Тесты для абитуриентов федеральный центр тестирования тесты
| Вид материала | Тесты |
- Тесты по специальности "Инфекционные болезни", 851.93kb.
- Сокр №1 Диктант сокр №8 Изложение сокр №2 Тесты (К/Р) сокр №9 Диктант (К/Р, тесты), 661.92kb.
- А тесты раньше были?, 219.76kb.
- Тестирования, 593.8kb.
- Примерные экзаменационные тесты для абитуриентов по литературе (на базе 11 классов), 72.57kb.
- Тематические тесты по географии для 10 класса Воронеж, 486.77kb.
- Тесты Специальность 030501 Юриспруденция Москва 2008, 753.83kb.
- Тесты для абитуриентов по спецдисциплине «Электрические машины и аппараты», 150.61kb.
- Churchill House School of English Language тесты, 16.98kb.
- Список интернет-ресурсов учителя технологии феизовой л. А. Список интернет – сайтов, 90.47kb.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ТЕСТИРОВАНИЯ
ТЕСТЫ
ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ
федеральный центр тестирования
ТЕСТЫ
ВАРИАНТЫ И ОТВЕТЫ централизованного
(абитуриентского)
тестирования
Пособие для подготовки к тестированию
Москва
ББК 74.202.5
УДК 37.1 М20
Тесты. Варианты и ответы централизованного (абитуриентского) тестирования - М: ООО «РУСТЕСТ», 2006.
Сборник «Тесты» (варианты и ответы централизованного тестирования 2006 года) - в книге представлены образцы тестов, использованных при проведении централизованного тестирования в 2006 году. Тесты составлены в соответствии с Обязательным минимумом содержания образования и действующими программами и учебниками. Приведена структура тестов. Даны ответы для всех представленных тестов.
Сборник предназначен для самостоятельной подготовки выпускников общеобразовательных учреждений к итоговой аттестации и к вступительным экзаменам в вузы, а также в помощь преподавателям и методистам, использующим в своей работе тестовый способ контроля знаний.
Издание подготовлено и осуществлено по материалам, предоставленным ФГУ «Федеральный центр тестирования».
ISBN 5-94635-290-3
© ФГУ «Федеральный центр тестирования», 2006 © ООО «РУСТЕСТ», 2006 © Обложка - дизайн Полиграфического Дома «Коммерсант», 2006
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 5
Структура абитуриентского теста по русскому языку 6
Тесты по русскому языку 8
Структура абитуриентского теста по математике 36
Тесты по математике 38
Структура абитуриентского теста по физике 56
Тесты по физике 58
Структура абитуриентского теста по химии 88
Тесты по химии 89
Структура абитуриентского теста по информатике 101
Тесты по информатике 103
Структура абитуриентского теста по биологии 121
Тесты по биологии 124
Структура абитуриентского теста по истории России 144
Тесты по истории России 145
Структура абитуриентского теста по географии 168
Тесты по географии 171
Структура абитуриентского теста по английскому языку 197
Тексты к разделу «Аудирование» по английскому языку 198
Тесты по английскому языку 201
Структура абитуриентского теста по немецкому языку 218
Тексты к разделу «Аудирование» по немецкому языку 219
Тесты по немецкому языку 222
Структура абитуриентского теста по французскому языку 239
Тексты к разделу «Аудирование» по французскому языку 240
Тесты по французскому языку 242
Структура абитуриентского теста по обществознанию 258
Тесты по обществознанию 261
Структура абитуриентского теста по математике-И
(повышенной сложности) 281
Тесты по математике-И (повышенной сложности) 282
Структура абитуриентского теста по физике-Н
(повышенной сложности) 296
Тесты по физике-И (повышенной сложности) 298
Структура абитуриентского теста по русскому языку-Н
(повышенной сложности) 314
Тесты по русскому языку-И (повышенной сложности) 316
Структура абитуриентского теста по химии-Н
(повышенной сложности) 340
Тесты по химии-Н (повышенной сложности) 341
Структура абитуриентского теста по биологии-И
(повышенной сложности) 349
Тесты по биологии-И (повышенной сложности) 351
Правильные ответы к тестам 366
ВВЕДЕНИЕ
Учащиеся и их родители заинтересованы в получении, а государство - в обеспечении качественного образования. Для этого необходимо использовать современные методы оценки и контроля. Наиболее известны механизмы централизованного тестирования и единого государственного экзамена.
