Игра как способ обучения. Программа основы безопасности детей дошкольного возраста

Вид материала

Содержание

Игра как способ обучения
Программа основы безопасности детей дошкольного возраста
«обучение детей способам выживания в условиях чс»
3. Ребенок дома - 2 часа
5. Здоровье ребенка - 1 час
Средняя группа
Средняя группа
Старший дошкольный возраст
2.Ребенок и природа
Купание только в присутствии взрослых!!!
Контакты с животными могут привести к травмам, укусам.
3 . Ребенок дома.
Старшая группа
4. Ребенок на улицах города
5. Здоровье ребенка
3. Методика подготовки педагогического коллектива и персонала дошкольного учреждения
4.1 День защиты детей
Цели и задачи Дня защиты детей
Подготовка и проведение Дня защиты детей
Отрабатываются следующие документы
...
Полное содержание

Подобный материал:

Департамент по чрезвычайным ситуациям города Астаны

Управление Гражданской обороны

Методическая разработка

«Организация и методика подготовки воспитателей, обслуживающего персонала и детей в дошкольных учреждениях в области Гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций»

Разработала: главный специалист Управления ГО ДЧС г. Астаны,

Казмалы И. Д. тел. 324750

г.Астана 2011г.

Учебные цели:

Изучить программу обучения основам безопасности жизни детей в дошкольных учреждениях.
Изучить методику проведения тренировок в дошкольных учреждениях.

Учебные вопросы:

Игра как способ обучения.
Программа основы безопасности детей дошкольного возраста.
Методика подготовки педагогического коллектива и персонала дошкольного учреждения.
Тренировки в дошкольном учреждении.

Литература:

Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. – М., 1968.
Белая К.Ю. Методическая работа в дошкольном учреждении. - М., 1991.
Васильева А.И., Бахтурина Л.А., Кобитина И.И. Старший воспитатель детского сада. - М., 1990.
Основы управления дошкольным образовательным учреждением / Автор: Л.В. Поздняк. – М., 1994.

ВВЕДЕНИЕ

Забота о детях должна постоянно находиться и центре внимания взрослых. Защита здоровья и жизни детей в любых чрезвычайных ситуациях одна из самых гуманных и важных задач. Дети нуждаются в особой защите, они подвергаются наибольшей опасности. В связи с этим взрослые обязаны обладать знаниями по защите детей в чрезвычайной ситуации, а также обучать детей, как вести себя при различных чрезвычайных ситуациях. Уже начиная с дошкольного возраста детей необходимо в самой простой и игровой форме обучать основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ). В школах и других образовательных учреждениях эти знания и навыки из года в год наращиваются и закрепляются.

Учебно-воспитательный и обслуживающий персонал дошкольных учреждений должны твердо знать: свои обязанности на случай возникновения чрезвычайных ситуаций вблизи или непосредственно в здании дошкольного учреждения; место укрытия детей, а также маршрут следования к нему. Для этого во всех дошкольных учреждениях должны проводиться занятия, тренировки, дни защиты детей.

Взрослые, прежде всего родители, учебно-воспитательный состав, персонал детских дошкольных учреждений, обязаны уметь выполнять основные приемы и способы защиты при авариях, катастрофах, стихийных бедствиях и других чрезвычайных ситуациях.

Подготовка взрослых заключается в изучении своих обязанностей. Воспитатели и их помощники должны уметь надевать противогаз, респиратор на ребенка, изготавливать ватно-марлевые повязки, подготавливать одежду для защиты от радиоактивных и опасных веществ, квалифицированно проводить противоэпидемические меры при возникновении инфекционных заболеваний.

Знания, полученные как взрослыми, так и детьми в жизни помогут спастись в чрезвычайных ситуациях.

Игра как способ обучения

Дошкольное детство – первая ступень в психическом развитии ребенка, его подготовка к участию в жизни общества. По утверждению психологов основным видом деятельности, в котором происходит всестороннее развитие дошкольников, является игра.

Развивающее значение игры многообразно. Она вносит вклад в познание ребенком окружающего мира, в развитие его мышления, чувств, воли, в формирование взаимоотношений со сверстниками, становление самооценки и самосознания.

Особый характер носит игра, которую дети создают сами, воспроизводя в ней то, что им близко и интересно. В ней игровой сюжет определяется играющими, нет заданной программы поведения детей и типовых правил, действия ребенка в воображаемой ситуации выступают на первый план. Ученые подчеркивают, что в игре ребенок не копирует жизненные впечатления, он их творчески перерабатывает, вкладывая свое отношение к отображаемым событиям. И только тогда, когда в игре ребенок умеет самостоятельно ставить игровые задачи и выбирать способы их решения, она окажет должное развивающее влияние на личность ребенка

При этом выбор методов педагогического влияния на формирование игровой деятельности должен учитывать возрастные особенности детей, их психическое развитие, способности, умения и индивидуальные качества каждого. Кроме того, авторы исследований отмечают, что умело направлять игру детей могут только те воспитатели, которые овладели теорией и методикой руководства игровой деятельностью.

