1. Задачами школы

Вид материала

Содержание

3. Внутришкольное руководство и контроль.
Состояние внутришкольного контроля по итогам 2009-2010 учебного года
4. Состояние работы с педкадрами. аттестация, ее итоги. организация методической работы.
2. Результаты работы над единой методической темой.
Данные анкетирования «Учитель-2011»
Данные анкетирования «Классный руководитель-2011»
3. Структура методической службы
4. Цель и задачи методической работы в текущем году
Взаимопосещение уроков
6 Методическое обеспечение образовательного процесса
7. Профильная и предпрофильная подготовка выпускников.
8 Выводы и предложения по улучшению методической работы
5.Результаты государственной итоговой аттестации.
Результаты итоговой аттестации выпускников 11, 12 классов.
6.Анализ воспитательной работы за 2010 - 2011 учебный год
Нормативно-правовое обеспечение
Кадровое обеспечение
Финансовое и материально-техническое обеспечение
Управленческое обеспечение

Подобный материал:

1 2 3 4 5

3. ВНУТРИШКОЛЬНОЕ РУКОВОДСТВО И КОНТРОЛЬ.

В 2010-2011 учебном году руководство школой осуществлялось директором Пономарёвой Е.Г., имеющей высшее педагогическое образование и опыт руководящей работы –16лет. В школе работали: заместитель директора по учебной работе – Скулябина Л.В.., стаж руководящей работы – 9 лет, руководитель методическим объединением - Кондратьева В.В., заместитель директора по учебно-воспитательной работе – Шубина С.Г..- 2 года, Кроме того, в школе работал педагог-организатор Шубина С.Г. и социальный педагог Макаровских Т.Н.. В своей работе администрация школы проявляла педагогический такт, демократические формы руководства школой.

Организация внутришкольного контроля осуществлялась в соответствии с планом, на основании локальных актов и приказа.

Перед коллективом школы были четко и обоснованно поставлены задачи:

Поиск эффективных путей управления освоением стандарта образования.
Дальнейшее совершенствование учебно- воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья.
Выявление образовательного потенциала обучающихся.
Отслеживание динамики развития обучающихся в оптимальных условиях для самовыражения, самопознания и саморазвития, эмоционального комфорта.

Внутришкольному контролю были подвергнуты все основные направления деятельности школы: реализация прав граждан на образование; качество преподавания учебных предметов; качество ЗУН обучающихся; ведение школьной документации; воспитательная работа; состояние делопроизводства; охрана труда; состояние здоровье сберегающих условий.

Внутришкольный контроль осуществляется на принципах открытости и гласности. В школе имеется график посещения уроков администрацией на каждый месяц, учителя знакомятся со всеми планируемыми видами контроля заранее при обсуждении плана работы школы на августовском педсовете и совещания при заместителе директора по учебной работе. Объекты контроля определяются на основе анализа работы школы за предыдущий год. На основе результатов текущего контроля проводится коррекция планов ВШК. Результаты ВШК заслушиваются на заседаниях педагогического совета, совещаниях при директоре, в индивидуальных беседах с педагогами.

Формы контроля, используемые в школе:

административный контроль за уровнем ЗУН по предметам – стартовый контроль, рубежный (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный (перед экзаменами в выпускных классах), итоговая аттестация;
взаимоконтроль осуществляют руководители методических объединений, учителя-предметники в рамках предметных МО.
фронтальный (персональный, индивидуальный) - аттестующиеся учителя, учителя, осваивающие новые программы и курсы;
обзорный контроль (тематический вид) – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, контроль календарно тематического планирования и программ, выполнение программ, выполнение программ обучения на дому, посещаемость занятий учащимися, работа с отстающими и «трудными» учащимися, охрана состояния труда и техники безопасности; обеспеченность учащихся питанием; адаптация первоклассников к обучению.
классно – обобщающий контроль в 4,5,9,10,11 классах с выходом на малый педсовет (комплексная проверка класса: уровень ЗУН, проверка документации: журнал, дневники, тетради; изучение мотивации, уровня здоровья в классе, учебных возможностей, уровня адаптации, состояния преподавания предметов, единство требований учителей);

Методы контроля:

наблюдение (посещение уроков, внеклассных мероприятий, факультативов, элективных курсов, курсов по выбору);
изучение документации;
проверка знаний (срезы, тесты, контрольные и практические работы);
анкетирование;
заполнение диагностических карт «Урок», «Классный руководитель» администрацией школы, руководителями школьных предметных методических объединений;
анализ.

