Русский язык IV четверть
| Вид материала | Документы |
- Киянова ольга Николаевна Заведующая кафедрой, 27.74kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки, 190.61kb.
- Русский язык общие сведения о языке, 1950.63kb.
- 1. общие характеристики и понятия: русский язык, СОВРЕМЕННЫЙ русский язык, национальный, 742.9kb.
- Примерные программы вступительных испытаний в высшие учебные заведения русский язык, 596.19kb.
- Учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, 43.61kb.
- Жиркова Р. Р. Жондорова Г. Е. Мартыненко Н. Г. Образовательный модуль Языки и культура, 815.79kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
- Начальное общее образование, 391.69kb.
- 5 класс Тематика учебных текстов и ситуаций к-во часов Общие сведения о языке (1 час.), 160.97kb.
Русский язык
IV четверть
В каждом из заданий вставить буквы, расставить знаки препинания и другие знаки.
1. Пожалуй менее всего бе…покоила Достоевского предназначе…ая для журнала проза (Бр.). 2. Открове..о говоря меня мало волновала судьба карнаунтских кож (Лад.). 3. Чехов несомне…о озадачивал совреме..иков был для них писателем (не)привычным и трудным (М. Гр.). 4. В сущности ведь все люди в мире пахари (В. Бел.). 5. Со «Степью» Чехов связывал может быть серьезн…йшие в своей жизни надежды и ожидания (М. Гр.). 6. Против обыкновения проснулся на Ра…вете (Бр.). 7. Однако к нашему уд…влению в…ездные ворота оказались широко распахнутыми (Лад.). 8. По Чехову совесть есть врожде…ая способность души (М. Гр.). 9. Но видимо эти люди еще (не)научились ухищрениям торговли (Лад.). 10. Как я упомянул уже рудник находился совсем бли…ко на покатом склоне (не)высокой горы (Лад.)
.
1. Человек со свистком в руке в сопровождени… спутников направил свои стопы на горо…ское торж…ще, вероятно, с намерением пр…обрести там овцу для жертвоприношения (Лад.). 2. По достоверным данным, в столичные юмористические журналы Чехов обращался уже в 1877 году (М. Гр.). 3. Например однокла…никам своим Чехов (не)запомнился (М. Гр.). 4. В нижнем ярусе как правило помещали сцены из сказок и назидательных Ра…казов (Л. В.). 5. (По)видимому от общения с семейством брата он (не)сколько устал и хотел(бы) побыть в одиночестве (Бр.). 6. Итак его детище отвергнуто (Бр.). 7. Действительно на второй день пути мы оч…тились в этом городе.
I. К счастью извоз…чик приехал (во)время (Бр.). 2. Крики однако (не)умолкали (Лад.). 3. Мать как говорит…ся в ней души (не)чаяла (Бр.). 4. Очевидно мой товарищ… х…рошо знал дорогу (Лад.). 5. Пожалуй эти трудовые ночные часы он любил более всего (Бр.).6. Иными словами перед нами некое воплощение совести... (М. Гр.). 7. Ты конечно читал в Современнике (ндавние статьи Добролюбова (Бр.). 8. Говорят беда одна (не)ходит (Бр.). 9. Вот (не)сколько п…родийных писем на наш взгляд весьма характерных для малой пре(сс,с)ы (М. Гр.). 10. Значит Маша (не)встала встретить гостя (Бр.).
1. (По)замыслу автора добр…детель в лице Лизы должна была победить... (Бр.). 2. Шапур изображен в высокой короне (извес…но, что каждый сасанидский царь носил корону своей особой формы) (Л. В.). 3. Впрочем раздумывать долго (не)пришлось... (Лад.). 4. По словам отца поход был полон веселья... (Лад.). 5. Помнит…ся на деревню (не)сколько суток дули упрямые дождливые ветры... (В. Бел.).6. Оболенский позн…комился с Чеховым по «Пестрым рассказам» (книга появилась в издании «Осколков» в 1886 году и затем еще 13 раз вых…дила в книгоиздательстве Суворина) (М. Гр.). 7. Вася оставлен при университете значит впереди работы много (Осорг.). 8. Наоборот можно было (не) опасат…ся обхода конных орд справа... (Лад.). 9. Вероятно поведение раба и спасло меня от пр..следования (Лад.). 10. Бегать однако (не)хотелось (В. Бел.).