К сожалению, в настоящее время анализ практики работы дошкольных учреждений показывает, что игра в организации педагогического процесса отошла на второй план, уступив место занятиям. Игры детей становятся бессодержательными, игровые действия однообразными, дети не могут адаптировать тот или иной сюжет к новым обстоятельствам. Причиной этого являются некоторые особенности условий жизни детей в настоящее время (общение со сверстниками в одновозрастной группе, специализированное обучение, исчезновение многодетных семей).

Программа основы безопасности детей дошкольного возраста

Учитывая эффективность игры, как метода обучения по учебной программе необходимо учебные занятия в форме игры, инсценируя сказки.

ПРОГРАММА

«ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ СПОСОБАМ ВЫЖИВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ЧС»

(основы безопасности детей дошкольного возраста. 8 час.)

Ребенок и другие люди - 2 часа

2. Ребенок и природа - 2 часа

купание в реке
вредные растения
контакты с животными

3. Ребенок дома - 2 часа

электроприборы
пожарная ситуация
открытые форточки, дверь балкона

4. Ребенок на улицах города - 1 час

- правила дорожного движения

- как не потеряться в городе

5. Здоровье ребенка - 1 час

Ребенок и другие люди.

«Об опасности контакта с незнакомыми людьми»

«Если чужой приходит в дом»

На примере литературных произведений объяснить детям, что опасность их может подстерегать дома, поэтому нельзя открывать дверь чужим, даже если у незнакомого человека ласковый голос, или он представляется знакомым родителей.

Средняя группа

Произведение: народные сказки «Волк и семеро козлят», «Лиса, заяц и петух».

Старший дошкольный возраст

Произведение: «Странный зверь» Токмакова. «Старуха, дверь закрой» С.Маршак

«О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»

Довести до сознания детей, что хорошо одетые люди, с доброй, с дружелюбной улыбкой могут причинить вред, так как внутри они лживые и жестокие.

Средняя группа

Произведение: А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» («добрая» старушка дала царевне отравленное яблоко)

Произведение: С.Я.Маршак «Сказка о глупом мышонке» (ласковая кошка съела мышонка)

Старший дошкольный возраст

Произведение: А.Толстой «Золотой ключик» (Лиса Алиса и кот Базилио «друзья» Буратино)

Произведение: В.Гауф «Карлик нос»

Напротив,

Произведение: «Золушка» (Ш.Перо) одета в лохмотья и выпачкана сажей, была девочкой очень доброй.

Произведение: «Аленький цветочек» С.Т. Аксакова Страшное Чудище оказался добрым принцем.

2.Ребенок и природа

Следует познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды (не пить воду из водоемов, не есть снег и т.д.).

Средняя группа

Произведение: народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

(Не пей из лужицы, козленочком станешь).

Используя иллюстрации, рассказать о ядовитых растениях. На примере сказки «Маленький Мук» (В. Гауф) следует побуждать детей отказаться от вредной привычки пробовать все подряд: ягоды, травинки, цветы и т.д.

Купание только в присутствии взрослых!!!

Старший дошкольный возраст.

Произведение: Б.Житков «На льдине»

Предложить детям самостоятельно найти выход из создавшегося положения, т.е. найти способы спасения полярников.

Контакты с животными могут привести к травмам, укусам.

Произведения: сказки «Красная шапочка», «Снегурочка и лиса», «Грубая неблагодарность», «Колобок», рассказ Л.Толстого «Два товарища».

Можно кормить животных, ухаживать за ними, но трогать их нельзя (гладить, ласкать, играть с ними). Каждое животное имеет свой характер, к тому же оно может оказаться больным.

3 . Ребенок дома.

Довести до сознания детей, что в доме есть предметы, которыми им категорически запрещается пользоваться: спички, газовая плита, электрические розетки и приборы, лекарства, сигареты, режуще – колющие инструменты.

На приеме литературных произведении «показать», что особую опасность в помещении представляет огонь

Старшая группа

Произведение: «Кошкин дом» С.Маршак

Старший дошкольный возраст

Произведение: «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое» С. Маршак.

Беседа с родителями о том, что дети не должны оставаться одни в комнате с открытыми форточками, окнами, дверью на балкон.

