Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания для студентов 4 курса факультета психологии Ростов-на-Дону

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Пояснительная записка Место в образовательной программе специальности Государственный образовательный стандарт Учебно-тематический план Лекции (часы) Наука как социокультурный феномен Методология науки История естествознания Самостоятельная работа модуля 1 Тесты рубежного контроля модуля 1 Современные концепции физики Современные концепции космологии Современные концепции химии Самостоятельная работа модуля 2 Тесты рубежного контроля модуля 2 Современные концепции биологии Феномен человека в современной науке Путь к единой культуре Самостоятельная работа модуля 3 Тесты рубежного контроля модуля 3 ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс Для студентов всех специальностей, кроме специальности, 519.51kb.
• Программа дисциплины концепции современного естествознания для студентов 3 курса очной, 191.37kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания Специальность, 187.08kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине Концепции современного естествознания Направления, 781.33kb.
• А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Юридическая логика" (для студентов, 1003.39kb.
• Гончарова Оксана Владимировна Кандидат биологических наук, доцент Концепции современного, 1123.43kb.
• И. Д. Алекперов учебно-методический комплекс дисциплины "информатика" Ростов-на-Дону, 952.05kb.
• А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Философия права" (для студентов, 524.1kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов экономического, юридического факультетов, 1345.85kb.
• И. Л. Литвиненко учебно-методический комплекс по дисциплине международный туризм ростов-на-Дону, 398.8kb.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Южный федеральный университет»


Катаева О.В.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


дисциплины

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ


для студентов 4 курса факультета психологии


Ростов-на-Дону

2009


Учебно-методический комплекс разработан кандидатом философских наук, доцентом кафедры философии и методологии науки Катаевой О.В.

Печатается в соответствии с решением кафедры философии и методологии науки факультета философии и культурологии ЮФУ, протокол № 7 от 22 декабря 2008 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………………..4

Выписка из государственного образовательного стандарта…………..6

Учебно-тематический план………………………………………………7


Модуль 1. Краткое изложение программного материала...……………8

Самостоятельная работа Модуля 1……………………………………...11

Тесты рубежного контроля Модуля 1..…………………………………13


Модуль 2. Краткое изложение программного материала...……………16

Самостоятельная работа Модуля 2……………………………………...18

Тесты рубежного контроля Модуля 2..………………………………….19


Модуль 3. Краткое изложение программного материала...……………22

Самостоятельная работа Модуля 3……………………………………...24

Тесты рубежного контроля Модуля 3..………………………………….26


Литература…………...………………………………………………...….29


Тематика рефератов………………………………………………………31


Вопросы к зачету………….………………………………………………33

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель курса: формирование общенаучного мировоззрения в ходе изучения основных современных концепций естественных наук.

Задачи:

- выяснить, что такое наука, каковы ее функции в обществе, в чем заключается социокультурный статус науки;

- изучить основные положения методологии науки: критерии научности, структуру научного знания, научные методы;

- рассмотреть развитие естествознания в историческом ракурсе;

- ознакомиться с основными концепциями современной физики, космологии, химии, биологии;

- рассмотреть основные положения концепций человека в современной науке;

- выяснить возможности различных научных дисциплин междисциплинарного синтеза на пути к единой культуре.

Место в образовательной программе специальности: данный курс направлен на формирование у студентов-психологов естественнонаучной культуры за счет получения знаний о современном состоянии развития таких естественных наук как физика, космология, химия, биология, науки о человеке.

Дисциплина «Концепции современного естествознания» - это лекционный курс. В методическом плане он разбит на ряд модулей, представляющих собой внутренне содержательно связанные единицы. По окончании изучения каждого модуля предусматривается промежуточный контроль, выполняемый в форме тестирования, образец которого приведен в данном учебно-методическом комплексе. Формой окончательного контроля для дисциплины «Концепции современного естествознания» является зачет, получение которого слагается из трех составляющих:

1. посещение лекционных занятий;
   
2. выполнение промежуточного контроля после каждого из трех модулей (тестирование);
   
3. написание реферата.
   

