Бахтарова Марина Владимировна Учитель географии моу «Гимназия №3» г. Саратова, тел. 73-42-54 саратов 2010 Представленная программа
| Вид материала | Программа |
- Гурская Т. А., учитель русского языка и литературы моу «Гимназия №5» г. Саратова Способы, 34.2kb.
- Лебедева Татьяна Владимировна, учитель истории и обществознания моу новогоркинская, 20.69kb.
- Элективный курс «Программирование на языке Турбо Паскаль» Пояснительная записка, 1082.33kb.
- Сонина Наталья Владимировна, учитель географии моу г. Кургана «Средняя общеобразовательная, 173.83kb.
- Николаева Алла Сергеевна, учитель географии моу «Гимназия №3 г. Белгорода» e-mai: alla-geo@yandex, 132.91kb.
- Сонина Наталья Владимировна, учитель географии моу г. Кургана «Средняя общеобразовательная, 180.81kb.
- Учитель Маслич Марина Владимировна (моу сош №2) Цели и задачи урок, 48.35kb.
- Щербинина Вера Георгиевна заместитель директора по нмр моу «Гимназия №139». Координатор:, 55.14kb.
- Конспект урока географии Борисова Марина Олеговна, учитель географии Лицея информационных, 34.68kb.
- Сценарий классного часа «К чему люди стремятся в жизни», 84.4kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ №3» ФРУНЗЕНСКОГО РАЙОНА Г.САРАТОВА
МЕЖДУНАРОДНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ
И
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
ДЛЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
Автор программы:
Бахтарова Марина Владимировна
Учитель географии МОУ «Гимназия №3» г. Саратова,
тел. 73-42-54
САРАТОВ
2010
Представленная программа предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. Содержание программы включает в себя сведения из обществоведческих дисциплин – экономики, политологии, экономической географии.
Современная жизнь – это жизнь в глобальном мире, создающемся на наших глазах и с нашим участием. В глобальном мире есть множество границ, поверх которых действуют мощные силы, объединяющие человечество в единый организм: экономические, геополитические, культурные, религиозные, а также силы информационных технологий – современные средства общения. Третья коммуникационная революция – появление Интернета - уничтожила разделяющее людей пространство и до минимума «сжала» время. Это придает современному обществу свойства, каких оно не имело еще полвека назад.
Представленный курс знакомит учащихся с одним из аспектов глобального мира - международными организациями.
Цель курса - сформировать у учащихся теоретический аппарат и систему взглядов в рассмотрении вопросов современного мирового сотрудничества, формирования глобального политического, экономического и культурного сообщества, деятельности организаций как участников международных отношений.
Задачи курса
- понимание и анализ вопросов современного взаимосвязанного мира, основных процессов интеграционного развития, направлений исследований в этой области;
- формирование навыков работы с текстами, первоисточниками, что развивает аналитические способности и умение мыслить;
- активизировать познавательную активность учащихся;
- повысить информационную и коммуникативную компетентность учащихся;
- способствовать самоопределению учеников,
- позволить ученикам оценить свои возможности, сделать пробы, а значит, и сделать обоснованный выбор будущей профессии или направления обучения.
Исходя из этого, содержание программы включает в себя общие представления о международной интеграции и истории международных объединений; дается классификация международных организаций и характеристика наиболее значимых международных объединений.
Учебный курс предполагает практическую часть, связанную с подбором информации по международным организациям, изучением первоисточников и документов, в том числе с использованием возможностей сети Интернет.
Итогом работы учителя и учеников при изучении курса должно стать углубление и систематизация знаний по соответствующим разделам географии и обществознания, подготовка проектных и творческих работ.
Программа рассчитана на изучение в течении одной учебной четверти.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Международное сотрудничество и интеграционные процессы.
(2 ч)
Понятие и виды международного сотрудничества. Интеграция как вид международного сотрудничества. История международного сотрудничества и интеграции.
Тема 2 Формы и уровни современной интеграции (2ч)
Современные виды интеграции. Глобальный и региональный уровни интеграции. Экономическая и политическая интеграция.
Тема 3. Международные организации в современном мире (3ч)
Понятие международных организаций. История создания и развития международных организаций. Универсальные интеграционные объединения. ООН. Основные региональные международные организации.
Тема 4. Международные организации как участники глобальной политики (2ч)
Межправительственные политические организации и объединения. Перспективы международной интеграции и вызовы глобальному сотрудничеству.
Тема 5. Россия в международных организациях. (2ч)
ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
1. Образовательный продукт. В ходе занятий по предмету предполагается создание учащимися следующих материалов:
- компьютерные презентации (тема «Международные организации гуманитарного характера», итоговое занятие);
- карты, картосхемы, схемы (темы «Региональные интеграционные объединения», «География хозяйства России»);
- устные сообщения, обзоры литературы и интернет-источников
2. Точки контроля, виды контроля.