На примере произведения К.Чуковского «Телефон», с беседа с детьми о важности телефонной связи. Учить детей пользоваться телефонам в экстренных ситуациях. Рассказать о службе «112», «101». О наборе телефона этой службы.

4. Ребенок на улицах города

Во всех возрастных группах (начиная со средней) занятия по ПДД (понятия о зебре, дорожных знаках для пешеходов, о работе светофора и т.д.)

Произведения: «Три сигнала светофора» Т.Ф.Саулина

«Авто городок во дворе» В.А.Стрелков

«Дошкольникам о правилах ДД» Э.Я.Степаненкова

Занятия по формированию у детей правильного поведения в условиях незнакомой обстановки (запоминание информации о себе и родителях, понятие о том к кому обратиться за помощью)

5. Здоровье ребенка

Познакомить детей с тем, как устроено тело человека. Цикл занятий для средней, старшей, подготовительных групп

Произведения: «Я – это кто?». А.М.Страунинг, «Волшебные часы» А.Расмуссен.

Дети должны знать, что есть здоровье и что такое болезнь, травма организма. Учить не бояться, они желают добра.

Произведение: «Доктор Айболит» К.Чуковский.

Познакомить с правилами первой помощи при травмах: при порезе пальца нужно поднять руку вверх, рассказать взрослым, если укусила пчела или оса, если упал и сильно ушиб голову, закружилась голова на солнце – скорее прилечь в тень, сильно озябли руки, лицо – легонько растереть их шарфом.

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» в качестве программы отвечают требованиям современности и применяются в качестве дополнения к обычным занятиям в дошкольных общеобразовательных учреждениях. Завершающим мероприятием по этому предмету может стать День защиты детей, который проводится в конце каждого учебного года.

3. Методика подготовки педагогического коллектива и персонала дошкольного учреждения

На основании рекомендуемой тематики составляется программа обучения для подготовки педагогов-воспитателей – 15 часов и обслуживающего персонала – 12 часов дошкольных учреждений к действиям при угрозе и в условиях ЧС, при угрозе и воздействии террористического акта, защите детей, находящихся на территории дошкольного учреждения.

ТЕМАТИКА

для проведения занятий с педагогическим и обслуживающим

персоналом детских дошкольных учреждений.

№ п/п	Наименование темы	Количество часов
1.	Обязанности населения по Гражданской обороне и действиям в чрезвычайных ситуациях.	1
2.	Действия населения при ураганах, снежных буранах, снежных заносах, пыльных бурях и грозах.	1
3.	Действия населения при наводнениях, паводках	1
4.	Действия населения при аварии на химически опасном объекте.	1
5.	Действия населения при пожаре.	1
6.	Способы подачи и порядок действия населения по предупредительному сигналу «Внимание всем!» и речевой информации органов ГО и ЧС.	1
7.	Действия населения при угрозе и совершении террористического акта.	1
8.	Обязанности взрослого населения по защите детей.	1
9.	Порядок заполнения защитных сооружений и пребывания в них.	1
10.	Средства защиты органов дыхания и кожи и правила их применения.	1
11.	Медицинские средства индивидуальной защиты и правила их применения.	1
12.	Эвакуация и рассредоточение населения. Порядок проведения экстренной эвакуации.	1
13	Организация и методика проведения тренировок по ГО и ЧС.	1
14.	Само – и взаимопомощь при различного рода поражениях, ранениях, ожогах, обморожениях и других травмах.	1

Обучение должно проводиться непосредственно в дошкольном учреждении в течение года.

В ходе занятий особое внимание следует обратить на мероприятия по защите детей и персонала, находящихся в здании дошкольного учреждения, психологической подготовке обучаемых к действиям в условиях ЧС, при применении современных средств поражения, и террористического акта. Выработка у них уверенности в собственных знаниях, силах и возможностях.

По окончании обучения слушатели должны знать:

перечень мероприятий по ГО и ЧС;
правила подготовки помещения к защите от сильнодействующих ядовитых веществ;
правила пожарной безопасности и порядок действий при возникновении пожара;
порядок эвакуации детей и персонала из помещения при угрозе ЧС;
правила применения средств индивидуальной защиты, порядок и правила пользования средствами коллективной защиты;
правила поведения при воздействии террористического акта;

уметь:

проводить мероприятия по подготовке помещения к защите от сильнодействующих ядовитых веществ;
пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
пользоваться средствами пожаротушения;
проводить эвакуацию детей и персонала при угрозе ЧС;
вести переговоры при воздействии террористического акта, обеспечивая безопасность детей и оказывая психологическую помощь детям и персоналу.