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, стандартизированными процедурами, при проведении которых все учащиеся находятся в одинаковых (стандартных) условиях и используют примерно одинаковые по свойствам измерительные материалы (тесты). Такую стандартизированную процедуру оценки учебных достижений называют тестированием.
Правильно составленный тест представляет собой совокупность сбалансированных тестовых заданий. Количество заданий в тесте по различным разделам должно быть таким, чтобы пропорционально отражать основное содержание предмета. Использование тестовых заданий различных трудностей должно обеспечить равносложность различных вариантов тестов и измерение учебных достижений учащихся в широком диапазоне их знаний.
Разработка современных педагогических тестов возможна только при наличии большого количества тестовых заданий, свойства которых определены до момента использования теста.
Централизованное тестирование оценивает уровень подготовленности учащихся по стобалльной шкале с учетом трудности и дифференцирующей силы верно и неверно выполненных заданий.
При оценке учебных достижений Центром тестирования используются достаточно сложные математические модели. Ознакомиться с ними можно в специальной литературе.
Тестируемый учащийся должен знать, что число верно выполненных им заданий неоднозначно определяет его тестовый балл. Трудности верно и неверно выполненных различной сложности заданий могут значительно повлиять на оценку результатов тестирования.
Приводимые в сборнике тестовые материалы и результаты могут быть использованы как ориентиры для подготовки к централизованному тестированию в 2007 г.
Практическое использование современных тестов учебных достижений дает учащимся возможность объективно оценить уровень своих знаний, а также определить свое место (рейтинг) среди множества российских учащихся, проходивших централизованное тестирование. Эта услуга пользуется возрастающим спросом. Ежегодно около миллиона учащихся принимают участие в централизованном тестировании. Свыше половины государственных вузов России принимают результаты централизованного тестирования в качестве оценок вступительных испытаний. Десятки тысяч абитуриентов, представивших в приемные комиссии вузов сертификаты централизованного тестирования, ежегодно зачисляются в государственные вузы России.
Технология и методики централизованного тестирования широко используются при проведении единого государственного экзамена в России.
Структура абитуриентского теста по русскому языку Разработчики: Антонова О.Ю., Абрамова Н.А., Кузнецова И.А., Наумова И.Л., Саламова Л.Б.
А1. Правописание безударных гласных в корнях (проверяемых и чередующихся). Правописание непроверяемых гласных в корне слова.
А2. Правописание Ъ и Ь. Ь в грамматических формах слов. A3. Гласные -0-/-Ё- после шипящих и -Ц- в корнях, суффиксах и окончаниях.
А4. Правописание согласных в корне слова и на стыке морфем.
Удвоенные согласные. А5. Правописание приставок ПРЕ и ПРИ. Правописание суффиксов. А6. Правописание суффиксов и окончаний существительных,
прилагательных, глаголов и глагольных форм. А7. Правописание гласных перед формообразующими суффиксами в
формах глагола прошедшего времени и причастий. А8. -Н- и -НН- в полных формах прилагательных, причастий и
производных существительных. А9. Дифференциация написания -Н- и -НН- в полной и краткой формах
прилагательных, причастий, наречий. А10. Правописание -НЕ- с различными частями речи. Al 1. Правописание -НЕ- и -НИ- на основе их смыслового разграничения. А12. Правописание -НЕ- и -НИ- в отрицательных и неопределенных
местоимениях и отрицательных наречиях. А13. Слитно-раздельно-дефисные написание различных частей речи. А14. Тире в простом предложении.
