Факультативный курс для учащихся VII viii классов пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Программа для основной школы пояснительная записка, 227.11kb.
- Примерная программа для основной школы пояснительная записка, 263.28kb.
- Иванова Лидия Андреевна, учитель Iквалификационной категории Кировск 2011 г пояснительная, 1141.43kb.
- Программа по информатике для специальных (коррекционных) классов VII вида 5 класс Пояснительная, 1447.84kb.
- Курс предпрофильной подготовки учащихся с ориентацией на информационно-технологический, 59.17kb.
- Программа факультатива для учащихся общеобразовательных учреждений Баган,2009, 98.04kb.
- В. А. Ходаков моу воротынская средняя школа Перемышльского района Калужской области, 76.7kb.
- Пояснительная записка, 53.78kb.
- Пояснительная записка к программе «Страноведение. Великобритания» для учащихся 9-х, 65.3kb.
- Губайдуллина Светлана Александровна Нурлат 2008 год пояснительная записка, 70.08kb.
Мурина Л.А.
Теория и практика написания изложений и сочинений
Факультативный курс для учащихся VII – VIII классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
По программе факультативного курса в седьмых и восьмых классах школ Беларуси продолжается работа над изложениями и сочинениями, начатая в V – VI классах, над текстом как речевым произведением и как структурой, служащей моделью построения, общей для группы конкретных текстов. Это особенно важно, так как дает возможность показать учащимся в ходе анализа конкретного текста закономерности построения определенных типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и одновременно работать над созданием нового текста на основе его признаков, что позволяет формировать текстообразующие умения.
Курс «Теория и практика написания изложений и сочинений» опирается на знания и умения, сформированные у школьников в V – VI классах в процессе изучения речевых разделов «Текст», «Стили речи», «Жанры речи» и в ходе работы факультатива «Учимся писать изложения и сочинения».
Цель данного факультативного курса – научиться создавать тексты различных типов и стилей речи.
Задачи факультативного курса в седьмом классе состоят в том, чтобы:
- закрепить в сознании учащихся понятия о тексте как совокупности предложений, отъединенных темой и основной мыслью, о теме как главном предмете речи в тексте, об основной мысли текста, которая доказывается автором;
- повторить, обобщить и систематизировать на практическом уровне признаки текста – тематическое единство (единство темы и основной мысли), последовательность (последовательное развитие мысли в тексте), связность (два вида связи: 1) цепная, 2) параллельная; три способа связи: 1) связь через известное, 2) связь через новое, 3) связь через известное в первом предложении; средства связи: местоимения, союзы, наречия, повтор одного и того же слова, замена слова синонимом, однотипность грамматических форм, видовременная соотнесенность форм глаголов-сказуемых и др.), развернутость (наличие в тексте большого объема подтем и микротем, с помощью которых раскрывается тема), завершенность (полное раскрытие темы с точки зрения автора);
- показать зависимость выбора прямого или обратного порядка слов в предложении от типа речи.
Задачи факультативного курса в восьмом классе состоят в том, чтобы:
- закрепить и углубить знания об основных признаках текста, о смысловых отношениях между словами в предложении и предложениями в тексте, о видах, способах и средствах связи между предложениями;
- формировать умения использовать различные виды, способы и средства связи предложений в собственных текстах определенного типа и стиля речи;
- находить нарушения в употреблении прямого или обратного порядка слов в предложениях текста в зависимости от типа речи;
- закрепить и углубить знания о способах раскрытия темы и основной мысли текста (использование подтем для обеспечения полноты раскрытия темы и основной мысли, микротем – для обеспечения глубины раскрытия темы и основной мысли текста);
- формировать умения производить понятийно-направленный и стилистический анализы текстов различных стилей речи;
- формировать коммуникативные умения, необходимые для написания изложений и сочинений с различными дополнительными заданиями.
Программа факультативного курса рассчитана на 34 часа: из них 17 часов в 7 классе и 17 часов в 8 классе.
П Р О Г Р А М М А факультатива
«Теория и практика написания изложений и сочинений» -- 34 часа
1. Изложение и сочинение как виды речевой деятельности: слушание, чтение, говорение и письмо. Базисное, исходное умение для всех видов речевой деятельности – умение понимать информацию и воспроизводить ее – 2 ч.
