Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. N 666, закон

Вид материала

Содержание

Общий контингент
Подготовительная к школе группа
Данные о сохранности контингента воспитанников и о выпускниках в ГОУ ЦРР-д/с №1780
Год выпуска
По медицинским показателям
Семейным обстоятельствам
Другие причины
5. Результативность образовательной деятельности
Разделы программы
Диагностика педагога-психолога по готовности детей к школе
Показатели за 3 учебных года
2.Социальное развитие
3.Познавательное развитие
4. Художественно-эстетическое развитие
5. Речь и речевое общение

Подобный материал:

1 2 3

Талица №1

Социальный статус семей, дети которых посещают государственное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №1780 Южного окружного управления образования на 30 апреля 2010 года.

	Общий контингент
	Дети
	Общее кол-во детей	Из полных семей	Из неполных семей		Из многодетных семей	Матерей-одиночек	Дети-сироты	Из двуязычных семей	Примечание
			отец	мать
Количество	96	70	нет	16	6	16	нет	2
%	100%	72%		17%	7%	17%	нет	3%
	Подготовительная к школе группа
	Дети
	Общее кол-во детей	Из полных семей	Из неполных семей		Из многодетных семей	Матерей-одиночек	Дети-сироты	Из двуязычных семей	Примечание
			отец	мать
Количество	25	23	нет	2	2	2	нет	нет
%	100	92%	---------	8%	8%	8%	---------	---------

Заведующая ГОУ ЦРР-д/с №1780 Гальчевская Т.В.

«___» __________2010 г.

М.П.

Таблица №2

4.4. Сохранение контингента воспитанников

Данные о сохранности контингента воспитанников и о выпускниках в ГОУ ЦРР-д/с №1780

Год выпуска			2008	2009	2010	Всего
Всего			40	34	25	99
Было зачислено во II младшую группу			20	22	23	65
Было выпущено в 1 класс			23	19	20	62
Выбыли	Всего	Количество	7	7	5	19
	Всего	%	6,1%	6,4%	4,8%
	По медицинским показателям	Количество	------	1	2	3
	По медицинским показателям	%
	Семейным обстоятельствам	Количество	5	5	3	13
	Семейным обстоятельствам	%
	Другие причины	Количество	2	1	-----	3
	Другие причины	%

Заведующая ГОУ ЦРР-д/с №1780 Гальчевская Т.В.

«___» __________2010 г.

М.П.

5. Результативность образовательной деятельности

Таблица №3

Анализ выполнения программы за 3 учебных года (%)

в ГОУ ЦРР-д/с №1780

Разделы программы	2007-2008 уч.год	2008-2009 уч.год	2009-2010 уч.год
Развитие речи	87%	90%	92%
Формирование элементарных математических представлений	89%	95%	95%
Изобразительная деятельность	90%	95%	95%
Конструирование и ручной труд	87%	97%	97%
Физическая культура	85%	90%	95%
Музыкальное воспитание	87%	90%	92%
Игровая деятельность	89%	95,25%	96%
Всего:	87,71%	93,17%	94,6%

Заведующая ГОУ ЦРР-д/с №1780 Гальчевская Т.В.

«___» __________2010 г.

М.П.

Таблица №4

Диагностика педагога-психолога по готовности детей к школе

в ГОУ ЦРР-д/с №1780

№	Показатели готовности	Методика	2007-2008			2008-2009			2009-2010
№	Показатели готовности	Методика	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
1	Мотивационная готовность	«Мотивационная готовность» (Венгер А.Л.)	55%	45%	0%	60%	40%	0%	60%	30%	10%
2	Развитие произвольности	Корректурная проба, «Графический диктант»	60%	35%	5%	60%	35%	5%	50%	30%	20%
3	Развитие познавательной сферы	«4-ый лишний», «последовательность событий», «10 слов»	50%	40%	10%	55%	35%	10%	65%	25%	10%
4	Развитие мелкой моторики	Тест «Домик» Н.И.Гуткина	50%	40%	10%	45%	45%	10%	65%	25%	10%
5	Развитие речевой сферы	«Последовательность событий»	55%	35%	10%	55%	35%	10%	65%	25%	10%
6	Эмоциональные особенности	Тест тревожности Р.Темпл, М.Дорки, В.Амен	35%	55%	10%	35%	55%	10%	30%	45%	25%
7	Развитие коммуникативной сферы	Тест «Два дома»	75%	25%	0%	75%	25%	0%	65%	15%	20%
8	Развитие воображения	Тест «Дорисовывание фигур» Е.П. Торенс	45%	55%	0%	45%	55%	0%	55%	40%	5%

Заведующая ГОУ ЦРР-д/с №1780 Гальчевская Т.В.

«___» __________2010 г.

М.П.

