Диктант является одним из видов письменных упражнений, направляемых на выработку умений и навыков грамотного письма, на определение уровня их сформированности
| Вид материала | Документы |
- Контрольная работа является одним из видов самостоятельной учебной работы студентов-заочников,, 111.64kb.
- Советы выпускнику Как писать подробное изложение, 14.52kb.
- Оценка и лицензирование объектов интеллектуальной собственности москва, 19-21 сентября, 312.87kb.
- Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых работ, 83.41kb.
- Доклад на педагогических чтениях на тему «Развитие навыков грамотного письма у обучающихся, 63.76kb.
- «Формирование общеучебных умений и навыков», 225.06kb.
- План Введение. Психологические предпосылки устной речи. Требование к системе упражнений, 138.39kb.
- Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся 11 класса по русскому языку, 194.83kb.
- Положение о порядке текущего контроля и оценивания знаний учащихся в моу балайская, 95.13kb.
- Задачи формирование необходимого уровня речевых умений и способностей развитие коммуникативной, 609.94kb.
Учитель начальных классов
высшей категории
Куделькина Наталия Николаевна
г. Купянск
Диктант является одним из видов письменных упражнений, направляемых на выработку умений и навыков грамотного письма, на определение уровня их сформированности. В соответствии с целью проведения выделяются диктанты обучающие и контрольные. В начальных классах преобладают диктанты обучающие. Включение в работу диктантов творческого характера позволяет достичь развития творческих способностей учащихся. Материалы диктантов можно рассматривать не только как проверочные, но и как тренировочные.
1. Диктант-перевод
Для этого диктанта можно подобрать как слова, так и отдельные предложения, и связные тексты. Работа над переводом сначала носит коллективный характер. Обязателен сравнительный орфографический и лексико-грамматический разбор материала диктанта.
Диктант-переклад словосполучень
Молочна каша, вічна пам’ять, відмінна робота, руденька білочка, прозора водичка, велика діжка, маленька дочка, рябенька курочка, волохатий пес.
Диктант-переклад речень
Добре слово не ранить. Новий день – нові справи. Рідну землю кожен хвалить. Доброго вчинку не відкладай.
Наш хліб
Зерно для людини здається чудом. Воно живе вічно. Без хліба люди – сироти, а земля – страждалиця. Любіть хліб і цінуйте його. Хліб – наша мати, наш вірний друг.
За мир
Слава миру на Землі! Мир – це чисте небо, ясне сонце, прозора вода. Ми хочемо миру. Всі діти на Землі – проти війни.
Пасіка
Тьома пішов на пасіку до брата. Льоня пообіцяв почастувати його запашним медом. Тьотя Ліза і Стьопа були вже там. Вони допомагали Льоні качати мед. І Тьомі теж знайшлася робота.
Горобець
Вранці постукав у шибку горобець. Замерз. І їсти нічого. Все снігом занесло. Ігор попросив у мами пшона і насипав у годівницю. Горобчик швидко дзьобав. Наївся і зацвірінькав. Це він друзів своїх скликав.
Пижик
Жив у Сашка кіт. Звали його Пижик. Він був рудий, а вуха білі. Пижик любив гратися. Саша возив кота в дитячій машині. Пижик шипів на Сашу і стрибав з машини.
Скоро зима
Лісові тварини восени заклопотані. Білка ховає в дупло горіхи та шишки. Їжачок будує кубельце. Ведмідь за літо набрав жиру. Тепер шукає місце для зимової сплячки.
У селі
Оленочка приїхала в гості до бабусі. Баба Марічка жила в цегляному будинку над річкою. Радо зустріла бабуся онуку. Гарно в селі! За садом біжить струмок. Вода в ньому чиста, прозора.
У лісі дівчинка бачила білочку. В неї на кінчиках вух китиці.
2. Сказочный диктант
Способствует совершенствованию речевых навыков учащихся, умению выделять главное в содержании, расширяет объем внимания.
Учитель знакомит учащихся с отрывками из текста сказки, затем читает законченную смысловую часть(2 раза). Дети воспроизводят текст свободно, но стараются правильно и последовательно передать содержание.