Тренировки в дошкольном учреждении

4.1 День защиты детей

Вопросы защиты детей от последствий аварии, катастроф и стихийных бедствий должны лежать в основе тренировок, проводимых с постоянным составом и детьми дошкольных детских учреждений. Одним из основных принципов организации тренировок является определение их количества и содержания. При этом следует исходить из того, что каждый регион, город и объект хозяйственного комплекса имеют свои условия, специфику возникновения аварий, катастроф и стихийных бедствий. Отсюда и перечень защитных мероприятий будет различным. Исходя из этого определяется целесообразность той или другой тренировки, их тематика, задачи и цели, отрабатываемые вопросы и практические действия. Обстановку, в которой отрабатываются вопросы защиты, следует максимально приближать к реальным условиям возможных (прогнозируемых) чрезвычайных ситуаций.

День защиты детей является объектовой тренировкой по гражданской обороне и защите от чрезвычайных ситуаций для средних школ, но может также проводиться и для воспитателей и воспитанников детских дошкольных учреждений. Материалы, в течение года используемые для знакомства дошкольников с основами безопасности жизнедеятельности, с максимальной полнотой должны быть включены в итоговую тренировку.

Цели и задачи Дня защиты детей

В качестве основных рекомендуется следующий перечень целей и задач Дня защиты детей:

— формирование и развитие у детей дошкольного возраста азов экологической культуры, понятия и закрепления на практике здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, правильного поведения на улице;

— привитие дошкольникам уверенности в своих действиях и поступках после мероприятий по предупреждению чрезвычайных ситуаций;

— совершенствование детьми средних и старших групп теоретических знаний и практических навыков, полученных в процессе обучения по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста»;

— воспитание у дошкольников чувства товарищества и взаимопомощи в усложненных жизненных ситуациях.

Подготовка и проведение Дня защиты детей

Заблаговременная подготовка, правильное распределение обязанностей между организаторами, четкое руководство и качество разработки документов способствуют успешному проведению Дня защиты детей.

Примерный набор запланированных действий:

— отработка реакции на сигнал «Внимание всем!»; умение воспитателей организовать своих воспитанников;

— организованное размещение в подвалах, внутренних помещениях дошкольного учреждения, построение и перекличка на прилегающей территории (при благоприятных погодных условиях);

— эвакуация при условном пожаре в ДУ, соседнем жилом доме, в парке, на расположенных вблизи предприятиях;

— эвакуация при выбросе, аварийном разливе химически опасных веществ на предприятиях химии, нефтехимии, металлургии, пищевой отрасли, когда облако ядовитого вещества движется в сторону дошкольного учреждения;

— надевание средств индивидуальной защиты (противогаза, респиратора, ватно – марлевой повязки);

— действия при разливе бензина, кислоты, ртути;

— простейшие спортивные состязания с элементами бега, прыжков, бросания мяча и другими.

В основе проведения Дня защиты детей лежат игровые моменты, которые вызывают у детей интерес, спортивный азарт и в конечном итоге позволяют лучше усвоить и закрепить материал, приобрести практические навыки.

Основные мероприятия могут проводиться со всеми группами, некоторые проводятся по отдельным возрастным группам. Например, мероприятие для младших групп:

— отработка действий по сигналу «Внимание всем!».

Мероприятие для средних групп:

— отработка действий по сигналу «Внимание всем!».

Мероприятия для старших и подготовительных групп:

— открытые и показательные уроки по разделам программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста»;

— игры, несложные спортивные соревнования.

Представители территориальных органов МЧС, спасательных служб, спортсмены, родители воспитанников ДОУ должны присутствовать на Дне защиты детей. Они придадут детям уверенность в своих действиях и поступках, окажут методическую и организационную помощь, укажут на неточности и ошибки.

Лучшее время для проведения Дня защиты детей — конец мая или первая половина июня. На подготовку следует отводить от месяца до двух. Учитывая более слабый по сравнению со школьниками организм дошкольников, выбор места проведения Дня защиты детей полностью зависит от погодных условий.

Заведующая дошкольным учреждением должна заблаговременно и внимательно изучить имеющиеся руководящие документы, описывающие вероятные чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, потенциально угрожающие ДУ, инициировать изучение нужных материалов воспитателями и техническими сотрудниками. Все это позволит без ошибок спланировать порядок проведения праздника-тренировки.

Подготовка воспитателей, технического персонала и детей проводится в соответствии с организационными указаниями по подготовке населения региона в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций и программой «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Как и в школах, занятия с дошкольниками проводят в плановом порядке, по расписанию. Педагогический коллектив готовится на инструкторско-методических занятиях, для проведения которых могут привлекаться специалисты управления по чрезвычайным ситуациям района.