В период с 1 апреля по 31 мая 2010 года выпускники Центра развития ребенка показали следующие результаты при поступлении в школы района:

Лицейные классы – 60%

Школы с углубленным изучением отдельных предметов – 25%

Массовые школы - 15%

Диаграмма №1

По результатом анализа работы педагога –психолога намечена тенденция роста показателей развития речевой, интеллектуальной сферы и произвольности, т.е дети способны контролировать и управлять своими действиями и поведением, что является необходимым условием для успешного обучения в школе.

Анализ освоения образовательных стандартов говорит о том , что усвоение обязательного минимума выполняется воспитанниками детского сада на 100%

5.2 Детский сад ведет работу по взаимодействию с другими организациями.

Заключены договоры сотрудничества:

Договор о сотрудничестве от 01.10.2009 года с Педагогическим институтом физической культуры ГОУ ВПО МГПУ в лице ректора института Беляева В.С. на предмет повышения качества подготовки педагогических кадров в современных условиях, проведения плановой педагогической практики студентов на базе ГОУ ЦРР-д/с №1780.

5.3. Детский сад участвует в районных, окружных, городских конкурсах, смотрах, выставках детского рисунка, имеет дипломы:

Грамота ЮОУО ДО г. Москвы за отличную подготовку учреждения к новому 2007-2008 учебному году, Приказ № 425 от 15.06.2007 г.
Диплом ОМЦ ЮОУО за участие в окружном детском интеллектуальном конкурсе «Знай-ка – 2007»
Грамота Муниципалитета «Чертаново-Северное» за формирование команды и участие в соревнованиях «Мама, папа, я – спортивная семья!» 2007 год.
Диплом Департамента образования г. Москвы за второе место в Московском городском конкурсе «Детский сад будущего» модуль «Здоровый ребенок. Физкультура и спорт в детском саду».
Грамота ОМЦ ЮОУО за третье место в окружном интеллектуальном марафоне для дошкольников «Знай-ка – 2008».
Грамота ГОУ ДООЦ «Южный» За участие в конкурсе-фестивале по ритмической гимнастике «Красота в движении – здоровье с детства» 2008 год.
Грамота ГОУ ДООЦ «Южный» За участие в IV Олимпиаде по физической культуре «Я готов учиться в школе» 29 марта 2008 года.
Грамота от Муниципалитета «Чертаново-Северное» за приз зрительских симпатий во втором фестивале «Патриотическая песня» - 2008 год.
Грамота за участие в окружных финальных соревнованиях вторых детско-юношеских игр «Олимпийские надежды» на Кубок Мэра Москвы. Москва 2008 год.
Грамота ОМЦ ЮАУО награждена команда старших дошкольников занявшая первое место в Окружном интеллектуальном марафоне «Знай-ка – 2009».
Диплом Департамента образования г. Москвы награждает команду дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка Д\С №1780 ЮОУО, занявшую второе место в московском городском интеллектуальном конкурсе «Знай-ка – 2009».
Грамота Журнала «Обруч» Награждается коллектив ГОУ ЦРР-д/с №1780 ЮОУО ДО г.Москвы – финалист Московского городского интеллектуального конкурса «Знай-ка – 2009».
Диплом III степени от Южного окружного управления образования за отличную подготовку образовательного учреждения к новому 2009-2010 учебному году. Приказ №519 от 01.07.2009 г.
Грамота муниципалитета «Чертаново-Северное» за активное участие в муниципальных спортивных соревнованиях «Мама, папа, я – спортивная семья» 1,3 места. 2009 год
Грамота Муниципалитета «Чертаново-Северное» за участие в III Фестивале «Патриотическая песня – 2009» Москва 2009 год.
Грамота муниципалитета «Чертаново-Северное» за активное участие в районных спортивных соревнованиях «Веселые старты» 2010 год
Грамота муниципалитета «Чертаново-Северное» за активное участие в спортивных соревнованиях «Мама, папа, я – спортивная семья» 1,2 места - 2010 год

- Диплом ГОУ ДОЦ «Южный» за первое место в Фитнес-Фестивале «Ф²» на Кубок Мэра Москвы среди дошкольных образовательных учреждений Южного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы. Февраль 2010 года

- Диплом победителя окружных финальных соревнований третьих детско-юношеских игр «Олимпийские надежды» на кубок Мэра Москвы

-

5.4. Дополнительное образование (Общеразвивающая программа эколого-биологической направленности (экология).

2008-2009 посещали 100% детей

2009-2010 посещали 100% детей

5.5. Результативность реализации здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса:

Анализ заболеваемости ГОУ ЦРР-д/с №1780 Таблица №5

Показатели за 3 учебных года		2007-2008	2008-2009	2009-2010
Число дней функционирования		150	154	142
Заболеваемость в детоднях на 1 ребенка		9,8	7,9	6,8
Простудная заболеваемость %		68,2%	68,1%	67,7%
Часто болеющие дети %		11,4%	13,8%	11,4%
Дети с хроническими заболеваниями (ф.30), %		11,4%	12,4%	6,3%
Группы здоровья	I	18	15	15
	II	60	66	68
	III	8	11	11
	Дети инвалиды	2	2	2

Заведующая ГОУ ЦРР-д/с №1780 Гальчевская Т.В.

