Учебное пособие для студентов экономических специальностей

Вид материала

Учебное пособие

Содержание Цели и задачи курса Государственный образовательный стандарт Ключевые термины и понятия Программа курса Тема 1. естествознание в контексте человеческой культуры Тема 2. основные этапы развития естествознания Тема 3. естествознание и научно-технический прогресс Тема 4. концепция детерминизма в классическом естествознании Тема 5. корпускулярные и континуальные подходы в естествознании Тема 6. развитие представлений о пространстве и времени в естествознании Тема 7. статистические закономерности в природе Тема 8. неклассические концепции в науке о микромире Тема 9. на пути к единой фундаментальной теории материи Тема 10. эволюционные процессы в мегамире Тема 11. эволюция звезд Тема 12. эволюция земли Тема 13. фундаментальные свойства живой материи Тема 14. происхождение жизни и эволюция ее форм Тема 15. биосоциальная природа человека Тема 16. самоорганизация в живой и неживой природе ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебное пособие для студентов среднего профессионального образования экономических, 4287.52kb.
• Дружининская Ирина Михайловна Хованская Ирина Аскольдовна Матвеев Виктор Федорович, 426.6kb.
• Учебное пособие для студентов среднего профессионального образования экономических, 3683.83kb.
• Учебное пособие для студентов среднего профессионального образования экономических, 933.21kb.
• Е пособие для студентов экономических специальностей Тамбов 2002, 836.13kb.
• Бизнес-планирование предприятия учебное пособие Рекомендовано учебно-методическим советом, 1729.98kb.
• Учебное пособие предназначено для студентов экономических специальностей. Содержание, 1397.9kb.
• В. А. Орлов Отражение актуальных экономических проблем в курсе экономической теории, 777.99kb.
• Учебное пособие для студентов специальности 060700 Национальная экономика Чита 2006, 2183.14kb.
• Учебное пособие предназначено для студентов экономических, управленческих и других, 9163.68kb.

Федеральное агентство по образованию

ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ


УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ


Псков

Издательство ППИ

2006


УДК 51(091)(07)

ББК 20


Рецензенты:

Доктор физ.-мат. наук, профессор ПГПУ им. С.М.Кирова Г.А.Розман.

Кандидат химических наук, доцент ПГПУ им. С.М.Кирова А.Н.Румянцев

Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для студентов экономических специальностей /А.Н.Верхозин, В.В.Однобоков / Под ред. В.В. Однобокова. – Псков.: Изд-во ППИ, 2006. –55 с.

Учебное пособие соответствует требованиям государственного образовательного стандарта к дисциплине “Концепции современного естествознания”, входящей в цикл общих математических и естественно-научных дисциплин для подготовки дипломированных специалистов по специальностям: «Финансы и кредит» (080105), «Государственное и муниципальное управление» (080504), «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» (080109). Может быть использовано также студентами других экономических специальностей. Приводится государственный образовательный стандарт по этой дисциплине и разработанная на его основе программа курса.

Содержит методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям и зачету, темы контрольных работ (рефератов), список рекомендуемой литературы, словарь (глоссарий) специальных и редко встречающихся терминов, знание которых необходимо для успешного изучения вопросов программы.

Предназначено для студентов всех форм обучения.

Печатается по решению Редакционно-издательского совета ППИ

 Псковский государственный

ISBN политехнический институт, 2006


СОДЕРЖАНИЕ

Введение ................................................................................... Цели и задачи курса..........................................................…... Государственный образовательный стандарт .... Ключевые термины и понятия ...................................... Программа курса ................................................................ Вопросы для зачета ............................................................ Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения………….. Темы контрольных работ………………………………………….. Контрольные вопросы для аттестационной экспертизы остаточных знаний ................................................... Список рекомендуемой литературы ......................... Глоссарий по курсу КСЕ…………………………………..

ВВЕДЕНИЕ


Учебная дисциплина “Концепции современного естествознания” (КСЕ) была включена в систему высшего образования в 1994/95 учебном году главным образом для того, чтобы ознакомить студентов гуманитарных специальностей с общепринятой в настоящее время естественно-научной картиной мира. Необходимость такого решения особенно остро проявляется на современном этапе развития духовной культуры, когда, с одной стороны, рациональный подход все более проникает в традиционные гуманитарные области науки, а, с другой стороны, имеет место тенденция к гармоническому синтезу компонентов культуры, когда “истина”, “добро” и “красота” не противопоставляются, а взаимно дополняют друг друга.

В настоящее время курс КСЕ, относящийся к циклу общих математических и естественно-научных дисциплин (куда входят также “Высшая математика”, “Информатика и вычислительная техника”, “Экология и основы природопользования” и другие), присутствует в учебных программах практически всех российских высших учебных заведений. В большинстве из них эта дисциплина изучается в течение одного семестра, что предъявляет особенно высокие требования к эффективности использования учебного времени. Как правило, преподавание по курсу осуществляется в традиционных формах лекций и семинаров, а также предусматривает индивидуальную работу студентов под руководством преподавателей.

На лекциях излагаются основные теоретические вопросы курса, акцентируется внимание студентов на наиболее существенных аспектах, подчеркивается целостность структуры курса, объясняются труднодоступные моменты с учетом уровня подготовки студентов. В то же время для лекционной формы обучения характерен односторонний поток информации от преподавателя к студентам, которые не имеют возможности активно участвовать в обсуждении, оценке получаемой информации.