А15. Знаки препинания при союзе И в простом и сложном предложении.
А16. Знаки препинания при однородных членах предложения.
А17. Пунктуация при обособлении второстепенных членов предложения.
А18. Разграничение вводных слов и членов предложения. Знаки препинания при обособлении вводных слов и вводных конструкций.
А19. Знаки препинания при союзе КАК и других сравнительных союзах.
А20. Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении.
А21. Нормы оформления чужой речи. Знаки препинания при прямой речи и цитатах.
А22. Знаки препинания во всех типах сложных предложений. А23. Орфоэпические нормы. А24. Нормы лексической сочетаемости. А25. Лексическое значение слова. А26, А27. Морфологические и синтаксические нормы. А28. Русский литературный язык и его стили. Языковые показатели стилей.
- Лексический состав языка.
- Изобразительно-выразительные средства языка.
- Синтаксис. Классификация членов предложения.
- Обобщающее задание по орфографии.
- Обобщающее задание по орфографии.
- Морфологические и синтаксические нормы.
- Синтаксис. Понятие о грамматической основе предложения. Типы простых и сложных предложений по структуре.
- Синтаксис. Понятие о грамматической основе предложения. Типы простых и сложных предложений по структуре.
- Лексический состав языка. Фразеологизмы.
В10. Морфология. Классификация и грамматические признаки разных
частей речи. ВН. Лексический состав языка. В12. Основные понятия фонетики.
федеральный центр тестирования
Тест по русскому языку № 1 Инструкция для учащихся
?егисгр
СО 9000
Тест состоит из частей А и В. На его выполнение отводится 100 минут. Задания рекомендуем выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.
Часть А
В каждом задании может быть 1,2 и более правильных ответов. Номера выбранных ответов отметьте в бланке ответов под номером выполненного Вами задания.
А1. Буква О пишется в слове
1) обяние 3) ксаться 5) трансп_рант
2) отв_рить дверь 4) заг_реть
А2. Ь знак пишется в слове
1) киносемка 3) варирование 5) умнож_те
2) декабрский 4) фалыл_
A3. Буква О пишется в слове
1) грошвые безделушки 2) ш_рстка
3) светляч_к 4) удруч_н
А4. Согласная буква пропущена в слове
1) лестничная площадка 3) драма 5) лил_ипут
2) аксес_уары 4) беследно
А5. Буква Е пишется в слове
1) поворожить 3) потчвать 5) прививать
2) пртендовать 4) краеш_к
А6. Буква Е пишется во всех словах ряда
- гулять в зоопарк; спрятаться в спаленк_
- присутствовать на юбиле_; мелодия с грампластинк_
- в зимни мгле; к рабочму столу
- обратиться к монахин_; выступать на семинар
- надышшься воздухом; он скоро уедт
А7. А(Я) пишется в слове
1) кро_щий крышу 3) распил_нный 5) расслыш_л
2) оттав
4) понадевшийся
А8. -НН- пишется в слове
1) листвеица 3) потушеый
2) юый 4) коваый
5) калеый
А9. -НН- пишется в предложении
- Во время дойки, самой желаой женской работы, в уединении и отрешенности от людей, бабушка постигала какие-то неведомые истины.
- Я печаль, как птицу серую, в сердце медленно несу. Что мне делать с птицей ране_ой?
- Когда она снилась мне, она всегда была молчалива и чем-то озабочеа, хотя в действительности именно светлая радость была присуща ей.
- Неседлаые кони у плетней томились от жары и духоты.
А10. Частица НЕ пишется раздельно со всеми словами в ряду
- (не)устанно; (не)воспитанность собеседника
- (не)осуществимы; (не)сильный, но прозрачный голосок
- (не)намерен ехать; (не)подпускающий к себе
- (не)различимые очертания скал; (не)даром
- совершенно (не)мотивированный; (не)грустно
All. НИ пишется в предложении
- Где бы н_ находился наблюдатель в пределах Метагалактики, он мог бы обнаружить такое вращение звездного неба экспериментальным путем.