«___» __________2010 г.

М.П.

В детском саду составлен гибкий режим дня на каждую возрастную группу .

Для каждой возрастной группы подобран двигательный режим с учетом группы здоровья зрительного диагноза детей.

В группе младшего дошкольного возраста созданы эмоционально благоприятные условия для легкой адаптации детей.

6.Содержание образовательной деятельности

Образовательная программа и концепция развития учреждения.

Образовательная программа создана на основе общедидактичеких и принципах, обеспечивающих всестороннее развития ребенка успешную подготовку к школе.

Целью работы Центра развития ребенка детского сада №1780 является всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению.

Основные задачи:

охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка;
обеспечение обогащенного физического, познавательного, социального, эстетического развития детей,
формирование базисных основ личности;
воспитание и развитие детей с учетом ярко выраженных индивидуальных особенностей, творческих способностей, проявлений одаренности;
создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для разнообразной деятельности детей;
обеспечение права выбора самим ребенком средств, форм самовыражения, партнеров по деятельности;
осуществление коррекции личностного развития детей через организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, основанных на содержательном общении;
включение родителей в образовательный процесс, формирование у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов деятельности детей

Основные программные направления развития ребенка в ГОУ ЦРР-д/с №1780

1. Физическое развитие

Формировать представления о здоровом образе жизни, побуждать детей осознанно относиться к своему здоровью.
Внедрять в программу работы здоровьесберегающие технологии.
Развивать и совершенствовать двигательные навыки.
Воспитывать потребность в физическом самосовершенствовании.
Воспитывать потребность в движении.
Развивать двигательные качества и способности детей: ловкость, быстроту, гибкость, силу, выносливость.
Формировать представления о строении и функциях человеческого тела теле.
Формировать умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, избегать опасности.
Использовать разнообразные средства повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности.

2.Социальное развитие

Формирование навыков культуры общения и разрешения проблемных ситуаций.
Ознакомление с культурными ценностями России и других стран.
Формирование интереса к ознакомлению с родным городом, его географией, историей и культурой.
Воспитывать этически ценные способы общения.
Создавать условия для усвоения детьми нравственных ценностей.
Воспитывать интерес к труду взрослых и стремление беречь результаты труда.
Развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений, как нравственной основы социального поведения.
Формирование чувства патриотизма – любви к родному краю, стране, привязанности и ответственности по отношению к людям, населяющим ее.

3.Познавательное развитие

Формировать умение выбирать необходимую информацию.
Формировать умение обобщать способы и средства своей деятельности.
Развивать способность видеть общее в едином.
Развивать устойчивый интерес к познанию окружающего мира.
Формировать начала экологической культуры, осознанно правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы.
Познакомить детей с особенностями труда в природе.
Поддерживать и развивать интерес детей к природе, ее живым и неживым объектам.
Формировать элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов, их среде обитания, пищевых цепочках.
Формировать понятия о человеке, как части природы.
Обучать грамотному поведению в природе.
Формировать знания о свойствах веществ.
Формировать культуру быта.
Формировать представления о связях между явлениями и предметами.
Дать представление о профессиональном труде людей как способе обеспечения жизненных потребностей человека.
Способствовать овладению ребенком элементарными сведениями истории, географии и культуры Родины, астрономии.
Развивать общие познавательные способности, мыслительные процессы – классификации, анализ, синтез.
Развивать символическую функцию мышления в процессе овладения элементами картографии, умение составлять систему знаков и применять ее.
Воспитывать представления о событиях национальных праздников.
Дать представления о грамматических правилах построения устной и письменной речи.
Обеспечить работу по подготовке руки к письму.
Развивать фонематический слух, учить видеть разницу между буквой и звуком.
Формировать представления о слоговом и звуковом строении слова, ознакомление с понятием предложение.
Формировать элементарные математические представления.
Развивать конструктивное мышление через конструирование из строительного материала, различных видов конструкторов, конструирование из бумаги и природного материала.
Развивать поисковую деятельность, творчество, инициативу.
Формировать умение конструировать по схеме, а также способность к построению собственных замыслов.