В связи с этим актуальным становится закрепление полученных на лекциях знаний, для чего обычно проводятся занятия в группах. В этом случае в обсуждение наиболее важных и трудных вопросов курса вовлекается большинство студентов. В настоящее время разработаны различные формы проведения таких занятий, отличающихся организацией контактов между преподавателем и студентами. К ним относятся круглые столы, конференции, симпозиумы, диспуты, “мозговые атаки”, семинары, игры и многие другие. Наибольшее распространение в учебной практике вузов получили семинарские занятия, целью которых является:

- более подробное ознакомление с отдельными разделами теоретического курса;

- обсуждение и закрепление лекционного материала;

- формирование навыков самостоятельной работы с учебной и научной литературой;

- приобретение опыта публичных выступлений, обсуждения получаемой информации.

На семинаре докладчики выступают с подготовленными докладами, подробно останавливаясь на наиболее важных, наиболее ярких моментах рассматриваемой темы. После обсуждения доклада преподаватель подводит итог, давая оценку как роли изучаемого материала в контексте курса, так и качеству подготовленного доклада и проведенной дискуссии. В итоговой оценке доклада могут принимать участие все студенты группы. Представленный на семинаре доклад оформляется в виде реферата, который также оценивается преподавателем.

Другим важным компонентом учебного процесса по курсу КСЕ является индивидуальная работа студентов. Эта работа проводится под руководством преподавателя и заканчивается выступлением по самостоятельно выбранной теме, в том числе на студенческих научных конференциях.

Настоящее пособие содержит организационные и методические материалы, которые должны помочь студентам в их практической работе по изучению курса КСЕ.

Включенный в пособие государственный образовательный стандарт показывает, что постановка вопросов отличает курс КСЕ от традиционных естественно-научных дисциплин (физика, химия, биология и другие), приближая его по отбору и освещению материала к философии естествознания. С другой стороны, стремление связать концептуальное поле фундаментального естествознания с проблематикой, задачами и состоянием современных технологий, а также с физико-техническими и социокультурными характеристиками создаваемых материальных ценностей, приводит к тому, что насыщение курса КСЕ конкретным естественно-научным материалом значительно выше, чем в философских, в частности, в культурологических дисциплинах.

К образовательному стандарту тесно примыкает перечень ключевых терминов и понятий, который позволяет очертить поле объектов и явлений, изучаемых в курсе.

Образовательный стандарт, ориентируя на изучение тех или иных вопросов, предоставляет в то же время определенную свободу в отборе материала и методических приемов. В связи с этим вопросы, по которым проводится контроль знаний (например, во время зачета), могут несколько отличаться от формулировок образовательного стандарта. В качестве примера в пособии приведен список таких контрольных вопросов по курсу КСЕ, в том числе и для аттестационной экспертизы остаточных знаний, которая проводится спустя один - два семестра после завершения изучения курса.

Приведенная в пособии программа занятий является официальным документом, на основании которого кафедра физики и химии организует учебные занятия по курсу КСЕ.

Основную часть пособия составляют методические разработки по подготовке и проведению семинарских занятий, включающие в себя темы основных докладов, рекомендуемую по каждому докладу литературу. Предлагающийся в пособии список тем для самостоятельной работы по подготовке рефератов носит рекомендательный характер и может неограниченно расширяться с учетом индивидуальных интересов студентов и преподавателей.

При изучении курса КСЕ особое внимание должно быть уделено работе с литературой. В настоящее время имеется много учебных пособий по этой дисциплине, однако большинство из них либо носит сугубо философскую направленность, либо перегружено конкретным фактическим материалом и представляет значительные трудности для студентов – гуманитариев. Наиболее близким к утвержденной ППИ программе курса КСЕ является учебное пособие Н. М. Кожевникова, Е. Г. Краснодембского, А. В. Ляпцева и В. Ф. Тульверта “Концепции современного естествознания”, изданное в СПбГУЭФ в 1999 г. Однако при подготовке докладов, работе над рефератами этих учебных пособий может оказаться недостаточно. Поэтому приходится обращаться к различной, в том числе справочно-энциклопедической литературе. Рекомендуемые списки литературных источников как к отдельным темам семинарских занятий, так и к разделам курса также представлены в пособии.


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА


Необходимость ознакомления студентов-экономистов с концептуальным фундаментом современного естествознания является насущным требованием времени и связана с переходом на качественно новый уровень подготовки специалистов в области экономической науки и практики.

Если совсем недавно экономике отводилась достаточно узкая, вспомогательная роль в определении и регулировании технической и социальной политики, то сейчас она превратилась в один из главных факторов общественного развития. Изменение роли экономики в структуре современного государства влияет, помимо всего прочего, и на требования к кадрам, реализующим экономическую политику. Сегодня экономист должен быть не только профессионалом в своей области, но и, прежде всего, лидером, обладающим устойчивыми жизненными ориентирами и способным сформировать такие ориентиры у других. Именно это определяет не только эффективность экономической жизни общества, но и моральный, психологический, нравственный климат в стране. В свою очередь жизненные установки и ориентиры зависят от общего культурного уровня человека, который формируется в процессе его воспитания и образования. Одним из показателей такого общекультурного уровня всегда считались научное мировоззрение, осведомленность в вопросах, касающихся общепринятой естественно-научной картины мира. Таким образом, одной из целей курса “Концепции современного естествознания” является повышение общего культурного и образовательного уровня будущих экономистов.

Участвуя в организации и управлении производством, насыщенным наукоемкими технологиями, в формировании общественных отношений, в регулировании финансовых потоков, выпускники экономических университетов и институтов нуждаются в определенном багаже естественно-научных знаний, позволяющих непосредственно влиять на инновационный процесс, быстро и правильно оценивать те или иные предложения по совершенствованию современных технологий, предвидеть прорывы научно-технического прогресса. Напротив, отсутствие элементарных естественно-научных знаний чревато серьезными ошибками в профессиональной деятельности. Поэтому еще одной целью курса КСЕ является создание предпосылок для формирования современного инновационно-технологического мышления экономистов.