Жил на свете маленький горячий Огонек. Попросил он фею сделать его мальчиком, чтобы было у него две ловкие руки, две крепкие ноги, два зорких глаза.
Фея огня сделала его мальчуганом, но сказала, что от всех ребят Огонек будет тем отличаться, что если попадет в воду – погаснет, и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька.
Мальчик – Огонек бегал быстро, прыгал высоко, а когда делал что- нибудь, искры вокруг так и летели.
Как-то случилось, что Огонек был один на берегу реки. И вдруг увидел: тонет мальчишка, голова едва видна над водой, волны через лицо перекатываются.
Что делать?
Вспомнил Огонек слова волшебницы, вспомнил и… бросился в воду.
И тут почувствовал, что начал гаснуть, руки и ноги перестают слушаться, а глаза видеть. Из последних сил вытащил на берег мальчишку. Выбрался и сам. Выбрался и погас.
Все это с высокого неба видело Солнце. Ясное, справедливое. Оно собрало все свои лучи в один сильный, живой и горячий луч, направило его на погасшего мальчика-Огонька и снова зажгло.
И пусть мальчишкой он не стал, но сделался уже не Огоньком, а большим Огнем, с таким же добрым и мужественным сердцем.
(По Э. Киселевой)
Жил-был царь Берендей. И было у него три сына, младшего звали Иваном. Был у царя сад великолепный: росла в том саду яблоня с золотыми яблоками. Стал кто-то царский сад посещать, золотые яблоки воровать. Царю жалко стало свой сад. Посылает он туда караулы. Никакие караулы не могут уследить похитчика. Царь перестал и пить и есть, затосковал. Сыновья отца утешают:
– Дорогой наш батюшка, не печалься, мы сами станем сад караулить.
Старший сын говорит:
– Сегодня моя очередь, пойду стеречь сад от похитчика.
Отправился старший сын. Сколько ни ходил с вечеру, никого не уследил, припал на мягкую траву и уснул…
Наступило время младшего брата. Пошел Иван-царевич стеречь отцов сад – и даже присесть боится, не то, что прилечь. Как его сон задолит, он росой с травы умоется, сон и прочь с глаз.
Половина ночи прошла, ему чудится: в саду свет. Светлее и светлее. Весь сад осветило. Он видит – на яблоню села Жар-птица и клюет золотые яблоки. Иван-царевич тихонько подполз к яблоне и поймал птицу за хвост.
3.Картинный (изобразительный)
Учитель читает описание, изображенное на картине, дети свободно, близко к тексту, описывают изображение.
На поля пришла ранняя осень. Урожай собрали. Стоят золотые снопы соломы.
По знакомой тропинке спешат в школу ребята. Утром тихо. По краям тропинки яркой листвой пестреют деревья. Багряный клен загляделся на себя в озеро. Вот липы в желтом наряде. И только ели да сосны зеленые.
Дождь прошел. Над голыми деревьями кричат вороны. На сырой тропинке валяются сучья и прутья. А под деревьями – желтые, коричневые, пестрые листья. Они покрыли всю землю. Всяких листьев много. Только зеленых нет. Это осень.
Птицы улетели в теплые края. На землю падают первые снежинки. Утренние заморозки побелили крыши домов, деревья. За ночь выросли снежные рощи на стеклах окон. Пришла зима.
Зима. Вечереет. Падает мягкий снег. Крупными хлопьями ложится он на землю, на крыши домов. Одевает в пушистые рукавицы ветви кустов и деревьев. Кругом тишина. Все живое замерло. А на утро все бело кругом. Последние снежинки еще кружатся в воздухе.
Светит солнышко. Тает снежок. Бегут по дорогам ручейки. В пожелтевшей прошлогодней травке проглядывают свежие, зеленые стебельки. Почки на деревьях раскрылись и выпустили молоденькие листочки. Летят из теплых стран грачи.
Закончилась короткая летняя ночь. Бледнеют и гаснут звезды. Первый луч солнца скользнул по деревьям.
В лесной чаще еще темно и тихо. Вдруг тишь нарушил крик птицы.
За деревьями блеснуло озеро. Ивы и березы наклонили свои ветки к воде.