Для написания реферата необходимо выполнение следующих требований. Во-первых, темы реферата должны соответствовать проблематике дисциплины «Концепции современного естествознания» (примерный список тем приводится в данном УМК). Во-вторых, реферат должен соответствовать следующим формальным требованиям: шрифт Times New Roman, размер шрифта 14, междустрочный интервал – полуторный; общее количество страниц – не более 14. Реферат должен содержать оглавление, введение, основную часть, заключение, список источников. При несоблюдении данных требований рефераты приниматься не будут.

ВЫПИСКА


ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Направление подготовки дипломированного специалиста

психология

ЕН.Ф.03	Концепции современного естествознания	60
	Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро- макро- и мега-миры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близколействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ДИСЦИПЛИНЫ

«КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

для студентов факультета психологии

№ №	Тематика и структура модулей	Лекции (часы)	Самост. работа (часы)
	МОДУЛЬ 1. Наука и культура.		2
1	Наука как социокультурный феномен.	2	-
2	Методология науки.	4	-
3	История естествознания.	4	-
	МОДУЛЬ 2. Современные концепции физики, космологии, химии.		2
4	Современные концепции физики.	4	-
5	Современные концепции космологии.	4	-
6	Современные концепции химии.	4	-
	МОДУЛЬ 3. Современные научные концепции жизни и человека.		2
7	Современные концепции биологии.	4	-
8	Феномен человека в современной науке.	4	-
9	Путь к единой культуре.	2	-
	Итого:	32	6

МОДУЛЬ 1

Наука и культура

Цель Модуля 1: рассмотреть понятие науки и феномен науки в культуре и обществе.

Наука как социокультурный феномен

Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Особенности научного познания. Наука как рациональная деятельность. Ценность научной рациональности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

Природа научного знания. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Традиции и новации в науке. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания.

Наука в системе мировоззренческой ориентации. Сциентизм и антисциентизм.

Наука как социальный институт. Различные подходы к определению социального института науки. Социальные характеристики научной профессии. Воспроизводство научной профессии как социальной системы. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.


Методология науки

Метод как один из необходимых компонентов целесообразной деятельности людей в любой ее форме. Научный метод. Понятие метода и его признаки: объективность, общезначимость, воспроизводимость, необходимость, эффективность и др. Проблема истинности метода.

Проблема критерия научности. Проблема демаркации науки и ненауки. Многообразие форм знания: научное, ненаучное, донаучное, паранаучное, лженаучное, квазинаучное, антинаучное. Характеристики девиантного и аномального знания.

Структура научного знания. Особенности эмпирического и теоретического уровней научного исследования. Структура эмпирического и теоретического уровней научного исследования.

Общенаучные принципы, подходы и формы исследования, их характерные особенности, возможности и роль в познании. Недопустимость их абсолютизации или недооценки. Проблема классификации общенаучных методов. Научные методы эмпирического исследования: наблюдение, эксперимент, описание, измерение, сравнение. Научные методы теоретического исследования: формализация, аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы, восхождение от абстрактного к конкретному, совпадение исторического и логического. Общелогические методы и приемы исследования: анализ и синтез, индукция и дедукция, абстрагирование, идеализация, обобщение, индуктивные методы установления причинных связей (каноны индукции), аналогия, моделирование, системный, структурно-функциональный и информационный подходы, вероятностно-статистические методы.


История естествознания

Проблема исторического возраста науки.

Гипотезы возникновения науки: феномен античной науки, наука Древнего Египта, наука в контексте поздней средневековой культуры, наука Нового времени, от преднауки к науке.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей. Роль И. Ньютона, Ф. Бэкон, Р. Декарт в развитии новоевропейской науки. Основное содержание механической картины мира.

Механицизм как доминирующая методологическая доктрина классического естествознания: его достоинства и ограниченность. Понимание природы как машины, части которой подчиняются жесткой детерминации. Экспансия механической картины мира на все новые пласты исследования. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Типы научных объединений (мастерская, школа; высшая школа; вольные сообщества, клубы; специализированные научные и учебные заведения; прикладные исследования). Научные сообщества и их исторические типы (научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров.