Необходимые для проведения Дня защиты детей документы разрабатывает методист под руководством заведующей дошкольным учреждением при участии воспитателей.

Отрабатываются следующие документы:

— приказ заведующей дошкольного общеобразовательного учреждения «О подготовке и проведении Дня защиты детей»;

— план подготовки и проведения Дня защиты детей в ДОУ.

В приказе указывается: время, отведенное на подготовку мероприятия, точная дата и время проведения Дня защиты детей, его цели и задачи; состав участников, порядок подготовки воспитанников по группам; объем работ по материально-техническому обеспечению; ответственные воспитатели за показательные занятия в группах, перечень спортивных состязаний и игр; состав судейской коллегии. План и методику проведения Дня защиты детей в дошкольном учреждении целесообразно обсудить на совещании при заведующей. Здесь учитываются все замечания и предложения по организации и проведению планируемого мероприятия, определяются ответственные и сроки исполнения подготовительных мероприятий и мероприятий в процессе Дня защиты детей.

Методика проведения

Накануне Дня защиты детей окончательно подготавливаются материально-техническая база и система оповещения (репродукторы, мегафоны), спортивный и актовый зал (при благоприятных погодных условиях — игровые площадки на открытом воздухе), средства наглядной агитации. Приводятся в порядок предполагаемые места укрытий и территория ДУ, выполняются другие работы в соответствии с методическими рекомендациями, планом и указаниями заведующей.

В день проведения по сигналу «Внимание всем!» дошкольники под руководством своих воспитателей покидают свои группы и выстраиваются во дворе. Воспитатели докладывают методисту, а тот —заведующей ДОУ о готовности своих групп к выполнению заранее спланированных задач, к участию в показательных занятиях, играх и спортивных состязаниях. Директор (заведующая) в доступной для дошкольников форме обращения объявляет День защиты детей открытым.

Методист ДУ объявляет порядок проведения занятий и маршрут следования к месту проведения Дня защиты детей. Воспитатели с детьми и приглашенные расходятся и приступают к работе, предусмотренной планом.

Для поднятия духа состязательности при проведении спортивных соревнований необходимо одновременное (параллельное) участие двух или нескольких старших и подготовительных групп. Это делает спортивный праздник более зрелищным, заставляет переживать «за своих», вызывает повышенный интерес и здоровый азарт.

При проведении соревнований и тренировок требуется очень внимательно следить за соблюдением мер безопасности, чтобы уберечь детей от всевозможных травм и ушибов.

Воспитатели следят за детьми своих групп. Общее наблюдение осуществляет специально назначенное ответственное лицо из числа сотрудников ДУ.

По окончании спортивных соревнований сотрудники спасательных служб знакомят детей с пожарным и спасательным инвентарем, демонстрируют свои возможности по спасению людей.

Завершая День защиты детей, все собираются на отведенной территории ДУ или в спортивном зале (в зависимости от условий погоды). Объявляются итоги состязаний, лучшим участникам вручаются призы и подарки. Учитывая возрастные особенности воспитанников ДУ, подарки вручаются не только победителям, но и всем остальным маленьким участникам праздника. Желательно завершить праздник выступлениями детей с номерами художественной самодеятельности.

По итогам Дня защиты детей заведующей дошкольным учреждением целесообразно издать приказ, в котором отмечаются сильные и слабые стороны проведенного мероприятия.

Тематические тренировки.

Рассмотрим методику проведения подобной тренировки по следующей теме:

«Действия детей, постоянного состава детского дошкольного учреждения при возникновении аварии на соседнем предприятии, использующем в производстве СДЯВ».

Учебные цели:

-научить постоянный состав ДДУ вместе с детьми всех возрастных категорий действиям при возникновении аварии на соседнем предприятии, использующем СДЯВ.

-добиться понимания детьми просьбы взрослого и как действовать в соответствии с ней.

Место проведения:

-оборудованное защитное сооружение.

-подготовленный район или участок местности в зоне безопасности.

Материальное обеспечение:

-защитные сооружения, средства индивидуальной защиты, средства

обеспечения жизнедеятельности, игровые предметы, видеофильмы,

плакаты.

Ход тренировки.

Вступительная часть (с постоянным составом)

Руководитель объясняет участникам тренировки порядок оповещения и действия при возникновении аварии на соседних предприятиях, использующих в производстве СДЯВ. Доводит текст экстренного сообщения при аварии на химически опасном объекте:

« Внимание! Говорит Департамент по чрезвычайным ситуациям города Астаны».