Обычное летнее утро. Чуть дрожит речная гладь. На лугах шумят сочные травы. Ночные туманы плывут к облакам. По росе запрыгали солнечные зайчики.
Раскрыли венчики цветов колокольчики. Запорхали бабочки. Хорошо вокруг!
Август на исходе. Скоро лету конец. Но еще можно загорать на солнышке. Иными стали краски лета. Опустело поле. Хлеб давно убран. Отцвел красавец иван-чай. Скоро полетят его семена по ветру. Настала пора грибов.
Над рекой можно увидеть раскидистое красивое дерево. Это ива, ивушка зеленая. Прилетел озорной ветер. Пробежала по воде волна. Гибкие ветви вытянулись вслед за ветром. Цветет ива весной. В начале лета полетят с нее семена. Падают семена на землю. Утром упали, к вечеру проросли.
4. «Я – учитель»
Разновидность облегченного диктанта. Ученики не только проверяют и оценивают работу соседа, но и вместе проводят работу над ошибками.
Осенью
Шел легкий осенний дождь. Вместе с каплями летели желтые листочки. На ветках дуба еще висели одинокие желуди. Несколько желудевых скорлупок лежали под деревом. Их собрал какой-то зверек.
Первый снег
Голая земля промерзла, а зима все еще не наступила. Но вот потеплело. К вечеру пошел снег. Крупные мохнатые снежинки закружились в воздухе. С каждой минутой их становилось больше. Снег повалил хлопьями. Воздух чистый, свежий. Пахло молодым снегом. Кругом было совсем тихо. С вечернего неба сыпал и сыпал на землю белый пух зимы.
(По Г. Скребицкому)
Как медведь зимует
Лучше всех зимой в лесу медведю. С осени приготовил запасливый мишка берлогу. Наломал мягких еловых веточек. Надрал пахучей смолистой коры.
Тепло и уютно в медвежьей лесной квартире. Лежит мишка с боку на бок переворачивается. Так и проспит в берлоге всю зиму до самой весны.
(По И. Соколову-Микитову)
Киев
Киев. Сколько солнца и тепла излучает это слово! Прекрасен в пышных каштанах Крещатик. Великолепен широкий Днепр. А вот – Софийский собор. Наши предки построили его с помощью простых механизмов. Они умели делать мозаику. Она не потеряла красок до сих пор. Строится Киев и сегодня. Этот чудесный город будет еще краше.
Кедровка
Кедровка – таежная птица. Больше всего кедровок в кедровой тайге. Поспевают орешки. Кедровка делает запасы. Набьет в зоб орешков и летит в горы. Засовывает орешки в трещины скал, прячет в дуплах деревьев, зарывает их в землю. Кедровка часто забывает о своих запасах. Запасами кедровок кормятся белки, бурундуки, мыши. Но много орешков остается в земле. Из них вырастают маленькие кедры. Так кедровка сажает кедровые леса.
Вкусные семена
Стоит на опушке леса береза. Листва с нее давно облетела. Зато на концах ветвей висят длинные сережки. В сережках прячутся семена. Это отличная еда для многих птиц. Прилетят к нам с севера чижи, мигом облепят такую березу. Повиснут на ветках и начнут выклевывать из сережек вкусные семена.
Весенние работы
Наступила ранняя весна. Тепло греет весеннее солнце. Летят домой пернатые. На полях начался весенний сев.
Для работы в саду наш класс разделился на группы. Ребята копали землю, обрезали сучья, обмазывали стволы деревьев. Коллективная работа идёт быстро.
Летом
Борис Глебов и его друг Глеб Чайкин часто ходили в лес. Там большой пруд. На берегу рос густой камыш. В камышах плавал белый лебедь. На красивую гордую птицу любили смотреть мальчики. В жаркие дни они садились на плот и переправлялись на другой берег. Там хороший пляж.
У школы
В нашем селе построили красивую школу. За школой сад и огород. В саду посадили много разных сортов роз и других цветов. Садовник Пётр Ильич учит школьников ухаживать за цветами. Школьники часто дарят букеты роз своим учителям.