Итоговый контрольный диктант
Для диктантов выполнить задание:
1-фонетический разбор слова (см. учебник)
2-по составу слова
3- морфологический разбор
4-синтаксический разбор, схема, характеристика предложения.
Ко…ичество звезд видимых на небе простым глазом кажется (не)исчислимым. На самом деле их (не)так уж много. Одновреме…о в нашем поле зрения как говорят ученые бывает не более трех тысяч… звезд потому(что) мы видим половину небесного свода.4
Звезды это те(же) со…нца. Они кажут…ся нам блестящими точками удале..ыми от (З,з)емли на (не)обозримые ра..тояния.
Еще в древност… люди заметили что (не)которые гру..ы ярких звезд обр…зуют разные фигуры. Разд…лив 3 все небо на созвездия астр…номы составили звез…ные карты. Все звезды даже самые мален…кие 1 были пр…числены к тому или иному с…звездию.2
И распол…жение звезд в созвездиях и Ра…тояние их друг от друга кажутся (не)изменными. Об…ясняется это тем что астр…номическая наука появилась сравнительно (не)давно. Звезды в течени.. этого времени (не)успели еще изм…нить своего вид…мого положения на неб…своде. Движут…ся они с огромными ск…ростями в разных направлениях однако они так далеки от нас что мы (не)замечаем этого движения. По расчетам ученых заметить его можно будет лиш… через десятки тысяч лет. (156 слов.)
(По М. Гумилевской.)
8 класс. Литература
IV четверть
Учащиеся работают по учебнику Курдюмовой Т.Ф., самостоятельно планируя работу. Задания, которые необходимо прислать на проверку, указаны ниже.
Знать, уметь:
- текст художественного произведения, тему, художественный образ героев изучаемых произведений, композицию, сюжет;
- основные особенности композиции, изобразительно-выразительных средств в их взаимосвязи;
- элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа);
- основные признаки родов литературы (эпос, лирика, драма);
- иметь представление о времени создания произведения; о связи его с личностью и жизнью писателя.
- выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении;
- характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное;
- сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним;
- объяснять идейно-нравственный смысл изучаемого произведения, анализировать и выявлять значение важнейших эпизодов (сцен), обнаружить понимание их взаимосвязи;
- обнаружить понимание авторского отношение к изображаемому, давать обоснованную оценку героям и событиям изучаемого произведения;
- объяснять связь произведения с эпохой создания и нашим временем; обнаруживать сходство тематики в произведениях разных писателей;
- практически определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров.
- Анализ одного из стихотворений И.А.Бунина или К.Д.Бальмонта (по выбору учащихся, письменно).
- Найдите в рассказе Ю.Н.Тынянова авторскую иронию и гротеск (письменно).
- Дайте (письменно) краткую характеристику оному из исторических героев новеллы-миниатюры С.Цвейга.
- Написать сочинение по произведениям Великой Отечественной войне «Этих дней не смолкнет слава!» (по выбору учащихся).
- Подготовить доклад на тему «Мотивы былого в лирике поэтов XX века (письменно).
- Какое из прочитанных в восьмом классе произведений произвело на вас наибольшее впечатление? Напишите отзыв.
8 класс. Алгебра
IV четверть
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
- Вычислите:
а)
; в) 
;б)
; г) 
.- Упростите выражение:
а)
;б)
.- Решите уравнение
.
- Решите неравенство
.
- За диктант по русскому языку учительница поставила 7 «пятерок», 9 «четверок», 8 «троек» и 2 «двойки». Постройте столбчатую диаграмму по этим данным.
8 класс. Геометрия
IV четверть
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
- M, N, K – середины сторон АВ, ВС и АС треугольника АВС.
, 
. Выразите векторы 
, 
, 
, 
, 
через 
и 
.
- Основания трапеции относятся как 5 : 6, а средняя линия равна 22 см. Найдите основания трапеции.
- Дано: ABCD – параллелограмм,
, 
, АМ = МВ, BN : NC = 2 : 1, AK : KD = 1 : 2. Выразите 
и 
через векторы и .
- В выпуклом четырехугольнике ABCD углы A и В – прямые, ВС = 6, AD = 8, AB =
.
