Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский государственный медико-стоматологический университет федерального
| Вид материала | Документы |
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1271.99kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1272.25kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1008.32kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1009.02kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1029.49kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1119.17kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1032.35kb.
- Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования московский, 1030.5kb.
- Учебная программа составлена на основе федерального государственного образовательного, 284.34kb.
- «Московский Государственный медико-стоматологический университет», 306.27kb.
ЭКОНОМИКА
1. Цель и задачи дисциплины
Цель и соответствующие задачи, которые стоят перед экономической теорией, как общеобразовательной вузовской дисциплиной, сводятся в главном к тому, чтобы формировать у будущих специалистов – врачей научное мировоззрение, чтобы передать им такую систему социально-экономических знаний (о мироустройстве, о развитии общественного производства, об экономических системах, различных формациях и цивилизациях), которые должны отражать закономерности общественного развития, исключая из учебного процесса односторонность и предвзятость в изложении экономических знаний и фактов истории, включая и экономическую историю России.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
- знать основные законы и тенденции развития общественного производства, а также разбираться в базовых экономических категориях, терминах и понятиях товарного производства и рыночной экономики;
- уметь использовать базовые экономические категории и понятия при анализе конкретных социально-экономических проблем и ситуаций;
- понимать, в чём главное различие между экономической и социальной эффективностью предприятия/учреждения и руководствоваться этим в практической врачебной деятельности;
- понимать практическую значимость неразрывности и взаимосвязи таких понятий, как «экономика» и «нравственность», как «национальная экономика» и «национальная культура», включая экономическую культуру, организационную культуру, культуру труда, т.к. это является принципиально важным для формирования у будущих врачей как социальных работников правильной жизненной позиции, основанной на приоритете духовных ценностей над денежными факторами и денежными «ценностями», диктатура которых толкает наше общество в глубокую пропасть бездуховности, безнравственности, упадка и морального растления;
- знать специфику закономерностей социально-экономического и духовного развития России как особого, восточного типа цивилизационного общества.
Студент должен иметь навыки:
- отделить частное от общего в системе социально-экономических явлений и определить на этой основе закономерности и тенденции развития предприятия /учреждения, отрасли, региона и др.;
- определить постоянные и переменные затраты, а также рентабельность предприятия/учреждения;
- определить содержание и состояние основных и оборотных средств предприятия/учреждения.
Студент должен иметь представление:
- о системе социально-экономических категорий, понятий и терминов;
- о роли и месте здравоохранения системе духовного производства, о связи экономики здравоохранения с национальной экономикой;
- о структуре национальной экономики России и её месте в мировом хозяйстве
- об основах национального экономического строя в России;
- о капиталистических и некапиталистических системах хозяйствования;
- об основах экономики трудового хозяйства – индивидуального и коллективного;
- о цивилизационных типах экономической культуры как составной части национальной культуры;
- о взаимосвязи национальной и мировой экономики, о тенденциях современной глобализации и о месте России в этом процессе.
Уровень компетентности:
Обладание целостным представлением об экономической теории, об экономических системах, законах рыночной экономики.
Коммуникативность: Уметь применить знания экономической теории для рациональной хозяйственной деятельности при общении в трудовом коллективе.
Рекомендуемая литература
- Барр Р. Политическая экономия: В 2-х тт. - Т. 1: Пер. с фр. - М.: Междунар. отношения, 1995.
- Борисов Е.Ф. Экономическая теория. – М., 2002;
- Основы экономической теории. Политэкономия: Учебник/Под ред. д-ра экон. наук. Проф. Д.Д Москвина.- М., 2001;
- Политэкономия: Учебник для вузов/под ред. Д.В.Валового.- М., 2001;
- Новичков А.В. Политическая экономия: Курс лекций.- М., 2002;
- Олейников А.А. Экономическая теория. Политическая экономия национального хозяйства: Учебное пособие. В 2-х частях. – М.: ТЕИС, 2006. – Ч.1, 553 с.; Ч. 2, 523 с.
- Щербаков В.Н., Агеев В.М., Герасина О.Н. Основы экономической теории: Учебник для вузов. - М.: "Издательский Дом Синергия", 2004. - 572 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Московский Государственный медико-стоматологический университет
«Одобрено» «Утверждено»
Центральным Методическим Ученым Советом Университета
Советом Университета
(протокол №_____ (протокол № _________
« » 2005 г.) «___»___________2005 г.)
ПОЛОЖЕНИЕ
О БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Москва 2005 г.
Разработчики:
профессор Лежнев А.Н.
профессор Маев И.В.
к.м.н. Фабрикант Е.Г.
Положение рецензировано: профессором Задионченко B.C. (проректор по последипломному образованию и воспитательной работе); профессором Стрюк Р.И. (директор Учебно-методического центра); профессором Подпориной И.В. (председатель Учебно-методического совета экономического факультета); профессором Сирота Н.А. (председатель Учебно-методического совета факультета клинической психологии); профессором Афанасьевым В.В. (председатель Методического совета по специальности «Стоматология»); профессором Теблоевым К.И. (председатель Методического совета по специальности «Лечебное дело»); чл. корр. РАМН, профессором Луцевичем Э.В. (начальник отдела контроля качества подготовки специалистов); профессором Ивановым С.Ю. (декан стоматологического факультета); чл.корр. РАМН, профессором Яремой И.В. (декан лечебного факультета); профессором Арутюновым С.Д. (декан факультета среднего медицинского образования); профессором Берляндом А.С. (зав. кафедрой общей и биоорганической химии); профессором Павловым С.Н. (зав. кафедрой экономической теории); профессором Барером Г.М. (зав. кафедрой госпитальной терапевтической стоматологии); профессором Мкртумяном A.M (зав. кафедрой эндокринологии и диабетологии); профессором Маркиной В.В. (зав. кафедрой биологии).