Периодизация науки: классическая, неклассическая и постнеклассическая науки.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

Панорама современного естествознания. Тенденции развития. Осознание необходимости глобального целостного взгляда на мир. Усиление роли методологии (в том числе и философской) в естественных науках. Сближение двух методологических культур – естественнонаучной и социально-гуманитарной. Возрастание значения социокультурных факторов и смысложизненных, ценностных компонентов в развитии концепций и методов современного естествознания. Саморазвивающиеся, открытые, целостные системы как его объект. Необходимость учета включенности человека и его действий в функционирование таких систем.


САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА МОДУЛЯ 1

Типы научной рациональности

1. Многообразие значений понятия рациональности.
   
2. Рациональность как ценность культуры.
   
3. Исторические типы рациональности.
   

Литература

1. Гайденко П.П. Проблема рациональности на исходе ХХ века // Вопросы философии. – 1991. - № 6. – С. 3-14.
   
2. Ильин В.В. Философия науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с. – С. 127-132.
   
3. Касавин И.Т., Сокулер З.А. Рациональность в познании и практике. Критический очерк. – М.: Наука, 1989. – 192 с. - С. 3-35, 43-46.
   
4. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. – С. 380-404.
   
5. Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С 133-148.
   
6. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб. пособие / Л.А. Микешина. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – 464 с. – С. 73-87.
   
7. Никифоров А.Л. Философия науки: История и методология (учебное пособие). – М.: Дом интеллектуальной книги, 1998. – 280 с. - Гл. VIII. – С. 244-260.
   
8. Рациональность // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН - Остожье, 2000. – 544 с.
   
9. Рациональность как предмет философского исследования. – М.: ИФ РАН, 1995. – 225 с. – С. 3-20, 21-39, 56-90, 187-208.
   
10. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учеб. пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. - С. 278-306.
    
11. Швырев В.С. Рациональность в современной культуре // Общественные науки и современность. – 1997. - № 1. – С. 105-116.
    
12. Швырев В.С. Рациональность как ценность культуры // Вопросы философии. – 1992. - № 6. – С. 91-105.
    

Темы докладов и рефератов

1. Понятие рациональности у К. Хюбнера.
   
2. Кризис научной рациональности в концепции П. Фейерабенда.
   
3. Концепция рациональности у Касавина И.Т., Сокулер З.А.
   

Контрольные вопросы и задания

1. Почему говорится о кризисе рациональности?
   
2. Что такое классическая рациональность?
   
3. Каковы основные черты классической рациональности?
   
4. Философы науки, критикующие идеал классической рациональности?
   
5. Какая схема научной деятельности лежит в основе различения исторических типов рациональности?
   

ТЕСТЫ РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ МОДУЛЯ 1

1.	Что такое гуманитаризация естествознания: Исследование естественными науками только человека; Обогащение естественных наук методами и подходами гуманитарных наук; Обязательное изучение представителями естественных наук гуманитарных дисциплин; Совершенствование и развитие личности ученого.
2.	Каковы основные три значения понятия науки (выберите три правильных варианта): Форма духовной деятельности; Система дисциплинарных знаний; Социальный институт; Единственный способ получения объективной истины; Строго математизированное знание; Отчасти систематизированное знание.
3.	Наука – это рационально-предметная деятельность сознания, которая опирается на ………… опыт: Экзистенциальный; Религиозный; Художественный; Мистический; Чувственный.
4.	Какая функция не является одной из основных функций науки: Культурно-мировоззренческая функция; Функция непосредственной производительной силы; Функция производства истинного знания; Функция создания идеологии; Проективно-конструктивная функция.
5.	Как называется процесс осознания наукой методов и методологических приемов, применяемых для изучения того или иного объекта? Демаркация; Верификация; Методологическая рефлексия; Фальсификация.
6.	Что относится к материальным средствам научного познания (три варианта ответа)? Логика; Приборы; Методы теоретического исследования; Инструменты; Математические методы; Специальное научное оборудование.
7.	Что относится к идеальным (духовным) средствам научного познания (три варианта ответа)? Логика; Приборы; Методы теоретического исследования; Инструменты; Математические методы; Специальное научное оборудование.
8.	Какие уровни составляют структуру научного знания? Чувственный и рациональный; Диалектический и метафизический; Эмпирический и теоретический; Естественнонаучный, математический, технический, гуманитарный.
9.	Какие существуют гипотезы возникновения науки? Наука Древнего Востока, наука Древнего Рима, наука позднего Средневековья, наука Нового времени; Наука Древнего Востока, античная наука, наука позднего Средневековья, наука Нового времени; Наука Атлантиды, наука Древнего Рима, наука позднего Средневековья, наука Нового времени Классическая наука, неклассическая наука, постнеклассическая наука.
10.	Почему нельзя говорить о становлении математики на Древнем Востоке? Египтяне не умели считать; Не производились операции с дробями; Математика носила практический характер и не существовало единой системы доказательства; Не знали теоремы Пифагора.
11.	Что, по мнению Платона, является предметом математического знания? Числовые соотношения; Неподвижное и неизменное бытие; Движение; Благо.
12.	В виде какого знания в позднем Средневековье возникает опытное познание? Механика; Алхимия; Химия; Астрология.