Несмотря на, казалось бы, существенное отличие естественных наук от экономики, имеют место многочисленные примеры взаимопроникновения их методов и подходов к анализу явлений. Основой такой общности является, конечно же, целостный характер мира, взаимообусловленность процессов, происходящих в нем, которые, однако, часто проявляются в завуалированной, опосредованной форме. Известно, что накопленный человечеством багаж в каждой области знаний настолько велик, что дальнейшее наращивание этих знаний с использование только “внутренних резервов” (т.е. специфических для данной области знаний методов) является в настоящее время очень медленным и часто малоэффективным. В этом случае существенную помощь может оказать методология, применяемая в смежных, а иногда и достаточно удаленных (по объекту изучения) науках. Недаром в последнее время в экономических публикациях все чаще и чаще появляются такие “физические” термины, как энтропия, синергетика, бифуркации и т.п. Более того, большинство серьезных достижений в науке последнего времени относится к пограничным областям знания. Например, Нобелевская премия 1993 г. по экономике присуждена за разработку теории эволюционной экономики. В 1996 г. в России был проведен международный симпозиум на тему “Эволюционная экономика на пороге XXI века”, где, в частности, с позиций теории неравновесных состояний, изучающей законы самоорганизации, были проанализированы проблемы трансформации российской экономики в процессе ее перехода к организованному рынку. Так, в частности, специфический для биологии, а теперь широко применяемый и в физике эволюционный метод все глубже внедряется в экономическую науку. Поэтому знания в смежных областях, в том числе и в естествознании, - это для экономиста дополнительный инструмент собственной научно-практической деятельности. Таким образом, еще одной целью курса КСЕ является обогащение и совершенствование методов экономического исследования.

Для достижения указанных целей курс КСЕ должен:

- сформировать убежденность в диалектическом единстве и целостности мира, несмотря на внешнее многообразие его форм;

- дать представление об иерархической сложности мира, не позволяющей применить единый подход к его описанию одновременно на всех уровнях организации материи;

- ознакомить с наиболее общими законами, концепциями, адекватно описывающими природные явления внутри каждого иерархического уровня.

Эти общие задачи конкретизированы в приведенном ниже государственном образовательном стандарте по курсу КСЕ.


Государственный образовательный стандарт


Выпускник экономических специальностей институтов и университетов в области концепций современного естествознания должен:

- иметь представление об основных этапах развития естествознания, особенностях современного естествознания, ньютоновской и эволюционной парадигмах ;

-о концепциях пространства и времени;

-о принципах симметрии и законах сохранения;

-о понятиях состояния в естествознании;

-о корпускулярной и континуальной традициях в описании природы;

-о динамических и статистических закономерностях в естествознании;

-о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов, переходах из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;

-о самоорганизации в живой и неживой природе;

-об иерархии структурных элементов материи от микромира до макро- и мегамира;

-о взаимосвязи между физическими, химическими и биологическими процессами;

-о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем, их целостности и гомеостазе, об иерархичности, уровнях организации и функциональной асимметрии живых систем;

-о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики;

-о физиологических основах психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;

-о взаимодействии организма и среды, сообществах организмов, экосистемах, принципах охраны природы и рационального природопользования;

-об эволюции человека в мировой истории, о ноосфере и парадигме единой культуры.


Ключевые термины и понятия


Естественная и гуманитарная культуры.

Научный метод.

История естествознания.

Панорама современного естествознания, тенденции развития.

Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.

Порядок и беспорядок в природе, хаос.

Структурные уровни организации материи, микро-, макро- и мегамиры.

Пространство, время.

Принципы относительности.

Принципы симметрии.

Законы сохранения.

Взаимодействие, близкодействие, дальнодействие.

Принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности.

Динамические и статистические закономерности в природе.

Законы сохранения энергии в макроскопических процессах.

Принцип возрастания энтропии.

Химические системы, энергетика химических процессов, реакционная способность веществ.

Особенности биологического уровня организации материи.

Принципы воспроизводства и развития живых систем.

Многообразие живых организмов.

Основы организации и устойчивости биосферы.

Генетика и эволюция.

Человек, эмоции, творчество, работоспособность.

Экология и здоровье.

Человек, биосфера и космические циклы.

Ноосфера.

Проблема времени.

Самоорганизация в живой и неживой природе.

Принципы универсального эволюционизма.


ПРОГРАММА КУРСА


ВВЕДЕНИЕ

Роль курса КСЕ в повышении уровня подготовки экономистов широкого профиля, в создании предпосылок для формирования инновационно-технологического мышления, совершенствования методов экономического анализа. Задачи курса в свете требований образовательного стандарта.


ТЕМА 1. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ В КОНТЕКСТЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Иерархия уровней культуры. Определение науки и ее место в духовной культуре. Естественные, гуманитарные и технические науки, их структура и проблематика. Аксиологические и гносеологические аспекты естественно-научного знания. Эмпирический и теоретический уровни в науке.

Литература: 12, 17, 21, 23, 36, 44, 47, 51, 57, 60.


ТЕМА 2. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Возникновение науки в процессе распада целостно-синкретических культур. Зарождение научного мышления в Древней Греции. Классический, неклассический и постнеклассический периоды в естествознании. Особенности современного естествознания. История естествознания как смена научных парадигм. Понятие о научных революциях. Ньютоновская и эволюционная парадигмы.

Литература: 26, 30, 33, 36, 65.


ТЕМА 3. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ И НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС

Основные этапы научно-технического прогресса и их связь с развитием естествознания. Роль естествознания в решении глобальных проблем развития человечества. Законы естествознания и пределы роста техногенной цивилизации.

