Состояние и перспективы стандартизации e-learning

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс для e-Learning: проблемы структуры и проектирования, 127.71kb.
• Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы VIII международной научно-практической, 2761.66kb.
• Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы VII международной научно-практической, 2398.87kb.
• Транспортный комплекс и его роль в социально-экономическом развитии региона. Состояние, 59.62kb.
• Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы VI международной научно-практической, 1888.69kb.
• Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы IX международной научно-практической, 2233.33kb.
• Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы V международной научно-практической, 1714.39kb.
• Темы семинаров вниимп им. В. М. Горбатова: состояние и перспективы развития системы, 169.51kb.
• История, текущее состояние, перспективы далисова Н. А., Лютых, 74.13kb.
• Современное состояние и перспективы развития музеев”, 98.11kb.

Состояние и перспективы стандартизации e-learning

Позднеев Борис Михайлович
Сутягин Максим Валерьевич

Участие России в Болонском процессе и интеграция в мировое информационное и образовательное общество обуславливают необходимость ускоренной адаптации российской системы образования к общепризнанным на мировом уровне правилам и нормам в области обеспечения качества, стандартизации, аккредитации, лицензирования, подтверждения соответствия, взаимного признания результатов испытания. С точки зрения обеспечения гарантий качества, основополагающее значение имеет разработка национальных стандартов, гармонизированных с международными стандартами и условиями международных соглашений и договоров. Это возможно при условии активной работы представителей Российской Федерации в Международной организации по стандартизации (ISO), Международной электротехнической комиссии (IEC) и различных международных объединениях.

Широкое применение информационно-коммуникационных технологий в образовании (ИКТО) обусловило не только качественные изменения в технологиях обучения, но и привело к появлению новых форм обучения (открытое образование, дистанционное обучение, электронное обучение, мобильное обучение и др.). В международной практике широкое распространение получил термин «электронное обучение (e-learning)», обобщённо характеризующий специфику обучения на основе ИКТ. Дальнейшее развитие и индустриальное применение различных форм электронного обучения на вузовском, межвузовском, региональном и корпоративном уровнях, обуславливает необходимость разработки и соблюдения международных и национальных стандартов в этой быстроразвивающейся области. Аспект стандартизации особенно актуален для развития систем профессиональной подготовки и переподготовки инженерных кадров в крупных корпорациях, ориентированных на обучение без отрыва от производственной деятельности с применением технологий e-learning. Основными объектами стандартизации являются корпоративные информационно-образовательные среды и электронные образовательные ресурсы, необходимые для создания систем электронного обучения в области подготовки и переподготовки кадров.

Международная организация по стандартизации (ISO) и Международная электротехническая комиссия (IEC) совместно разрабатывают международные стандарты в области информационных технологий в рамках Первого объединенного Технического комитета (JTC1 ISO/IEC), объединяющего в настоящее время 37 Подкомитетов (SC). Решение о создании JTC 1 36-го Подкомитета «Информационные технологии в обучении, образовании и тренинге» было принято в 1999 г. на Пленарном заседании JTC 1 в Республике Корея (Сеул), а в марте 2009 г. в г. Веллингтон (Новая Зеландия) состоялось уже 19-е Пленарное заседание 36-го Подкомитета (ПК 36). В настоящее его членами являются 36 страны, и, по мнению руководства СТК 1 и ПК 36, в ближайшее время число стран-членов Подкомитетов должно возрасти до 45-50, что обусловлено возрастающим интересом к электронному обучению и появлением первых международных стандартов в этой области.

В составе ПК 36 образовано семь рабочих групп (WG), специальная рабочая группа (SWG), репортерская группа (RG) и группа по защите прав личности (Ad Hoc).

Рабочие группы возглавляют конвинеры из различных стран:

• WG1 – Терминология (США);
  
• WG2 – Технологии коллективной работы (Япония);
  
• WG3 – Информационная поддержка преподавателя (Франция);
  
• WG4 – Управление и доставка контента (Канада);
  
• WG5 – Обеспечение качества (Германия);
  
• WG6 – Международные стандартизированные профили (Китай);
  
• WG7 – Культурная/языковая/гуманитарная деятельность (Норвегия).
  

В настоящее время введены в действие 12 международных стандартов в области электронного обучения, разработанные ПК 36 «Информационные технологии в обучении, образовании и подготовке»:

1. ISO/IEC 2382-36:2008 Информационные технологии. Словарь. Часть36. Обучение образование и подготовка;
   
2. ISO/IEC 19778-1:2008 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Технология сотрудничества. Рабочее место. Часть 1. Модель данных для рабочего места;
   
3. ISO/IEC 19778-2:2008 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Технология сотрудничества. Рабочее место. Часть 2. Модель данных для окружающих условий;
   
4. ISO/IEC 19778-3:2008 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Технология сотрудничества. Рабочее место. Часть 3. Групповая модель данных;
   
5. ISO/IEC 19780-1:2008 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Технология сотрудничества. Связь при совместном обучении. Часть 1. Текстовая связь;
   
6. ISO/IEC 19796-1:2005 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Менеджмент качества, обеспечение качества и метрика. Часть 1. Общий подход;
   
7. ISO/IEC 19796-3:2009 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Менеджмент качества, обеспечение качества и метрика. Часть 3. Контрольные методы и метрика;
   
8. ISO/IEC 23988:2007 Информационные технологии. Кодекс установившейся практики для применения информационных технологий при распределении оценок;
   
9. ISO/IEC 24703:2004 Информационные технологии. Участвующие идентификаторы;
   
10. ISO/IEC 24751-1:2008 Информационные технологии. Индивидуализированные приспосабливаемость и доступность в электронных обучении, образовании и тренировке. Часть 1. Система и эталонная модель;
    
11. ISO/IEC 24751-2:2008 Информационные технологии. Индивидуализированные приспосабливаемость и доступность в электронных обучении, образовании и тренировке. Часть 2. Персональные потребности и предпочтения при цифровой доставке в системе «Доступ для всех»;
    
12. ISO/IEC 24751-3:2008 Информационные технологии. Индивидуализированные приспосабливаемость и доступность в электронных обучении, образовании и тренировке. Часть 3. Цифровое описание источников в системе «Доступ для всех».
    

