соответствующая часть текста); текстуальные (состоящие из цитат); свободные (сочетающие выписки, цитаты, тезисы); тематические (содержащие ответы на поставленный вопрос из различных источников).

Конспект-схема – это схематическая запись прочитанного текста. Наиболее распространенные схемы «генеалогическое древо» и «паучок».

В схеме «генеалогическое древо» выделяются основные составляющие наиболее сложного понятия, ключевые слова и т.п., и располагаются «сверху вниз» от общего понятия к его частным составляющим.

В схеме «паучок» название темы или вопроса записывают и заключают в овал – «тело паучка». Затем продумываются понятия основные и записывают их так, что они образуют «ножки паучка». Чтобы усилить устойчивость «ножки» к ним присоединяют ключевые слова или фразы, которые служат опорой для памяти.

Составление конспектов-схем способствует запоминанию материала, развивают способность выделять главное, существенное, классифицировать информацию.

Примерная схема записи:

Название или «номер» источника	Основные тезисы, проблемы	Комментарии

Правила составления используемой литературы: (название раздела – Литература). Все источники располагаются в алфавитном порядке, независимо от типа источника и важности в раскрытии темы.

Учебник, учебное пособие.

Березина Л.Ю. Графы и их применения: пособие для учителей. М. Просвещение, 1979. 144 с.
Клини С.К. Введение в математику/пер. с англ. М. Просвещение, 1957. 526 с.
Крамор В.С. Повторяем и систематизируем школьный курс геометрии. М. Просвещение, 1999. 320 с.
Эрдниев П.М., Эрдниев Б.Л. Обучение математике в школе. Укрепление дидактических единиц. Книга для учителя. М. АО «Столетие», 1996. 320 с.

Монография.

Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход // Новое в жизни, науке и технике. Сер. «Педагогика и психология» № 3. М. Знание, 1992. 80 с.
Широков П.А. Краткий очерк основ геометрии Лобачевского. 2-е изд. М.Наука. Главная редакция физико-математической литературы. 1983. 80 с.

Статья в сборнике, энциклопедии, словаре.

Математическая индукция // Энциклопедический словарь юного математика. М. Педагогика. 1989 с. 178

Статья в журнале, газете.

Михеев Ю. Одной линейкой // Квант. 1980. № 10. с. 26-29

Правила включения в работу чертежей, схем и таблиц.

Все чертежи должны быть выполнены карандашом и пронумерованы в тексте: (черт. 5).

Схемы и таблицы должны быть пронумерованы и иметь название, отражающее смысл схемы или таблицы. В тексте делается запись в скобках (схема 1), (таблица 7).

^

§ 5. Последовательность выполнения курсовой работы.

- Определите совместно с руководителем тему, цель и задачи курсовой работы;

- подберите литературу по теме исследования;

- изучите литературу и другие источники информации, составить список использованных источников;

- сформулируйте обоснование актуальности темы курсовой работы;

- определите характер и структуру курсовой работы;

- проанализируйте информацию в соответствии с темой, целью и задачами курсовой работы;

- напишите теоретическую часть работы;

- оформите практическую часть работы;

- подготовьте и проведите эксперимент (если работа имеет опытно-экспериментальный характер). Проанализируйте результат, опишите его и сделайте вывод.

- напишите введение и заключение курсовой работы;

- подготовьте и оформите приложения;

- представьте черновой вариант работы руководителю;

- подготовьте чистовой вариант работы и материалы для его публичной защиты.

^

§ 6. Оформление курсовой работы

Курсовая работа должна быть оформлена по установленным образцам, которые приводятся в приложениях:

Титульный лист – смотри образец в Приложении 1.

Содержание (страница 2) – смотри образец в Приложении 2.

Требование к оформлению текста курсовой работы – смотри в Приложениях 3 и 4:

шрифт, интервал, границы печати;
наименование разделов в тексте;

переносы;
нумерация страниц;
нумерация частей работы.