МОДУЛЬ 2

Современные концепции физики, космологии, химии

Цель Модуля 2: изучить важнейшие положения современных концепций физики, космологии и химии.


Современные концепции физики

Становление и развитие физической картины мира: механическая картина мира, электромагнитная картина мира, квантово-полевая картина мира. Соотношение динамических и статистических закономерностей.

Основные принципы современной физики: принцип симметрии, принцип дополнительности, принцип соотношения неопределенностей, принцип суперпозиции, принцип соответствия.

Корпускулярная и континуальная концепции описания природы. Порядок и беспорядок в природе. Хаос. Законы сохранения. Законы сохранения энергии в макроскопических процессах. Принцип возрастания энтропии.

Структурные уровни организации материи: микро-, макро- и мега-миры. Структура каждого из уровней организации материи. Движение и физическое взаимодействие: принцип дальнодействия и принцип близкодействия. Концепции пространства и времени в современном естествознании. Роль теории относительности в становлении современных представлений о пространстве и времени. Свойства пространства-времени.


Современные концепции космологии

Модели Вселенной, разработанные до ХХ века: геоцентрическая концепция Клавдия Птолемея, гелиоцентрическая концепция Николая Коперника, набросок полицентрической концепции Джордано Бруно, основные положения классической полицентрической системы Вселенной.

Космологические парадоксы: фотометрический, гравитационный и термодинамический.

Релятивистская модель Вселенной на основе теории относительности А. Эйнштейна. Модель расширяющейся Вселенной А.А. Фридмана. Эффект «красного смещения» Э. Хаббла. Три модели развития Вселенной: закрытая, открытая, квазистационарная.

Теория Большого взрыва. А.Х. Гут, А.Д. Линде. Очка сингулярности. Этапы развития Вселенной.


Современные концепции химии

Основные этапы развития химии: учение о составе вещества, структурная химия, учение о химических процессах, эволюционная химия.

Учение о составе вещества. Концепция химического элемента Р. Бойля. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Изотопы как особая разновидность химических элементов. Концепция химических соединений. Проблема создания новых материалов.

Структурная химия. Роль Дж. Дальтона в становлении структурной химии. А. Кекуле и понятие валентности. Теория химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.

Учение о химическом процессе. Химические процессы, реакционная способность веществ. Интеграция физики, химии и биологии. Химические реакции. Катализаторы.

Эволюционная химия. Процессы самоорганизации в химических системах. Функциональный подход в эволюционной химии.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА МОДУЛЯ 2

Современная космологическая картина мира

1. Структурная самоорганизация Вселенной.
   
2. Рождение и эволюция планет, звезд, галактик.
   

Литература

1. Зигель Ф.Ю. Астрономическая мозаика. – М.: Наука, 1987. – 176 с.
   
2. Томилин А.Н. Занимательно о космологии. – М.: «Молодая гвардия», 1971. – 336 с.
   
3. Девис П. – Случайная Вселенная. – М.: Мир, 1985. – 160 с.
   
4. Редже Т. Этюды о Вселенной. - М.: Мир, 1985. – 191 с.
   
5. Лидсей Дж. Э. Рождение Вселенной. – М.: Издательство «Весь Мир», 2005. – 200 с.
   
6. Хокинг С. Черные дыры и молодые вселенные. – СПб.: Амфора. ТИД Амфора, 2004. – 189 с.
   
7. Хокинг С. Краткая история времени: От большого взрыва до черных дыр. – СПб.: Амфора, 2005. – 268 с.
   