Состояние внутришкольного контроля по итогам 2009-2010 учебного года

№ п/п	Параметры контроля	Директор	Зам. директора по УВР	Зам. директора по ВР	ИТОГО
1.	Норма единиц ВШК на неделю	3	5	5	24
2.	Посещено уроков в порядке наблюдения	15	25	9	49
3.	Проведено административных контрольных работ	20	20	9	49
4.	Проведено проверок документации	25	35	30	90
5.	Оформлено аналитических материалов по итогам предметно-обобщающего контроля		2		2
6.	Оформлено аналитических материалов по итогам классно-обобщающего контроля	1		1	2
8.	Оформлено аналитических материалов по итогам проверок документации	10	20	12	42
9.	Посещено воспитательных мероприятий	10	3	22	35
10.	Посещено занятий факультативов, кружков, секций	2	1	5	11
	Всего	83	111	88	282

Всего осуществлено единиц контроля – 528, что меньше, чем в прошлом учебном году.

Контроль за качеством ЗУН

Проведен мониторинг результативности обучения (административные контрольные срезы) по всем предметам, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся. В начале, середине и конце прошлого учебного года прошла проверка умений и навыков обучающихся 1-4 классов при чтении незнакомого текста. Был определен уровень владения умениями и навыками сознательного, правильного и беглого выразительного чтения

Обучающиеся 4,9 классов в мае 2011г. подверглись экспертизе качества подготовки выпускников ОУ в соответствии с требованиями ГОС.

Контроль за состоянием преподавания учебных предметов.

В течение учебного года были проведены фронтальная тематическая проверка по теме: «Уровень знаний, умений и навыков и состояние преподавания русского языка, математики, биологии, обществознания». Результаты предметно – обобщающего контроля показали, что содержание образования, уровень и качество подготовки учащихся школы соответствует требованиям государственного образовательного стандарта общего и среднего образования по данным предметам. Качество ЗУН учащихся удовлетворительное. Так же посещались уроки по другим предметам в рамках классно-обобщающего контроля и тематических проверок.

Контроль за школьной документацией

Наибольшее количество контроля было отведено на проверку школьной документации. Повторная проверка чаще проводилась по результатам контроля школьной документации, контроля ЗУН обучающихся. При организации контроля за классными журналами отслеживались следующие вопросы: соблюдение единого орфографического режима при оформлении классных журналов, своевременность и правильность оформление записей о пройденном на уроке материале, накопление отметок по предметам, система выставления отметок за письменные работы, содержание ,характер и объём домашнего задания, содержание требований программы по темам и фактическое отражение их в журнале, выполнение практической части программы, объективность выставления итоговых отметок, сравнительный анализ итогов контрольных работ с отметками за четверть, организация повторения в выпускных классах, посещаемость занятий, выполнение программ по предметам. Были выявлены следующие недочёты: педагоги школы не всегда своевременно заполняли графу «что пройдено на уроке», при заполнении журналов и выставлении отметок учителя допускают много исправлений. Отдельные педагоги не всегда своевременно ведут работу с пропусками обучающихся. Накопляемость отметок по предметам в основном нормальная. Отметки за письменные контрольные работы выставляются своевременно. Прослеживается организация повторения, коррекционная работа с обучающимися после контрольных срезов. Выполнение программ по предметам реализовано на 99%, практической части -100%.