§ 7. Критерии оценки курсовой работы

Структурные части	Индикаторы	Кол-во баллов 0-5
Введение	- обоснована актуальность темы;
	- четко сформулированы цель и задачи;
	- указан объект исследования (если этого требует характер работы);
	- указан предмет исследования.
Основная часть	- материал соответствует теме и цели работы;
	- автором высказана своя позиция, свое отношение;
	- самостоятельно структурирован материал в форме схем, таблиц, и др.;
	- глубина раскрытия темы;
	- полнота решения задач;
	- новизна переработки, трансформирования информации;
	- использование в тексте цитат;
	- аргументирование выводов, утверждений;
	- сравнительный анализ разных точек зрения (разных способов решения учебных пособий и т.п.);
	- практические приложения теории в решении конкретных задач, в том числе исследовательского характера;
	- интегрирование знаний из математики, методики ее преподавания, педагогики и психологии;
	- структура работы соответствует ее характеру.
Заключение	- обобщение работы и выводы, в соответствии с ее целью;
	- показ прикладной значимости работы;
	- выявление новизны проделанной работы;
	- перспективные направления, продолжение исследований по данной теме (проблеме).
Литература	- достаточный объем, в том числе научных статей, монографий;
Литература	- поиск источников информации самим автором.
Общая оценка	- оформление работы, соответствует требованиям.
Итоги	100-96 балла – «5»; 95-71 балла – «4»; 70-50 балла – «3»; менее 50 – «2».

Приложение 1

Образец титульного листа

Министерство образования и науки

Российской Федерации

АГЕНСТВО образования администрации

Красноярского края

Краевое Государственнон Образовательное Учреждение Среднего Профессионального Образования (ССУЗ)

«Канский педагогический колледж»

Математический факультет

Абстрактно-теоретическое

мышление как средство формирования

и усвоения математических понятий

Курсовая работа

Выполнил: Сазонова А. Н.,

студентка 205 группы

Руководитель: Ткаченко Е.И.,

преподаватель кафедры математики

Оценка: __________________

Канск

2007
^

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Образец оформления содержания

Содержание

Введение.	3
^ Глава I. Абстрактно-теоретическое мышление.
1.1 Определение мышления и характеристика абстрактно-теоретического мышления.	5
1.2. Абстрактно-теоретическое мышление как средство формирования и усвоения математических понятий.	15
Глава II. Особенности мыслительных операций.
2.1. Уровни анализа и синтеза. 2.1.1. __________________________ Заголовок 2.1.2. __________________________ Заголовок	18 20 22
2.2. Уровни обобщения и абстрагирования.	23
2.3. Соотношение конкретных и абстрактных компонентов мышления.	25
Заключение	26
Литература	28
Приложения 1. __________________________ Заголовок 2. __________________________ Заголовок	29 31 33

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

требования к оформлению текста

курсовой работы

Шрифт, интервал, границы печати. Курсовая работа печатается на белой односторонней бумаге (форма А4, 210х297) черным цветом (шрифт – Times Roman, размер – 14) на одной стороне листа, межстрочный интервал – полуторный. Поля страниц: верхнее и нижнее по 20 мм, левое – 25 мм, правое – 15 мм.

Наименование разделов в тексте. Название содержания, введения, глав, выводы по главам, заключение, список литературы, приложения печатаются отдельной строкой строчными буквами (шрифт - Times Roman, размер – 14, первая буква – прописная) и располагается по центру строки (выделяются жирным шрифтом). Наименование подпунктов печатается через 1 отступ от основного наименования также по центру. Расстояние между подзаголовком и текстом должно быть равно 2 отступам. Подчеркивание заголовков в тексте не допускается. С нового листа начинают только такие разделы, как содержание, введение, главы, заключение, литература, приложение (но не подпункты!).

Переносы. Установка функции автоматического переноса для текста курсовой работы обязательна. Переносы слов в заголовках не допускаются. Точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух предложений, то их разделяют точкой.