Летом
Мой дед Илья Иванович – лесной сторож. Летом я и мои братья жили у дедушки. В лесу глубокий пруд. У берега рос камыш. Часто мы ходили туда ловить рыбу. Дедушка – хороший рыбак. А один раз и мне попался жирный лещ и крупная щука. В дождь мы прятались в шалаш.
Грибы
После дождей пошли грибы. Гриб боровик – крепкий, с тёмной шляпкой. В бору на лужайках есть и рыжики. Много грибов в еловом лесу. Но тут они другие. У белых грибов ножки тоньше и выше. У рыжиков другая окраска. На шляпке у них кружки.
В лесу
Толя Рыжиков и Петя Рябчиков – товарищи. Они часто ходят в лес. Там молодые посадки. Ребята ищут ягоды, грибы, шишки. Мальчики любят наблюдать за жизнью в лесу. Вот на сосне белка грызёт орешки. А под сосной стайка синиц скорлупки собирает. По земле ползают муравьи. Хорошо в лесу в любое время года!
Друзья
Наконец дождь перестал. Кругом лужи, бегут, шумят мутные ручьи. Ребятам весело. Прыгают они через ручейки. Витя Глазков легко и ловко прыгнул. Теперь очередь Лизы. У Лизы ножки короткие, шубка длинная. Она прыгнула и упала прямо в лужу. Горько заплакала Лиза. Девочки подняли малышку. Люба Снежкова повела её домой.
Весна
Ещё мороз и холод. Кругом снег и сугробы. А в нашем классе уже весна. На окошках в бутылках и банках стоят ветки деревьев. На ветках берёзки уже показались душистые листочки. А на ветках ольхи висят золотые серёжки. Совсем как весной в саду!
5.«Скоростной» диктант»
Учитель читает предложение один раз. Его нужно внимательно прослушать, запомнить и быстро записать, определив, какое орфографическое правило здесь действует. Все происходит в ускоренном темпе. Учитель объясняет тоже кратко. Проверка диктанта коллективная, групповая или взаимная.
Наш сад огорожен решеткой. За садом – речка. Берега желтеют от одуванчиков. Тихо шепчет камыш. Босыми ногами пробираюсь сквозь холодные жесткие стебли травы. Открываю железную калитку. Передо мной раскинулась неподвижная гладь реки.
Зимой
Мороз и холод. Снег покрыл крыши домов, землю, скамейки в саду. Вышла Ира гулять в сад. У девочки тёплая шубка, шапка, варежки, шарф. Везёт она в коляске свою куклу Дашу. По дорожке бежит собака Жук. Ира зашла в беседку. Там кормушки. Она бросает зёрна и крошки. Птицы летят в беседку.
6.«Цифровой» диктант
Определить какой цифрой обозначается орфограмма. Учащиеся не записывают текст, а обозначают цифрами номера орфограмм.
Орфограммы
1 – Парные звонкие и глухие согласные
2 – Безударные е-и в корне слов
3 – Правописание частицы не с глаголами
4 – Удвоенные согласные
5 – Непроизносимые согласные в корнях слов
Не лает, не кусает, а в дом не пускает.(3)
Наш класс убирал школьный двор.(4)
Маленькое солнце в каждом из нас – это доброе сердце.(5)
Прилетела весна на лебединых крыльях.(2)
Старый друг лучше новых двух.(1)
7.«Действие»
Учитель показывает действие, учащиеся записывают:
а) одним словом; б) предложением.
Рисовать. Девочка рисует в альбоме цветок.
Писать. В тетради пишут домашнее задание.
Шагать. Туристы шагают по лесной тропинке.
8.Творческий «Спрашивают – отвечаем»
Детям предлагается дать свои ответы на вопросы.
– Кто чирикает?
– Кто каркает?
– Кто мычит?
– Кто стрекочет?
– Кто поёт?
– Кто лечит?
– Кто учит?
– Кто танцует?
– Кто шьёт?
9.Краткий диктант
Учитель читает диктант полностью, а потом по одному предложению. Ученики сокращают предложение, но так, чтобы содержание можно было понять и связь предложений не терялась, чтобы текст получился связным.
Лед на реке тронулся. Весело смотреть, как плывут громадные льдины: шумят, сталкиваются, теснятся, взбираются одна на другую. Прощайте, льдинки, до будущего года.