В течение учебного года были проверены рабочие тетради и тетради для контрольных работ по предметам. Нужно отметить, что по всем предметам есть в наличии тетради для контрольных, лабораторных работ. Сбор информации и её анализ показали, что учителя проводят на уроках разнообразные виды работ. Прослеживаются уровневые задания. Объём классных и домашних работ соответствует норме. Качество проверки ученических работ хорошее у Ульяновой Т.П., Пономарёвой Е.Г., Кондратьевой В.В., Личаченко Т.А.

Выявлены следующие недочёты: не по всем предметам рабочие тетради проверяются своевременно

согласно положениям о ведении тетрадей. Не всегда выполнены требования к заполнению паспорта тетради. Нужно отметить, что эффективность контроля данного вопроса недостаточно высокая.

Ведение личных дел проверяется ежегодно 2 раза. Контролем установлено, что не всегда своевременно оформляются личные дела вновь прибывших обучающихся. Заполнение графы успеваемости за текущий год все педагоги выполняют без замечаний.

Контроль за выполнением всеобуча.

По плану ВШК регулярно проходила проверка посещаемости, проведение занятий с отстающими обучающимися и исправления ими неудовлетворительных отметок; проверка содержания консультативных занятий с отстающими обучающимися. Определение уровня проведения групповых занятий. Для учащихся, имеющих неудовлетворительные отметки в четверти, проводилась индивидуальная работа по устранению пробелов в знаниях.

В целом администрацией школы в 210-2011 году посещено 98 уроков наблюдения и уроков контроля, 11 занятий кружков и факультативов, 35 внеклассных и воспитательных мероприятий у педагогов школы. Проведено 90 проверок документации. Всего 282 единицы контроля, что составило 17 единиц контроля на 1 учителя в год. Проверка осуществлялась с целью выявления: качества ЗУН учащихся, соответствия педагогического мастерства учителя заявленной категории, формирования ОУУН, рационального применения ИКТ в работе учителя и др. Администрация контролировала выполнение нормативных документов, решений заседаний педагогического совета, совещаний при директоре и методических объединений.

4. СОСТОЯНИЕ РАБОТЫ С ПЕДКАДРАМИ. АТТЕСТАЦИЯ, ЕЕ ИТОГИ. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

1. ОБОБЩАЮЩАЯ ТАБЛИЦА ПО КАДРАМ:

Всего педагогов	В т.ч. рук.кадр	Имеют высшее образов		Имеют высш. непед. образ.		Имеют средн.-спец. обр.		Имеют средн.-спец. непед.обр.		Работающие пенсионеры
Всего педагогов		Рук	пед	Рук	Пед	Рук	Пед	Рук	Пед	Рук	Пед
16	3	1	9	-	-	2	4	-	1	-	-

Молодые специалисты	Категория				Заслужен-ных (кол-во, кто)	Отличников, почетных работников образования (кол-во, кто)
Молодые специалисты	В	1	2	без	Заслужен-ных (кол-во, кто)	Отличников, почетных работников образования (кол-во, кто)
нет	0	9	2	5	нет	1. Ульянова Т.П.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ НАД ЕДИНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМОЙ.

В 2010-2011 году школа продолжила работу над единой методической темой « Межпредметные связи преподавания наук в процессе обучения и воспитания». Сроки работы 2009-2012 годы.

На 2010-2011 год ставили перед собой такие задачи:

Межпредметные связи преподавания наук – важнейшее условие развития познавательных способностей и активизации учения школьников.
Изучение достижений психолого – педагогической науки и активное их внедрение.
Создание системы воспитательной работы с целью формирования устойчивых навыков способствующих адаптации личности к духовной, нравственной, информационно – образовательной среде.

В 2010-2011 уч.году по диагностической карте «Урок» самую низкую оценку получили такие критерии: рациональное применение ИКТ (допустимый уровень), качественное подведение итогов урока, дифференциация домашнего задания, применение ТСО и наглядности, развивающий и воспитательный эффект урока. Для устранения проблем в течение первого полугодия был проведен тематический педсовет «Мы (учителя, ученики) на уроке». На следующий учебный год планируется работа постоянного семинара-практикума «Проект урока».

