Г. И. День осенних именинников
| Вид материала | Документы |
- День осенних именинников.(5 класс-2010, Коля, Леша, Жаля, Настя, Антон С.), 66.53kb.
- Праздник летних и осенних именинников, 112.59kb.
- Домашнее задание командам: а) осенняя композиция; б) работы к конкурсу рисунков;, 150.59kb.
- Исследовательская работа по английскому языку и страноведению Тема : «День Благодарения, 175.19kb.
- На осенних каникулах группа ребят из нашей школы посетила столицу нашей Родины, 27.75kb.
- Информация о Японии Столица, 281.43kb.
- Оформление: слайды с осенней природой, проецируемые на большой экран, зал украшен гирляндами, 86.33kb.
- Столица: Пекин. Время, 64.03kb.
- Мбук «Центральная межпоселенческая библиотека» г. Белебея Информационно-библиографический, 104.32kb.
- План проведения массовых мероприятий мбоу сош №22 в период осенних каникул 2011-2012, 66.95kb.
Попугай Кеша: - Точно, дружба – это когда тебя понимают и уважают твои интересы. Вот мой друг Вовка не даёт мне громкие боевики смотреть, не слушает меня, значит, не друг он мне. Да, кстати, летал я как-то на Таити …
Кто Леопольд: - Подожди, Кеша, ты не прав. Вовка твой настоящий друг. А дети скажут, почему. (Ответы).
Чижик: - Почему в глазах у вас солнечные блики?
Обезьянка Чичи: - Это дружба нам сейчас раздаёт улыбки.
Петька: - Почему звенит наш смех вешними ручьями?
Пёс Шарик: - Это песней все друзья праздник встречают.
Попугай Кеша: - Песня, лейся веселей, солнца, света не жалей.
Кот Леопольд: - Вспыхнув яркими лучами, ты сегодня вместе с нами.
Вместе: - Вместе с нашими друзьями
(К.Ибряев «Солнечная песенка».)
Библиотекарь: - Давайте все вместе споём песню про «Улыбку» (с. М.Пляцковского, муз. В.Шаинского.)
Пёс Шарик: - А я не только с дядей Фёдором и Матроскиным дружу, но и с разными зверюшками. Например, пока мы из Ромашково сюда добирались, я познакомился с красивой бабочкой Махаон и предложил ей:
Бабочка, давай дружить!
Веселее в дружбе жить.
Есть в саду у нас цветы,
Полетай над нами ты …!
Библиотекарь: - Как хорошо, что у всех вас, друзья, есть тот, кого можно считать другом по праву.
- А есть ли среди вас, ребята, те, у кого нет друзей?
- А вы можете объяснить, почему вы свои отношения считаете дружбой?
( Отвечают 3-4 человека.)
Чижик: - Плохо, если друга нет, и хорошо, если рядом верный друг.
(Звучит песня «Мир похож на цветной луг» сл. М.Пляцковского, муз.В.Шаинского, дети подпевают и танцуют.)
Библиотекарь: - Дорогие друзья, вы давно научились читать и на страницах книг встречались с описанием дружбы и с друзьями.
- Сейчас я буду задавать вопросы, вы, поднимая руку, будете отвечать, а пассажиров паровозика из Ромашково попросим раздать жетоны за правильные ответы.