а) Найдите площадь ABCD;
б) Найдите углы C и D;
в) Выразите вектор
через векторы 
и 
.8 класс. Биология
IV четверть
Тип Хордовые
Класс Млекопитающие
Выберите правильный ответ
- Чем отличаются млекопитающие от других позвоночных животных?
а) наличием коры головного мозга;
б) живорождением;
в) выкармливанием детенышей молоком;
г) теплокровности);
д) четырехкамерным сердцем.
- В чем сходство млекопитающих и птиц?
а) внешний покров тела;
б) теплокровность;
в) наличие мочевого пузыря;
г) размножение.
- Что и с чем связывает пупочный канатик зародыша млекопитающих?
а) кишечник материнского организма и зародыша;
б) кровеносные сосуды зародыша и матери (напрямую); .
в) кровеносные системы материнского организма и зародыша (через плаценту);
г) все ответы верные.
- Какие из этих костей образуют грудную клетку:
- Шейные позвонки;
- Грудные позвонки;
- Грудина;
- Ребра;
- Лопатки?
а) 1+2+3+4+5;
б) 2+3+4+5;
в) 2+3+4;
г) 1+3+4.
- Какие из этих позвоночных имеют 4-камерное сердце и два круга кровообращения?
а) лягушка;
б) все, кроме лягушки;
в) крокодил;
г) голубь;
д) собака.
- С развитием какого отдела мозга млекопитающих связано появление сложных поведенческих условных рефлексов?
а) коры больших полушарий переднего мозга;
б) среднего мозга;
в) мозжечка;
г) спинного мозга.
- Какой из приведенных примеров является проявлением условного рефлекса кошки?
а) выделение слюны при еде;
б) отдергивание лапы при обжигании;
в) забегание в кухню на звон посуды;
г) кормление котят.
- От какой группы животных произошли современные млекопитающие?
а) сумчатых; в) птиц;
б) яйцекладущих; г) зверозубых ящеров.
- Летучие мыши ориентируются в полете с помощью:
- зрения;
- обоняния;
- издаваемых и улавливаемых органами слуха отраженных ультразвуков;
- кожи, реагирующей на малейшее давление воздуха, которое создается между крыльями и препятствием.
- Стаи волков во время охоты:
- кочуют в пределах своего района обитания;
- иногда уходят далеко за пределы своего района обитания;
- строго придерживаются одних и тех же участков в районе свого обитания;
- не придерживаются каких-либо ограниченных участков.
- Млекопитающие, впадающие в зимний сон, имеются в семействах:
- волчьи и кошачьи;
- только медвежьи;
- только куньи;
- медвежьи и куньи.
- Насекомоядных млекопитающих легко можно узнать по:
- мелким размерам и слабо развитым глазам, скрытым шерстью;
- мелким размерам и удлиненному кончику морды в виде небольшого хоботка;
- по мелким размерам и передним конечностям копательного типа;
- коротким ногам и длинному хвосту.
- Как правильно классифицировать ласку и горностая?
а) отряд — грызуны, семейство — мышиные;
б) отряд — насекомоядные, семейство — землеройки;
в) отряд — хищники, семейство — куньи;
г) отряд — хищники, семейство — кошачьи.
- Где указаны представители отряда ластоногих?
а) киты и дельфины;
б) кашалоты и акулы;
в) моржи и морские котики;
г) тюлени и пингвины.
Выпишите номера правильных суждений
- Выпишите номера правильных суждений.
- Млекопитающие выкармливают детенышей молоком.
- У всех млекопитающих имеются млечные железы (от 2 до 20).
- У большинства видов млекопитающих имеется особый орган — матка, в ней развивается детское место — плацента.
- Ушные раковины имеются только у млекопитающих.
- Глаза у кротов и выхухолей рудиментарны.
- Шея у млекопитающих имеет разную длину в связи с разным количеством образующих ее позвонков.
- У млекопитающих ноги расположены под туловищем, коленный сустав направлен вперед, локтевой — назад.
- Многие млекопитающие в общении используют запаховую сигнализацию.
- Многие млекопитающие имеют активные средства защиты от врагов — зубы, когти, рога, копыта.
- В поясе передних конечностей всех млекопитающих имеются вороньи кости.
- В коже у большинства млекопитающих имеются потовые железы.
- Основное1 значение грудобрюшной перегородки — защита наиболее важных жизненных органов (сердце, легкие).