8. Уиггинс А., Уинн Ч. Пять нерешенных проблем науки. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2005. – 304 с.
   

Темы докладов и рефератов

1. Вклад А. Эйнштейна в космологию.
   
2. Проблема расширения галактики.
   

Контрольные вопросы и задания

1. Каков структурный состав Вселенной?
   
2. Какие существуют гипотезы возникновения Вселенной?
   
3. Какой возраст Вселенной?
   
4. Какие исторические этапы проходит Вселенная в своем развитии?
   
5. Какие существуют гипотезы дальнейшего развития Вселенной?
   

ТЕСТЫ РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ МОДУЛЯ 2

1.	Выделите основные принципы современной физики (четыре варианта ответа): Принцип суперпозиции; Принцип дальнодействия; Принцип дополнительности и соотношения неопределенностей; Принцип симметрии; Принцип соответствия; Классический принцип относительности.
2.	Какого заряда не может быть у элементарных частиц? Положительный; Отрицательный; Нулевой; Полуцелый.
3.	Какие виды частиц выделяют в зависимости от времени их жизни? (три варианта ответа): Псевдостабильные; Стабильные; Нестабильные; Недостабильные; Квазистабильные.
4.	Как обозначаются характеристики кварков? (два варианта ответа): Аромат; Величина; Вкус; Цвет; Плотность.
5.	Чем становится звезда в результате эволюции? (три варианта ответа): Нейтронной звездой (пульсаром); Планетой; Солнцем; Белым карликом; Черной дырой; Галактикой; Исчезают бесследно.
6.	Какие существуют виды галактик? (три варианта ответа): Гравитационные галактики; Нейтронные галактики; Спиралевидные галактики; Эллиптические галактики; Затухающие галактики; Галактики неправильной формы.
7.	Чему равен световой год? Расстояние, которое проходит луч света в течение одного года со скоростью 300 000 км/с (10 трлн км); Среднее расстояние от Земли до Солнца (8,3 световые минуты); 206 265 астрономических единиц (приблизительно 30 трлн км).
8.	Какие парадоксы подвергли сомнению классическую полицентрическую модель Вселенной? (три варианта ответа): Фотометрический парадокс; Гелиоцентрический парадокс; Гравитационный парадокс; Термодинамический парадокс.
9.	Кто предложил концепцию атомистической природы химического элемента? Р. Бойль; Д.И. Менделеев; Ф. Содди; Дж. Дальтон.
10.	Какой термин ввел Ф. Содди? Изотоп; Кварк; Атом; Оксид.
11.	Сколько химических элементов известно современной науке? 110; 109; 88; 62.
12.	Как называются методы, влияющие на скорость протекания химической реакции? Кинетические методы; Термодинамические методы; Эксперимент; Экзотермические методы.

МОДУЛЬ 3

Современные научные концепции жизни и человека

Цель Модуля 3: рассмотреть основные положения современных научных концепций биологии и основные положения наук о человеке.


Современные концепции биологии

Эволюционная биология. Ж.Б. Ламарк, Ж. Кювье, Ч. Дарвин. Антидарвинизм. Современная (синтетическая) теория эволюции. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем.

Особенности биологического уровня организации материи. Структурные уровни организации жизни. Молекулярно-генетический уровень: белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды. Перспективы и проблемы генной инженерии. Клеточный уровень. Многоклеточные организмы. Биогенетический закон Э. Геккеля. Популяционно-видовой уровень. Популяция, вид. Биосфера.

Происхождение и сущность жизни. Основные концепции происхождения жизни: концепции креационизма, стационарного состояния, самопроизвольного зарождения жизни, панспермии, случайного однократного происхождения жизни, биохимической эволюции. Критерии живых систем. Современные концепции происхождения жизни: концепции голобиоза и генобиоза. Условия появления жизни на Земле. Развитие биосферы. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы.

Генетика как наука о наследственности. Генетика и эволюция. Законы Менделя. Хромосомная теория наследственности. Генетика об изменчивости.


Феномен человека в современной науке

Концепции происхождения человека: креационистская концепция, космическая концепция, биологическая концепция, трудовая концепция, мутационная концепция.

Сходства и отличия человека и животных. Специфические особенности человека. Биологическое и социальное в человеке.