Данные анкетирования «Учитель-2011» показали, что в среднем по школе работа учителя находится на оптимальном уровне(24б), в то время как в прошлом году была на достаточном уровне (21 балла из 30). Как оптимальная оценена работа по критериям: хорошее знание предмета; дисциплинированность и добросовестность; умение работать в педколлективе. Более высоко по сравнению с прошлым годом оценены критерии «Умение работать с родителями» и «Участие в работе ШМО, РМО». Все критерии получили более высокую оценку, чем в прошлом году.

Данные анкетирования «Классный руководитель-2011» показывают, что работа классных руководителей по предложенным критериям находится на достаточном уровне.

Осталась не завершенной работа по разработке модели выпускника и модели учителя школы.

3. СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ школы

В школе работает два школьных предметных методических объединений: МО учителей - предметников, МО – классных руководителей. Все педагоги школы объедены в творческие группы, где работают над такими темами как «Технология уровневой дифференциации», «Технология проектирования и примеры творческих работ», «Педагогические мастерские», «Учись учиться».

4. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ТЕКУЩЕМ ГОДУ

Цель методической работы:

Деятельность методической работы в 2010 – 2011 учебном году была направлена на совершенствование профессиональной компетентности педагога как условие нового качества образования. В качестве основных задач методической работы были выдвинуты следующие:

Создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов.
Изучение и внедрение в образовательный процесс перспективных школьных технологий, форм и методов обучения.
Совершенствование теоретической и практической базы педагогического мастерства учителя.
Выявление, обобщение и распространение педагогического опыта.
Повышение уровня профессионально – педагогической культуры педагогов.
Повышение персональной ответственности каждого учителя за результаты своего педагогического труда на основе регулярного самоанализа уроков.

В настоящее время идет реализация концепции модернизации системы образования. В школе большое внимание уделяется информатизации, технологизации учебного процесса.

Успешное решение поставленных задач зависит в значительной степени от профессионального мастерства и общей педагогической культуры учителя. Возросли требования к учителю, как к специалисту, знающему новые педагогические технологии, информационные технологии, здоровье сберегающие методики.

Учитывая все вышеперечисленные требования была построена работа ШМО:

1 заседание Тема: Педагогическое мастерство, как педагогическая теория. Мотивация организации МО.

Рассмотрели вопросы: 1. Активизация познавательной деятельности. Формы, методы работы с обучающимися имеющие низкую мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

Контроль и оценка
Анкетирование педагогов «Учитель – 2011»

2 заседание Тема: Работа творческих групп.

Методический ринг. (Презентация – домашнее задание)
Открытые уроки в течение 2 четверти (Кондратьева В.В. – математика 2 класс, Михальченко С.С – информатика 6 класс, Мальцев Е.Л. – физкультура – 7 класс, Осипова О.Л. – английский язык – 4 класс, Ульянова Т.П. – русский язык -9 класс).

3 заседание Тема: Презентация открытых уроков, их анализ.

Отработка методики самоанализа урока.

4 заседание Тема: Авторитет педагога из чего он складывается и от чего зависит.

Работа методического объединения строилась строго в полном соответствии с планом. Проведено 4 заседания.

При выборе тематики МО учитывались профессиональные запросы педагогических работников, актуальность рассматриваемых вопросов, их значение для совершенствования качества педагогической деятельности, и следствие этого, повышения качества учебно- воспитательного процесса в школе.

На каждом заседании учителя повышали свой профессионализм через:

Информационно – теоретическое сопровождение и ИКТ.
Сочетание индивидуальных, групповых и фронтальных форм работы.
Освоение наиболее ценного опыта своих коллег.
Курсовой подготовки и самообразования по индивидуальным темам.
Создание информационно- креативной среды, дающей возможность каждому учителю реализовать свой творческий потенциал в учебной и внеклассной деятельности.
Посещение открытых уроков.