- Сердце у млекопитающих состоит из двух предсердий и двух желудочков.
- У всех млекопитающих кора переднего мозга имеет борозды и извилины.
- Утконосов можно назвать «живыми инкубаторами».
- У утконоса млечные железы не имеют сосков, и детеныши слизывают молоко, выделяющееся на поверхность кожи.
- Ехидна ведет наземный образ жизни, а утконос — полуводный.
- Все сумчатые передвигаются прыжками.
- Землеройка, крот и еж — животные из отряда насекомоядных.
- Крот и землеройка на зиму впадают в спячку.
- Грызуны — самый большой по числу видов отряд млекопитающих.
- Тюлени не могут обойтись без суши или ледяного поля.
- Павиан и мартышка относятся к отряду приматов.
- Свинья и бегемот— жвачные парнокопытные животные.
Распределите представителей млекопитающих по отрядам.
I. Отряды млекопитающих:
- Хищные________________
- Ластоногие______________
- Парнокопытные__________
- Приматы________________
- Непарнокопытные________
- Китообразные____________
Названия животных:
- кашалот;
- бегемот;
- морж;
- зебра;
- кулан;
- макака;
- гепард;
- морской котик;
- осел;
- шакал;
- зубр;
- верблюд;
- баран;
- павиан;
- носорог;
- ласка;
- лемур;
- афалина.
II. Отряды млекопитающих:
- Однопроходные, или яйцекладущие____
- Насекомоядные_____________________
- Сумчатые__________________________
- Рукокрылые________________________
- Грызуны___________________________
- Зайцеобразные______________________
Названия животных:
- вампир;
- домовая мышь;
- крот;
- коала;
- еж;
- кролик;
- ушан;
- суслик;
- кенгуру;
- ехидна;
- выхухоль;
- опоссум;
- белка;
- утконос;
- бурундук.
Итоговый контроль
Тесты
1. Определите насекомых:
а) головогрудь, брюшко и 3 пары ног;
б) голова, грудь, брюшко и 3 пары ног;
в) головогрудь, брюшко и 4 пары ног;
г) головогрудь, брюшко и 5 пар ног.
2. Где обитает и размножается преобладающее большинство ракообразных?
а) на поверхности суши;
б) в почве;
в) в воде;
г) в воздухе.
3. Какие из этих животных развиваются с полным превращением?
а) бабочки, тараканы и жуки;
б) мухи, пчелы и жуки;
в) жуки, саранча и клопы;
г) кузнечики, тараканы и клопы.
4. Определите систематическое положение медоносной пчелы:
а) тип — насекомые, класс — членистоногие, отряд — перепончатокрылые ;
б) тип — членистоногие, класс — насекомые, отряд — перепончатокрылые;
в) тип — членистоногие, класс — паукообразные, отряд —двукрылые.
5. У каких позвоночных в историческом развитии впервые появляется грудная клетка?
а) у рыб;
б) у земноводных;
в) у пресмыкающихся;
г) у птиц.
6. Определите особенности строения органов кровообращения лягушек:
а) 2-камерное сердце и один круг кровообращения;
б) 3-камерное сердце и два круга кровообращения;
в) 4-камерное сердце и два круга кровообращения.
7. Выделите особенности размножения, характерные для млекопитающих:
а) оплодотворение и дальнейшее развитие зародыша идет вне материнского организма;
б) оплодотворение внутреннее, а развитие зародыша происходит вне материнского организма, в воде;
в) оплодотворение и развитие зародыша внутреннее;
г) оплодотворение внутреннее, а развитие зародыша происходит вне материнского организма, в яйце.
8. Не являются земноводными:
а) головастики; в) тюлени;
б) жабы; г) тритоны.
9. Современные яйцекладущие млекопитающие произошли от:
а) современных пресмыкающихся;
б) древних сумчатых млекопитающих;
в) древних пресмыкающихся;
г) вымерших кистеперых рыб;
д) археоптерикса.
10. Признаки, характерные для паукообразных:
а) головогрудь, брюшко и 3 пары ног;
б) голова, грудь, брюшко и 3 пары ног;
в) головогрудь, брюшко и 4 пары ног;
г) голова, грудь, брюшко и 5 пар ног.
11. Где обитает и размножается преобладающее большинство насекомых?
