Курсовая работа
| Вид материала | Курсовая |
СодержаниеЭкспериментальное исследование влияния детско- родительских отношений на самооценку подростка «Вес» суждений оценочной шкалы «Вес» высказываний |
- Методические рекомендации по выполнению курсовых работ курсовая работа по «Общей психологии», 54.44kb.
- Курсовая работа Социокультурные лакуны в статьях корреспондентов, 270.94kb.
- Курсовая работа, 30.27kb.
- Курсовая работа тема: Развитие международных кредитно-финансовых отношений и их влияние, 204.43kb.
- Курсовая работа+диск + защита, 29.4kb.
- Курсовая работа+диск + защита, 118.7kb.
- Курсовая работа на математическом, 292.45kb.
- Методические указания к выполнению курсовой работы курсовая работа по курсу «Менеджмент», 159.91kb.
- Курсовая работа по предмету "Бухгалтерский учёт" Тема: "Учёт поступления и выбытия, 462.23kb.
- Курсовая работа по управлению судном, 128.72kb.
Глава II
Экспериментальное исследование влияния детско- родительских отношений на самооценку подростка
В этом параграфе мы предпримем попытку проследить взаимосвязь между самооценкой подростка и его отношениями с родителями.
Для этого мы предложим десяти подросткам поучаствовать в эксперименте, в результате которого выяснится их отношение к себе и к жизни в своей семье.
Для диагностики самооценки мы попросим подростков поработать с листом бумаги с отмеченной на нем вертикальной шкалой от 0 до 10. нужно дать следующую инструкцию: «Верхняя шкала – это самые лучшие, самые «крутые» твои сверстники. Они пользуются авторитетом среди подростков и взрослых, хорошо учатся, всем нравятся; нижняя шкала соответствует «непризнаваемым» подросткам, тем, кого никто не любит, над которыми смеются, кто не имеет никаких достижений, а между этими шкалами – те, кто «посередине». К какой шкале ты отнесешь себя? Поставь на этой шкале букву «Я». Поставь галочку () на той шкале, к которой тебе хотелось бы относиться».
С помощью этой диагностики мы выявим также уровень притязаний подростка.
[3; 102-104]
Чтобы выяснить отношение подростка к жизни в своей семье нужно предложить ему выразить с помощью пятипунктовой шкалы степень своего согласия с нижеприведенными высказываниями.
| Индекс высказывания | Высказывание | Шкала | ||||
| Полностью согласен | Согласен | Не знаю | Не согласен | Совершенно не согласен | ||
| А | Охотнее всего я уехал бы из дома | | | | | |
| Б | Если семья не выполняет моих желаний, я скандалю | | | | | |
| В | В моей семье меня никто не может понять, поэтому я обсуждаю свои проблемы с друзьями, которые меня понимают | | | | | |
| Г | Для семьи я делаю только то, что мне поручают | | | | | |
| Д | Если в семье возникают какие-либо проблемы, я иногда способствую их разрешению | | | | | |
| Е | Я стараюсь использовать малейшую возможность, чтобы доставить радость своей семье | | | | | |
| Ж | Я стараюсь понять родителей, братьев и сестер, даже тогда, когда не считаю правильным то, что они от меня требуют | | | | | |
| З | Если я чем-нибудь озабочен, то говорю об этом откровенно с родителями, братьями и сестрами и прошу у них совета | | | | | |
После этого мы подсчитываем сумму баллов, которую набрал каждый из учеников, с учетом «веса» суждения и «веса» высказываний по следующим таблицам. Для этого необходимо последовательно перемножить эти «веса» по каждому из высказываний, а потом суммировать результаты произведений.