Литература: 27, 38, 42, 44, 54, 61.


ТЕМА 4. КОНЦЕПЦИЯ ДЕТЕРМИНИЗМА В КЛАССИЧЕСКОМ ЕСТЕСТВОЗНАНИИ

Триумф небесной механики и детерминизм Лапласа. Идеализированные представления в динамике Ньютона. Обратимость механических процессов. Законы сохранения и фундаментальная симметрия пространства и времени.

Литература: 20, 26, 30, 35, 39, 45, 48, 55, 66.


ТЕМА 5. КОРПУСКУЛЯРНЫЕ И КОНТИНУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ В ЕСТЕСТВОЗНАНИИ

Антиномия дискретности и непрерывности в вопросе о структуре материи. Теоретико-полевой формализм в механике сплошных сред. Развитие представлений о природе света. Концепции дальнодействия, близкодействия и понятие материального поля. Частицы и поля – две формы существования материи в классическом естествознании.

Литература: 26, 35, 39, 55, 66.


ТЕМА 6. РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОСТРАНСТВЕ И ВРЕМЕНИ В ЕСТЕСТВОЗНАНИИ

Пространство и время в античной натурфилософии. Абсолютное пространство и абсолютное время в ньютоновской механике. Современные представления о физическом вакууме. Концепция единого четырехмерного пространства – времени в специальной теории относительности. Искривленное (неевклидово) пространство – время в общей теории относительности. Релятивизм как концептуальный принцип неклассического естествознания.

Литература: 11, 14, 39, 43, 47, 51, 49, 66.


ТЕМА 7. СТАТИСТИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ В ПРИРОДЕ

Проблема “стрелы времени” в естествознании и возникновение статистической термодинамики. Особенности описания состояния в статистических теориях. Увеличение энтропии при переходе из упорядоченных состояний в неупорядоченные. Гипотеза Томсона и “тепловая смерть” Вселенной.

Литература: 9, 19, 34, 45, 47, 59, 64, 66.


ТЕМА 8. НЕКЛАССИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ В НАУКЕ О МИКРОМИРЕ

Зарождение и развитие квантовых представлений в естествознании. Квантовая механика как статистическая теория. Квантовая природа состояний макроскопических объектов. Неклассическое естествознание и достижения микро- и оптоэлектроники.

Литература: 9, 11, 13, 14, 19, 21, 24, 28, 29, 43, 47, 48, 51, 66.


ТЕМА 9. НА ПУТИ К ЕДИНОЙ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ ТЕОРИИ МАТЕРИИ

Становление субатомной физики. Фундаментальные взаимодействия и стандартная модель элементарных частиц. Основные проблемы на пути к объединению электрослабого и сильного взаимодействий. Суперобъединение и его возможные реализации. Гносеологические аспекты современной физики микромира.

Литература: 11, 15, 24, 31.


ТЕМА 10. ЭВОЛЮЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В МЕГАМИРЕ

Особенности эволюционных процессов в природе. Классические представления об эволюции Вселенной. Общая теория относительности и космологическая модель Эйнштейна – Фридмана. Современные представления об эволюции Вселенной.

Литература: 15, 31, 37, 40.


ТЕМА 11. ЭВОЛЮЦИЯ ЗВЕЗД

Самопроизвольное рождение звезд из газопылевых облаков. Жизнь звезд как “борьба” между гравитационным сжатием и тепловым расширением. Возможные сценарии “смерти” звезд: белые карлики, нейтронные звезды, черные дыры.

Литература: 31, 37, 58, 63.


ТЕМА 12. ЭВОЛЮЦИЯ ЗЕМЛИ

Гипотезы происхождения Земли и основные этапы ее эволюции. Строение Земли и ее основные физико-химические параметры. Роль биологического фактора в эволюции Земли. Развитие и роль космонавтики и космических технологий.

Литература: 20, 32, 37, 54.


ТЕМА 13. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВОЙ МАТЕРИИ

Современные представления о сущности жизни. Специфика живого – самообновление, самовоспроизведение, саморегуляция. Механизмы и уровни реализации гомеостаза. Взаимодействие физических, химических и биологических процессов в жизнедеятельности организмов. Организм как открытая система. Молекулярные механизмы наследственности и изменчивости живых организмов. Молекулярная генетика как основа биотехнологии и генной инженерии.

Литература: 9, 10, 16, 18, 19, 28, 31, 34, 41, 52, 53, 64.


ТЕМА 14. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИЗНИ И ЭВОЛЮЦИЯ ЕЕ ФОРМ

Различные подходы к проблеме происхождения жизни на Земле. Гипотеза Опарина – Холдейна. Биологическое многообразие живых организмов и его роль в организации и сохранении устойчивости биосферы. Синтетическая теория эволюции. Микро- и макроэволюция. Факторы и направления эволюционного процесса. Соотношение индивидуального и эволюционного развития организмов.

Литература: 46, 52, 53.


ТЕМА 15. БИОСОЦИАЛЬНАЯ ПРИРОДА ЧЕЛОВЕКА

Антропогенез и значение биологических и социальных факторов на разных его этапах. Физиологические основы психики, социального поведения, экологии и здоровья человека. Биосфера как экосистема, ее структура, свойства и функционирование. Современный уровень взаимодействия человека и среды, принципы охраны природы и рационального природопользования. Понятие о ноосфере.

Литература: 16, 22, 38, 41, 53, 62.


ТЕМА 16. САМООРГАНИЗАЦИЯ В ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ

Особенности эволюции по сравнению с динамическими и статистическими процессами. Природа необратимых эволюционных процессов. Динамический хаос как фундаментальное свойство природы. Бифуркации и катастрофы. Открытые диссипативные системы в физике, химии, биологии, экологии. Синергетика.