В рабочих группах ПК36 ведется активная работа по подготовке более 30 нормативных документов (международные стандарты и технические отчеты), которые должны быть приняты в 2009-2011 г.г. Указанные международные стандарты и проекты документов составят основу международного профиля стандартов для развития индустриальных технологий электронного обучения.

Функции постоянно действующего национального рабочего органа ИСО/МЭК СТК1/ПК36 возложены на ТК 461 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании», который был создан в 2004 г. совместным приказом Госстандарта и Министерства Образования РФ от 08.03.04 №302-1188 «О создании Технического комитета по стандартизации «Информационно-коммуникационные технологии в образовании (ИКТО)»», председателем ТК 461 назначен д.т.н. проф. Позднеев Б.М., ведение секретариата поручено МГТУ «Станкин». Членами ТК 461 являются более 70 специалистов из образовательных и научно-исследовательских учреждений, в их числе 2 чл.-корр. РАН и РАО, более 30 профессоров и докторов наук.

В структуре ТК 461 образовано 6 Подкомитетов (ПК):

• ПК 1 «Общесистемные и основополагающие нормативные документы по стандартизации ИКТО».
  
• ПК 2 «Взаимосвязь открытых систем в образовании».
  
• ПК 3 «Автоматизированные информационные системы управления отраслью и образовательными учреждениями».
  
• ПК 4 «Образовательные среды и информационные ресурсы».
  
• ПК 5 «Обеспечение функциональной безопасности ИКТО».
  
• ПК 6 «Обеспечение качества электронного обучения».
  

В июле 2008 г. введены в действие первые шесть национальных стандартов комплекса стандартов по ИКТО:

1. ГОСТ Р 52652-2006 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Общие положения»;
   
2. ГОСТ Р 52653-2006 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения»;
   
3. ГОСТ Р 52655-2006 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Интегрированная автоматизированная система управления учреждением высшего профессионального образования. Общие требования»;
   
4. ГОСТ Р 52657-2006 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Образовательные интернет-порталы федерального уровня. Рубрикация информационных ресурсов»;
   
5. ГОСТ Р 52656-2006 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Образовательные интернет-порталы федерального уровня. Общие требования»;
   
6. ГОСТ Р ИСО/МЭК 8825-4-2006 «Информационная технология. Правила кодирования АСН.1. Часть 4. Правила XML кодирования (XER)».
   

В рамках выполнения Плана национальной стандартизации на 2009 г. ТК 461 завершает разработку 5 национальных стандартов по информационно-коммуникационным технологиям в образовании.

1. ГОСТ Р ИСО/МЭК 19796-1 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Менеджмент качества, обеспечение качества и метрика. Часть 1:Общий подход.
   
2. ГОСТ Р ИСО/МЭК 8825-4 Информационные технологии. Правила кодирования ASN.1. Правила кодирования XML. Изменение 1. EXTENDED-XER.
   
3. Рекомендации по применению ГОСТ Р ИСО/МЭК 19796-1 к информационно-коммуникационным технологиям в образовании.
   
4. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Технические средства обучения. Общие положения.
   
5. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения.
   

Разрабатываются первые редакции 5 национальных стандартов:

1. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Информационно-коммуникационные технологические системы зданий образовательных учреждений. Общие положения.
   
2. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Информационно-коммуникационные технологические системы зданий образовательных учреждений. Термины и определения.
   
3. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Учебная техника. Общие положения.
   
4. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Учебная техника. Термины и определения.
   
5. ГОСТ Р ИСО/МЭК 19778-1 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Технология сотрудничества. Рабочее место. Часть 1. Модель данных для рабочего места.
   

Необходимо отметить, что указанные стандарты гармонизированы с международными стандартами, разрабатываемыми в ПК 36.

В план стандартизации на 2010 год включены:

1. ISO/IEC 2382-36:2008 Информационные технологии. Словарь. Часть36. Обучение образование и подготовка
   
2. ISO/IEC 19796-3:2009Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Менеджмент качества, обеспечение качества и метрика. Часть 3. Контрольные методы и метрика
   
3. ISO/IEC 19778-2:2008 Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Технология сотрудничества. Рабочее место. Часть 2. Модель данных для окружающих условий
   
4. ISO/IEC 19778-3:2008Информационные технологии. Обучение, образование и подготовка. Технология сотрудничества. Рабочее место. Часть 3. Групповая модель данных
   
5. ISO/IEC 19780-1:2008 Информационные технологии. Изучение, образование и подготовка. Технология сотрудничества. Связь при совместном обучении. Часть 1. Текстовая связь
   

Благодаря этому заложена нормативная база для создания профиля требований к образовательному информационному пространству, отвечающих требованиям международных стандартов.