Структура психики и структура сознания. Физиология человека. Эмоции человека. Здоровье, работоспособность и творчество человека.

Биоэтика как система новых этических стандартов в сфере экспериментальной и теоретической деятельности в биологии и медицине. Биоэтика как новое мировоззрение.


Путь к единой культуре

Человек, биосфера, космические циклы. Ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе.

Универсальный эволюционизм как основа современной научной картины мира. Идеи теории нестационарной Вселенной, синергетики и теории биологической эволюции как основа для становления универсального эволюционизма.

Сближение естественнонаучного и социально-гуманитарного знания.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА МОДУЛЯ 3

Синергетика как наука о самоорганизации

1. Самоорганизация в живой и неживой природе.
   
2. Синергетика в науке и культуре.
   

Литература

1. Аршинов В.И. Синергетика как феномен постнеклассической науки. – М.: ИФ РАН, 1999. – 203 с.
   
2. Василькова В.В. Порядок и хаос в развитии социальных систем: (Синергетика и теория социальной самоорганизации). – СПб.: Издат-во «Лань», 1999.
   
3. Делокаров К.Х., Демидов Ф.Д. В поисках новой парадигмы. Синергетика. Философия. Научная рациональность. – М.: РАГС, 1999. – 105 с.
   
4. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. Режимы с обострением, самоорганизация, темпомиры. – СПб.: Алетейя, 2002. – 414 с.
   
5. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 312 с.
   
6. Синергетика и психология. Тексты. Выпуск 1. Методологические вопросы. – М.: Издательство МГСУ «Союз», 1997. – 361 с.
   
7. Синергетика и психология. Тексты. Выпуск 2. Социальные процессы. – М., «ЯНУС-К», 1999. – 272 с.
   
8. Синергетика и психология: Тексты: Выпуск 3: Когнитивные процессы. – М., «Когито-центр», 2004. – 416 с.
   
9. Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 536 с.
   
10. Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве. – М.: Прогресс – Традиция, 2002. – 496 с.
    
11. Степин В.С. Теоретическое знание. – М.: «Прогресс-Традция», 2000. – 744 с.
    
12. Человек перед лицом неопределенности / Ред. Пригожин И.Р. – М.-Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2003. – 304 с.
    

Темы докладов и рефератов

1. Синергетика и науки о человеке.
   
2. Эволюционная биология и теория самоорганизации.
   
3. Эволюционная химия.
   
4. Синергетика в психологии.
   

Контрольные вопросы и задания

1. Что такое синергетика?
   
2. Почему синергетику называют междисциплинарным направлением?
   
3. Какие научные школы и дисциплины лежат в основе возникновения синергетики?
   
4. Что такое самоорганизация?
   
5. Приведите пример самоорганизации.
   
6. Какую роль играют порядок и хаос в синергетике?
   
7. Что такое кооперативный эффект в синергетике?
   
8. Как понимается синергетика в узком и в широком смысле?
   
9. Каковы перспективы синергетики как междисциплинарного научного направления?
   
10. Чем характеризуется открытая система?
    
11. Что такое неравновесность, нелинейность, бифуркация?
    
12. В каких общенаучных концепциях можно найти истоки синергетики?
    
13. Почему синергетика может стать основой сближения двух типов наук: естественных и социально-гуманитарных?
    
14. К каким процессам социальной действительности могут быть применены идеи синергетики?
    
15. Каким образом может быть применена синергетика к прогнозированию будущего?
    