(К.Ушинский)
10. Расширенный диктант
Противоположный краткому. Из кратких предложений учащиеся делают более полные.
Врач лечит.
Учитель учит.
Строитель строит.
Повар готовит.
Шофёр водит.
Лётчик управляет.
Человек защищает.
Рабочие идут.
Комбайн скосил.
Машины мчатся.
Дежурный убирает.
Дети нашли.
Сестра купила.
Санитары следят.
Ветерок подул.
Лисица лежит.
Ручьи бегут.
Стоит погода.
Залаяла собака.
Стучит дятел.
Жужжат пчёлы.
- Диктант с простукиванием.
Учитель диктует текст. Когда учащиеся слышат слово с орфограммой, они стучат карандашом или ручкой по парте.
Друзья
Я давно дружу с Юрой. Вдвоем нам веселее. Мы берем с собой яблоки, хлеб и на весь день идем в лес. По пути поем песни, смеемся над проделками щенка Зеньки. Он всегда бежит за нами.
12. Диктант – суд
Сначала учащиеся записывают диктант, а потом объясняют орфограммы и разделительные знаки. Во время объяснения делятся на пары: один – адвокат, отстаивает правильность написания, другой – прокурор, опровергает (или ставит вопрос: почему?)
Начало весны
Светит солнышко. Тает снежок. Бегут по дорогам ручейки. Лед на нашей речушке стал синим. Летят из дальних стран грачи. В теплую землю бросили зернышки. Скоро зеленые всходы покроют широкое поле.
13.Поэтический диктант
Учитель читает стихотворение, а дети записывают слова, которые он пропустил, угадывая их по содержанию и рифме.
***
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей,
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? Май.
***
Маленький рост,
Длинный хвост,
Серая шубка,
Острые зубки.
***
Летом, посреди реки,
Трепеща, как поплавки,
По воде плывут пушинки –
Темно-желтые кувшинки.
***
Почему звенит струна?
Почему у кошки глазки?
Почему висит луна?
Почему скользят салазки?
Почему люблю играть?
Почему бываю скучный?
А ещё хочу узнать
Почему я непослушный?
Солнце светит почему?
Почему на небе тучка?
И ещё я не пойму
Почему я почемучка?
***
Жара и поклажа вздохнуть не дают:
Идёт по пустыне степенный верблюд.
От яркого солнца слезятся глаза.
Бежать по пустыне верблюду нельзя.
Нельзя торопиться, нельзя суетиться,
Устанешь, вспотеешь…
А где прохладиться?
***
В очень жаркую погоду
Бегемот залазит в воду.
Заберётся и сидит:
То ли дремлет, то ли спит.
Примет ванну бегемот,
Отоспится и зевнёт.
Ну и рот у бегемота,
Как футбольные ворота!
***
Мчится, мчится, мчится, мчится
За оленями волчица…
Только это всё без толку –
Не догнать оленя волку.
Жадно щёлкают клыки…
Только ноги коротки.
***
Через овраги и кусты,
Как облачная тень,
Как воплощенье быстроты,
Стрелой летит олень,
Как будто в воздухе парит…
И вот исчез в кустах.
И только дробь его копыт
Ещё звенит в ушах.
***
Что задумал Васька рыжий?
То как тень ползёт по крыше,
То на брюхо припадёт…
К воробью крадётся кот.
Подползает тише мыши.
Воробей: «Чирик!» – и с крыши…
Рыжий кот прищурил глазки
И ушёл… просить колбаски.
***
Серенький воробышек
Не боится кошки,
Серенький воробышек
Собирает крошки.
Серенький воробышек –
Воробьиный папа,
А на клёне рядышком
Хнычут воробьята.
Малышам-воробышкам
Надо много крошек,
Потому воробышку
Просто не до кошек.
***
–Чиж, чиж!
Ты куда летишь?
– Лечу на опушку,
На птичью пирушку.
Там возле тына
Поспела рябина.
***
Сели дети на салазки,
Как горят их глазки!
Дети быстро понеслись
На салазках с горки вниз.
Санки вдруг свернули – хлоп!
Детвора летит в сугроб.
