Методические рекомендации по организации углубленного изучения истории
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации, 381.86kb.
- Тематическое планирование По истории Класс, 673.59kb.
- Методические рекомендации по организации изучения дисциплины перечень лекций (очное, 10.01kb.
- Список литературы по духовно-нравственной культуре для углубленного изучения 2009-2010, 200.25kb.
- Р. А. Горбатенко Программа элективного курса «Ключи к тайнам Клио». Разработана учителем, 273.32kb.
- Методические рекомендации по организации изучения дисциплины, 2319.81kb.
- Методические рекомендации по организации, содержанию научно-исследовательской работы, 239.1kb.
- Правительства Российской Федерации от 10. 03. 99 N 263. Далее Правила организации производственного, 232.27kb.
- Правительства Российской Федерации от 10. 03. 99 N 263#S. Далее Правила организации, 346.91kb.
- Методические рекомендации 2 Управление документацией Методические рекомендации для, 384.6kb.
Революция 1917 г. и Гражданская война в России (9 часов)
Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России. Провозглашение России республикой.
Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.
Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.
Экономическое и политическое положение Советской России после Гражданской войны. Переход к новой экономической политике.
Советское общество в 1922–1941 гг. (11 часов)
Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства.
Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития. Причины победы Сталина в о внутрипартийной борьбе за власть.
Особенности советской модели форсированной индустриализации. Социалистическая индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики.
Предпосылки формирования тоталитарного режима. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И. В. Сталина. Массовые репрессии.
Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Власть и интеллигенция. Художественное многообразие 1920-х гг. Поиски «нового» искусства. Утверждение метода социалистического реализма. Использование искусства в целях государственного строительства. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920–1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.
Идеи мировой революции и внешняя политика Советской России. Дипломатическое признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939–1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.
Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (8 часов)
Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.
Мобилизация страны на войну . Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная Церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.
СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.
СССР в 1945-1953 гг. (4 часа)
Социально-экономическое положение СССР после войны. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ядерного оружия в СССР. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Проблема повышения эффективности сельского хозяйства.
Идеологические кампании конца 1940-х гг. Характерные черты сталинской национальной политики. Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Вопрос об оценке характера политического режима в СССР.
Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Предпосылки холодной войны. Формирование мировой социалистической системы. Военно-блоковое противостояние и гонка вооружений.
СССР в 1953-1964 гг. (4 часа)
Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И. В. Сталина. Необходимость смены политического курса и ее осознание в высших правящих кругах. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Историческое значение ХХ съезда КПСС. Реакция на осуждение культа личности внутри страны и за рубежом. Ограниченный характер процессов десталинизации. Последствия перехода от коллективного руководства к единоличной власти Н.С. Хрущева. Концепция построения коммунизма.
Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления. Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса. Неравномерность развития экономики. Социальные и морально-психологические итоги хрущевских реформ в экономике. Причины отставки Н.С. Хрущева.
Идея мирного сосуществования и ее практическое воплощение. Политика СССР в отношении стран социалистического лагеря. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начале 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.
Демократизация духовной жизни общества в период «оттепели». Влияние оттепели на развитие художественной культуры. Ужесточение давления на церковь. Изменение условий повседневной жизни населения. Пределы «оттепели».
СССР в середине 1960-х – начале 1980-х гг. (4 часа)
Система «коллективного руководства». Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Внутренние и внешние причины «застоя».
Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Признаки утверждения геронтократии в системе власти. Политика в сфере межнациональных отношений и предпосылки усиления националистических настроений. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.
СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Причины ввода советских войск в Афганистан; международные последствия Афганской войны.
Советская культура середины 1960-х – начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции. Достижения в спорте. Индивидуализация повседневной жизни. Рост потребления и изменения в системе жизненных ценностей советских людей.
Советское общество в 1985–1991 гг. (4 часа)
Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Противоречия государственной политики в сфере реформирования экономики. Усиление социально-экономического неравенства и снижение уровня жизни основной массы населения. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.
Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Попытки переосмысления отечественной истории. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Политический раскол в обществе. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Нарастание политических разногласий между М.С. Горбачевым и Б.Н. Ельциным. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.
«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Поворот от гонки вооружений к разоружению. Влияние ассиметричного сокращения вооружений на международное положение и безопасность России. Распад мировой социалистической системы. Достижения и просчеты нового внешнеполитического курса.
Российская Федерация (1991–2003 гг.) (4 часа)
Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября–октября 1993 г.: причины и последствия. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в 1990-е годы. Отношения центра и регионов. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.
Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия» и ваучерная приватизация. Криминализация экономики. Корректировка экономической политики правительством В.С. Черномырдина, ее результаты. Формирование олигархического капитализма. Президентские выборы 1996 г.: опыт применения новых политтехнологий. Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг. Внутренние и внешние причины финансового и экономического кризиса 1998 года. Социально-экономическая и политическая ситуация в России конца 1990-х гг.