ВИКТОРИНА
| Назовите друзей Сибирячка. | Боцман Сарма, леший Кеша, аптекарь Анти-Ох, робот Урсик, кукла Галя. |
| Девочке Жене был подарен необычный цветок, на котором было семь разноцветных лепестков «исполнения желаний». На что только не потратила Женя лепестки! Захотела подружиться с Витей, побегать, да не получилось. Почему? Что потом произошло? Какие чувства вызвал у вас последний поступок Жени? | Оторвала голубой лепесток и пожелала здоровья Вите.) |
| Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогнали, вместе жили – не тужили … Назовите этих друзей-музыкантов. | Бременские музыканты: петух, кот, пёс и осёл. |
| Григорий Ост написал немало рассказов о попугае, удаве, мартышке и их дружной жизни в Африке? Кто был четвёртым в компании друзей? | Слонёнок. |
| Какая девочка выручила своего друга Кая из ледового плена? Вызывает ли у вас уважение поступок девочки? | Герда. |
| «Карлсон бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнёс: «Я самый больной человек в мире». Потребовал лекарство. Малыш дал лекарство, на что Карлсон сказал: «Друг спас жизнь друга». Какое лекарство дал Малыш? | Малиновое варенье. |
| Незнайка нарисовал портрет своего друга Гуньки. Ему хотелось изобразить Гуньку покрасивее, вот он и нарисовал ему красный нос, зелёные уши, синие губы и оранжевые глаза, пририсовал фиолетовой краской усы. Понравился ли портрет Гуньке, что произошло дальше, и остались ли друзьями Гунька и Незнайка? | Портрет не понравился, но маленькая ссора не повредила настоящей дружбе. |
| Назовите друзей Винни - Пуха. | |
| Виктор Драгунский написал много смешных рассказов про друзей – Дениску Кораблёва и Мишку Слонова. Однажды они и их одноклассники решили «помочь» персонажам фильма победить в бою. Что это была за помощь? Чем закончился рассказ? | Стреляли из рогаток, пистолетов по экрану, а потом в школе сдали оружие директору. |
| Герои Э.Успенского Крокодил Гена, Чебурашка и Галя решили подружиться. Как они это сделали? | Решили построить Дом Дружбы, а пока его стро-или – все подружились. |
| У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один был всегда рядом. Кто он? | Пудель Артемон. |
| Кто первым из животных показал пример обитателям джунглей в том, что с человеческим детёнышем тоже можно дружить? | Волк Акела. |
Библиотекарь: - Книг о дружбе и друзьях очень много. Читая эти книги, вы приобретаете себе друзей в лице литературных героев.
Кот Леопольд: Ребята, давайте побольше читать,
Друг с другом дружить,
Ведь, имея друга верного,
Хорошо на свете жить.
Пёс Шарик: Мы в гости хотим пригласить
И старых, и новых друзей.
Кот Леопольд: Чтоб радость свою подарить.
Чтоб стало нам всем веселей.
Петька-забияка: - Мы живём в прекрасном королевстве Дружбы, в городе Дружляндии, приезжайте к нам.
Чижик: - Дружите, не обижайте друзей и всех кто вас окружает.
Обезьянка Чичи: - Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
Пёс Шарик: - Радуйтесь вместе с друзьями.
Попугай Кеша: - В беде не оставляйте друзей, не подводите их, не предавайте, не обманывайте, не нарушайте своих обещаний.
Библиотекарь: - Берегите своих друзей, ведь друга потерять легко. Есть пословица «Старый друг лучше новых двух».
- Пришло время и гости покидают нас.
(Дети в костюмах «уезжают» на паровозике и поют: «Красота, красота, мы везём с собой кота …»).
Учитель: - Наш урок Дружбы заканчивается. Дома вы рисовали портрет своего друга
- Кто хочет, пусть покажет его всем, и мы оформим альбом «Друг».
- Ребята! Прочтите замечательные книжки о дружбе и друзьях.
(Дети выбирают книги с выставки, оформленной специально к этому празднику Дружбы).
Осадчук Г.И.
С КЕМ БЫ ТЫ ХОТЕЛ ДРУЖИТЬ?
Цели и задачи:
- Воспитание у учащихся дружелюбия и чувства справедливости;
- Помочь в сплочении детского коллектива.
Оборудование:
- Костюм Буратино;
- «Толковый словарь».
Ход классного часа:
Учитель: - Я сейчас прочитаю вам рассказ. Случилось всё это с автором, когда он был ещё школьником. Вы слушайте внимательно и в конце ответите: «Хотели бы вы дружить с таким школьником и почему?»
(Учитель читает рассказ В. Железнякова «История с азбукой».)
( Заслушиваются ответы детей.)
Учитель: А теперь Буратино вам предлагаю послушать стихотворение «Жадина» и ответить на вопрос:
- Кто такой жадина?
Кто держит конфету в своём кулаке,
Чтоб съесть её тайно от всех в уголке,
Кто, выйдя во двор, никому из соседей
Не даст прокатиться на велосипеде,
Кто мелом, резинкой, любою безделицей
В классе ни с кем ни за что не поделится –
Имя тому подходящее дадено,
Даже не имя, а прозвище: жадина!
Жадину я ни о чём не прошу,
В гости я жадину не приглашу,
Не выйдет из жадины друга хорошего,
Даже приятелем не назовёшь его.