***
На цветах гудят жуки,
Пахнет клевер сладко.
Ребятишки у реки
Встали на зарядку.
***
За горами, за лесами,
За широкими морями,
Не на небе – на земле
Жил старик в одном селе.
(П.Ершов)
***
Одуванчик золотой
Постарел и стал седой.
А как только поседел –
Вместе с ветром улетел.
(З.Александрова)
***
Март хоть чуть и плакса,
Но хитрец большой!
Глаз один в слезинках
И в лучах другой.
***
Над ручейком склонились ивы,
Село виднеется вдали.
На солнце золотые нивы,
Кричат в болоте журавли.
14. Облегченный диктант
Проверка и оценивание производится учащимися взаимно в парах. Тексты диктантов подбираются доступные для проверки детьми.
Клен и елка
Клен и елка растут рядом. Резные листья клена напоминают звезды. У елки колкие иголки. Под елкой живет еж. Он натаскал туда кленовых листьев и устроил теплое гнездышко.
На лугу
На зорьке дети были на лугу. Капельки росы покрыли траву. Сколько цветов на лугу! Дети плели из них венки. Собрали большой букет цветов.
На пчельнике
Дедушка Захар работает на пчельнике. Каждый день мальчики бегают к нему. Они знают: пчёл трогать нельзя. Пчёлы больно жалят. Но они приносят большую пользу. Пчёлы дают мёд.
Лена больна
Было холодно. Лена бегала без пальто. Теперь она больна. Врач дал Лене лекарство. Лена не хочет его принимать, а надо. Нельзя без пальто зимой!
Осень
Дул сильный ветер. Лил дождь. Гулять было нельзя. Мальчики играли дома. Собака Жулька ушла под крыльцо. Кот Васька спит на стуле. Пришла осень.
Осенние дни
Пришла осень. Дни стали меньше. Клёны и берёзы голые. Только ельник зелёный. По утрам хрустят тонкие льдинки. Зябнут пальцы. Пора надеть тёплое пальто.
Зима
Пришла зима. В воздухе кружит пушистый снежок. Снежинки похожи на звёздочки. Все крыши домов белые. Ребята взяли санки, коньки и лыжи. Дети рады.
Голос леса
В роще птичий гомон. Стучат дятлы. Трещат сороки. Пищат в гнёздах птенцы. Кричат в чаще сычи. Мы молча слушаем голос леса.
У бабушки
Жаркое лето. Павлик и Оля едут на дачу. Бабушка вышла встречать внучат. Она угощала их вкусными щами. Потом дети ели душистые груши. Хорошо у бабушки!
15. «Проверяй себя»
Во время написания учащиеся могут пользоваться словарями, справочниками, другой справочной литературой, можно получить консультацию учителя или ученика-консультанта.
Летом
Ветер гнал по небу черные тучи. Звонко бил по крышам град. Гибкие березы клонились к земле. Потоки воды неслись по дорогам. Но вот дождь перестал. Умытая листва засверкала на солнышке.
Щука
Задумала щука поймать леща. Стала она мутить воду. Поджидает добычу. Пришли рыбаки и закинули сеть. Вытащили сеть, а там щука. В мутной воде сама попалась.
Кот Фока
Жил у дяди Паши кот Фока. Фока был жирный. Часто кот ходил в чулан. Там были мыши. Фока ложился в тёмном углу. Тут он сторожил добычу. Мыши – любимая пища Фоки.
Зайчата
Под кустом зайчата ждут зайчиху. Она покормит их молоком. Мать свою зайчата не знают. Для них все зайчихи – мамы. Зайчихи кормят своих и чужих зайчат.
Щенок
У Славы есть щенок Пушок. Он ждёт мальчика из школы. Без Славы пёсик скучает. Он берёт пищу только из рук хозяина. Выйдет из Пушка умная собака.
Зимой
Был мороз. Выпал пушистый снег. Дети взяли коньки и лыжи. Они вышли в парк. Там горка и пруд. Легко бегут коньки по льду. Быстро едут лыжи с горки. Хорошо зимой!
В деревне
Летом я был у бабушки. Окна дома выходят на берег реки. Около дома огород. На огороде росли лук, морковь, укроп. Рядом с домом клуб. Мы с друзьями часто туда ходили.