Литература: 25, 27, 38, 49, 50, 61.


Тема 17. Иерархия физических, химических, биологических и социальных процессов

Возникновение новых качеств и свойств при усложнении структуры объектов. Фундаментальные взаимодействия как материальная основа всех процессов в природе. Критика физикализма, редукционизма, витализма. Понятие субстрата. Особенности описания природных процессов на различных иерархических уровнях структурной организации материи.

Литература: 9, 12, 13, 17, 18, 21, 48, 55, 57, 65.


ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА

1. Цели и задачи курса.
   
2. Иерархия уровней культуры. Естественная и гуманитарная культура.
   
3. Аксиологическая многомерность духовной культуры. Определение науки.
   
4. Гносеологические аспекты (объективность, истинность) естественно-научного знания.
   
5. Эмпирический и теоретический уровни научного знания. Научный метод и его особенности.
   
6. Современный подход к периодизации естествознания. Основные этапы развития естествознания.
   
7. Познавательная деятельность в синкретических культурах древнего мира.
   
8. Зарождение рационального научного мышления в Древней Греции.Научная деятельность в эпоху средневековья. Формирование научной методологии.
   
9. Классический период в истории науки (общая характеристика).
   
10. Неклассические идеи в естествознании.
    
11. Панорама современного естествознания. Тенденции перехода к парадигме единой культуре.
    
12. Зарождение рационального научного мышления в Древней Греции. Научная деятельность в эпоху средневековья. Формирование научной методологии.
    
13. Классический период в истории науки (общая характеристика).
    
14. Неклассические идеи в естествознании.
    
15. Панорама современного естествознания. Тенденции перехода к парадигме единой культуре.
    
16. История естествознания как смена научных парадигм.
    
17. Основные этапы научно-технического прогресса и их связь с развитием естествознания.
    
18. Законы естествознания и пределы роста техногенной цивилизации.
    
19. Концепция детерминизма в классическом естествознании. Состояние механической системы и его динамика. Однозначность и обратимость классической траектории.
    
20. Связь законов сохранения с преобразованиями симметрии пространства и времени.
    
21. Антиномия дискретности и непрерывности в вопросе о структуре материи. Корпускулярные и континуальные концепции в естествознании.
    
22. Взаимодействия в природе и их описание в рамках концепций дальнодействия и близкодействия. Понятие о материальных полях.
    
23. Возникновение и основные постулаты специальной теории относительности Эйнштейна.
    
24. Относительность одновременности и “парадоксы” релятивистской кинематики.
    
25. Релятивистская динамика и взаимосвязь массы и энергии.
    
26. Концепция искривленного 4-х мерного пространства-времени в общей теории относительности.
    
27. Принцип относительности в современном естествознании.
    
28. Проблема необратимости и возникновение статистической термодинамики.
    
29. Понятие состояния в статистических теориях. Плотность вероятности случайной величины.
    
30. Порядок и беспорядок в природе. Хаос. Термодинамический и статистический смысл понятия энтропии. Принцип возрастания энтропии.
    
31. Зарождение и развитие квантовых представлений в естествознании. Корпускулярно-волновой дуализм. Принцип дополнительности и принцип неопределенности в квантовой теории.
    
32. Особенности квантового подхода к описанию состояния и движения микрообъектов. Вероятностный смысл состояния микрочастицы. Принцип суперпозиции квантовых состояний.
    
33. Квантовая природа состояний макроскопических объектов.
    
34. Химические системы, энергетика химических процессов, реакционная способность вещества.
    
35. Основные вехи на пути в субъядерный мир.
    
36. Принципы ядерной и термоядерной энергетики.
    
37. Стандартная модель элементарных частиц и тенденции развития физики элементарных частиц.
    
38. Особенности эволюционных процессов в природе и их отличие от динамических и статистических процессов.
    
39. Структурные уровни организации материи: микро-, макро- и мегамиры. Общая теория относительности и космологическая модель А. А. Фридмана.
    
40. Рождение звезд из газово-пылевых облаков межзвездной среды.
    
41. Жизнь звезд как “борьба” между тепловым расширением и гравитационным сжатием.
    
42. Смерть звезд и звездные “останки”: белые карлики, нейтронные звезды, “черные дыры”.
    
43. Происхождение и эволюция Земли.
    
44. Внутренние и внешние оболочки Земли, их структура и динамика.
    
45. Специфика живого и фундаментальные свойства живой материи. Взаимосвязь между физическими, химическими и биологическими процессами.
    
46. Иерархические уровни организации живой материи. Субстрат жизни. Функциональная асимметрия живых систем.
    
47. Биологическое многообразие как основа организации и устойчивости биосферы. Принципы систематики в биологии .
    
48. Современные представления о происхождении жизни.
    
49. Эволюция живой материи и ее законы. Микро- и макроэволюция. Генетика и эволюция.
    
50. Факторы и главные направления эволюционного процесса.
    
51. Происхождение человека и его биосоциальная природа. Эволюция человека в мировой истории. Понятие о ноосфере.
    
52. Физико-химические и физиологические основы психики, социального поведения, экологии и здоровья человека.
    
53. Человек, биосфера и космические циклы. Биоэтика. Принципы охраны природы и рационального природопользования.
    
54. Самоорганизация в живой и неживой природе. Открытые диссипативные системы в физике, химии, биологии, социологии. Синергетика.
    
55. Принципы универсального эволюционизма. Путь к единой культуре.
    