- Все это не могло н_ волновать тех, кому дороги были Россия и армия.
- В каких нарядах её только н_ видели!
- Показательно, что н_ один из них не последовал за новым учителем.
А12. Пишется НЕ
- Н_ кто иной, как К. и его команда, совершили переворот в российском телевизионном вещании, основав компанию НТВ.
- С моим новым товарищем мы н_ раз отправлялись пешком в Летний сад или на Острова.
- В это время Маша читала только сказки, нчто другое её не интересовало.
- Н_когда здесь была старинная церковь, потом пустырь вроде стадиона, а недавно построили дорогие, с причудами дома в два этажа.
А13. Дефис ставится
1) подобру(поздорову) 2) (во)вторых
3) (пол)луковицы 4) (желто)ротый
5) кое(в)чем
А14. Тире на месте пропуска ставится в предложении
- Катя слушала, поддакивала _ словом, изображала понимание.
- Иван Владимирович Корнеев _ это не только талантливый музыкант, но и взыскательный педагог.
- Всем сразу стало ясно, что он _ начальник полиции, лицо официальное.
- В самых верхних слоях Земли археологи находят орудия, черепки сосудов и другие предметы человеческого обихода, глубже _ стволы древних растений, кости вымерших животных.
А15. Запятая на месте пропуска ставится в предложении
- Завтра ярмарка_ и на Соборную площадь съезжаются телеги.
- Ему было так странно и радостно чувствовать себя обладателем и старого сада_ и молодых берёзок на такой родной земле.
- В этом чудесном мире взмыленные кони с грохотом мчали кареты через горбатые мосты_ и шпаги звенели в лучах заходящего солнца.
- Когда мост был заминирован_ и вражеский паровоз уже стоял под парами, начался минометный обстрел.
А16. Пунктуационная ошибка допущена в предложении
- Ходил он всегда веселой и легкой походкой, и любил одеваться опрятно и по моде.
- Успех фильмов Спилберга объясняется знанием законов, не только искусства, но и социальной психологии.
- В тот июльский вечер он нажал на железную певучую дверь парадного крыльца и вышел в синеву сумерек.
- Вор был ни жив ни мертв и держался за притолоку, чтобы не упасть.
А17. Второстепенный член необходимо обособить в предложении
- У тротуара напротив стоял экипаж с поднятым верхом несмотря на ясную погоду.
- Ворвавшийся в кабину морозный воздух обжёг лицо.
- Спустя несколько лет они случайно встретились на вокзале.
- Молодая, насмешливая шла она с коромыслом на покатых плечах.
- Ещё* совсем недавно взяв брата за ручонку она вела его в школу.
А18. Запятая на месте пропусков ставится в предложении
- Вы_ кажется_ были не одна, а с каким-то военным?
- Ощущение, так верно переданное критиком Поповым, испытали_ едва ли_ не все люди, которые имели счастье видеть этот спектакль.
- Письмоводитель_ кажется_ ещё не пришедшим в себя после всех испытаний и вывертов судьбы.
- К нашей радости_ контракт был заключён не на год, а с правом продления.
А19. Пунктуационная ошибка допущена в предложении
- После вечерней прогулки он обычно энергично чистит свои белые, как перламутр, зубы.
- Издалека чёрные плато выглядели как бассейны прозрачной воды.
- До отъезда трое суток покрутишься, как белка в колесе, потом отоспишься.
- Ему казалось будто в прошлом жизнь была созвучнее человеческой природе.
А20. Пунктуационная ошибка допущена в предложении
- В безумной болтовне бежавшего рядом со мной малютки меня поражало не что он говорил, а как он делал затейливые прыжки и корчил пресмешные рожицы.
- Он понял, что назрел конфликт, и нужно срочно предпринимать что-то серьёзное.
- Человек, который прятался в темноте увидел, как из-за выступа появилась жуткая, будто слепленная из мрака, фигура.
