Geum.ru

Зуева Татьяна Сергеевна, к ю. н., доцент учебно-методический комплекс

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 9.1. Литература
Методическое обеспечение дисциплины
Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
Инновационные технологии, используемые в преподавании курса
Круглый стол
Метод кейс-стади
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8

9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

9.1. Литература



Нормативная:
  1. Таможенный кодекс РФ 2003 года. // Российская газета. 2003. 3 июня. № 106 (с учетом последующих изме­нений и дополнений).
  2. Закон РФ «О таможенном тарифе» // Российская газета. 1993. 5 июня. № 107 (с учетом последующих изменений и дополнений).
  3. Налоговый кодекс Российской Федерации. Часть вторая.- 11-е изд. – М.: «Ось-89», 2006. – 480 с.
  4. Кодекс Российской Федерации об административ­ных правонарушениях 2001 г. // Российская газета. 2001 г. 31 дек. № 256 (с учетом последующих измене­ний и дополнений).
  5. ФЗ «Об основах государственного регулирования внешнеторговой деятельности» от 8 декабря 2003 г. № 164-ФЗ // Российская газета. 2003. 18 дек. № 254.
  6. ФЗ РФ «Об экспортном контроле» // СЗ РФ. 1999. № 30. Ст. 3774.
  7. ФЗ РФ «Об Особой экономической зоне в Калининградской области» // СЗ РФ. 1996. № 4. Ст. 224.
  8. ФЗ РФ «Об Особой экономической зоне в Магаданской области»// СЗ РФ. 1999. № 23. Ст. 2807.



Основная:
  1. Толкушина А.В. Таможенное дело: Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2008. – 453 с.
  2. Молчанова О.В., Коган М.В. Таможенное дело: Учебник. – М.: Изд. Феникс, 2007. – 320 с.
  3. Халипов С.В., Таможенное право: учебник – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Высшее образование, Юрайт-Издат, 2009. – 457 с. – (Основы наук).


Дополнительная:
  1. Беляшов В.А. Таможенные процедуры: Учебно-практическое пособие - М.: Приор, 2004.
  2. Свинухов В.Г. Таможенное дело: Учебник. – М.: Изд. Экономист, 2005. – 317 с.
  3. Халипов С.В. Настольная книга таможенного брокера / М.: ИД «Юриспруденция», 2007. – 264 с.
  4. Халипов С.В. Таможенное право: Учебник. 2-е изд., перераб. И доп. - М.: Зерцало-М, 2005. – 416 с.
  5. Халипов С.В. Таможенный контроль (Админист­ративно-правовой анализ). Учебно-практическое пособие. - М.: Издательство «ТАМОЖНЯ.РУ», 2005.
  6. Чигак А.В. Таможенное регулирование внешнеэкономической деятельностьи. Экспресс-справочник для специалистов по таможенному оформлению и студентов вузов. 2-е изд., пересмотр. – М.: СофтИздат, 2007. – 424 с.



    1. Методическое обеспечение дисциплины

  1. Практические задачи по курсу «Таможенное дело». (Приложение № 1)
  2. Контрольные тесты по курсу «Таможенное дело». (Приложение № 2).
  3. Практические ситуации по исчислению таможенных платежей (Приложение № 3).



    1. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины



Рекомендуемые Интернет-ресурсы:
  1. Официальный сайт Федеральной таможенной службы (ФТС) - ссылка скрыта
  2. Таможня для всех. Новости ВЭД и таможенного законодательства, обзоры прессы. - ссылка скрыта
  3. Таможня. РУ – аналитический портал – право и таможня - ссылка скрыта
  4. Виртуальная таможня. Таможенное законодательство, новости, обзоры прессы - ссылка скрыта



  1. Инновационные технологии, используемые

в преподавании курса



Деловая игра – метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Деловые игры применяются в качестве средства активного обучения экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия решения (семинар № 11).

Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают своё мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентам эссе, тезисов или реферата по предложенной теме (семинар 8).

Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога (тема лекции 18, 19).

Метод кейс-стади – обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач. При данном методе обучения студент самостоятельно вынужден принимать решение и обосновать его (семинар 6, 10, 12).

Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (самостоятельная работа студентов Приложение №2).

Тренинг – форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности межличностного и профессионального поведения в общении (семинар 1).


Copyright © 2023. All rights Reserved.