Важным направлением МО стала разработка позиций рейтинга педагогов на основе результативности их работы. Рейтинг оказал позитивное влияние на самосознание учителей, т. к. позволил объективно оценить вклад каждого учителя в развитие образовательной среды ОУ. Определенные трудности у педагогов школы вызывает необходимость изменения и переосмысливания цели деятельности школы. По – прежнему у некоторых учителей предпочтение на уроке отдается традициям. Отдельные учителя испытывают трудности при организации стиля взаимоотношений с детьми.

Следует отметить, что подавляющее большинство учителей осознают необходимость изменения организации образовательного процесса и повышения профессионализма.

В следующем учебном году продолжить работу по совершенствованию профессиональной компетентности педагогов. Развивать механизм включения педагогов в деятельностную парадигму.

Продолжить мониторинг результативности работы педагогических работников в форме рейтинга.

В блоке «Повышение квалификации» все учителя выбрали темы по самообразованию, по которой работали и в конце года предоставили свои результаты. В 2010- 2011 учебном году прошли куры повышения квалификации 5 человек – Ульянова Т.П., Кондратьева В.В., Осипова О.Л., Михальченко С.С., Мальцев Е. Л. Два педагога начали посещение инновационных курсов- Кабакова Н.А. (учитель географии), Личаченко Т.А. (учитель математики).

5.Компьютерная грамотность по годам

2008 – 2009 г.г.	2009 - 2010 г.г.	2010 – 2011г.г.
количество педагогов - 10	количество педагогов - 4	количество педагогов - 2

План по выполнению компьютерной грамотности педагогов выполнен на 100%.

В школе действует система индивидуальных и групповых консультаций по вопросам применения ИКТ.

Взаимопосещение уроков проводилось с целью оценить качество постановки триединой цели урока, выявить соответствие структуры урока, используемых методов обучения, приемов деятельности педагога триединой дидактической цели урока. Взаимопосещение проведено организованно. Все запланированные взаимопосещения выполнены. Качество постановки триединой цели урока хорошее. Есть незначительные замечания к отдельным педагогам. Анализы посещенных уроков учителями школы написаны добросовестно, грамотно, в соответствии с рекомендациями, полученными на семинаре «Урок? Урок…Урок!». Особенно хочется отметить учителей Ульянову Т.П., Головченко Н.В., Михальченко С.С., Кондратьеву В.В., Кабакову Н.А.

На достаточном уровне дан анализ целей урока, содержания урока в соответствии с ТДЦ, культуры общения и общие выводы к уроку. Умение экспертов увидеть и оценить качество работы учащихся, структуру урока, методику его проведения, грамотность подачи домашнего задания находятся на оптимальном уровне. Нужно отметить добросовестное отношение педагогов к взаимопосещению уроков и анализу посещенных уроков в этом учебном году.

Одной из форм повышения мастерства педагогов является посещение открытых уроков и мероприятий. Традиционно для нашей школы в рамках предметных недель все внеклассные мероприятия считаются открытыми для посещения; проведение открытых занятий является обязательным для всех аттестующихся учителей. Открытые уроки и внеклассные мероприятия проведены на высоком методическом и организационном уровне.

6 Методическое обеспечение образовательного процесса:

Управление качеством преподавания учебных предметов рассматривается в школе через изучение программ, календарно-тематических планов, анализ посещенных уроков, аттестацию учащихся, анкетирование, собеседование, заполнение диагностических карт «Учитель», «Урок», «Классный руководитель». Контроль данного вопроса возложен на заместителя по УР.

анализ уровня преподавания; в школе можно выделить три группы педагогов по качеству преподавания:

Работают эффективно, творчески, могут работать на самоконтроле.	Предмет знают, качество преподавания хорошее, применяют инновации.	Нуждаются в контроле, требуют методической помощи, качество преподавания достаточное.
Ульнова Т.П. Кабакова Н.А. ПономарёваЕ.Г. Скулябина Л.В. Кондратьева В.В.	Михальченко С.С. Коренева Н.А. Личаченко Т.А. Головченко Н.В. Шубина С.Г.	Мальцев Е.Л. Осипова О.Л. Терентьева С.Г. Фролова С.В. Баженов М.А.

