Программа дисциплины Для направлений 030500. 62 «Юриспруденция» и030200. 62 «Политология» Рекомендовано Советом факультета «Право и политология»
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Рабочая программа дисциплины Для направления 080100. 62 «Экономика», 080500. 62 «Менеджмент,, 425.57kb.
- Рабочая программа дисциплины Для направления 03020062 «Политология» (программа подготовки, 315.9kb.
- Программа дисциплины Экономика для направления 030200. 62 Политология подготовки бакалавра, 378.02kb.
- Программа дисциплины «Гендерная политика и институциональное строительство» Для направления, 376.34kb.
- Программа дисциплины по кафедре Социология, политология и социальная работа Содержание, 362.39kb.
- Программа дисциплины «Проблемы нарушения и защиты прав человека в середине второй половине, 135.29kb.
- Программа вступительных испытаний по направлению 030200 «Политология» по магистерской, 526.14kb.
- Программа для подготовки к вступительным испытаниям по направлению 030500 «Юриспруденция», 505.25kb.
- Программа дисциплины «Корпоративное право» для направления 030500. 68 «Юриспруденция», 315.69kb.
- Программа дисциплины «Сравнительная политология» Для направления 030200. 62 Политология, 322.58kb.
Ноосфера.
Предмет биологии, ее структура и этапы развития. Особенности биологического уровня организации материи. Происхождение и сущность жизни. Признаки и структурные уровни живого. Клетка как первоисточник живого, ее строение и функционирование. Механизм управления клеткой.
Эволюция органического мира. Принципы эволюции воспроизводства и развития живых систем. Становление идеи развития в биологии. Концепция развития Ж.-Б. Ламарка. Теория катастроф Ж. Кювье. Эволюционная теория Ч. Дарвина .Антидарвинизм конца Х1Х- начала ХХ века: неоламаркизм, механоламаркизм ( Г. Спенсер, Т. Эймер), психоламаркизм (А. Паули, А. Вагнер), ортоламаркизм (К. Негли, Э. Коп, Г. Осборн), сальтационизм (А. Зюсс, А. Келликер).
Современные теории эволюции. Становление и развитие генетики. Генетика и эволюция. Законы Менделя. Хромосомная теория Г. Моргага. Открытие роли ДНК. Установление тонкой структуры гена. Открытие мутации генов. Теория нейтральных мутаций. Синергетическая теория эволюции (С.С Четвериков, Н.В. Тимофеев-Ресовский, С. Райт, Н.П. Дубинин). Принципы универсального эволюционизма. Проблемы биоэтики.
Внутренние строение и история геологического развития Земли. Современные концепции развития геосферных оболочек. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Литосфера как абиотическая основа жизни. Экологические функции литосферы. Ресурсная, геодинамическая, геофизическая, геохимическая, географические оболочки Земли. Понятие живого вещества и его роли в геологических процессах Земли. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы. Биосфера как саморазвивающаяся система, принципы ее организации и законы функционирования.
Человек, биосфера и космические циклы. Влияние природы на человека. Географический детерминизм. Влияние человека на природу. Противоречия в системе биосфера-человек. Проблема антропогенного давления на природу. Современные экологические проблемы. Проблемы оптимизации отношений человека с природой. Учение В.И. Вернадского о ноосфере.
Тема 9. Человек как предмет естественнонаучного позна
ния
Проблема антропогенеза. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Трудовая теория антропогенеза Ф. Энгельса. Мутационная теория эволюции Хуго де Физа. Синергетическая теория эволюции. Эволюционная теория антропогенеза П. Тейяра де Шардена.
Биологическое и социальное в историческом развитии человека. Биологическая природа и социальная сущность человека. Биологическое и социальное в онтогенезе человека: панбиологизм и пансоциологизм. Понятия генотипа и фенотипа. Физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность.
Социобиология о природе человека. Теория генно-культурной коэволюции. Социально-этические проблемы генной инженерии.
Бессознательное и сознательное в человеке. Концепция личности З.Фрейда. Проблема бессознательного в учении К.Г Юнга. Э. Фромм и неофрейдистская концепция человека. Индивид, индивидуальность, личность.
Экология и здоровье человека. Понятие экологии человека. Экологическое сознание и правосознание. Экологическое воспитание.