ТЕСТЫ РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ МОДУЛЯ 3

1.	Какая задача не является задачей биологии? Изучить состав, внутреннее строение и превращение вещества; Дать научное определение жизни; Указать на принципиальное отличие живого от неживого; Выяснить специфику биологической формы существования материи.
2.	Кто является автором книги «Происхождение видов путем естественного отбора»? Ч. Дарвин; Ж. Кювье; Ж.Б. Ламарк; Аристотель.
3.	Что является носителем наследственной информации живых организмов? ДНК; АТФ; Аминокислоты; Белки.
4.	Суть какой гипотезы происхождения жизни заключается в следующем: зарождение жизни на Земле – длительный эволюционный процесс становления живой материи в недрах неживой путем химической эволюции? Концепция биохимической эволюции А.И. Опарина; Концепция креационизма; Концепция стационарного состояния? Концепция самопроизвольного зарождения жизни; Концепция панспермии; Концепция случайного однократного происхождения жизни.
5.	Суть какой гипотезы антропогенеза заключается в том, что человек произошел от общих с обезьянами предков путем накопления биологических изменений? Биологическая концепция Креационистская концепция; Трудовая концепция; Мутационная концепция; Космическая концепция.
6.	Что такое вторая сигнальная система? Общение с помощью слов; Общение через запахи; Общение через мимику; Азбука Морзе.
7.	Как определяются «реакции человека или животных на воздействие внутренних или внешних раздражителей, имеющие ярко выраженную субъективную оценку и охватывающие все виды чувств и переживаний»? Эмоции; Воля; Память; Представление; Ощущения; Мышление.
8.	Что такое работоспособность? Способность индивида выполнять целесообразную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени; Целенаправленная деятельность по познанию и созданию качественно нового, неизвестного до сих пор в материальной и духовной сферах культуры; Нормально психосоматическое состояние и способность человека оптимально удовлетворять свои материальные и духовные потребности; Реакция человека или животных на воздействие внутренних или внешних раздражителей, имеющая ярко выраженную субъективную оценку и охватывающая все виды чувств и переживаний.
9.	Какие принципы объединяет в единое целое универсальный эволюционизм? Принципы системного и эволюционного подходов; Принципы неопределенности и дополнительности; Принципы историзма и непротиворечивости; Принципы синергетики и диалектики.
10.	Какие три сферы бытия пытается объединить в целостную научную картину универсальный эволюционизм? Сферы неживой природы, органического мира и социальной жизни; Биосферу, ноосферу и литосферу; Сферы Субъективного Духа, Объективного Духа, Абсолютного Духа; Сфера материального производства, сфера теоретической деятельности, сфера ценностного освоения действительности.
11.	Какое научное открытие способствовало внедрению эволюционных идей в космологию? Идея расширяющейся Вселенной; Открытие черных дыр; Теория относительности А. Эйнштейна; Гелиоцентрическая картина мира.
12.	Каково основное понятие синергетики? Самоорганизация; Гомеостаз; Диссипативная система; Бифуркация.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Издательство иностранной литературы, 1956. – 734 с.
   
2. Гайденко П.П. История греческой философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 319 с.
   
3. Гайденко П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 456 с.
   
4. Горбачев В.В., Безденежный В.М. Концепции современного естествознания. – М.: Экономист, 2004. – 446 с.
   
5. Горелов А.А. Концепции современного естествознания. – М.: Центр, 2001. – 208 с.
   
6. Гусейханов М.К., Раджабов О.Р. Концепции современного естествознания. – М.: Дашков и К, 2004. – 692 с.
   
7. Злобин Н. Культурные смыслы науки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1997. – 288 с.
   
8. Ильин В.В. Философия науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с.
   
9. Канке В.А. Концепции современного естествознания. – М.: Логос, 2003. – 368 с.
   
10. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – М.: Академический Проект, 2002. – 640 с.
    
11. Концепции современного естествознания. / Под редакцией С.И. Самыгина, - М.: Феникс, 2005. – 448 с.
    
12. Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. – 576 с.
    
13. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с.
    
14. Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации. Учебное пособие для вузов. – М.: Издательство ПРИОР, 2001. - 428 с.
    
15. Липовко П.О. Концепции современного естествознания. Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 512с.
    
16. Мамчур Е.Л. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. - М.: Наука, 1987. – 127 с.
    
17. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб. пособие / Л.А. Микешина. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – 464 с.
    
18. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – М.: Гардарика, 2003. – 476 с.
    
19. Наука в культуре. – М.: «Эдиториал УРСС», 1998. – 384 с.
    
20. Никифоров А.Л. Философия науки: История и теория (учебное пособие). – М.: Идея-Пресс, 2006. – 264 с.
    
21. Розен В.В. Концепции современного естествознания: конспект лекций. – М.: Айрис - Пресс, 2004, - 240 с.
    
22. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. – М.: Проект, 2002. – 336 с.
    
23. Садохин А.П. Концепции современного естествознания. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 447 с.
    