Методические указания по выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения

1. Порядок выполнения контрольной работы
   

В соответствии с учебным планом студенты заочной формы обучения выполняют одну контрольную работу (реферат) по КСЕ. Тема контрольной работы (реферата) для каждого студента устанавливается в зависимости от первой буквы его фамилии.

Первая буква фамилии студента	№ контрольной работы	Первая буква фамилии студента	№ контрольной работы	Первая буква фамилии студента	№ контрольной работы
А Б В Г Д Е Ж З И	1 2 3 4 5 6 7 8 9	К Л М Н О П Р С Т	10 11 12 13 14 15 16 17 18	У Ф Х, Ц Ч Ш, Щ Э, Ю Я	19 20 21 22 23 24 25

Для выполнения контрольной работы необходимо ознакомиться с литературными источниками из списка литературы, номера которых приведены после каждой темы. При невозможности получения указанных книг или брошюр можно воспользоваться другой литературой, имеющей отношение к Вашей контрольной работе.

Большую помощь при выполнении контрольных работ окажут установочные лекции преподавателей кафедры.

2. Требования к выполнению контрольных работ
   

Контрольная работа должна полностью раскрыть содержание как самой темы работы, так и конкретизировать её три подтемы, в каждой из которых необходимо достаточно полно раскрыть название данной подтемы. Работа должна содержать необходимые формулы, графики и рисунки.

После титульного листа необходимо привести план работы с указанием страниц, который должен включать три подтемы, далее следует само изложение материала и в заключении должен быть указан список литературы, использованный при написании работы.

Контрольная работа сдается студентом в деканат или высылается в институт на проверку. Те студенты, у которых работа получила положительную оценку «зачёт», допускаются к зачету по курсу. Во время зачета обсуждаются вопросы и замечания, возникшие и отмеченные в рецензии при проверке данной контрольной работы, и сдается тест по всему курсу.

Контрольная работа с оценкой «не зачтено» представляется на повторное рецензирование, после того, как студент исправит ошибки, более подробно раскроет содержание темы, или если того требуется, полностью переделает работу.

Примерный объем реферата 20 – 50 стр.


ТЕМЫ

КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


ТЕМА 1

Естествознание в контексте человеческой культуры

1. Определение науки и её место в контексте человеческой культуры.
   
2. Естественные, гуманитарные и технические науки, их структура и проблематика.
   
3. Естествознание и техногенная цивилизация.
   

Литература: 12, 17, 21, 23, 36, 44, 47, 51, 57, 60.


ТЕМА 2

Гносеология и естествознание

1. Объективность и истинность естественнонаучного знания.

2. Роль гипотез в развитии науки.

3. Эмпирический и теоретический уровни в естествознании.

Литература: 21, 23, 36, 44, 47, 51, 57, 60.


ТЕМА 3

История естествознания

1. Зарождение научного мышления в Древней Греции.
   
2. Классическая эпоха в естествознании.
   
3. Особенности неклассического естествознания.
   

Литература: 26, 30, 33, 36, 65.


ТЕМА 4

Естествознание и научно-технический прогресс

1. Основные этапы научно-технического прогресса и их связь с развитием цивилизации.
   
2. Роль естественных наук в преодолении глобальных кризисов.
   
3. Научно-технический прогресс с точки зрения эволюционной науки.
   

Литература: 27, 38, 42, 44, 54, 61.


ТЕМА 5

Концепция детерминизма в классическом естествознании

1. Триумф небесной механики и становление концепции детерминизма.
   
2. Механика Ньютона как динамическая теория: основные идеи, структура, методология.
   
3. Детерминизм как фундамент классического мировоззрения.
   

Литература: 20, 26, 30, 35, 39, 45, 48, 55, 66.


ТЕМА 6

Законы сохранения и симметрия

1. Фундаментальные законы сохранения (энергии, импульса, момента импульса) и их роль в классическом естествознании.
   
2. Связь законов сохранения с симметрией пространства и времени (теорема Нётер).
   
3. Симметрия как основа описания объектов и процессов в микромире.
   

Литература: 5, 26, 35, 45, 48, 55, 56.


ТЕМА 7

Корпускулярные и континуальные подходы в естествознании

1. Дискретное и непрерывное описание структуры материи.
   
2. Понятие поля по Фарадею и Максвеллу.
   
3. Частицы и поля - две формы существования материи в классическом естествознании.
   

Литература: 26, 35, 39, 55, 66.


ТЕМА 8

Концепция близкодействия и свойства фундаментальных материальных полей

1. Концепция дальнодействия и близкодействия.
   
2. Возникновение и развитие представлений об электромагнитном и гравитационном поле.
   
3. Фундаментальные материальные поля, проблема физического вакуума.
   

Литература: 7, 8, 29, 31, 43, 47.


ТЕМА 9

Эволюция понятий пространства и времени

1. Пространственно - временные представления в мифологическом мышлении.
   
2. Абсолютное пространство и время в классическом естествознании.
   
3. Современный статус концепций пространства и времени в физике.
   

Литература: 11, 14, 39, 43, 47, 51, 49, 66.


ТЕМА 10

Концепции релятивизма в современном естествознании

1. Основные положения и следствия специальной теории относительности Эйнштейна.
   
2. Суть релятивисткой теории гравитации (общей теории относительности).
   
3. Релятивизм как концептуальный принцип неклассического естествознания.
   

Литература: 7, 8, 11, 12, 36 , 47, 59, 66.


ТЕМА 11

Статистические закономерности в природе

1. Особенности статистического описания явлений природы.
   
2. Энтропия и второе начало термодинамики.
   
3. Статистический «сценарий» эволюции Вселенной.
   

Литература: 9, 19, 34, 45, 47, 59, 64, 66.