Поэтому честно, ребята, скажу –
С жадным я никогда не дружу!
(Яков Аким).
Учитель: - Почему автор не хочет дружить с жадиной?
- А вы хотели бы?
(Заслушиваются ответы учащихся).
1 ученик: Жадина - говядина,
Солёный огурец,
По полу валяется –
Никто его не есть.
Учитель: - Что это?
Учащиеся: - Дразнилка.
Учитель: - А хотели бы вы дружить с теми, кто дразнится?
(Заслушиваются ответы учащихся.)
Учитель: - Тогда для чего же существуют дразнилки?
- Оказывается, детские дразнилки помогают вам, ребята, постоять за себя без помощи взрослых, восстановить справедливость, наказать обидчика, учат умению подмечать в окружающей нас действительности плохое и несправедливое. Только не стоит слишком ими увлекаться.
- Кто же знает такие дразнилки?
2 ученик: Замарашка Кирилл
Месяц в баню не ходил.
Сколько грязи, сколько ссадин!
Мы на шее лук посадим,
Репу – на ладошках,
На щеках – картошку,
На носу морковь взойдёт –
Будет целый огород!
Учитель: - С кем бы вам не хотелось ещё дружить?
Учащиеся: - С замарашками, грязнулями, …
3 ученик: Наша утка - крякалка,
А Серёжа – якалка:
«Я сумею, я смогу,
Я быстрее пробегу!»
Отдохни немножко,
Якалка Серёжка!
Учитель: - А с таким мальчиком вы хотели бы дружить?
- А как вы понимаете, кто якает?
(Заслушиваются ответы учащихся.)
4 ученик: Трус – трус – боягус!
На войне сражался:
Как увидел пулемёт –
Сразу испугался.
5 ученик: Гришка – воришка
Украл топоришко,
Полез в окошко,
Упал в лукошко.
Учитель: - А с забияками, драчунами хотели бы дружить?
(Заслушиваются ответы учащихся).
Учитель: - Может, кто знает, как ещё называют драчунов?
Учащиеся: - Петухами – драчунами.
Учитель: - У меня про драчуна – петуха тоже есть дразнилка. Если вы её знаете, помогайте, будем вместе рассказывать:
Петька – петух
На завалинке протух.
Яичко снёс,
На базар понёс.
На базаре не берут,
Петьку за уши дерут.
- Молодцы! Да вы, наверное, помните и стихотворение «Петушки» В.Д.Берестов.
6 ученик: Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если очень петушиться,
Можно пёрышек лишиться.
Если пёрышек лишиться,
Нечем будет петушиться.
Учитель: - Значит, драться тоже надо уметь. Давайте прочитаем правила.
ЕСЛИ ДЕРЁШЬСЯ – ДЕРИСЬ ПО ПРАВИЛАМ.
- А правила эти просты:
| НЕ НАЧИНАЙ ДРАКУ ПЕРВЫМ. |
| УМЕЙ ЗАЩИЩАТЬ СЕБЯ СЛОВАМИ, А НЕ КУЛАКАМИ. |
| ПОМОГИ СЛАБОМУ. |
| СЕМЕРО ОДНОГО НЕ БЬЮТ. |
| НЕ БЕЙ ЛЕЖАЧЕГО. |
| СИЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК – ВСЕГДА ДОБРЫЙ. |
| КТО БОЛЬШЕ БОИТСЯ – ТОТ ЧАЩЕ ДЕРЁТСЯ. |
| ЧЕМ СЕРДИТЬСЯ, ЛУЧШЕ ПОМИРИТЬСЯ. |
(Заслушиваются ответы учащихся.)
Учитель: - Предлагаю сыграть в игру, побыть в роли петушков. Игра называется «Петушиный бой».
(Мелом на полу чертится круг. Два игрока встают в этот круг, взяв рукой одну ногу, а другую руку отводят за спину. Стараются, прыгая на одной ноге, вытолкнуть из круга соперника. К последним «дерущимся петушками» подходит девочка, берёт их за руки.)
Учащийся: Мирись, мирись, мирись,
Больше не дерись.
А если будешь драться,
Я буду кусаться.
Учащиеся: (хором)
Ссориться не будем,
Будем мы дружить.
Клятву не забудем
Пока будем жить.