24. Свиридов В.В. Концепции современного естествознания. Учебное пособие: - СПб.: Питер, 2005, - 349 с.
    
25. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.: Гардарики, 2006. – 384 с.
    
26. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учеб. пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с.
    
27. Тимофеева С.С., Медведева С.А., Ларионова Е.Ю. Основы современного естествознания и экологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 384 с.
    
28. Ученые о науке и ее развитии. – М.: Наука, 1971. – 259 с.
    
29. Философия естественных наук / Под общ. ред. проф. С.А. Лебедева. – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2006. – 560 с.
    
30. Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с.
    
31. Философия науки: Общие проблемы познания. Методология естественных и гуманитарных наук: хрестоматия. Отв.-сост. Л.А. Микешина. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005.
    

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Наука как часть культуры. Сциентизм и антисциентизм.
   
2. Характерные отличия науки от других форм общественного сознания (мифологии, религии, искусства, морали и т.п.).
   
3. Естествознание как фактор развития культуры.
   
4. Специфика естествознания по сравнению с гуманитарным знанием.
   
5. Научная картина мира и ее содержание.
   
6. Структурные уровни организации материи. Понятия микро-, макро- и мега-мира.
   
7. Системный подход как универсальный научный метод.
   
8. Принципы суперпозиции, неопределенности и дополнительности.
   
9. От алхимии к научной химии.
   
10. Гелиоцентрическая система мира Н. Коперника.
    
11. Фундаментальные законы физики И. Ньютона.
    
12. Эволюционное учение Ч. Дарвина и антидарвинизм.
    
13. Теория строения химических соединений А.М. Бутлерова.
    
14. Понятие ноосферы.
    
15. Теория этногенеза Л.Н. Гумилева.
    
16. Основные положения теории относительности А. Эйнштейна и их влияние на науку и философию.
    
17. Концепция управления сложными системами Н. Винера.
    
18. Основные идеи синергетики.
    
19. Физика микромира: элементарные частицы и их свойства.
    
20. Космологические модели Вселенной.
    
21. Теория Большого взрыва.
    
22. Земля как планета Солнечной системы.
    
23. Основные теории происхождения жизни.
    
24. Основные положения общей теории эволюции и концепции коэволюции.
    
25. Основные теории антропогенеза.
    
26. Проблема соотношения науки и морали.
    
27. Этические проблемы генной инженерии.
    
28. Биоэтика: сущность и основные проблемы.
    
29. Нанотехнологии: путь к промышленной революции XXI века.
    
30. Нерешенные проблемы современной науки.
    

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Понятие науки. Три аспекта бытия науки. Наука как социокультурный феномен.
   
2. Традиции и новации в науке.
   
3. Сциентизм и антисциентизм.
   
4. Наука как социальный институт.
   
5. Понятия «метод» и методология».основные признаки метода.
   
6. Критерии научности.
   
7. Структура научного знания.
   
8. Научные методы эмпирического исследования.
   
9. Научные методы теоретического исследования.
   
10. Общелогические методы и приемы исследования
    
11. Проблема исторического возраста науки.
    
12. Развитие классической науки.
    
13. Глобальные революции в науке.
    
14. Классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.
    
15. Формирование науки как профессиональной деятельности. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.
    
16. Физическая картина мира и ее развитие.
    
17. Структурные уровни организации материи: микро-, макро- и мега-миры.
    
18. Физика микромира: элементарные частицы и их свойства.
    
19. Физическое взаимодействие и его типы.
    
20. Космологические модели Вселенной.
    
21. Теория Большого взрыва.
    
22. Законы сохранения энергии. Принцип возрастания энтропии.
    
23. Учение о химическом составе вещества.
    
24. Учение о химическом процессе. Реакционная способность веществ.
    
25. Биология как наука. Структура биологического знания.
    
26. Молекулярно-генетический уровень жизни.
    
27. Концепции происхождения и сущности жизни.
    
28. Становление и развитие эволюционной теории.
    
29. Основы генетики.
    
30. Основные теории антропогенеза.
    
31. Современная наука о человеческой психике и сознании.
    
32. Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность.
    
33. Биоэтика: сущность и основные проблемы.
    
34. На пути к единой культуре. Универсальный эволюционизм.