ТЕМА 12

Корпускулярно-волновой дуализм

1. Зарождение квантовых представлений в физике.
   
2. Квантовая механика как статистическая теория.
   
3. Принцип дополнительности и его методологическое значение.
   

Литература: 9, 11, 13, 14, 19, 21, 24, 28, 29, 43, 47, 48, 51, 66.


ТЕМА 13

Квантовые концепции в химии

1. Периодическая система элементов с точки зрения квантовой теории.
   
2. Валентность и химическая связь.
   
3. Вероятностный характер химических реакций.
   

Литература: 4, 29, 31, 34, 43, 47, 66.

ТЕМА 14

Квантовые свойства макроскопических объектов

1. Электроны в кристаллах.
   
2. Сверхпроводимость.
   
3. Квантовая электроника.
   

Литература: 4, 7, 29, 31, 43.


ТЕМА 15

На переднем крае физики микромира

1. Основные вехи на пути в субатомный мир.
   
2. Фундаментальные взаимодействия в природе.
   
3. Современные представления об иерархии структурных элементов микромира.
   

Литература: 9, 11, 13, 14, 19, 21, 24, 28, 29, 43, 47, 48, 51, 66.


ТЕМА 16

Эволюционны процессы в микромире (Вселенная)

1. Основные космологические гипотезы и их развитие от древности до наших дней.
   
2. Модель нестационарной Вселенной Эйнштейна – Фридмана.
   
3. Концепция «Большого взрыва» и хронология первых минут «жизни» Вселенной.
   

Литература: 15, 31, 37, 40.


ТЕМА 17

Эволюционны процессы в микромире (Звёзды)

1. Необратимость эволюции звёзд.
   
2. Диалектика «борьбы» между гравитацией и температурой в течении «жизни» звёзд.
   
3. Звёздные «останки»: белые карлики, нейтронные звёзды, черные дыры.
   

Литература: 31, 37, 58, 63.


ТЕМА 18

Эволюционны процессы в микромире (Земля)

1. Гипотеза происхождения Земли.
   
2. Основные этапы эволюции Земли.
   
3. Строение Земли и физико-химические свойства её структурных компонентов.
   

Литература: 20, 32, 37, 54.


ТЕМА 19

Сущность жизни

1. Определение феномена жизни.
   
2. Субстрат жизни.
   
3. Фундаментальные свойства живой материи.
   

Литература: 9, 10, 16, 18, 19, 28, 31, 41, 52, 53, 64.


ТЕМА 20

Происхождение жизни и эволюция её форм

1. Современные представления о происхождении жизни на Земле.
   
2. Основные законы биологической эволюции.
   
3. Микро- и макроэволюция.
   

Литература: 46, 52, 53.


ТЕМА 21

Уровни организации живой материи

1. Доклеточные формы организации живой материи.
   
2. Клетка как морфофункцианальна единица живого.
   
3. Организм как основа целостности живой системы.
   

Литература: 1, 53, 41, 52.


ТЕМА 22

Физико-химические основы человеческой психики и социального поведения

1. Клеточный и молекулярно-гинетический уровни гомеостаза.
   
2. Понятие о биоадоптации.
   
3. Примеры конкретных физико-химических реакций обуславливающих поведение человека.
   

Литература: 1, 4, 10, 31, 53, 62.


ТЕМА 23

Происхождение человека

1. Биосоциальная природа человека.
   
2. Основные этапы эволюции человека.
   
3. Человек и техногенная цивилизация.
   

Литература: 16, 22, 38, 41, 53, 62.


ТЕМА 24

Биосфера

1. Понятие о биогеоценозе. Его структура, свойства, функционирование.
   
2. Эволюция биосферы.
   
3. Основные направления деятельности человека, направленные на охрану окружающей среды и рациональное природопользование.
   

Литература: 1, 16, 22, 38, 42, 52, 53.


ТЕМА 25

Самоорганизация в живой и неживой природе

1. Основные свойства эволюционных процессов и их отличие от динамических и статистических процессов и явлений в природе.
   
2. Современный подход и анализ сложных самоорганизующихся систем. Синергетика.
   
3. Экономика с точки зрения синергетики.
   

Литература: 25, 27, 38, 49, 50, 61.


СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Биологический энциклопедический словарь. – М.: Большая российская энциклопедия, 1989.
   
2. Горелов А. А. Концепции современного естествознания. – М.: Центр, 2006.
   
3. Дубнищева Т. Г. Концепции современного естествознания. – Новосибирск: Наука, 1997.
   
4. Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. - М.: Наука, 1994.
   
5. Кожевников Н. М. , Краснодембский Е. Г. , Ляпцев А. В. , Тульверт В. Ф. Концепции современного естествознания.– СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1999.
   
6. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. - М.: Культура испорт, ЮНИТИ, 1997.
   
7. Физический энциклопедический словарь. – М.: Большая российская энциклопедия, 1995.
   
8. Философский энциклопедический словарь. – М.: “ИНФРА-М”, 1998.
   

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

9. Азимов А. Вид с высоты. - М.: Мир, 1965.
   
10. Асатиани В. С. Химия нашего организма. – М.: Наука, 1969.
    
11. Ахундов М. Д. Концепции пространства и времени: истоки, эволюция, перспективы. – М.: Наука, 1982.
    
12. Ахундов М. Д., Баженов Л. Б. Физика на пути к единству. – М.: Знание, 1985. (Новое в жизни , науке и технике. сер. “Физика”, № 6, 1985).
    
13. Бор Н. Атомная физика и человеческое познание. - М.: ИЛ, 1961.
    
14. Бройль Луи . Революция в физике. – М.: Атомиздат, 1965.
    