Информационно-справочное обеспечение педагогических кадров происходит путем организации консультативной помощи психолога, библиотекаря. Изучение и обобщение педагогического опыта, выявление передового опыта.

Прошла апробация комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классах. Требует доработки качество подготовки и проведения занятий учителем Шубиной С.Г.

Учителя математики осваивали УМК Мордковича по алгебре.

7. Профильная и предпрофильная подготовка выпускников.

В 2010-2011 учебном году в школе не было профильных классов. Но профессиональная ориентация и предпрофильная подготовка девятиклассников осуществлялась за счет курса «Твоя профессиональная карьера» и курсов по выбору. В 11 классе – элективные курсы. Тематика курсов реализует запросы обучающихся на подготовку к ЕГЭ, углубленное изучение отдельных предметов, расширяют возможности социализации обучающихся, удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности. Например, курсы «Здоровье и питание человека», «Решение задач по химии», «Обществознание –абитуриент», «Математика – абитуриент», «Культура русской речи», «Работа с текстом по русскому языку», «Литературное чтение». Курсы по выбору и элективные курсы позволяют частично осуществить разработку индивидуальных образовательных маршрутов с учетом особенностей личности, интересов и потребностей школьника.

8 Выводы и предложения по улучшению методической работы:

Положительное :

На достаточном уровне находится работа по организации повышения квалификации работников образования. В практику работы школы внедряется дистанционное образование для педагогов.
На хорошем уровне была организована работа по аттестации педагогических кадров. Наблюдается рост уровня квалификации педагогов школы.
Учителя участвуют в инновационной деятельности, осваивают новые УМК. На достаточном уровне находится применение ИКТ в учебно-воспитательном процессе. Растет мастерство педагогов, применяющих ИКТ.
Опыт работы педагогов школы широко освещался в средствах массовой информации, на школьном сайте.

Недостатки:

1 . Работа с диагностической картой «Урок» проводилась недостаточно.

Осталась незавершенной работа по разработке модели выпускника и модели учителя школы.

5.Результаты государственной итоговой аттестации.

Для успешной сдачи экзаменов в форме ЕГЭ обучающимся необходимо освоить основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, поэтому в августе 2010 года по запросам обучающихся и их родителей , при составлении учебного плана были выделены часы по выбору на предметы, которые обучающиеся выбрали для сдачи экзаменов в форме ЕГЭ. В течение учебного года велись индивидуальные занятия 1 час в неделю по биологии, обществознанию, русскому языку, математике. Были проведены на базе школы пробные экзамены по данным предметам, велись консультации.

В результате проделанной работы все выпускники 11, 12 класса успешно сдали экзамены в форме ЕГЭ.

Результаты итоговой аттестации выпускников 11, 12 классов.

№ п.п.	Предмет	дата	форма	кол-во сдававших	проходной балл	средний балл	средний балл по области	Ф.И.О. учителя.
1.	математика	06.06.2011	ЕГЭ	4	24	38,5	44,69	Личаченко Т.А.
2.	русский язык	30.05.2011	ЕГЭ	4	36	52,5	58,95	Фролова С.В.
3.	биология	27.05.2011	ЕГЭ	2	36	57,5	52,25	Михальченко С.С.
4.	обществознание	10.06.2011	ЕГЭ	1	39	71	57,91	Головченко Н.В.

Результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса.

ГИА по математике в новой форме состоялась 2 июня 2011г. по контрольно - измерительным материалам, которые представил Федеральный институт педагогических измерений. Время на выполнение первой части работы составило 90 минут. В экзамене приняли участие 8 обучающихся 9 класса. Все обучающиеся имею удовлетворительные годовые отметки. Но экзамен в новой форме сдали плохо: на «5 и 4» - 0 человек; «3» - 3человека; «2» - 5 человек. 62% неудовлетворительных отметок. Качество составило - 0%, успеваемость – 37,5%. Семь обучающихся не подтвердили годовые отметки по предмету.