Медведь
Медведь нашёл под ёлкой яму. Он устроил там берлогу. Подул ветер. Выпал снег. Спит медведь в берлоге.
Зима пришла
Наступила зима. Выпал пушистый снег. Ударил сильный мороз. Ребята вышли в парк. Там пруд. На пруду лёд. У Коли коньки. У Нины лыжи. Оля возит Лену на санках. Весело ребятам!
16. Предупредительный диктант
а) Зрительный. Текст записывается на доске, выделяются орфограммы. Учащиеся запоминают текст, потом его закрывают и пишут по памяти (или под диктовку учителя). Сверяют с доской.
б) Зрительно-слуховой.
Анализ текста проходит под руководством учителя.
в) Слуховой
Учащиеся разбирают на слух определенные слова, или весь текст, объясняя орфограммы. Потом записывают текст под диктовку учителя.
17. «Повторный» диктант
Учащиеся записывают текст под диктовку. Учитель диктует еще раз, объясняя правописание тяжелых слов и знаков пунктуации. Ученики самостоятельно исправляют ошибки. На следующем уроке дается тот же диктант, но его проверяет учитель.
18. «Подготовленный» диктант
До диктанта текст обрабатывается учениками под руководством учителя. Под диктовку ученики записывают только часть текста.
19. Самодиктант
Дома ученики учат текст. На уроке записывают его по памяти.
20. «Описание»
Учитель читает текст. Дети должны выбрать и выписать слова, которые помогут описать:
а) любовь к природе;
б) животное;
в) портрет.
21. Орфоэпично – орфографический
Учитель диктует, придерживаясь норм орфоэпии. Ученики проговаривают слова так, как будут записывать, соответственно нормам орфографии.
22. Диктант с обоснованием
Ученик сначала дает письменное обоснование написания слов в скобках, а потом записывает само слово.
23. «Необычный» диктант
Учитель записывает на доске отдельные слова текста неправильно (наизнанку), а ученики должны в тетради написать их правильно.
Атябер → ребята Ребята живут дружно.
Рекомендуется «необычно» записывать словарные слова.
24. Диктант «последующего действия»
Учитель диктует, а дети выписывают в тетрадь только те слова, которые они не знают, как написать. Следующее задание учеников – определить, как пишутся эти слова.
25. «Картинная галерея»
Перед диктантом учитель демонстрирует репродукцию картины, знакомит детей с нею, а они рассматривают, анализируют. Записывается текст диктанта, связанный с содержанием картины и ставится конкретное задание: дополнить текст описанием или написать свои рассуждения о картине. Потом дети записывают текст под диктовку учителя и выполняют творческое задание.
26. «Зажги огонек»
После написания предложения, над каждой орфограммой «зажигают огонек» ۵
27. Диктант «В стране загадок»
Ученики должны прослушать загадку, отгадать ее, записать
а) отгадку;
б) составить и записать предложение со словом-отгадкой.
***
Жить привык он с нами вместе,
Приласкай – затянет песню,
А обидишь – обдерет,
Что за зверь усатый? …(Кот)
***
Кто в лесу тоннели роет,
На ручьях плотины строит?
Зубы – точно топоры,
Это трудятся …(Бобры)
***
Загадка эта нелегка:
Пишусь всегда через два «к»,
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я …(Хоккей).
***
Его бьют, а он не плачет,
Веселее только скачет. (Мяч)
***
Я красна, я кисла,
На болоте я росла,
Дозревала под снежком.
Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква)
***
Чёрный, проворный,
Кричит: «Крак!»,
Червякам враг. (Грач)
***
Кто всю ночь по крыше бьёт
Да постукивает,
И бормочет и поёт –
Убаюкивает? (Дождь)
***
Что, дотронувшись едва,
Превращает дым в дрова? (Огонь)
***
У меня знакомых тьма,
Не могу их счесть сама,
Потому что, кто пройдёт,
Тот и ручку мне пожмёт. (Дверь)
***
В воде родится,
А воды боится. (Соль)
***
Летом бродит без дороги
Между сосен и берёз.
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь)
***
Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен.