15. Вайнберг С. Первые три минуты. - М.: Энергоиздат, 1981.
    
16. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. - М.: Наука, 1989.
    
17. Волькенштейн М.В. Перекрестки науки. - М.: Наука, 1972.
    
18. Волькенштейн М.В. Физика и биология. - М.: Наука, 1980.
    
19. Волькенштейн М.В. Энтропия и вероятность. - М.: Наука, 1986.
    
20. Воронцов-Вельяминов Б. А. Астрономия - 10. - М.: Просвещение, 1987 (или другие издания).
    
21. Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. - М.: Наука, 1990.
    
22. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. - Л.: ЛГУ, 1989.
    
23. Гуревич П. С. Философия культуры. М.: Аспект Пресс, 1995.
    
24. Дирак П. Эволюция физической картины природы // В сб. “Над чем думают физики”, вып.3: Элементарные частицы. - М.: Наука, 1965. - С.123.
    
25. Дульнев Г.Н. Введение в синергетику. - СПб.:Проспект, 1998.
    
26. Дягилев Ф. М. Из истории физики и жизни ее творцов. - М.: Просвещение, 1986.
    
27. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. - М.: Наука, 1997.
    
28. Китайгородский А. И. Фотоны и ядра. Физика для всех. Книга 4.- М.: Наука, 1982.
    
29. Китайгородский А. И. Электроны .Физика для всех. Книга 3. - М.: Наука, 1982.
    
30. Кобзарев И.Ю. Ньютон и его время. - М.: Знание, 1978 (Новое в жизни, науке и технике, сер. “Физика”, № 5, 1978).
    
31. Крейчи В. Мир глазами современной физики. - М.: Мир, 1984.
    
32. Куликов К. А., Сидоренко Н. С. Планета Земля. - М.: Наука, 1977.
    
33. Кун Т. Структура научных революций. – М.: Прогресс, 1977.
    
34. Ландау Л.Д., Китайгородский А.И. Молекулы. Физика для всех. Книга 2. – М.: Наука, 1982.
    
35. Ландау Л.Д., Китайгородский А.И. Физические тела. Физика для всех. Книга 1 – М.: Наука, 1982.
    
36. Лапицкий В. В. Наука в системе культуры. - Псков: Изд-во ПОИПКРО, 1994.
    
37. Левитан Е. П. Эволюционирующая Вселенная. - М.: Просвещение, 1993.
    
38. Лем С.. Сумма технологии. - М.: Мир, 1968.
    
39. Ломизе Л.Г. Из школьной физики - в теорию относительности. - М.: Просвещение, 1991 (Серия “Мир знаний”).
    
40. Львов В.Е. Молодая Вселенная. – Л.: Лениздат, 1969.
    
41. Медавар П., Медавар Дж. Наука о живом. Современные концепции в биологии. – М.: Мир, 1983.
    
42. Медоуз Д.Х., Медоуз Д.Л., Рэндерс Й., Беренс В. Пределы роста. – М.: Изд-во МГУ, 1991.
    
43. Мигдал А.Б. Квантовая физика для больших и маленьких. – М.: Наука, 1989 (Б-ка “Квант” вып. 75).
    
44. Митчем К. Что такое философия техники?. – М.: Аспект Пресс, 1995.
    
45. Мякишев Г.Я. От динамики к статистике. - М.: Знание, 1983 (Новое в жизни, науке и технике, серия “Физика”, № 7).
    
46. Опарин А. И.. Жизнь как форма движения материи. - М.: Изд-во АН СССР, 1963.
    
47. Панченко А. И. Философия, физика, микромир. – М.: Наука, 1968.
    
48. Планк М. Единство физической картины мира. - М.: Наука, 1966.
    
49. Пригожин И. Р. От существующего к возникающему. Время и сложность в физических науках. – М.: Наука, 1985.
    
50. Пригожин И.Р., Стенгерс М. Время, хаос, квант. - М.: Прогресс, 1994.
    
51. Пуанкаре А. О науке. - М.: Наука, 1990.
    
52. Реймерс Н. Ф. Популярный биологический словарь. М.: Наука, 1994.
    
53. Слюсарев А.А., Жукова С.В. Биология. - Киев: Вища школа, 1987.
    
54. Технологические инновации: космические технологии и электротехнологии. Учебное пособие. – СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1985.
    
55. Фейнман Р. Характер физических законов. - М.: Мир, 1968.
    
56. Фейс П. Суперсимметрия и объединение фундаментальных взаимодействий. // В сб: Физика за рубежом, 1989, серия А (исследования). - С. 115 – 141.
    
57. Философия и методология науки. // Под ред. В.И.Купцова. - М.: Аспект Пресс, 1996.
    
58. Чернин А.Д. Звезды и физика. - М.: Наука, 1984 (Б-ка “Квант”, вып. 38).
    
59. Чернин А.Д. Физика времени. - М.: Наука, 1987 (Б-ка “Квант”, вып. 59).
    
60. Швырев В.С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании. – М.: Наука, 1978.
    
61. Шелепин Л.А. Вдали от равновесия. – М.: Знание, 1987 (Новое в жизни, науке и технике, сер. “Физика”, № 8).
    
62. Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как форма отражения действительности. – М.: Наука, 1971.
    
63. Шкловский И.С. Звезды: их рождение, жизнь и смерть. – М.: Наука, 1977.
    
64. Шредингер Э. Что такое жизнь с точки зрения физики? - М.: Атомиздат, 1965.
    
65. Энгельс Ф. Диалектика природы. – М.: Политиздат, 1987.
    
66. Эйнштейн А., Инфельд Л. Эволюция физики: Развитие идей от первоначальных понятий до теории относительности и квантов. – М.: Наука, 1965.