Контроль учителем осуществляется систематически, в ходе изучения всех тем курса. Это система выполнения заданий различного уровня и тематики, а также компьютерное тестирование.
3. Система оценки образовательных достижений.
Желательным итогом работы по данному курсу является успешное выступление учеников на олимпиадах и конкурсах различных уровней. Кроме того, работы учеников (таблицы, презентации, картосхемы, задания и т.п.) могут быть отрецензированы, а значит, и оценены, самими учащимися.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Тема | Время изучения | Виды деятельности и формы проведения занятий |
| 1. | Что такое международное сотрудничество и интеграция | 1ч | Беседа |
| 2. | История международного сотрудничества и интеграции | 1ч | Обзор литературы и интернет-сайтов, подготовленный учащимися |
| 3. | Современные виды ингерации и международных отношений | 1ч | Семинар |
| 4. | Глобальная и региональная интеграция. Экономическая и политическая интеграция | 1ч | Лекция с использованием мультимедийной презентации |
| 5. | Международные организации и история их создания | 1ч | Лекция. Анализ подобранных учащимся информационных источников (литературы, сайтов Интернета и т.д.) |
| 6. | ООН: история, принципы деятельности и структура | 1ч | Лекция, с использованием таблиц, карт и компьютерной презентации. |
| 7. | Региональные интеграционные объединения | 1ч | Составление картосхемы «Современные региональные международные организации» |
| 8. | Международные организации гуманитарного характера : ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и др. | 1ч | Презентации учащихся по различным международным организациям гуманитарного характера. |
| 9. | История и институты европейской интеграции | 1ч | Деловая игра. Группы учащихся готовят подробную характеристику, в том числе картографический материал, по истории европейской интеграции |
| 10. | Межправительственные политические организации и объединения. | 1ч | Лекция. Анализ тематических карт. |
| 11. | Перспективы международной интеграции и вызовы международному сотрудничеству. | 1ч | Лекция. Анализ тематических карт. |
| 12. | Россия в международных организациях. СНГ и другие организации в рамках геополитического пространства бывшего СССР | 1ч | Семинар с использованием проектных и творческих работ учащихся |
| 13. | Россия в международных организациях. Старые и новые формы сотрудничества. | 1ч | Лекция |
| 14 | Итоговое занятие | 1ч | 1 вариант Деловая игра: «Глобализация и международное сотрудничество — за и против» 2 вариант Конференция с защитой творческих и проектных работ |
НФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Литература
- Обществознание. Глобальный мир в ХХI веке. Под ред. Л.В. Полякова. М: Просвещение, 2008
- Нешатаева Т.Н. Международные организации и право. М.: Дело, 1998
- Гладкий Ю.Н., Лавров В.Б. Глобальная география. М: Дрофа, разные годы издания.
- Заяц Д.В. Международные организации. М: Первое сентября, 2008
- Улахович В.Е. Международные организации. Справочное пособие. М: АСТ, 2005
- Дробот Г.А , Слива А.И. Международные отношения. М: Альфа-М, 2004
| |
Интернет
1. www. cia.gov — сайт ЦРУ США (особенно интересен раздел «Фактбук» с разнообразной статистической информацией)
2.www.wto.org – сайт Всемирной торговой организации
3.www.fao.org — cайт ФАО (международная организация по вопросам сельского хозяйства и продовольствия)
4. un.org/ru — официальный сайт ООН на русском языке
5. consultant.ru/law/links/interorg/ - алфавитный справочник интернет-ссылок и интернет-сайтов международных организаций
6. www. finblogger.ru/worldstatistics/ - международные финансовые организации
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Урок 1. Что такое международное сотрудничество и интеграция.
Урок 2. История международного сотрудничества и интеграции.
Эпоха велких географических открытий — начало всемирных экономических отношений. Интеграционные циклы 18, 19 веков. Первые международные организации. Лига Наций. История развития международных отношений после Второй мировой войны и период «холодной войны.» Современный этап международного сотрудничества и интеграции.
Урок 3. Современные виды интеграции и международных отношений.