Максимально набранный балл – 9, минимально набранный балл – 1. В части «А» обучающиеся набрали от 1 до 4 баллов. В части «В» набрали от 1 до 5 баллов. Задания части «С» не выполняли. Средний балл – 4,8, что на 4 балла ниже районного. По сравнению с 2010 учебным годом процент неудовлетворительных отметок вырос на 12,5. Качество осталось на том же уровне – 0%.

ГИА по русскому языку в новой форме состоялась 26 мая 2011г. по контрольно - измерительным материалам, которые представил Федеральный институт педагогических измерений. Время на выполнение работы составило 240 минут. Количество обучающихся участвующих в экзамене в новой форме – 2 человека.

Экзамен в новой форме по русскому языку сдали хорошо: на «5» - 1 человек; на «3» - 1 человек; на «2» - 0 человек. Качество составило – 50%, успеваемость – 100%. Неудовлетворительных отметок нет. Максимально набранный балл – 37, минимально набранный балл -24. Средний балл составил – 30,5, что на 5,3 балла выше районного. В 2010 году обучающиеся школы русский язык в новой форме по русскому языку не сдавали.

Преподавание математики в основной школе поставить на ВШК.

6.Анализ воспитательной работы за 2010 - 2011 учебный год

Исходя из анализа работы школы за 2009 – 2010 учебный год запланировано продолжение работы по программе «ЗОЖ» применять здоровье сберегающие технологии (утренняя зарядка, гимнастика для глаз, физкультминутка во время урока и др.). Оставить направления воспитательной работы те же, но поставить следующие воспитательные задачи:

Создать необходимые условия для развития творческих способностей детей.
Организация деятельности на пользу и радость окружающим и обсуждение ее хода и результатов. (развитие всех сторон личности: мировоззренческая, эмоционально-волевая, деятельно-практическая)
Развитие способности навыков общения, уважения к себе и другим.
Способствовать формированию интереса к познавательной работе, учению.

Цели ОУ по ВР

Способствовать формированию воспитательного пространства для развития личности школьника.
Совершенствование работы по оздоровлению обучающихся.
Создание условий для самовыражения и всестороннего развития личности обучающихся, их успешного жизненного самоопределения.
Внедрение личностно - ориентированного подхода в организации воспитательного процесса.

В 2010 – 2011 учебном году школа работала по следующим направлениям и решались воспитательные задачи реализовывались они через школьные программы «ЗОЖ», «Школа саморазвития»:

Гражданско-правовое «Я люблю тебя, Россия»

Воспитание осознания своих прав и обязанностей (правовое воспитание)
Воспитание любви к малой Родине.
Формирование у учащихся чувство гордости за Родину и гражданской ответственности за своё Отечество, государство и место в котором он живёт.
Воспитание осознания своих прав и обязанностей, защита своего человеческого достоинства.
Осознание себя гражданином мира.

2. Нравственное (морально-этические нормы). Воспитание будущего семьянинина «Огонь родного очага»

Организовать совместную деятельность детей и родителей для проведения досуга;
Формирование культуры нравственных отношений в семье
Приобщение обучающихся к эстетическим ценностям общечеловеческой культуры;
Определение жизненных ценностей и смысла своего существования.
Воспитать готовность жить в соответствии с нормами общечеловеческой морали.
Уважение и чувство долга по отношению к членам своей семьи.
Развитие способности навыков общения, уважения к себе и другим.

3. Личностно-ориентированный подход в воспитании у обучающихся «Гармонично развитая личность – это я»

Создать необходимые условия для развития творческих способностей детей
Способствовать развитию инициативы и самостоятельности у обучающихся в процессе воспитательной работы;
Способствовать развитию потребности в самообразовании и саморазвитии.
Способствовать развития объективной самооценке и саморегуляции поведения;
Способствовать развитию потребности в самообразовании и саморазвитии.
Способствовать формированию интереса к познавательной работе, учению.
Организация деятельности на пользу и радость окружающим и обсуждение ее хода и результатов. (развитие всех сторон личности: мировоззренческая, эмоционально-волевая, деятельно-практическая)

4. Формирование ЗОЖ «Главное красота человека - его здоровье»

Способствовать развитию необходимости вести здоровый образ жизни;
Воспитывать потребность в здоровом образе жизни как в средстве физического и нравственного совершенствования.