Граждане! Произошло авария (указывается объект хозяйственного комплекса) с выбросом СДЯВ (аммиака, хлора или другого вещества). Облако зараженного воздуха направляется в направлении (указывается поселок, микрорайон, города). В зону связи с этим населению, проживающему на улицах (наименование улиц), необходимо находиться в помещениях. Произвести дополнительную герметизацию своих квартир, а населению, проживающему на улицах (наименование улиц) одеть детей, закрыть окна и форточки, выключить нагревательные приборы, газ, погасить огонь в печках. О полученной информации сообщить соседям и возможно быстрее выйти из зоны заражения в направлении, указанной по радио и постами полиции.

Выходить надо в сторону, перпендикулярно направлению ветра. При выходе из зоны заражения следует по возможности задерживать дыхание. Если есть, противогаз обязательно используйте его. При отсутствии средств защиты органов дыхания можно использовать повязки, смоченные водой, меховые и ватные части одежды.

После проведения достоверной оценки обстановки будет передан текст вторичной информации о последствиях аварии, о порядке дальнейших действий населения».

После доведения текста экстренного сообщения надо напомнить постоянному составу дошкольного учреждения о том, что в зависимости от вида аварии, катастрофы или стихийного бедствия и условий сложившейся обстановки содержание текстов обращений может отличаться от зачитанного текста. Далее руководитель разъясняет постоянному составу порядок проведения основной части тренировки. После этого объявляется перерыв. Воспитатели, методисты, няни и остальной обслуживающий персонал идут к детям по группам и готовят их к действиям по основной части тренировки.

Основная часть тренировки.

В установленное время дежурный детсада доводить сообщение, поступившее из Департамента по чрезвычайным ситуациям:

«Внимание! Внимание! Из штаба ГО сообщили, что на мясокомбинате произошла авария с выбросом Аммиака. Облако зараженного воздуха распространяется в Северо-западном направлении. В зону химического заражения попадает наш детский садик №8»

В данной чрезвычайной ситуации можно продолжить тренировку по одному из двух вариантов:

Вариант №1 – общая тренировка при аварии с выбросом аммиака.

Воспитатели, няни и остальной обслуживающий персонал быстро одевают детей, выдают им средства индивидуальной защиты:

Противогаз, ПТМ-1 или ватно-марлевый повязки, часть игрушек; выводят (выносят) из помещения и укрывают в защитном сооружении согласно расчету

Заведующая и воспитатели проверяют наличие детей при их одевании и укрытии в защитных сооружениях, организует их питание, сон, бодрствование.
Медицинская сестра берет с собой необходимые медикаменты, аптечки индивидуальные АИ-2, индивидуальные перевязочные пакеты (или бинт и вату) и укрывается в защитном сооружении в готовности к оказанию помощи первой медицинской детям.
Ст. повар выключает электрические (газовые) плиты и совместно с работниками кухни берут с собой минимальные запасы воды, продуктов питания и необходимую посуду для обеспечения детей при их нахождении в укрытии.
Заведующая и дежурный дошкольного учреждения следят за порядком в укрытии, контролируют выполнение сотрудниками обязанностей по укрытию детей.
После выполнение предусмотренных тренировкой мероприятий, заведующая детским садом дошкольного учреждения (руководитель тренировки) дает указание на вывод (вынос) детей из укрытия. Дети под руководством воспитателей и нянь в порядке очередности выводятся (выносятся) в составе по группам.

Заключительная часть тренировки.

Постоянный состав под руководством руководителя тренировки организует работу по ликвидации последствий химического заражения. Наводится порядок в групповых комнатах и других помещения детского садика. При реальных чрезвычайных ситуациях, если есть необходимость, заведующая детским садом обращается в Департамент по ЧС с просьбой о выделении сил и средств для проведения эвакуационных мероприятий. В такой реальный обстановке перед указанием о выводе (выносе) детей назначается время подготовки и организации передачи детей родителям.

Примечание:

Дежурство по дошкольному детскому учреждению устанавливается заранее заведующей. Информацию о возникновении аварий дежурный доводит до участников тренировки голосом или при помощи дублирующих средств, имеющихся в его распоряжении.
При наличии защитного сооружения или подвального помещения организуется заблаговременная их подготовка к приему укрываемых. Если отсутствует собственное убежище их укрытие необходимо уточнить у руководителя предприятия (учреждения) куда закреплено детское учреждение, порядок размещения и приема детей в защитном сооружении.

Вариант №2. - проведение тренировки по группам с учетам возрастных особенностей при аварии выбросом аммиака.