Нумерация страниц. Страницы курсовой работы нумеруются арабскими цифрами. Титульный лист включается в общую нумерацию, но номер не ставят. На последующих страницах номер проставляют снизу по центру (СОДЕРЖАНИЕ – страница 2). Приложение оформляется как продолжение курсовой работы с такой же сквозной нумерацией, что и основной текст курсовой работы. В оглавлении все части ПРИЛОЖЕНИЯ должны иметь название. Ссылки и список использованной литературы оформляется по ГОСТ – 7.1-84 (см. в п. 2.2 данных рекомендаций).

Нумерация частей работы. Главы должны иметь порядковую нумерацию в пределах всей курсовой работы и обозначаться арабскими или римскими цифрами. Введение и заключение, литература, приложение не нумеруются. Пункты нумеруют арабскими цифрами в пределах каждого подраздела. Номер пункта состоит из номеров раздела, подраздела, пункта, разделенных точками. В конце номера должна быть точка, например: «1.1.2.» (второй пункт подраздела первого раздела) (см. образцы).

^

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Образцы оформления ссылок

(все ссылки в работе должны быть оформлены

единообразно по выбранному образцу)

Вариант 1

Все дело в функции этих приемов, обнаруживаемой степени смелости при пользовании ими, а в этом, как пишет известный критик А.Долинин, В.Набоков «идет так далеко, как, кажется, никто до него, поскольку подобные дерзновения встречаются у него в контекстах, где они поражают своей неожиданностью: не в лирике, а в прозе» [18. C. 342]

В этом случае идет ссылка на список литературы, где под №18 должна быть указана цитируемая работа

18. Долинин А. Цветная спираль В.Набокова. М.: Книга, 1989.

Вариант 2

Все дело в функции этих приемов, обнаруживаемой степени смелости при пользовании ими, а в этом, как пишет известный критик А.Долинин, В.Набоков «идет так далеко, как, кажется, никто до него, поскольку подобные дерзновения встречаются у него в контекстах, где они поражают своей неожиданностью: не в лирике, а в прозе» [Долинин, 1989. C. 342]

В этом случае также идет ссылка на список литературы, но более информативная и удобная, позволяющая без постоянного и утомительного обращения к списку литературы продемонстрировать автору ВКР знание круга имен его научных предшественников.

Вариант 3

Все дело в функции этих приемов, обнаруживаемой степени смелости при пользовании ими, а в этом, как пишет известный критик А.Долинин, В.Набоков «идет так далеко, как, кажется, никто до него, поскольку подобные дерзновения встречаются у него в контекстах, где они поражают своей неожиданностью: не в лирике, а в прозе» (Долинин А. Цветная спираль В.Набокова. М.: Книга, 1989 C. 342)

Вариант 4

Все дело в функции этих приемов, обнаруживаемой степени смелости при пользовании ими, а в этом, как пишет известный критик А.Долинин, В.Набоков «идет так далеко, как, кажется, никто до него, поскольку подобные дерзновения встречаются у него в контекстах, где они поражают своей неожиданностью: не в лирике, а в прозе»¹.

^ Пример подстрочечной ссылки (после всех строк страницы), когда в конце всего текста той страницы, где приводится цитата, она оформляется следующим образом:

¹Долинин А. Цветная спираль В.Набокова. М.: Книга, 1989. C. 342.

Если на странице приводится несколько цитат, то все они идут под порядковыми номерами
^

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Образцы оформления цитат

Цитаты являются разновидностью прямой речи и представляют собой дословные выдержки из каких-либо высказываний, художественных текстов, монографий и т.д.

Вариант 1. Цитата включается в текст как часть предложения. В письмах к брату Т. Гексли часто повторял мысль о том, что горе постигнет нацию, «которая встречает своего нового правителя зычным звуком трубы, а провожает гиканьем».

Вариант 2. Цитата сопровождается словами автора, которые ее предваряют. Т. Гексли писал: «Горе нации, которая встречает своего нового правителя зычным звуком трубы, а провожает гиканьем».