5.2 – Разделы (темы) дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
| № п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | №№ разделов (тем) данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | |||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | | | | | | ||
| 1. | Право | * | * | * | * | | | | * | * | | | | | |
| 2. | Философия | * | * | * | * | * | * | | * | * | | | | | |
| 3. | Информатика и математика | * | * | * | * | * | * | * | * | | | | | | |
| 4. | Микроэкономика | * | * | * | * | | | | * | * | | | | | |
| 5. | Макроэкономика | * | * | * | * | | | | * | * | | | | | |
| 6. | Логика | * | * | * | * | * | * | | | | | | | | |
| 7. | История | * | * | * | * | | | | * | * | | | | | |
5. 3 – Разделы дисциплины и виды занятий
Направление «Юриспруденция»
| № п/п | Наименование раздела (темы) дисциплины | Трудоёмкость в часах | |||||
| Всего часов | Аудиторная работа | Внеауди-торная (самостоя-тельная) работа | |||||
| Общая | Лек-ции | Семинары и/или практичес- кие занятия | Общая | ||||
| 1. | Наука и ее роль в жизни общества | 10 | 4 | 2 | 2 | 6 | |
| 2. | Формы и методология научного познания | 13 | 5 | 1 | 4 | 8 | |
| 3. | Становление и развитие научной картины мира | 13 | 5 | 1 | 4 | 8 | |
| 4. | Специфика и природа современной науки | 9 | 3 | 1 | 2 | 6 | |
| 5. | Современная физическая картина мира. Концепции пространства и времени в современном естествознании | 14 | 6 | 2 | 4 | 8 | |
| 6. | Современные астрофизические и космологические концепции | 12 | 6 | 2 | 4 | 6 | |
| 7. | Становление и развитие химической картины мира | 12 | 4 | 2 | 4 | 6 | |
| 8. | Эволюция органического мира. Биосфера. Человек. Ноосфера | 14 | 6 | 2 | 4 | 8 | |
| 9. | Человек как предмет естественнонаучного познания | 11 | 4 | 2 | 2 | 7 | |
| | ИТОГО: | | 108 | 45 | 15 | 30 | 63 |
Направление «Политология»
| № п/п | Наименование раздела (темы) дисциплины | Трудоёмкость в часах | |||||
| Всего часов | Аудиторная работа | Внеауди-торная (самостоя-тельная) работа | |||||
| Общая | Лек-ции | Семинары и/или практичес- кие занятия | Общая | ||||
| 1. | Наука и ее роль в жизни общества | 9 | 3 | 2 | 1 | 6 | |
| 2. | Формы и методология научного познания | 7 | 3 | 1 | 2 | 4 | |
| 3. | Становление и развитие научной картины мира | 9 | 3 | 2 | 1 | 6 | |
| 4. | Специфика и природа современной науки | 7 | 3 | 1 | 2 | 4 | |
| 5. | Современная физическая картина мира. Концепции пространства и времени в современном естествознании | 9 | 3 | 2 | 1 | 6 | |
| 6. | Современные астрофизические и космологические концепции | 9 | 3 | 1 | 2 | 6 | |
| 7. | Становление и развитие химической картины мира | 7 | 3 | 1 | 2 | 4 | |
| 8. | Эволюция органического мира. Биосфера. Человек. Ноосфера | 7 | 3 | 2 | 1 | 4 | |
| 9. | Человек как предмет естественно-научного познания | 8 | 2 | 1 | 1 | 6 | |
| | ИТОГО: | | 72 | 26 | 13 | 13 | 46 |
5.4Практические занятия и семинары
Направление «Юриспруденция»
Тема 1. Наука и ее роль в жизни общества
План занятия
| N | Проводимое мероприятие | Форма | Время |
| 1 | Мозговой штурм по теме лекции | Устные ответы | 45 мин. |
| 2 | Обсуждение докладов | Дискуссия | 45 мин. |
| | ИТОГО | | 90мин. (2 часа) |
Вопросы для обсуждения в ходе дискуссии и мозгового штурма
1. Является ли наука феноменом культуры?
2. Актуальна ли сегодня проблема определения науки?
3. В чем Вы видите цель науки и каковы ее задачи?
4. Обладает ли научное знание своей спецификой и структурой?
5.Сциентизм как ценностная установка, ее роль в становлении и развитии современной цивилизации.
6. Какое значение имеют этические проблемы на современном этапе развития науки?
Тема 2. Формы и методология научного познания
План занятия
| N | Проводимое мероприятие | Форма | Время |
| 1 | Круглый стол | Доклады | 90мин. |
| 2 | Обсуждение докладов | Дискуссия | 60 мин. |
| 3 | Подведение итогов | Тестовый контроль | 30 мин. |
| | ИТОГО | | 180 мин. (4 часа) |
Вопросы для обсуждения на круглом столе
1. Каковы закономерности и формы развития теоретических знаний?
2. Как осуществляется построение, проверка и способы доказательства гипотезы?
3. Каковы принципы построения научной теории?
4. Виды научных теорий и проблема их истинности.
5. В чем заключается сущность принципа фальсификации в научном познании?
6. Единство и различие эмпирических и теоретических методов научного позна ния.
7. Научное объяснение и научное предвидение.
8. Какова роль интуиции и воображения в экономическом познании?
Тема 3. Становление и развитие научной картины мира
План занятия
| N | Проводимое мероприятие | Форма | Время |
| 1 | Дискуссия по теме лекции | Устные ответы | 60 мин. |
| 2 | Доклады | Доклады | 45 мин. |
| 3 | Обсуждение доклада | Дискуссия | 60 мин. |
| 4 | Подведение итогов | Тестовый контроль | 15 мин. |
| | ИТОГО | | 180 мин. (4 часа) |
Вопросы для обсуждения в ходе дискуссии
1. Проблема начала науки. Человек и знания о природе в античном мире.
2. В чем Вы видите особенности развития научного знания в средние века и эпоху Возрождения?
3. Роль Галилея в становлении классической науки.
4. Какие причины обусловили становление научного рационализма Нового времени?
5. Какие проблемы решались в ходе научной революции ХУ1-ХУШ веков? Можно ли ее отнести к числу глобальных научных революций?
6. Выделите принципы, на которых в своем развитии базировалась классическая наука.
7. Можно ли выделить особенности в развитии науки Х1Х века отличные от принципов развития классической науки?