Группа №1. (ранний возраст 1 – 2 года).

После получения информации о возникновении аварии на соседнем предприятии, использующего в производстве СДЯВ малышей немедленно уносят (уводят) в защитное сооружение. Няни и воспитатели должны проявить осторожность и внимание в обращении с детьми. Необходимо иметь в виду, что многие из детей будут нервничать (особенно первое время), плакать, вспоминать маму. Надо проявить искусство познакомить их с окружающими предметами, игрушками: Куклой – блондинкой в платье, туфельках, носочках с бантиком на голове (показать все это в ходе словесной характеристики куклы). Представить малышам доктора Айболита, Ослика и т.д. После ознакомления детей с куклами воспитатель берет новую куклу и обращаясь к малышам, говорит: Ребята, к нам в гости, пришла еще одна кукла, ее зовут Оля, Ольга. Как зовут куклу? (хоровые и индивидуальные ответы). А какие у Оли волосы? (светлые, белые). Что у Оли на голове? (бант). Какого она цвета? Какие у Оли глаза? (голубые, синие, большие)

Выслушав ответы детей, воспитатель начинает рассказ про Олю. После короткого рассказа в руках няни появляется доктор и спрашивает «Кто из девочек или мальчиков заболел?». Няня (воспитательница) подводит одну из девочек «заболевшую» и рассказывает доктору о том, что эту девочку звать Наташей, у нее кашель, удушье, текут слезы. Просит Наташу показать, как она кашляет. Доктор Айболит объясняет, что кашель возможен при простуде или от газа с удушливым резким запахом. Пары этого газа (аммиака) действует раздражающе на глаза и вызывает слезотечение.

Такому больному нужна первая помощь: надо вынести его на свежий воздух, обеспечить тепло и покой. Ручки, лицо, глазки и горлышко промыть водой или 2%-ным раствором борной кислоты. Потом в глазки закапать альбуцид 2-3 капли, а в носик – теплое оливковое или персиковое масло. Далее следует инсценировка: доктор Айболит лечит Наташу. Няня берет ее на руку и заставляет глубоко подышать свежим воздухом, закапывает в носик оливковое (персиковое) масло, а в глазки – альбуцид. Доктор Айболит спрашивает: «Наташа, сейчас тебе хорошо дышать? А глазки уже сухие? После ответа, да сухие, хорошо» Няня говорит «Вот и вылечил доктор Айболит нашу Наташу. Теперь она здорова. Скажем ему «Спасибо». Попробуем надеть ватно-марлевую повязки. С помощью взрослых детям надевается повязка. Прием повторяется два – три раза. Потом повязки аккуратно складываются, и сдаются руководителю тренировки. По сигналу «Отбой!» дети выводятся (выносятся) из защитного сооружения.

В группе №2 (средняя группа)

Руководитель объясняет, что заполнение убежище (подвального детсада, секция №2) производится по сигналу: «Внимание! Внимание! Газы, аммиак!» По этому сигналу: детей организованно, без шума и суеты уводят в защитное сооружение по маршруту №1 (см. схему укрытия по двум вариантам) отрабатывается один из предлагаемых. Возможен свой вариант.

Вариант№1

В 30-40 метрах от центрального входа в убежище по своему маршруту ребят выстраиваются в три колонны. У воспитателя три флажка, каждый соответствует цвету рулей по колоннам. Он (воспитатель, руководитель тренировки) поднимает флажок, что означает «Внимание» и дает команду «Вперед!». Опуская флажок резко вниз. «Автомобили» этой колонны под наблюдением воспитателя выезжают по маршруту №1, согласно схемы укрытия и прибывают к своей секции№2, а затем в колонне по одному дети заходят в секцию укрытия, и занимают свое место. Это движение и действия тренировки и повторяются и остальными колоннами.

Вариант№2

Движение в укрытие осуществляется по звеньям (3-4) человека методом подвижных игр с отработкой общих задач:

ходьба в колонне по одному и в колонне по два;
учить находить свое место в колонне после ходьбы и бега в рассыпную;
останавливаться после ходьбы и бега по команде воспитателя;
ходить бегать по маршруту, взявшись друг – другу за руки.

В укрытии:

Руководитель разъясняет детям цель укрытия, правила поведения, меры безопасности. В последующем можно организовать тренировку по надеванию противогаза.

Надевание противогаза на ребенка осуществляется в такой последовательности:

ребенок ставится спиной к взрослому (малыш – между коленями так, чтобы его голова упиралась в туловище взрослого);
обеими руками берут маску за височные и шейные тесемки (большие пальцы внутри подбородочной части маски);
передвигая кисти руки, надевают маску на лицо ребенка и расправляют наголовник на затылке. При необходимости регулируют тесемки;
завязывают гарантийные тесемки.