Вариант 3. Цитата сопровождается словами автора, которые идут после цитаты . «Горе нации, которая встречает своего нового правителя зычным звуком трубы, а провожает гиканьем», – указывает Т. Гексли.

Вариант 4. Слова автора разрывают цитату. «Горе нации, – был убежден Т. Гексли, – которая встречает своего нового правителя зычным звуком трубы, а провожает гиканьем».
^

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Образцы оформления перечислений

В форме перечисления оформляется, например, обобщение проанализированных Вами в теоретической части работы точек зрения, подводится итог рассуждению, систематизируется материал, приводятся выводы по главам и т.д. Оформление перечисления в работе должно быть единообразным!

Вариант 1.

Таким образом, следует особо учитывать определенные условия:

Погода;
Человеческий фактор;
Техногенный фактор.

Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст

Вариант 2.

Следует особо учитывать определенные условия:

1) погода;

2) человеческий фактор;

3) техногенный фактор.

Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст

Вариант 3.

Следует особо учитывать определенные условия:

- погода;

- человеческий фактор;

- техногенный фактор.

Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст

Вариант 4.

Следует особо учитывать определенные условия:

а) погода;

б) человеческий фактор;

г) техногенный фактор.

Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст Текст
^

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Языковые особенности научного стиля:

1. Максимальная точность (насыщенность текста научными терминами);

2. Эмоциональная сухость;

3. Стремление к обобщению и абстракции:

▲Абстрактные существительные и глаголы преобладают над конкретными (ение, ание, ость, мость: мышление, отражение, необходимость, предвзятость); существовать, иметь, иметься, наблюдать, наблюдаться, появляться, начинаться, проявлять (ся), обнаруживаться (ся), считать(ся), характеризовать(ся), представлять(ся), заключать(ся), обладает, вычленять(ся));

▲Форма глаголов в 3-м лице мн.ч. (такую систему не считают единственно возможной, подобные аспекты рассматривают, такие условия определяют);

▲1 л. мн.ч. (обратимся к рассмотрению, отметим условия, сосредоточим усилия).

4. Конструкции типа необходимо отметить, важно подчеркнуть, любопытно отметить, может показаться также, следует обратить внимание на условия, на основе анализа можно утверждать, общеизвестно, что подобная ситуация обусловлена.

5. Конструкции, указывающие на порядок изложения мысли, последовательность сообщений, способ оформления мыслей, степень достоверности, источник информации: во-первых, во-вторых, наконец, несомненно, по-видимому, как утверждают, согласно положению, по определению.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Высказывания, которые помогут в написании

выпускных квалификационных работ

1. И последнее...

2. На основании данных...(Практика показывает, что все сказанное имеет...)

3. Попытаюсь теперь проанализировать...

4. Приведенный выше анализ позволяет сделать следующие выводы ... (дает достаточные основания утверждать...)

5. Эти общие идеи уже определенным образом...

6. Итак, подведем некоторые итоги...

7. В данной связи могут быть выделены...

8. Все, о чем шла речь выше, подводит к главному выводу: (В ходе дискуссии по поводу...)

9. С этой точки зрения... выкристаллизовалось...)

10. Можно сказать, идет исключительно трудный процесс.....

1 I. При этом, разумеется, пет и не может быть речи...

12. Сегодня мы оказались в ситуации, когда...

13. Бытует мнение, что.....

14. Переходят к прогнозам, следует сказать, что именно потому, что...

15. В течение 200... года можно ожидать следующих результатов... (Именно этим можно объяснить тот факт, что...)

16. Сегодня можно уже определенно говорить...

17. На мой взгляд... (Сегодня крайне важно...)

18. Некоторые исследования указывают...

19. Результаты проведенных исследований позволяют получить ответы на поставленный вопрос.

20. Это обстоятельство знаменует...

21. Подводя итоги, следует отметить...

22. Особого рассмотрения требует вопрос о......

23. Таким образом можно выделить...

24. Отмечу несколько, на мой взгляд важнейших...