а) на поверхности суши;
б) в почве;
в) в воде;
г) в воздухе.
12. Развитие с неполным превращением характерно для:
а) бабочек, тараканов и жуков;
б) мух, пчел и жуков;
в) ос, саранчи и клопов;
г) кузнечиков, тараканов и клопов.
13. Найдите представителя отряда двукрылых:
а) капустная белянка;
б) колорадский жук;
в) комнатная муха;
г) шмель.
14. Какие из животных в процессе исторического развития впервые начали дышать настоящими легкими?
а) рыбы;
б) земноводные;
в) пресмыкающиеся;
г) птицы.
15. Выделите особенности строения органов кровообращения у млекопитающих:
а) незамкнутый круг кровообращения;
б) один замкнутый круг кровообращения и 2-камерное сердце;
в) два замкнутых круга кровообращения и 3-камерное сердце;
г) 4-камерное сердце, большой и малый круги кровообращения.
16. Особенности размножения земноводных:
а) оплодотворение и дальнейшее развитие зародыша идет вне материнского организма;
б) оплодотворение внутреннее, а развитие зародыша идет вне материнского организма, в воде;
в) оплодотворение и развитие зародыша идет внутри материнского организма;
г) оплодотворение внутреннее, а развитие зародыша идет вне организма матери, в яйце.
17. Какое из перечисленных животных не является птицей?
а) пингвин; в) страус;
б) летучая мышь; г) археоптерикс.
18. От каких животных произошли современные птицы?
а) от современных пресмыкающихся;
б) от древних млекопитающих;
в) от вымерших кистеперых рыб;
г) от археоптерикса.
19. Что здесь является примером положительного влияния человека на природу?
а) полное уничтожение сорняков;
б) распахивание целинных земель;
в) истребление хищников;
г) полное истребление паразитических организмов;
д) ни один из них.
20. Где обитает и размножается преобладающее большинство паукообразных?
а) на поверхности суши;
б) в почве;
в) в воде;
г) в воздухе.
21. Определите цикл развития насекомых с неполным превращением:
а) яйцо — личинка — куколка — взрослая особь;
б) взрослая особь — яйцо — личинка — куколка — взрослая особь;
в) личинка — яйцо — куколка — взрослая особь;
г) взрослая особь — яйцо — личинка — молодая особь.
22. Какое из приведенных насекомых относится к отряду перепончатокрылых?
а) бабочка лимонница;
б) божья коровка;
в) комнатная муха;
г) шмель.
23. Выделите особенности строения органов кровообращения у рыб:
а) незамкнутый круг кровообращения;
б) один замкнутый круг кровообращения и 2-камерное сердце;
в) 3-камерное сердце и два круга кровообращения.
24. Особенности размножения птиц:
а) оплодотворение и дальнейшее развитие зародыша идет вне материнского организма;
б) оплодотворение внутреннее, а развитие зародыша идет вне материнского организма, в воде;
в) оплодотворение и развитие зародыша внутреннее;
г) оплодотворение внутреннее, а развитие зародыша идет вне материнского организма, в яйце.
25. К млекопитающим не относится:
а) утконос;
б) летучая мышь;
в) дельфин;
г) акула;
д) кашалот.
26. Млекопитающие произошли от...
а) современных пресмыкающихся;
б) древних пресмыкающихся;
в) вымерших кистеперых рыб;
г) археоптерикса;
д) земноводных;
27. Паразитизм наблюдается во взаимоотношениях между:
а) насекомоядными птицами;
б) насекомоядными и хищными птицами;
в) комарами и травоядными млекопитающими;
г) между комарами и птицами.
Химия IV четверть
Тема: Строение вещества. Химическая связь.Химическая связь. Кристаллические решетки.
Задачи
- Определите вид химической связи в соединениях, формулы которых приведены: N2, NH3, CH4, H2S, HF. Напишите их структурные и электронные формулы.
- Какой тип кристаллической решетки характерен для следующих веществ: хлорид калия, графит, сахар, йод, сульфид натрия?
- Изобразите электронные схемы строения атома и иона лития. Какая разница в строении этих частиц?
Электроотрицательность и степень окисления.
Степень окисления – это условный заряд атома в химическом соединении, если предположить, что оно состоит из ионов.