Затем нужно рассчитать процентное выражение отношения каждого из учащихся к жизни в своей семье по данной формуле
«Вес» суждений оценочной шкалы
| Оценочные суждения | Их «вес» в | |
| положительных высказываниях (Д, Е, Ж, З) | отрицательных высказываниях (А, Б, В, Г) | |
| Полностью согласен Согласен Не знаю Не согласен Совершенно не согласен | 5 4 3 2 1 | 1 2 3 4 5 |
«Вес» высказываний
| Индекс высказывания | Его «вес» |
| А Б В Г Д Е Ж З | 1,10 1,95 3,0 4,0 6,0 7,0 8,0 8,95 |
Сумма произведений – 40
Отношение к жизни в семье = ----------------------------------- х 100%
140
[5; 36-38]
Посредством двух диагностик мы обследовали одиннадцать подростков 15 лет (Соликамское художественное училище). Обследование осуществлялось анонимно. (См. Приложение 2.)
Анализ полученных данных представляет из себя следующее.
- 1. Самооценка – 8.
Отношение к жизни в семье 60%.
При высокой самооценке субъект демонстрирует среднюю оценку отношения к своей семье.
- 2. Самооценка – 8.
Отношение к жизни в семье » 80%.
При высокой самооценке субъект демонстрирует высокую оценку отношения к своей семье.
- 3. Самооценка – 7.
Отношение к жизни в семье » 70%.
При достаточно высокой самооценке субъект демонстрирует достаточно высокую оценку отношения к своей семье.
- 4. Самооценка – 6.
Отношение к жизни в семье » 80%.
При средней самооценке субъект демонстрирует высокую оценку отношения к своей семье.
- 5. Самооценка – 6.
Отношение к жизни в семье » 80%.
При средней самооценке субъект демонстрирует высокую оценку отношения к своей семье.
- 6. Самооценка – 8.
Отношение к жизни в семье » 80%.
При высокой самооценке субъект демонстрирует высокую оценку отношения к своей семье.
- 7. Самооценка – 9.
Отношение к жизни в семье » 90%.
При высокой самооценке субъект демонстрирует высокую оценку отношения к своей семье.
- 8. Самооценка – 5.
Отношение к жизни в семье » 60%.
При средней самооценке субъект демонстрирует среднюю оценку отношения к своей семье.
- 9. Самооценка – 5.
Отношение к жизни в семье » 90%.
При средней самооценке субъект демонстрирует высокую оценку отношения к своей семье.
- 10. Самооценка – 5.
Отношение к жизни в семье » 70%.
При средней самооценке субъект демонстрирует достаточно высокую оценку отношения к своей семье.
- 11. Самооценка – 6.
Отношение к жизни в семье » 80%.
При средней самооценке субъект демонстрирует высокую оценку отношения к своей семье.
Делая выводы по результатам анализа, мы получаем, что почти все из 11 подростков имеют достаточно высокую или высокую оценку отношения к своей семье. Это, видимо, говорит о благополучии семей, в которых растут дети, о хороших детско-родительских отношениях. Надо сказать и о том, что в очень неблагополучном современном мире дети держатся за семью, за родителей и еще и поэтому склонны оценивать их высоко. Не надо упускать из внимания и тот факт, что подростковый возраст, при правильном подходе к нему, не является таким уж «кризисным».
Что касается самооценки, то в пяти из одиннадцати случаев дети демонстрируют высокую или достаточно высокую самооценка. И это коррелирует с хорошей оценкой взаимоотношений в семье.
В остальных же случаях (в шести из одиннадцати) при высокой оценке взаимоотношений в домашнем кругу дети имеют среднюю самооценку. Дело в том, что, как уже говорилось, в подростковом возрасте главным фактором самооценки выступают сверстники, а потом уже родители, близкие, другие взрослые. Именно с этим надо, видимо, связать данные неоднозначные результаты.
Тем не менее достаточно большое количество случаев – пять из одиннадцати – говорит о большой роли детско-родительских отношений в формировании самооценки подростка.
Следует еще сказать об уровне притязаний подростков, о которых идет речь. Зачастую этот уровень расходится или сильно расходится с реальной самооценкой. Это говорит либо о здоровой требовательности к себе, либо о нереалистичных фантазиях при слабой силе воли.
Вообще, мы говорили о нестабильности самооценки в подростковом возрасте, об общем невысоком ее уровне. Здесь мы наблюдаем несколько иную картину. Видимо, подросток в современном мире меняется, что может стать темой отдельного исследования.