После этого дети выводятся на укрытия.

В группе №3 (подготовительная к школе группа)

 часть тренировки –

Вводная часть

Руководитель напоминает, что заполнение убежище (укрытия) производятся по сигналам ГО, которые подаются с целью своевременного предупреждения о возникновении непосредственной опасности химического заражения.

Получен сигнал и предупреждение (информация) следующего содержания;

«Внимание! Внимание! Газы, Аммиак. На территории (указать какого предприятия) образовался очаг химического заражения. Зараженное Облако движется в Северо-западном (или другом) направлении. Детский сад №8 попадает в зону химического заражение (аммиак)». Надо быстро занять защитное сооружение. Наше укрытие подвальное помещение детского сада №8, секции №3. Движение в укрытие должна проходить организованно по маршруту №2 согласно плана укрытия. После заполнения убежище (захода в укрытие) выполнить следующие действие:

плотно закрыть двери;
быстро занять свое место, где укажет воспитатель (руководитель);
средства индивидуальной защиты должны находиться в постоянной готовности;
нельзя шуметь, не допускать лишних движений.

Вторая часть тренировки – основная

Руководитель выстраивает детей в одну шеренгу на удалении 30 – 50 метров от входа в укрытие (по маршруту), подает команду;

«Слева (справа) по одному в укрытие шагом (бегом – марш!)» Отрабатываются сначала шагом, ускоренным шагом, затем – бегом действия, указанные руководителем в первой части тренировки:

размещение на сидениях в защитном сооружении;
закрывание дверей, добиваясь хорошей герметичности;
надевание и снимание средств индивидуальной защиты;
организованный выход из защитного сооружения;

Третья часть – заключительная

После выхода из убежища (укрытия) дети на площадке детского сада или в комнатах выстраиваются в круг и выполняют физическое упражнение на дыхание. Потом проходят в колонну по одному, а затем парами и по сигналу (команде) руководителя (воспитателя) останавливают движение. Повернув лицом к центру круга, воспитатель проводит итоги тренировки.

Методические рекомендации по проведению

тренировки в изготовлении, надевании и снятии ватно-марлевой повязки

(для старших дошкольников)

Учебные цели:

Научить старших дошкольников правильно изготовить, надевать и снимать простейшие средства защиты органов дыхания ватно-марлевую повязку. Закреплять в речи детей новые названия.

МАТЕРИАЛ: Марля шириной 40 см, нарезанная на куски длиной 80 см; вата; ножницы. Все – по количеству участников.

УЧАСТНИКИ ТРЕНИРОВКИ – дети, обучаемые методисты – воспитатели и родители в роли консультантов.

Организация и методика проведения тренировки

Показать детям подготовленную ватно-марлевую повязку, рассказать о ее предназначении. После этого руководитель рассказывает ребятам, что для изготовления ватно-марлевой повязки необходимо на середину куска марли размером 80х40 см положить слой ваты толщины 1-2 см, длиной 20 см, шириной 15 см. Свободные края по длине марли подогнуть с обеих сторон на слой ваты т разрезать концы на 25-30 см (рис. 1).

Прошить края ватно-марлевой повязки по периметру: Одновременно с объяснением руководитель показывает изготовление ватно-марлевую повязки. После показа продолжает объяснение. Для того, чтобы надеть ватно-марлевую повязку, необходимо наложить лицо так, чтобы она плотно и полностью закрывало нос и рот. Нижние концы повязки завязываются на темени, а верхние на затылке (рис. №2). Снять повязку можно развязав ее концы. Руководитель должен показать ребятам как правильно надеть и снять ватно-марлевую повязку.

После объяснения дети выстраиваются около столиков, получают необходимые принадлежности и поступают к изготовлению повязки.

Отрабатываются следующие действия:

укладка слоя ваты на марлю;
наворачивание концов марли;
разрезание слоев марли;
завязывание слоев марли;
завязывание нижних и верхних концов повязок

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

За всю свою долгую историю люди узнали много о самых разных чрезвычайных ситуациях. За многие из этих знаний заплачено самой дорогой ценой – человеческими жизнями. Если человек вооружен знаниями, ему будет легче справится с любыми трудностями. Это особенно важно, когда человек отвечает за жизнь и здоровье людей. После родителей воспитатели являются первыми педагогами на жизненном пути детей, которые вооружают детей необходимыми знаниями. С помощью этих знаний дети в будущем будут строить свою крепость – БЕЗОПАСНОСТЬ

Blog