Степень окисления соответствует заряду, который возник бы на атоме данного элемента в химическом соединении, если предположить, что все электронные пары, с помощью которых данный атом связан с другими атомами, полностью сместились к атомам элементов с большей электроотрицательностыо. При этом электронные пары, обобщенные одинаковыми атомами, делятся пополам.
Степень окисления определяется по следующим правилам.
- Степень окисления элемента в простом веществе равна пулю.
- Степень окисления элемента в форме одноатомного иона в веществе, имеющем ионное строение, равна заряду данного иона.
- В ковалентном соединении электронные пары, с помощью которых образованы связи, полностью относят к электроотрицательному элементу с большей электроотрицателыюстыо. Степенями окисления считают образующиеся при этом заряды на атомах.
- Алгебраическая сумма всех степеней окисления элементов атомов в нейтральной молекуле равна нулю, а в сложном ионе — заряду иона.
Постоянные степени окисления в соединениях проявляют:
+1 все щелочные металлы ( Li, Na, К, Rb, Cs ), серебро;
+2 все элементы II группы, кроме ртути;
+3 алюминий;
-1 фтор;
-2 кислород (за исключением фторидов, в которых его степень окисления положительна, и пероксидов, в которых она равна -1).
Водород в соединениях с неметаллами имеет степень окисления +1, в соединениях с металлами -1. Высшая положительная степень окисления элемента 11—VII групп равна номеру группы (кроме фтора и кислорода).
Задачи
- Определите степень окисления азота в следующих соединениях: HNO3, NO2, NO, N2O, H3N.
- Пользуясь периодической системой химических элементов, расположите следующие элементы в порядке уменьшения их электроотрицательности: O, N, Be, B, Li, C, S. Атомы какого из приведенных элементов обладают наибольшей электроотрицательностью?
- Как изменяется степень окисления атома серы при окислении SO2 кислородом в SO3.
Окислительно-восстановительные реакции.
Окислительно-восстановительные реакции — реакции, в ходе которых изменяются степени окисления вследствие перехода электронов от одних элементов (восстановителей) к другим элементам (окислителям).
Окислитель — вещество, в состав которого входит элемент, принимающий электроны.
Восстановитель — вещество, в состав которого входит элемент, отдающий электроны.
Окисление — процесс отдачи электронов, степень окисления повышается.
Восстановление — процесс приема электронов, степень окисления понижается.
Межмолекулярные окислительно-восстановительные реакции — реакции, в которых окислителем и восстановителем являются разные вещества.
Внутримолекулярные окислительно-восстановительные реакции — реакции, в которых одно и то же вещество является и окислителем, и восстановителем.
Диспропорционирование — реакции, приводящие к образованию соединений, которые содержат один и тот же элемент в разных степенях окисления.
Пример. В данных переходах определите число электронов, теряемых или приобретаемых атомом:
а)
; б)
; в)
.Решение, а) В исходном состоянии (в исходном химическом соединении) марганец находится в степени окисления +7, а в конечном состоянии (в каком-то продукте реакции) — в степени окисления +2. Следовательно, в ходе данного процесса атом марганца получил пять электронов, процесс — восстановление, марганец являлся окислителем. Ответ запишем в виде схемы:
+ 5
→ 
(восстановление, окислитель).б) В исходном состоянии у атома серы было два «лишних» электрона, после реакции у него «не хватает» четырех электронов. Следовательно, атом серы потерял шесть электронов, процесс — окисление, сера является восстановителем.
Ответ:
-6→
(окисление, восстановитель).в) В исходном состоянии в двухатомной молекуле азот имеет степень окисления, равную нулю. В конечном состоянии азот находится в степени окисления -3. Следовательно, атом азота «принял» три электрона, а двухатомная молекула в два раза больше — шесть электронов. Запишем это в виде схемы:
+6→2
(восстановление, окислитель).Задачи
- Определите степени окисления элементов в соединениях: Cu2O, H3PO4, K2CO3, PCl3, H2SO4.
- Допишите уравнения реакций, схемы которых даны ниже, укажите степени окисления элементов и расставьте коэффициенты методом электронного баланса:
Na + Cl2→; C + O2→.
- Определите степень окисления каждого элемента, расставьте коэффициенты методом электронного баланса:
H3N + O2→NO + H2O
Контрольная работа
- Определите вид химической связи и тип кристаллической решетки в следующих веществах: фторид калия, вода(лед), алмаз, кислород, бромид натрия.