В 2010 – 2011 учебном году школа работала по следующим направлениям и решались воспитательные задачи реализовывались они через школьные программы «ЗОЖ» и «Школа саморазвития». Для реализации поставленных целей и задач на трёх уровнях (классном, школьном, родительском) используются эти программы, которые представляют собой практическое руководство по организации внеурочной деятельности школьных коллективов. Программы доступны любому педагогу. Каждый педагог подходит к работе по программам творчески, так как программа лишь основа опоры в планировании работы с детьми.

Для реализации поставленных целей и задач в содержании воспитательной работы выделяются следующие направления: способствовать формирование гражданственности, патриотизма, уважение к правам и свободам человека; формирование представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; приобщение к системе культурных ценностей; способствовать формированию трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии; способствовать формированию экологической культуре, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью; способствовать формированию эстетического отношения к окружающему миру, умение видеть прекрасное, потребности и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах творчества; способствовать формированию активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой; способствовать формированию физической культуры, навыков здорового образа жизни.

Для процесса реализации поставленных задач созданы нормативно-правовые, информационные, методические, организационные, кадровые, материально-технические и управленческие условия.

Нормативно-правовое обеспечение:

Устав школы
Должностные инструкции директора по управлению воспитательной системой МОУ «Речновская СОШ», заместителя директора по УВР, заместителя директора по ВР, педагога –организатора, социального педагога, классного руководителя
Положение о родительском комитете МОУ «Речновская СОШ»
Положение о совете профилактике МОУ «Речновская СОШ»
Положение о классном руководителе «МОУ Речновская СОШ»
Положение о совете старшеклассников «МОУ Речновская СОШ»
Положение о детском объединении «Факел» и группы «Искорка» МОУ «Речновская СОШ»
Правила поведения учащихся МОУ «Речновская СОШ»

Кадровое обеспечение

Социальный педагог

Макаровских Татьяна Николаевна

Педстаж-13,по данной должности - 3 образование – высшее, КГУ 2009г.

Педагог – организатор, зам директора по ВР

Шубина Светлана Геннадьевна

Педстаж – 23г по должности педагог –организатор -15 лет, по должности зам по ВР – 3г , образование – средне-специальное, Курганское педагогическое училище, 1987г, категория – первая

Зам директора по УВР

Скулябина Людмила Васильевна

Педстаж – 23, по данной должности 9лет, образование средне-специальное, Мишкинское педагогическое училище, 1988г, категория -I.

Финансовое и материально-техническое обеспечение

- Финансирование внеклассных воспитательных мероприятий происходит за счет благотворительной помощи родителей, спонсоров.

- В школе имеется: акустическая система, 2 магнитофона, компьютерный класс, мультимедиа-проектор, микрофон.

Управленческое обеспечение

Выполнение поставленных целей и задач воспитательной работы в школе регламентируется приказами директора.

Показатели дополнительного образования на 2010-2011 учебный год

Общее количество объединений дополнительного образования в ОУ - 6

№	Кружок	Руководитель	Количество учащихся
№	Кружок	Руководитель	Всего	Малообеп. семьи	Состоящие на ВШК
1	«ЮИДД»	Шубина С.Г.	15	13	2
2	«Юный столяр»	Баженов М.А.	15	15	3
3	«Геометрия вокруг нас»	Кондратьева В.В.	15	14	1
4	«ОФП»	Мальцев Е.Л.	27	27	3+1
5	«Русский язык»	Ульянова Т.П.	15	14	1
6	«Занимательный Английский язык»	Осипова О.Л.	15	15	3

Blog

1. Задачами школы

Содержание

3. ВНУТРИШКОЛЬНОЕ РУКОВОДСТВО И КОНТРОЛЬ.

Состояние внутришкольного контроля по итогам 2009-2010 учебного года