4. Художественно-эстетическое развитие

Формировать эстетическое отношение к миру и способствовать художественному развитию ребенка средствами искусства.
Приобщать детей к высокохудожественной литературе, формировать запас литературных художественных впечатлений.
Приобщать детей к чтению.
Развивать выразительную литературную речь
Развивать такие формы воображения, в основе которых лежит интерпретация литературного образа.
Развивать художественные способности ребенка (музыкальные, литературные, изобразительные).
Развивать наблюдательность, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих объектов, сравнивать их.
Знакомить с произведениями изобразительного искусства. Учить созданию композиции, самостоятельно находить приемы изобразительной деятельности.
Поощрять стремление к дизайн-деятельности.
Ввести ребенка в мир искусства, формировать его художественную культуру в условиях социокультурной среды музея.
Формировать «образ музея» как собрания предметов красоты культурно-исторического значения.
Поддерживать у детей желание слушать музыку, эмоционально откликаться на нее, рассказывать о ней.
Формировать запас музыкальных впечатлений.
Работать над развитием интонационно-мелодического слышания музыки, различать тембры инструментов симфонического оркестра, различать жанровую принадлежность музыки.
Развивать чувство музыкального ритма.
Учить музыкальному и выразительному исполнению различных видов танцевальных движений.
Учить детей бальным и народным танцам.
Учить игре на различных детских музыкальных инструментах. Создавать оркестры и ансамбли, закреплять навыки совместной игры, развивать чувство ансамбля.
Формировать сценическую речь, сценическое движение.
Учить взаимодействовать между собой в диалогах.
Формировать умение интегрировать различные художественные виды деятельности.

5. Речь и речевое общение

Развивать интерес детей к налаживанию диалогического общения в совместных играх и занятиях.
Развивать интерес к самостоятельному рассказыванию
Поддерживать интерес к звучащему слову, побуждать к экспериментированию
словами – словотворчеству.
Формировать представление о смысловой стороне слова, обогащать речь синонимами, антонимами, многозначными словами, сравнениями, эпитетами , обобщающими наименованиями.
Формировать умение согласовывать слова в предложении, совершенствовать структуру предложений.
Поддерживать критичное отношение к речи, стремление говорить правильно.
Формировать фонематическое восприятие, произносительную и интонационную

сторону речи.
Учить правильно дифференцировать на слух и произносить звуки родного языка

6.2 Годовой план составляется согласно рекомендациям МИОО и окружного методического центра с учетом :

- Предельно допустимых норм учебной нагрузки

СанПинН 2.4.1.1249-03 от 26 марта 2003

Реализации программы «Столичное образование – 5»
Рекомендаций П.И.Третьякова, К.Ю. Белая

«Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам»

Модернизации задач по обновлению и изменения дошкольного образования
Подтверждения статуса дошкольного учреждения
Анализа работы в и выполнение задач годового плана дошкольного учреждения
Актуальности потребностей сегодняшнего дня
Взаимодействия всех педагогов детского сада
Осуществления личностно-ориентированного подхода к развитию ребенка

6.3 Расписание занятий в детском саду составляется с учетом :

-Предельно допустимых норм учебной нагрузки

СанПинН 2.4.1.1249-03 от 26 марта 2003

Рекомендаций инструктивно- методического письма Министерства образования РФ « О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»

от 14.03.00 № 65/23-16

С учетом возрастных особенностей
Требований к содержанию образования и уровня развития детей
Соблюдения двигательного режима / чередование смены деятельности детей/

6.4 Структурный анализ Образовательной программы:

Раздел 1.

Анализ педагогической деятельности за 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010 учебные годы показывает, что результаты развития детей соответствуют возрастной норме.

Задачи программы отражают потребности родителей в обеспечении прав их детей на получение дошкольного образования в благоприятной социально – психологической атмосфере.

Раздел 2
Представлено комплексирование программ, выбор технологий. ГОУ детский сад работает по программе «Истоки» - это современная программа, которая включает два блока: базис и вариант его реализации.

Педагогический коллектив строит свою работу с создания благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннем развитии психических и физических качеств, в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.
Психологическое сопровождение педагогического процесса осуществляется по Программе работы педагога - психолога в дошкольном учреждении.

Раздел 3.

Материалы, связанные с организацией текущей педагогической деятельности:
режим деятельности учреждения
расписание занятий и режима двигательной активности
система физкультурно – оздоровительных мероприятий система работы специалистов
модель воспитательно-образовательного процесса
Расписание занятий составлено со сменой характера деятельности воспитанников, дается время между занятиями на игровую, двигательную активность детей. Чтобы дети не переутомлялись, не занимали долго статичную позу, предусмотрены разные формы занятий: фронтальные, подгрупповые, индивидуальные, интегрированные занятия. Программы предусматривают приемы и методы повышения мотивации образовательной деятельности: занятия – путешествия, игры, конкурсы, викторины, соревнования, моделирование, обучение разным способам ориентации в окружающем мире.

Раздел 4. Определены способы систематической фиксации динамики развития детей на основе диагностических методик

Blog

Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. N 666, закон

Содержание