- Учитывая положение серы и селена в периодической системе и их электроотрицательность, укажите, какая связь прочнее: S – H или Se – H.
- Определите степени окисления элементов в формулах следующих соединений:
CF4, SF6, I3N, NO2, SiO2, XeO4, IF7.
- Определите степень окисления каждого элемента и расставьте коэффициенты методом электронного баланса:
Fe2O3 + CO→CO2 + Fe
8 класс. Физическая география России
IV четверть
УЧЕБНИК:
Раковская Э. М. География: природа России
Тема: Крупные природные районы России.
Материал: §32 – 50.
Расскажите о размещении ресурсов сельского и лесного хозяйства по крупным природным районам страны.
- В какие три группы могут быть объединены все крупные природные районы нашей страны по особенностям рельефа?
- Сравните природу и особенности хозяйственного освоения Русской и Западно-Сибирской равнин.
8 класс. Физика
IV четверть
Изучаемые темы: Электромагнитные явления (§56 – §61)
Световые явления (§62 – §67)
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 8 (§56 – §61)
- У
зажимов аккумулятора не оказалось пометок о том, какой из них «плюсовой» и какой – «минусовой». Можно ли узнать это, имея компас?
- По проводу (см. рисунок) идет электрический ток. В каком направлении повернется магнитная стрелка, помещенная в точку А? В точку С?
- На рисунке показан проводник с током, находящийся в магнитном поле. Ток в проводнике направлен от наблюдателя. Укажите направление силы, действующей на проводник.
- Определите полюса магнита, если известно, что при направлении тока к наблюдателю, проводник перемещается влево.
- Стальной, хорошо отполированный шар имеет идеально круглую форму. Можно ли намагнитить этот шар? Ответ объяснить.
- На рисунке представлен проводник с током, находящийся в магнитном поле. Сформулируйте и решите задачу.
Примечание. За правильное решение заданий 1 – 4 (до первой черты) ставится отметка «3».
За правильное решение заданий 1 – 4 и задания 5 (либо 6) ставится отметка «4».
Отметка «5» ставится за правильное решение всех шести заданий.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 9 (§62 – §67)
- Угол между падающим и отраженным лучом составляет 600. Под каким углом к зеркалу падает свет?
- Оптическая сила линзы 5 дптр. Вычислите ее фокусное расстояние. Какая это линза – рассеивающая или собирающая?
- В солнечный день длина тени на земле от человека ростом 1,8 м равна 90 см, а от дерева – 10 м. Какова высота дерева?
- На рисунке показаны положение оптической оси ММ тонкой линзы, светящейся точки А и ее изображения А1. Найдите построением положения центра линзы и ее фокусов. Какая это линза?
- Изображение предмета расположено в фокальной плоскости собирающей линзы с фокусным расстоянием, равным 40 см. На каком расстоянии от линзы находится предмет?
- На рисунке показано положение оптической оси ММ тонкой линзы и ход луча АВС. Найдите построением ход произвольного луча КЕ.
Примечание. За правильное решение заданий 1 – 4 (до первой черты) ставится отметка «3».
За правильное решение заданий 1 – 4 и задания 5 (либо 6) ставится отметка «4».
Отметка «5» ставится за правильное решение всех шести заданий.
Отметка за IV четверть ставится по результатам обеих контрольных работ
8 класс. История
IV четверть
УЧЕБНИК:
Зырянов П.Н. История России. XIX век
В ходе III и IV четвертей учащиеся изучают историю России с момента правления Павла I и до начала царствования Николая II. Необходимо уметь отвечать на следующие вопросы:
- Раскройте историческое значение войны 1812г. Почему её назвали Отечественной?
- Как возникло народничество? Отметьте общие черты в идеологии трёх направлений народничества. В чём различались их цели? Какие различия имелись в тактике?
- Что такое белое и чёрное духовенство? Из каких подразделений состояло духовное сословие? Назовите наиболее известных деятелей Православной церкви XIX в.
- На примере любого исторического деятеля (по выбору учащегося) раскрыть роль личности в истории. Возможный выбор – Бенкендорф, Горчаков, Скобелев, Пушкин, Лермонтов, Александр III.
- Охарактеризуйте развитие России в конце XIX века.
8 класс. Обществознание
II полугодие
УЧЕБНИК:
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. Введение в обществознание.