Нужен только красный нос. (Морковь)
***
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель)
***
Из горячего колодца
Через нос водица льётся. (Чайник)
***
Крылья распластала,
Солнышко застлала. (Туча)
***
Белые горошки
На зелёной ножке. (Ландыши)
***
Хвост длинен, сами крошки.
Боятся очень кошки. (Мыши)
***
Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней. (Машина)
***
Что за звёздочка такая
На пальто и на платке?
Вся сквозная, вырезная,
А возьмёшь – вода в руке. (Снежинка)
***
Летом вырастают, а осенью опадают. (Листья)
28. «Эвристический» диктант
Учитель ставит вопрос, дети должны найти ответ, комментируя и аргументируя свою мысль и записать ответ под диктовку.
29. «Гласные звуки»
Ученики должны вставить гласные буквы в слова и записать их.
Р…б…т…------ ребята, работа,
С…л…------ село, сало, сила,
П…р…т…----- парта, порт.
30. «Глагольный» диктант
Учитель читает текст, дети находят и выписывают только глаголы.
31. «Графический» диктант
Учитель диктует предложения, а дети записывают только их схемы.
32. «Воспроизведенный» диктант
Сначала учитель знакомит детей с текстом, выписывает выделенные слова, словосочетания, при помощи которых дети должны воспроизвести и записать текст диктанта.
33. Взаимодиктант
Дети работают в парах. Сначала по очереди диктуют друг другу текст, а потом проверяют.
34. «Тяжелые орфограммы»
Сначала ученики детально отрабатывают весь текст и записывают только сложные слова. Перед проведением диктанта учитель обращает внимание детей на правила, которые нужно повторить. Большинство слов размещено в орфографическом словаре для школьников.
35. «Буксир»
Ученики работают в парах «ведущий-ведомый». Ведущий ученик объясняет и контролирует запись текста ведомым ребенком, помогая ему, дублируя учителя.
36. « Анатомический»
Ученики должны заменить, выделенные голосом слова – антонимами.
37. «Синонимический»
Дети заменяют слова синонимом из четырех букв.
приятель – друг противник – враг
солдат – боец доктор – врач
шагать – идти работа – труд
38. Антидиктант
Учитель предлагает ученикам сознательно сделать ошибки на месте каждой орфограммы. Партнер по парте должен исправить написанную работу.
39. Бесконечный
Диктант проводится на протяжении нескольких занятий. Каждый раз текст диктуется быстрее.
40. Диктант – конструктор
Учитель читает весь текст. При повторном чтении слова предложений читаются хаотично. Дети должны сконструировать предложение самостоятельно.
41. Проблемный диктант
Учитель читает слово с орфограммой и ставит перед учащимися проблемный вопрос. Ученики пишут слова, обосновывая свое решение.
Например: вечерний (е-и?) – вечерний (вечер)
Вот соль тебе, вот хле(б-п) и ло (ж-ш)ка, сварилась к ужину карто(ж-ш)ка.
Сырое (ж-ш) ка с белой но (ж-ш) кой притаилась на доро (ж-ш) ке, опустила, шля (б-п) ку вни (з-с).
42. Диктант-аукцион
Дано правило. Дети делятся на две группы, предлагают слова на данное правило. Все слова записываются в два столбика. У кого будет больше слов – тот и выиграл.
43. Диктант-путешествие
Например, по городам Украины. Дети называют города, записывают их названия. После этой работы ученики составляют рассказ об одном из городов.
44. Выборочный диктант
Предполагает запись не всего текста, а только отдельных слов, словосочетаний или предложений в соответствии с заданием.
45. Свободный диктант
Учащиеся знакомятся со всем текстом, затем учитель читает законченные смысловые части, а дети воспроизводят содержание свободно, однако стараются правильно и последовательно передать суть.
46. Диктант с грамматическим заданием (комбинированный диктант)
47. Контрольный диктант
Проводится после изучения темы, с целью проверки прочности усвоения программного материала.
Систематическое проведение диктантов поможет учителю своевременно выявить уровень и качество знаний, умений и навыков учащихся, и не допустить образования пробелов, что положительно скажется на прочности знаний школьника.