Изменение международного статуса России в новой геополитической ситуации. Отношения с государствами, образовавшимися в результате распада СССР. Российско-американские отношения в условиях сокращения стратегических вооружений и расширения НАТО на восток. Заинтересованность в иностранных инвестициях как фактор российской внешней политики 1990-х гг. Позиция Россия в Балканском кризисе. Причины и последствия ухудшения отношений со странами Запада в конце 1990-х гг.
Россия на современном этапе развития (4 часа)
Причины передачи власти В.В. Путину. Президентские выборы 2000 г. Укрепление вертикали власти. Меры по борьбе с терроризмом и стабилизации ситуации в Чечне. Изменение в расстановке социально-политических сил. Консолидация центристских политических сил и создание партии «Единая Россия». Меры по борьбе с влиянием олигархов. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 года.
Формирование стратегии укрепления государственности, качественного обновления экономики, обеспечения социальной и политической стабильности, упрочения национальной безопасности и восстановления достойной роли России в мировом сообществе. Приоритетные национальные проекты и федеральные целевые программы. Демографическая программа. Тенденции развития политической системы.
Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Россия и вызовы глобализации. Курс на усиление влияния России в рамках международного сообщества. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Принципы взаимодействия с международными организациями. Отношения с США, странами Евросоюза, государствами ближнего зарубежья, Китаем. Международные культурные проекты.
Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры. Отечественная культура и постмодернизм. Современный литературный процесс.
Итоговое повторение (2 часа)
Требования к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной школы
В результате изучения истории на углубленном уровне обучающиеся должны
знать
- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
- выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
понимать в рамках содержания школьного курса
- взаимосвязь между экономическим, социальным, политическим и культурным развитием общества; природно-географическими условиями, геополитическим положением страны и развитием общества; существующей в обществе системой социальных ценностей и норм и специфическими чертами его устройства и развития;
уметь
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
- определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- уверенно соотносить изученные исторические факты с определенной исторической эпохой, периодом;
- определять синхронность (асинхронность) однородных исторических явлений и процессов в различных странах и регионах;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
- использовать текст исторического источника (нескольких источников), а также визуальную информацию и статистические данные в форме несложных таблиц, диаграмм при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
- сравнивать свидетельства разных источников;
- различать факты и мнения в исторической информации;
- составлять развернутый план, конспект учебного текста исторического содержания;
- выстраивать логически связный, последовательный рассказ о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов, теоретических положений;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
- использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
- группировать исторические явления и события по заданному признаку;
- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, грамотно использовать их;
- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
- систематизировать информацию о конкретных исторических объектах (экономическом, социальном и культурном развитии страны, внешней и внутренней политике, политическом устройстве государства, положении отдельных классов и социальных групп общества, революциях, социальных выступлениях, войнах, идейных течениях, общественных движениях, выдающихся исторических деятелях) на основе обобщенного алгоритма характеристики объектов данного типа;
- конкретизировать теоретические положения примерами на основе изученного материала;
- делать относительно несложные обобщающие выводы на основе анализа определенного ряда фактов;
- воспроизводить общепринятую и закрепленную в учебном материале оценку исторического значения изученных событий и явлений;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
- аргументировать приводимые выводы, оценки с опорой на изученные факты и теоретические положения;
- осуществлять поиск необходимой информации в справочной литературе;
- самостоятельно подготовить доклад, реферат по затрагиваемым в школьном курсе истории темам;
- выступать перед аудиторией, соблюдая общие требования к устному выступлению (в т.ч. временной регламент);
- продуктивно работать в паре, малой группе учащихся по решению учебной задачи;
- корректировать собственную позицию в ходе диалога, дискуссии на основе осознанного восприятия аргументации, приводимой другими участниками обсуждения;
- рецензировать (устно) ответы одноклассников;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Требования к уровню подготовки выпускников
Средней (полной) общеобразовательной школы
В результате изучения истории на углубленном уровне обучающиеся должны:
знать/понимать:
- сущность основных концепций исторического развития (цивилизационный и формационный подходы; теория модернизации);
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
- причины существования различающихся точек зрения на исторические события;
уметь:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации, пользуясь обобщенным алгоритмом анализа для источников определенного типа;
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); осуществлять перевод информации из одной знаковой системы в другую;
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения, гипотезы и теории;
- осуществлять подбор источников (в т.ч. – в сети Интернет) для подготовки докладов, рефератов, учебно-исследовательских работ, учебных проектов; оценивать степень достоверности и познавательной ценности используемых источников информации;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
- разрабатывать алгоритм сравнения однотипных исторических явлений, процессов;
- осуществлять самостоятельную подготовку к семинарскому занятию на основе общих рекомендаций, данных учителем;
- участвовать в дискуссии по историческим проблемам, следуя общепринятым нормам ее ведения;
- формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
- осуществлять оценку исторических событий и действий их участников с нравственных общечеловеческих позиций; с точки зрения исторической обусловленности; с позиций национальных интересов;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, учебного проекта;
- осуществлять рефлексию собственной учебной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.