Тема: Человек и общество.
Материал: §11 – 28.
Приведите примеры межличностных отношений: деловых, личных.
- Какие признаки могут лежать в основе деления малых групп?
- Какова роль лидеров в малой группе? Как определить лидера?
- Назовите признаки государства.
- Что такое материальная и духовная культура? Каковы взаимоотношения между ними? В чем состоит общее и различия?
8 класс. Английский язык
IV четверть
A. You are supposed to write an essay on the following topics. (150 – 200 words)
Choose any you like:
1. What qualities do you appreciate in your friends, parents, teachers and schoolmates?
2. What is the greatest value that guides your life?
3. What qualities would you like to cultivate in yourself?
4. Comment on the following:
“Actions speak louder than words”.
“A friend is a person with whom you may be sincere, before him you may think aloud.”
B. Grammar test
I. Open the brackets
1. It (get) dark when they returned home.
2. Mark was surprised and said he (not meet) the man before.
3. I don't know if he (come) tonight or not.
4. The reason he had an accident was that he (drive) 300 miles that day and was very tired.
5. She (teach) all over the world for the last 15 years.
6. Mary won't be slim unless she (stop) eating so much.
7. At last she showed me the letter she (write).
8. I wonder if they (be) in time today.
II. Translate using a participle
Доктор обследовал сломанную руку.
- Первые лучи встающего солнца осветили вершины холмов.
- Выпив чашку чая, она почувствовала себя лучше.
- Прочитав много книг Диккенса, он хорошо знал этого писателя.
- Мальчик, бегущий мимо дома, вдруг остановился.
- Будучи очень занят, он не сразу услышал меня.
- Услышав шаги, он поднял голову.
- Раскрасневшийся и возбужденный мальчик подбежал к своей матери.
III. Open the brackets using a gerund
1. She accused him of (steal) her purse.
2. She reproached me for (not write) to her.
3. After (look) through and (mark) the students' papers, the teacher handed them back.
4. The job is not worth (take).
5. Going to the party was no use: he had no talent for (dance).
6. The Bronze Horseman is worth (see).
7. After (examine) the student thoroughly, the professor gave him a satisfactory mark.
8. After (examine) thoroughly by the examination commission the student was given a satisfactory mark.
IV. Open the brackets using an Infinitive
1 . You seem (look) for trouble.
2. They are supposed (work) at the problem for the last two months.
3. The only sound (hear) was the snoring of grandfather in the bedroom.
4. Her ring was believed (lose) until she happened (find) it during the general.
5. He seems (know) French very well: he is said (spend) his youth in Paris.
6. The woman pretended (read) and (not hear) the bell.
7. It seems (snow) heavily since early morning: the ground is covered with a deep layer of snow.
8. They seemed (quarrel): I could hear angry voices from behind the door.
C. Retell the story in writing
The famous director of a big and expensive film planned to film a beautiful sunset over the ocean, so that the audiences could see his hero and heroine in front of it at the end of the film as they said goodbye to each other for ever. He sent his camera crew out one evening to film the sunset for him.
The next morning he said to the men, "Have you provided me with that sunset?"
"No, sir," the men answered.
The director was angry. "Why not?" he asked.
"Well, sir," one of the men answered, "we're on the east coast here, and the sun sets in the west. We can get you a sunrise over the sea, if necessarv, but not a sunset."
"But I want a sunset!" the director shouted, "Go to the airport, take the next flight to the west coast, and get one."
But then a young secretary had an idea. "Why don't you photograph a sunrise," she suggested, "and then put it through the projector backwards? Then it'll look like a sunset."
"That's a very good idea!" the director said. Then he turned to the camera crew and said, "Tomorrow morning I want you to get me a beautiful sunrise over the sea."
The camera crew went out early the next morning and filmed a bright sunrise over the beach in the middle of a beautiful bay. Then at nine o'clock they took it to the director. "Here it is, sir," they said, and showed it to him. He liked it very much.
They all went into the studio. "All right," the director explained, "now our hero and heroine are going to say goodbye. Run the film backwards through the projector so that we can see the 'sunset' behind them."
The 'sunset’ began, but after a quarter of a minute, the director suddenly put his face in his hands and shouted to the camera crew to stop.
The birds in the film were flying backwards, and the waves on the sea were going away from the beach.