Учитель: - «НЕТ ДРУГА – ИЩИ, НАШЁЛ – БЕРЕГИ».
- А как вы понимаете слово «друг»? Спросим совета у мудрой книги, у «Толкового словаря».
(Учитель зачитывает толкование слова «друг».)
Учитель: - А у вас есть друг? Какой он?
(Заслушиваются ответы учащихся.)
Учитель: - С кем бы вы хотели дружить? Каков же настоящий друг?
(Заслушиваются ответы учащихся.)
Учитель: - А вот хотят ли с вами дружить? Мы поговорим в следующий раз. Поговорим о том, за что мы сами себя иногда любим.
Осадчук Г.И
РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ.
Цели и задачи:
- Воспитание чувства уважения друг к другу;
- Улучшение взаимоотношений в классе;
- Формирование умения разрешать конфликтные ситуации.
Оборудование:
- Мультфильм Г.Бардина «Адажио»;
- Листы бумаги размером А4 и цветные карандаши.
Ход классного часа:
Учитель: - Сейчас я предлагаю посмотреть необычный мультипликационный филь Гарри Бардина «Адажио». Смотрите его внимательно, не отвлекаясь.
(Показ мультипликационного фильма.)
Учитель: - О чём этот фильм?
- Какие чувства у вас возникли после просмотра?
- Что сделали с белым лебедем?
- Почему с ним так поступили?
- Как к лебедю стали относиться после его гибели?
- Стала стая серых лебедей толерантна к другим не похожим на них?
- Как вы думаете, что может заставить их изменить?
(Заслушиваются ответы учащихся.)
Учитель: - Для дальнейшей работы нам необходимо объединиться в группы по пять человек. Каждая группа выполнит два задания: нарисуйте портрет агрессора; укажите причины возникновения агрессии.
( Учащиеся выполняют задания.)
Учитель: Обсудим результаты работы каждой группы.
(Представитель каждой группы выходит к доске и рассказывает о характерных чертах агрессора, о причинах возникновения агрессии.)
Учитель: - Мы продолжим говорить о конфликтах. Сегодня мы будем учиться разрешать конфликтные ситуации. Как вы думаете, из-за чего возникает агрессивное поведение?
(Заслушиваются ответы учащихся.)
Учитель: - Как вы справедливо заметили, часто возникновением агрессивного поведения становится несоответствие интересов двух сторон, то есть конфликт.
Сейчас я каждый группе раздам плакат «Как я разрешаю конфликты с …». На плакате представлены различные способы разрешения конфликтных ситуаций. Давайте рассмотрим и разберём все предложенные варианты.
Плакат Ивана
| Как я разрешаю конфликты с … СОРЕВНОВАНИЕ СОТРУДНИЧЕСТВО КОМПРОМИСС ИЗБЕГАНИЕ ПРИСПОСОБЛЕНИЕ |
| Соревнование (конкуренция) предполагает сосредоточение внимания только на своих интересах, полное игнорирование интересов партнёра. Человек отстаивает свои интересы до конца, иногда в ущерб другому. Однако даже после полученного результата, чувство вины или сожаления остаётся долгое время. Эта стратегия может сделать вас непопулярными. |
| Избегание ( уклонение) характеризуется отсутствием внимания как к своим интересам, так и к интересам партнёра. Вы откладываете разрешение назревающего конфликта. Далеко не каждый человек может сдержаться от мгновенной импульсивной реакции, кто умеет использовать данный стиль, достоин уважения. Таким образом вы откладываете разрешение назревающего конфликта, выигрываете время, может быть, ситуация разрешится сама собой. Однако проблема может так и остаться не решенной. |
| Компромисс представляет собой достижение «половинчатой» выгоды каждой стороной. Вы идёте на взаимные уступки, когда другие стратегии неэффективны и получаете только половину того, на что рассчитывали. |
| Приспособление предполагает повышенное внимание к интересам другого человека, при этом собственные интересы отходят на второй план. Ваши интересы остаются без внимания, вы уступаете, но при этом сохраняете хорошие отношения с противоположной стороной. |
| Сотрудничество является стратегией, позволяющей учесть интересы обеих сторон, найти взаимоприемлемый вариант, который устраивал бы обоих. Этот стиль требует много времени и сил, однако успех не гарантируется. |