2. Преобразование или перекодирование информации. Два вида перекодирования информации: 1) свертывание словесной информации (в процессе слушания или чтения текста), 2) расчленение смысла текста на слова, предложения, части (в процессе говорения или письма) – 2 ч.
3. Процесс свертывания словесной информации: анализ темы, основной мысли, выделение подтем, микротем, составление плана текста. Роль плана при написании изложения и сочинения.
Процесс расчленения словесной информации: языковой анализ текста-образца, наблюдение над языковыми средствами, с помощью которых раскрывается тема и основная мысль текста – 4 ч.
4. Роль типологической схемы текста. Типовые фрагменты текста. Типовые значения: 1) предмет и его признаки (описание предмета); 2) место и расположенный на нем предмет (описание места); 3) лицо и его действие (повествование); 4) лицо и его состояние (описание состояния человека, животного); 5) среда и ее описание (описание состояния природы) – 6 ч.
5. Приемы подготовки написания изложений и сочинений: 1) содержательно-композиционный анализ текста-образца; 2) стилистический анализ текста-образца; 3) типологическо-структурный анализ текста-образца; 4) языковой анализ текста; 5) комплексный анализ текста включающий все перечисленные анализы; 6) отбор языковых и выразительных средств для раскрытия темы текста изложения или сочинения; 7) составление плана изложения и сочинения; 8) сбор и систематизация материала к сочинению; 9) объяснение и уточнение значений неизвестных слов; 10) работа над ключевыми словами, над речевым смыслом слов в контексте художественной, научной и публицистической речи; 11) составление словосочетаний и предложений на заданную тему; 12) редактирование негативного текста; 13) орфографическая и пунктуационная работа и др. – 10 ч.
6. Написание изложений и сочинений. Их анализ, редактирование – 10 ч.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение в факультативном курсе «Теория и практика написания изложений и сочинений» в 7 – 8 классах речеведческой теории не является самоцелью. Эти знания нужны для того, чтобы усилить практическую, коммуникативную направленность развития связной речи учащихся. Речеведческая теория должна быть усвоена учащимися не в виде определений понятий и формулировок правил, а в деятельностной форме, в виде умений, учебных действий с этими понятиями: умения определять стиль речи, тип речи, виды, способы и средства связи предложений в тексте, производить понятийно-направленный анализ текста на основе теоретических обобщений – речеведческих ведущих понятий («текст», «стиль речи», «тип речи» и «жанр речи»).
Тексты для анализа должны иметь ясную типологическую структуру, представляющую собой взаимодействие разных функционально-смысловых типов речи, и стилистически правильно оформленными.
Таким образом, в ходе работы факультативного курса учащиеся должны научиться:
- правильно использовать речеведческие понятия в процессе создания текстов изложений и сочинений;
- применять различные виды, способы и средства связи предложений, частей в текстах определенного типа и стиля речи;
- производить понятийно-направленный и стилистический анализы текстов различных стилей речи;
- создавать тексты-повествования, тексты-описания, тексты-рассуждения с различными дополнительными заданиями.
ЛИТЕРАТУРА
- Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2004.
- Балашова Т.Ю. Подготовка к сочинению-описанию природы. «Русский язык в школе». 2006, № 4.
- Морозова И.Д. Виды изложений и методика их проведения. – М., 1984.
- Мурина Л.А. Методика проведения обучающих и контрольных изложений. Подробное изложение. «Русский язык и литература в школе», 2003, № 2.
- Мурина Л.А. Методика проведения обучающих изложений. Сжатое и выборочное изложения. «Русский язык и литература в школе», 2003, № 3.
- Мурина Л.А. Методика проведения изложений с дополнительным заданием. «Русский язык и литература в школе», 2003, № 4
- Пленкин Н.А. Изложение с языковым разбором текста. – М., 1988.
- Пичугов Ю.С. Обучение сочинениям на свободную тему. – М., 1986.
- Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом: 5 – 9 кл. Кн. для учителя /В.И.Капинос и др. – М., 1991.
- Система обучения сочинениям на уроках русского языка (IV – VIII классы) /Под ред. Т.Н. Ладыженской М., 1978.