Организация учебного процесса на основе балльно-рейтинговой системы, являющейся одной из эффективных форм реализации механизмов обеспечения качества и оценки результатов обучения, преследует цель активизации учебной деятельности, повышения ответственности студентов путем планомерной, систематической работы над учебным материалом, что формирует побудительные мотивы управления своей успеваемостью. Работа в балльно-рейтинговом регламенте - важный элемент внутри-вузовской системы обеспечения и контроля качества подготовки специалистов.
Балльно-рейтинговая система представляет собой свод правил и положений, в котором количественно, путем накопления условных единиц (баллов), оцениваются все результаты учебной деятельности студентов при изучении дисциплины за семестр. К контролируемым видам учебной работы относятся:
- лекции,
- семинары,
- практические занятая,
- консультации,
- лабораторные работы,
- коллоквиумы,
- контрольные работы (в т.ч. - истории болезни),
- клинические разборы,
- практические навыки.
- самостоятельная работа,
- учебная и производственная практика,
- курсовая работа,
- квалификационная (дипломная) работа,
- научно-исследовательская работа.
Указанный перечень контролируемых видов учебной деятельности может быть дополнен кафедрой в соответствии со спецификой изучаемой дисциплины.
При балльно-рейтинговой системе организации педагогического процесса результаты учебной деятельности студентов оцениваются с учетом:
- качества выполнения учебных заданий;
- приобретения глубоких и систематизированных знаний теоретического материала учебной программы и способности к концептуальному анализу;
- владения практическими и клиническими навыками;
- владения дополнительными материалами, не входящими в учебную программу;
- творческой активности на занятиях;
- способности найти правильное решение типичных и нетипичных задач;
- умения работать в коллективе;
- формирования коммуникативных и деонтологических навыков.
Другой важной составляющей функционирования балльно-рейтинговой системы должна быть своевременная и исчерпывающая информация студентов о порядке изучения учебной программы дисциплины, организации текущего, рубежного и итогового контроля знаний, умений и навыков.
Порядок формирования балльно-рейтинговой системы на кафедре.
Основу балльно-рейтинговой системы составляет условно принятая количественная оценка (100 баллов) освоения учебной программы дисциплины или её части (модуля) за семестр. Кафедра на основе 100-балльной матрицы формирует количественную оценку контролируемых видов учебной работы. Уровень освоения (удовлетворительный, хороший, отличный, превосходный) учебной программы дисциплины или её модуля оценивается по следующей шкале: 70-80 баллов «удовлетворительно», 81-90 баллов - «хорошо», 91-95 баллов - «отлично», 96-100 баллов - «превосходно». «Превосходно» рекомендуется использовать для оценки особых (выдающихся) достижений студентов.
Минимально допустимый уровень освоения учебной программы дисциплины или её модуля составляет 70 баллов. При наборе 70 и более баллов студент может быть аттестован по дисциплине или её модулю, получить зачет. Неудовлетворительная оценка по любому из видов учебной работы не может быть зачтена при суммировании баллов и требует пересдачи. Кафедра имеет право уменьшать количество начисляемых баллов, вводя штрафные санкции и определяя их размер за неудовлетворительное выполнение контролируемых видов учебной деятельности, непосещение учебных занятий без уважительных причин, другие нарушения учебной дисциплины.
По дисциплинам учебного плана, по которым формой итогового контроля установлен экзамен, к набранной за семестр сумме баллов добавляется при сдаче экзамена на «удовлетворительно» - 10 баллов, на «хорошо» - 20 баллов, на «отлично» - 30 баллов. Итоговая экзаменационная оценка, выставляемая в зачетную книжку, составляет: «отлично» при набранных от 116 до 130 баллов, «хорошо» - при набранных от 96 до 115 баллов, «удовлетворительно» - при набранных от 80 до 95 баллов.
В отдельных случаях, при освоении учебной программы дисциплины с оценкой «превосходно» (96-100 баллов) после обсуждения на заседании кафедры в зачетной книжке может быть выставлена итоговая экзаменационная оценка - «отлично».
Неудовлетворительная оценка на экзамене, вне зависимости от количества набранных баллов за семестр, требует повторной сдачи экзамена. Кроме этого, при неявке на экзамен по неуважительной причине, а также при повторной сдаче экзамена сумма начисляемых баллов снижается на 10 единиц.
Все виды учебной и производственной практики, предусмотренные учебным планом специальности подготовки, рассматриваются как отдельные дисциплины. Выполнение программы учебной или производственной практики может быть зачтено при наборе не менее 70 баллов.
Качество освоения программы практики оценивается по следующей шкале:
70-80 баллов - «удовлетворительно»,
81 -90 баллов - «хорошо».
91-95 баллов - «отлично»,
96-100 баллов - «превосходно».
Сумма набранных баллов по дисциплине каждого студента отражается в зачетной или экзаменационной ведомости и сдается в деканат.
Для анализа образовательной деятельности кафедры формируется итоговый рейтинговый регламент по дисциплине, что дает возможность совершенствовать организацию, управление и содержание учебного процесса, внедрять новые методы и технологии.
Балльно-рейтинговая система Итоговой государственной аттестации выпускников формируется деканатами факультетов по профилю подготовки совместно с соответствующими Методическими комиссиями.
Графическая иллюстрация балльно-рейтинговой системы по дисциплине
* для кафедр, использующих иные схемы количественной оценки освоения учебной программы дисциплины или её части (модуля) за семестр, обязателен перевод рейтингового результата в 100-балльную систему.