Famous American People"; "Votes For The Earth". 12 III. 2 Образец проведения урок

Вид материала

Урок

Содержание IV. Заключение Список литературы

Подобный материал:

• Google Earth Plus и Google Earth Pro. Примечательно, что первая программа, 271.08kb.
• Президент American Studies Association, участвовавший в учредительной конференции нашей, 379.82kb.
• Задачами проведения Форума являются, 230.91kb.
• Наших читателей с исследованиями авторитетных западных социологов и политологов,, 203.91kb.
• Iii. Продукия, ее особенности 6 III описание продукции 6 III применяемые технологии, 2464.73kb.
• Патентная программа 10 15 контакты 10 приложение образец Справочника кодов 11 Приложение, 803.96kb.
• План проведения Дата проведения: 05 января 2011 года Место проведения: Евпаторийская, 197.94kb.
• Урок в 6 классе по теме «Эпоха Ивана iii», 45.24kb.
• План I. Свободные дебаты. Метод проведения обсуждения. II. Дискуссия в стиле телевизионного, 90.97kb.
• Котова Елена Викторовна 4 класс III четверть урок, 99.38kb.

IV. Заключение

Таким образом, используя информационные ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс, более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке английского языка: а) формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности (ngtonpost.com/, orld, ws.go.com/index.phpl, o.uk/worldservice, imes.com/); б) совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных учителем

(labs.com/project/tts/index.phpl); в) совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения материалов сети, представленных учителем или кем-то из учащихся; г) совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений; д) пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного английского языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества; е) знакомиться с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка; ж) формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе систематического использования «живых» материалов, обсуждения не только вопросов к текстам учебника, но и актуальных проблем, интересующих всех и каждого.

При работе с компьютерными технологиями меняется и роль педагога, основная задача которого - поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества. В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-иллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера. В данном виде сотрудничества Интернета и урока часто используется проектная форма учебной деятельности.

Кибернетическое пространство содержит огромный культурный и дидактический потенциал, который уже используется в обучении во всем мире.

Однако для оптимального и эффективного использования кибернетических сетевых ресурсов в учебный целях требуется огромная научно- исследовательская работа, результаты которой позволят определить общие и частные принципы работы, критерии отбора сетевых ресурсов, сайтов и материалов, а также существенно обновить арсенал методических средств и приемов обучения.

Список литературы

1. Винярская О., «Интернет и обучение английскому языку школьников», 2002, - [ ссылка скрыта]
   
2. О.Захарова , Г.Кузнецова, “Урок иностранного языка и Интернет”, 2001, - [ссылка скрыта ]
   
3. Левина Т.Ф., “Значение телекоммуникационных проектов В преподавании английского языка”,2002, - [ссылка скрыта ]
   
4. Попова Т. И., “Интеграция телекоммуникационных проектов в урочную и внеклассную работу по английскому языку”, 2002, - [ссылка скрыта ]
   
5. Филиппов М.А., “ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗВУКОВЫХ РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ”, 2001, - [ссылка скрыта ]
   
6. «Актуальность использования Интернет», -[ссылка скрыта ]
   
7. Муратов А. Ю. «Использование возможностей Интернет в работе учителей английского языка»
   
8. Коломиец В.А. «РЕСУРСЫ ВСЕМИРНОЙ СЕТИ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА» // ИЯШ, - 2003, - № 3, стр. 86-90.
   
9. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2, 3 2001 г.
   
10. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2, 3 2000 г.
    
11. Гостин А.М., Чернышев А.С. Организация обучающей деятельности в открытой гипермедийной среде. // Современные информационные технологии в образовании. - Рязань, 1998.
    
12. Дмитриева Е.И. Основная методическая проблема дистанционного обучения иностранным языкам через компьютерные телекоммуникационные сети интернет.// ИЯШ. - 1998. - №1.
    
13. Кушниренко А. Г., Леонов А. Г., Кузьменко М. А. и т.д. Что такое Интернет? Информационные и коммуникационные технологии в образовании. //Информатика и образование. - 1998. - №5-7.