25. Следует отметить, что... (следует учитывать, что..,)

26. Следует однако подчеркнуть...

27. Ясно, что любое...

28. Сказанного, думается, достаточно для того...

29. Вообще надо отметить.....

30. В целом можно отметить...

31. Безусловно, введяi...

32. Надо подчеркнуть, что...

33. Мне кажется, что...

34. Рассматриваемые в представленной теме проблемы...

35. Еще раз подчеркну, что.....

36. Налицо, таким образом, все...

37. В завершении поставлю вопрос о...

38. Подытоживая рассмотренные проблемы...

39. Как уже отмечалось,,..

40. Важно различать......

41. С учетом сказанного......

42. Кроме проанализированных случаев...

43. Отсюда следует, что...

44. Полагаю, выход лежит в поиске......

45. Изложенные обстоятельства, полагаю помогут понять, почему......

46. Очевидно, однако, что такое...

47. Еще одной важной чертой...

48. Нельзя отрицать...

49. Это предложение в известной мере подтверждается фактами...

50. Как показали теоретические расчеты...

51. Следовательно, имеющиеся в нашем распоряжении факты свидетельствуют...

52. Рассматривая вероятность выполнения каждого...

53. Основные затруднения при выполнении подобных расчетов состоят в том...

54. Наиболее лажную роль в этом подсчете играет оценка.......

55. Более перспективны попытки выяснить, имеются.....

56. Как показывает таблица...

57. Особый интерес представляет......

58. Недавно получено, очень интересное и многообещающее сообщение...

59. Для решения вопроса о.....нужно либо, либо суметь сначала.......

60. Мы (я) переходим к вопросу...

61. Рассуждения и подсчеты, проведенные в этой. ... привели к следующим выводам:

62. Пользуясь данными таблицы, представим.,.

63. Совершенно иначе выглядит проблема...

64. Чтобы подвести итоги исследования...

65. Мы (я) хотим обратить внимание...

66. Все изложенное справедливо не только для... но и почти......

67. Попробуем теперь сравнить...

68. Вырисовывается следующая общая картина.......

69. Неожиданные результаты, заставляют сразу поставить вопрос......

70. Исследования показывают...

71. Правда, остается еще некоторая возможность защитить гипотезу...

72. Посмотрим, нельзя ли найти...

73. Сравнивая ... с ... мы видим, что...

74. Чрезвычайно ценно, чтобы выводы делались на основании...

75. Основная трудность состоит в том...

76. Наиболее разработанной является теория...

77. Очень соблазнительно провести параллель между...

Содержание

Введение 4

§ 1. Общие положения о курсовой работе 5

§ 2. Характер и структура курсовой работы 6

§ 3. Характеристики отдельных литературных источников 7

§ 4. Поиск и систематизация информации. 8

Примеры библиографического описания аппарата 8

литературы и источников. 8

§ 5. Последовательность выполнения курсовой работы. 11

§ 6. Оформление курсовой работы 12

§ 7. Критерии оценки курсовой работы 12

Рекомендуемая литература 15

Приложение 1 16

Образец титульного листа 16

^ ПРИЛОЖЕНИЕ 2 17

Образец оформления содержания 17

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 18

требования к оформлению текста 18

курсовой работы 18

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 19

Образцы оформления ссылок 19

^ ПРИЛОЖЕНИЕ 5 20

Образцы оформления цитат 20

ПРИЛОЖЕНИЕ 6 21

Образцы оформления перечислений 21

ПРИЛОЖЕНИЕ 7 22

Языковые особенности научного стиля: 22

^ ПРИЛОЖЕНИЕ 8 23

Высказывания, которые помогут в написании 23

выпускных квалификационных работ 23

Курсовая работа

на математическом факультете

Канского педагогического колледжа

Методические рекомендации

Составитель Ткаченко Екатерина Ивановна

Набор и верстка: Н.А. Киселева

Редактор: А.М. Кондрашов

Корректор: А.Ю. Короленко

Факультет математики Канского педагогического колледжа

Blog