- Чудо заключалось в том, что, когда он свернул на улицу, ведущую к дому, то какое-то внутреннее озарение подсказало ему, что дома его ждёт Маринка.
А21. Чужая речь НЕПРАВИЛЬНО оформлена в предложении
- По его мнению, «вся ее жизнь проникнута тою целостностью, тем единством, которое в мире искусства составляет высочайшее достоинство художественного произведения».
- «Умение слушать - редкая способность и высоко ценится. Гораздо чаще стремятся перебить...» - пишет Д.Гранин в романе «Картина».
- Захаров хотел сам спросить его: «Как он себя чувствует и может ли ехать».
- «Можете быть уверены, повернулся опять Шигалев, - что, встретив Шатова на дороге, я еще, может быть, с ним раскланяюсь, но предупреждать не стану».
А22. Укажите, в каком месте допущена пунктуационная ошибка:
Однако, когда настала пора, (1) граф собрался в родную Францию, (2) причем (3) прощаясь с девицей, (4) не произнес ни одного слова, (5) из которого было бы видно, что он собирается жениться.
А23. Ударение НЕВЕРНО поставлено в слове
1) де'фисное (написание) 2) жа'люзи
3) премированный 4) диспансе'р
5) жда'ла
А24. Нормы лексической сочетаемости НАРУШЕНЫ в предложении
- Промокшие и вконец замерзшие, мы вышли к озеру, однако нам пришлось перейти его, потому что лодки в условленном месте не оказалось.
- Спектакль, поставленный никому не известным режиссером, произвел фурор: все газеты пишут о нем.
- Прежде чем рассказывать об этой картине, мне хочется совершить небольшой экскурс в историю её создания.
- После этой драки они вдруг прониклись друг к другу симпатией и стали заклятыми друзьями.
- Во всех странах дипломаты пользуются правом неприкосновенности.
А25. Слово употреблено в НЕСВОЙСТВЕННОМ ему значении в предложении
- В тяжелых болотных сапогах, я еле поспевал за ним.
- Берега у речонки глиняные, близко к воде и не подойдешь: ноги вянут.
- Пугачев, видя свою ошибку, стал отступать, искусно пользуясь местоположением.
- Наш класс считается экономическим, мы - будущие менеджеры.
А26. Речевая ошибка допущена в словосочетании
- оказать содействие
- более полторы тысячи километров
- с зала неслись крики
- подробное резюме
А27. Речевая ошибка допущена в предложении
- От снега, падавшего крупными хлопьями, стало скользко на тротуаре.
- Хочется, чтобы деньги, заработанные таким тяжелым трудом, были потрачены на целесообразные цели, а не растранжирены по мелочам.
- Надо пожелать школьникам новых успехов в учебе, чтобы мы могли радоваться этими успехами.
А28. Определите стиль приведенного ниже текста:
Пирамиды - самое удивительное чудо из семи чудес древности, единственное, дошедшее до наших дней. О пирамидах знали в Вавилоне, Греции, Риме. Казалось, они существовали всегда, с самого сотворения мира. Просвещенная Европа «открыла» их только в начале XIX века, после египетской экспедиции Наполеона, взявшего в поход большую группу ученых, в том числе историков и археологов. Ценные коллекции, рисунки памятников и копии надписей, подробные описания находок, опубликованные вскоре, стали настоящим открытием древнейшей цивилизации. «С Наполеона» началась подлинная египтология - изучение жизни и культуры великого народа, сотворившего шедевры, удивляющие даже в наше время.
Пирамиды во многом остаются загадкой. После расшифровки Ж. Шампольоном египетского иероглифического письма, в чем очень помог двуязычный Розеттский камень (трофей той же военной экспедиции), история Египта стала на твердую почву. Были прочтены тысячи папирусов, надписи в храмах и гробницах.
- публицистический, с элементами официально-делового
- художественный, с элементами публицистического
- разговорный
- научно-популярный