Что такое интеграция. Основные виды интеграции и международных отношений: международная торговля, финансово-кредитные отношения, международный туризм и др. Интеграция в политической и гуманитарной сфере.
| Урок 4. Глобальная и региональная интеграция. Экономическая и политическая интеграция. |
| Урок 5. Международные организации и история их создания Международные организации как форма международного сотрудничества. Что такое международная организация. Струкура, правовой статус и принятие решений в международной организации. Международные организации в политической и экономической сферах (Африканский Союз, Исламская Конференция, АТЭС, ОПЕК и др.) Урок 6. ООН: история, принципы деятельности и структура |
| Семинарское занятие. Вопросы к семинару: 1. История создания (международные конференции в Ялте, Думбартон-Оксе и Сан-Франциско). 2. Цели и принципы ООН. 3. Порядок приема в члены организации. 4. Главные органы ООН. 5. Цели, состав, функции, полномочия, порядок работы и принятия решений Генеральной Ассамблеи и Совета Безопасности. Урок 7. Региональные интеграционные объединения Основное содержание. Главные понятия Урок 8. Международные организации гуманитарного характера : ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и др. Основное содержание. Главные понятия Урок 9. История и институты европейской интеграции Этапы эволюции Европейского союза (ЕС). Цели и принципы деятельности ЕС. Структура и основные органы ЕС: Европейский совет, Европейский парламент, Совет ЕС, Европейская комиссия, Европейский суд. Проблемы и перспективы ЕС на современном этапе. Европейская ассоциация свободной торговли (ЕАСТ). Центрально-европейское соглашение о свободной торговле. Совет государств Балтийского моря (СГБМ). Европейский банк реконструкции и развития (ЕБРР). Урок 10. Межправительственные политические организации и объединения. Урок 11. Перспективы международной интеграции и вызовы международному сотрудничеству. Глобальные циклы мировой интеграции и дезинтеграции. Глобализация. Антиглобалисты. Урок 12. Россия в международных организациях. СНГ и другие организации в рамках геополитического пространства бывшего СССР. Содружество независимых государств (СНГ): цели, члены организации. Соглашение о создании Экономического союза (цели, основные положения и принципы деятельности). Соглашение о таможенном союзе между Российской Федерацией, Республикой Беларусь и Республикой Казахстан. Договор об углублении интеграции в экономической и гуманитарной областях между РФ, Белоруссией, Казахстаном и Киргизией. Договор об образовании Сообщества Белоруссии и России. Урок 13. Россия в международных организациях. Старые и новые формы сотрудничества. Россия и страны «Большой семерки». Россия и «Большая двадцатка». Группа БРИК. Шанхайская организация сотрудничества. Урок 14. Итоговое занятие «Глобализация: за и против». Практическая работа учащихся на этом занятии состояла в подготовке информационных проектов по различным аспектам рассматриваемой проблемы. Цель занятия:
Особенности урока:
Совместная деятельность учителя и учащихся по изучению учебного материала № п/п Действия учителя Действия учащихся Работа в тетрадях 1 1. Подготовительный этап. Мотивация учащихся на участие в подготовке проектов. 2. Этап разработки проекта. Коррекция действий учащихся, помощь в подборе информации. 3. Этап реализации проекта. Контроль промежуточных результатов, координация работы учеников. Ученики поддерживают инициативу учителя и предлагают интересующую их проблему. Планирование работы, подготовка основного содержания проекта. Аккумулирование всей информации, подготовка мультимедийной презентации. Фиксируются задания для каждого ученика. 2 Завершение проекта. Организация работы конференции. Представление и защита проекта Фиксируется понятие глобализации, смысловое значение антиглобализма, последствия процесса глобализации и возможные варианты негативного воздействия глобализации на мировое сообщество. 3 Учитель организует обсуждение главной проблемы занятия. Высказывают собственные суждения, комментарии. 4 Подводит итоги урока, побуждает учеников к рефлексии. Участвуют в анализе урока, в группах ищут вариант правил общежития в глобальном мире. Запись выводов. В международной политике вновь торжествует право силы, право сильного решать, как жить остальным. В истоке развития всей западной цивилизации всегда лежала так называемая «римская идея», т.е. идея единой, универсальной цивилизации, мировой империи, противостоящей остальному – варварскому – миру. Победить варварство, с этой точки зрения, можно было только одним путём – стать римской провинцией. И современный запад ищет пути интеграции мира на базе прежде всего своих экономических и политических ценностей, а там, где они не срабатывают, прибегает к военной силе (например, в Югославии). Такой новый мировой порядок уже не будет подобием того, который исходил из идеи государственного и национального суверенитета, из равноправия народов. Следствием этого процесса будет установление власти наиболее развитых стран мира над слаборазвитой периферией. Такова наиболее пессимистическая оценка возможных последствий глобализации. Соответствует ли она действительности? Сможет ли человечество объединиться перед лицом глобальных вызовов и найти выход из нынешнего цивилизационного тупика или оно столкнётся с новыми, ещё более грозными вызовами? Ответ на этот вопрос пока остаётся открытым. Обсуждение главной проблемы занятия: «Как следует относиться к глобализации? Надо ли с ней бороться или это реалии сегодняшнего дня, которые следует принимать как должное?». |
| |
| |
| ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ТВОРЧЕСКИХ И ПРОЕКТНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ
|
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |