Geum.ru

Методические рекомендации по подготовке контрольных работ для студентов заочного факультета Архангельск

Вид материалаМетодические рекомендации

Содержание


Дополнительные темы
Проблемы воспитания
Динамика развития основ творческого труда
Структура работы 4
Подобный материал:
1   2   3   4   5

Дополнительные темы





  1. Философия воспитания: проблемы, пути поиска.
  2. Патриотическое и интернациональное воспитание.
  3. Религия и атеизм в современной системе образования.
  4. Основные тенденции развития высшей школы.
  5. Воспитание гражданского долга и ответственности.
  6. Проблемы современной российской семьи.
  7. Методы воспитания и обучения в XXI веке.
  8. Формирование здорового образа жизни как основа предупреждения негативных явлений в образовательной среде.
  9. Психолого-педагогические основы использования компьютера в процессе обучения.
  10. Нравственная культура личности: сущность и содержание.
  11. Особенности экологического воспитания людей разного возраста.
  12. Проблема наказания и поощрения в истории педагогики.
  13. Элитарное образование: исторический опыт и современность.
  14. Традиции православной педагогики.
  15. Воспитание у детей установки на здоровый образ жизни.
  16. Воспитание культуры межнационального общения.
  17. Воспитание толерантности как социально значимого личностного качества.
  18. Самоактуализация личности и возникающие в ее процессе проблемы и трудности.
  19. Научное и житейское понимание психических явлений.
  20. Современное развитие психофизики.
  21. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста.
  22. Психология лжи.
  23. Теории личности и межличностных отношений в современной психологии.
  24. Парапсихология и уникальные способности человека.
  25. Психическая напряженность и ее влияние на деятельность.
  26. Развитие личности как цель воспитания.
  27. Базисные категории психологии.
  28. Психология жизни и смерти.
  29. Психическое здоровье детей.
  30. Психология эмоций, чувств, воли.
  31. Психологическая защита в профессиональной деятельности.
  32. Социально-психологическая совместимость коллег по работе как фактор нормализации психологического климата в коллективе.
  33. Ситуация успеха в семейной педагогике.
  34. Формирование самосознания в юношеском возрасте.
  35. Кризис личности в отрочестве и психолого-педагогическая помощь ему.
  36. Смысл жизни в системе ценностей семейного воспитания.
  37. Воспитание мужской и женской социальной позиции у детей на разных возрастных этапах развития.
  38. Внутренний конфликт и психолого-защитные механизмы у человека.
  39. «Нестандартные» люди и как с ними общаться.
  40. Молодежная субкультура и ее влияние на развитие подростка.


Литература


  1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. - М., 1980.
  2. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. — М., 1991.
  3. Аверченко Л.К. Учебное пособие «Психология и педагогика». Серия «Высшее образование». – Москва – Новосибирск. Инфра-М-НЧАЭи У. 2002.
  4. Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка. — М., 1980.
  5. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети?. - М., 1986.
  6. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. (2-е издание), «Питер». - СПб.: -2001.
  7. Арнхейм Р. Визуальное мышление. //Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. - М., 1990.
  8. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. – М., 1984.
  9. Бардиан А.Н. Воспитание детей в семье. /Психол. - пед. очерки. – М., 1972.-236с.
  10. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. - М., 1985, 318с.
  11. Белая книга детства и образования в России. - М., 1995.
  12. Белкин А.С. Знаете ли Вы своего ребенка?- М., 1986.
  13. Берковец Л. Агрессия: причины, последствия и контроль.(Секреты психологии). - СПб.: Прайм Еврознак, 2001.
  14. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы /Под общ. ред. М. С. Мацковского. — СПб., 1992.
  15. Бим-Бад Б.М. И оборона детства. - М., 1995.
  16. Блейлер Э. Аутистическое мышление. //Хрестоматия по общей психологии. - М., 1990.
  17. Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – Киев, 1978.
  18. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека с человеком. — М., 1982.
  19. Бодина З.В. Развитие как «наращивание жизненности» //Воспитание школьников. - 1995.- №6.
  20. Братусь Б. С. Аномалии личности. — М., 1998.
  21. Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. – М., 1977.
  22. Бубер М. Проблема человека //Я и Ты. — М., 1993.
  23. Буторина Т.С. М.В. Ломоносов и педагогика. – Архангельск, АГТУ,2001.
  24. Буторина Т.С. М.В. Ломоносов и Русская педагогическая культура. //Ломоносовские чтения. – Архангельск: Изд-во АГПИ им. М.В. Ломоносова. – 1991.
  25. Буторина Т.С. Врата учености //Родина Ломоносова. Вып. 2 - Архангельск, 1991. – С. 87 - 89.
  26. Буторина Т.С. М.В. Ломоносов о воспитании и образовании. -М., Педагогика,1991.
  27. Буторина Т.С. Национально - региональный компонент в воспитании и образовании в условиях Архангельской области. Статья из сб. научных трудов //Национально - региональный компонент в образовании. /Под ред. Т.С. Буториной. – Архангельск: ПМПУ им. М.В. Ломоносова, 1994. – С. 3 – 8.
  28. Буторина Т.С. Педагогическая регионология. – Архангельск, 2004.
  29. Буторина Т.С. Региональные особенности воспитательной среды Архангельского Севера. Сб. научных трудов //Социально - педагогические аспекты развития современной школы на Севере. – Вологда: Изд-во ВГПИ, 1988. С. 5 - 15.
  30. Буторина Т.С. Своеобразие народной педагогики поморцев. //Советская педагогика. – 1987. - № 7.
  31. Буторина Т.С., Ширшов Е.В., Чурбанова О.В. Педагогические условия проектирования электронных учебно-методических комплексов. - Архангельск, АГТУ, 2004.
  32. Вагин И. Психология жизни и смерти. Серия «Сам себе психолог». - СПб., Питер, 2003.
  33. Валлон А. Психическое развитие ребенка, - М., 1968.
  34. Васильева 3. А., С. М. Любинская. Резервы здоровья - М., 1984.
  35. Величко Б.М. Современная когнитивная психология. - М.: МГУ, 1982.
  36. Вентцель К.Н. Свободное воспитание. - М., 1993.
  37. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. - М., Класс, 1998.
  38. Волков И.П. Цель одна – дорог много. - М., 1990.
  39. Воспитать человека: Сб. нормативно-правовых материалов по про­блемам воспитания. — М., 2002.
  40. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. - М., 2001.
  41. Выготский Л. С. Восприятие и его развитие в детском возрасте //Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982. Т. 2.
  42. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб., 1997.
  43. Газман О. С. Воспитание: цели, средства, перспективы //Новое педагогическое мышление. — М., 1989.
  44. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. – М., 1994.
  45. Государство и дети: реальности России.- М., 1995.
  46. Дела Торе А. Ошибки родителей. /Пер. с итал. - М., 1984.
  47. Демоз Л. Эволюция детства //Его же. Психоистория. /Пер. с англ. - Ростов-на-Дону, 2000.
  48. Джайнотт X. Дж. Родители и дети. — М., 1986.
  49. Днепров Э.А. Проблемы образования в контексте общего процесса модернизации в России. //Педагогика. - 1996.- №6.
  50. Дружинин В. Н. Варианты жизни: Очерки экзистенциальной пси­хологии. - М, 2000.
  51. Дружинин В. Н. Психология эмоций, чувств, воли. Творческий центр «Сфера». – М.,2003.
  52. Запорожец А.В. Психологическое развитие ребенка /Избранные психологические труды в 2-х томах. - М., 1986.
  53. Земская М. Семья и личность. - М., 1986.
  54. Зеньковский В.В. Психология детства. - М., 1996.
  55. Зинченко В.П. Человек развивающийся. Очерки российской педагогики - М., 1994.
  56. Иванова Е.Н., Эффективное общение и конфликты. - СПб., 1997.
  57. История педагогики в России: Хрестоматия. /Сост. С.Ф. Егоров. М., 1999.
  58. Каган В.Е Воспитание в сексологии. - М., 1991.
  59. Каменская Е.Н. Основы психологии. Курс лекций (для студентов всех форм обучения). Серия «Зачет и экзамен».- Ростов-на-Дону. «Феникс», 2003.
  60. Кашапов Р. Р. Типология личности, или Какие мы разные. — М.,2002.
  61. Караковский В.А. Воспитание…Воспитание? Воспитание! - М., 1996.
  62. Ковалев С.В. Психология семейных отношений. - М., 1987.
  63. Кон И. С. Психология ранней юности. — М., 1989.
  64. Коновалов В.С. Подготовка к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры. - М.: МГУ, 1991.
  65. Коржова Е. Г. Психологическое познание судьбы человека. — СПб., 2002.
  66. Корнетов Г.Б. История педагогики. - М., УРА О, 2002.
  67. Корнетов Г.Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования.- М., 2001.
  68. Корчак Я. Как любить ребенка. Рус. пер. М., 1990.
  69. Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения. – М., 1989.
  70. Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника. - М., Просвещение. 1985.
  71. Кречмер Э.К. Гениальные люди. - М., 1999.
  72. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. - М., 1997.
  73. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.
  74. Кульневич С. В. Педагогика личности. Стратегия и тактика лич­ностного воспитания. — Ростов-на-Дону: 1995.
  75. Лебединский В.В. и др. Эмоциональные нарушения в детском возрасте. - М., МГУ, 1991.
  76. Лебойе Ф. За рождение без насилия. /Пер. с фр. Репрод. изд. М., 1988.
  77. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 1965.
  78. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. - М.: Педагогика.
  79. Леонтьев Д. А. Психология смысла. — М., 2003.
  80. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986.
  81. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. Изд-во «Детская литература», - М., 1989.
  82. Лич Л. Младенец и ребенок. - М., 1988.
  83. Лосева В.К. Психосексуальное развитие ребенка. - М., 1995.
  84. Макаренко А.С. Половое воспитание. //Собрание соч. - М., 1957. Т.4.
  85. Макарова И.В. Психология. (Краткий курс лекций). Серия «Технология правильного ответа». – М.: ЮРАЙТ. 2004.
  86. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М., 1977.
  87. Мамардашвили М.К. Проблема человека в философии. /О человеческом в человеке. - М., 1991.
  88. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах. //ООН. Права человека: изложение актов. - 1992, - №16.
  89. Мильнер-Иринин Я. А. Этика, или Принципы истинной человеч­ности. - М., 1999.
  90. Миронов В.Б. Век образования. - М., 1990.
  91. Монтень М. Опыты. - М.- Л., 1960.
  92. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 3 –е изд. стереотип. - М.: Академия, 19998. – 456 с.
  93. Мясищев В. Н. Психология отношений / Под ред. А. А. Бодалева. — М.-Воронеж, 1998.
  94. Назаров В.Н., Мелешко Е.Д., Этика: словарь афоризмов и изречений, - М., 1995.
  95. Немов Р.С. Психология. Кн. 1. - М., 2000.
  96. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – 3 е изд. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1998. – 608 с.
  97. Немов Р.С. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений: кн.1 Общие основы психологии- 3-е изд. - М: Гуманитарный изд. центр, Владос, 1997.
  98. О положении детей в Российской Федерации: Государственный доклад. 1994. - М., 1995.
  99. О человеческом в человеке /Под общ. ред. И. Т. Фролова. — М., 1991.
  100. Образ человека в зеркале гуманизма: мыслители и педагоги эпо­хи Возрождения о формировании личности (IV-XVII вв.) /Сост. Н. В. Ревякина, О. Ф. Кудрявцева. — М., 1999.
  101. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. — М., 1991.
  102. Орлов Ю.М. Половое развитие и воспитание. - М., 1993.
  103. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера: книга для учащихся – М.: Просвещение, 1987.
  104. Петрова М. А. Проблема человека в философии. — СПб., 1994.
  105. Пол Экман. Психология лжи.- СПб., 2001.
  106. Популярная психология для родителей. - М., 1989.
  107. Проблема человека в западной философии: сб. переводов. - М., 1988.
  108. Психологические тесты. Полная карманная энциклопедия. «ЭКСМО». – М., 2003.
  109. Психолого-педагогичские знания родителям. – Л.: 1985.
  110. Пушкин В.Н. Эвристическая деятельность человека и проблемы современной науки. //Хрестоматия по психологии. - М.: Просвещение, 1987. С. 201-217.
  111. Радищев Александр. О человеке, его смертности и бессмертии. //Серия: «Психология – Классика», – СПб., Питер. 2001.
  112. Рат-Вег И. История человеческой глупости. рус. пер. - Дубна, 1996.
  113. Реформы образования в современном мире: глобальные и региональные тенденции. - М., 1995.
  114. Римашевская Н.М. и др. Дети России: социально-экономические проблемы. - М.,1994.
  115. Роджерс К. Р. Становление личности. Взгляд на психотерапию. — М., 2001.
  116. Рубинштейн С. Л. Человек и мир //Проблемы общей психоло­гии. - М., 1976.
  117. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М., 1989. Т. 1.
  118. Сазонов В.П. Воспитание на основе потребностей человека. //Педагогика. - 1993.
  119. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М.,1992.
  120. Семейное воспитание: Краткий словарь. /Сост.: И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько. - М., 1990.
  121. Сиземская И.Н., Новикова Л.И. Еще раз о записке А.С.Пушкина « О народном воспитании». //Педагогика. - 1999. - №4.
  122. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. - Ярославль, 1996.
  123. Ситаров В. А., Маралов В. Г. Педагогика и психология ненасилия. — М., 2000.
  124. Словарь по этике. /Под ред. А. А. Гусейнова и И.С. Кона. — М., 1989.
  125. Смирнов С.Д. Гуманистические традиции образования. - М., 1996.
  126. Соколова Н.Д. Развитие гуманистических идей в отечественной и зарубежной педагогике. - Екатеринбург, 1992.
  127. Степашко Л.А. Философия и история образования. - М., 1999.
  128. Субботский Е.В. Золотой век детства. - М., 1981.
  129. Суботский.Е.В. Ребенок открывает мир. – М., 1991, 206с.
  130. Сухарев В.А. Этика и психология делового человека. – М.,1997.
  131. Сухарев В.А. Этика и психология делового человека. – М.,1997.
  132. Сухомлинский В.А. Родительная педагогика. - Новосибирск, 1985.
  133. Тейяр де Шарден П. Феномен человека.— М., 1987.
  134. Тендряков В.А. Люди или нелюди? //Дружба народов. - 1989, - №2.
  135. Тертель А.Я. Психология в вопросах и ответах (Учебное пособие). – М., Просмотр. 2004.
  136. Ревская Н.Е. Психология и педагогика. Конспект лекций. СПб., Альфа, 2001.
  137. Тесты для всех. – Киев: Довира, 1994.
  138. Толстой Л. Н. Понятие жизни //Полн. собр. соч.: В 6 т. — М., 1936. Т. 26.
  139. Толстых В. И. Образ жизни: понятие, реальность, проблемы. — М., 1975.
  140. Трубецкой Е. Н. Смысл жизни. — М., 1994.
  141. Тугаринов В. П. Проблема ценностей в марксистской филосо­фии. - М., 1965.
  142. Уилки Б. и др. Чудо секса. Как рассказать об этом ребенку. - М., 1992.
  143. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения. — М., 1943.
  144. Филипчук Г. Знаете ли вы своего ребёнка? Книга для родителей - М.: Прогресс, 1989.- 400.
  145. Философия образования для XXI века. - М., 1992.
  146. Франк С. Л. Смысл жизни. — Париж, 1925.
  147. Франки В. Человек в поисках смысла. — М., 1990.
  148. Фрейд З. Очерки по психологии сексуальности. - М., 1989.
  149. Фромм А. Азбука для родителей. - Л.: Лениздат, 1991.
  150. Фромм Э. Бегство от свободы. Человек для себя. — М., 1998.
  151. Фромм Э. Духовная сущность человека. Способность к добру и злу /Человек и его ценности. — М., 1988.
  152. Фромм Э. Душа человека. рус. пер. - М., 1992.
  153. Фромм Э. Искусство любить. — СПб., 2001.
  154. Хайдеггер М. Письмо о гуманизме //Проблема человека в запад­ной философии. — М., 1988.
  155. Хвостов В. М. Этика человеческого достоинства. — М., 1998.
  156. Холодная М.А. Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интеллекта. - Киев, 1990.
  157. Человек в культуре Возрождения. /Отв. ред. Брагина Л. М. — М.,2001.
  158. Черепанова Е.М. Психологический стресс, помоги себе и ребенку. - М.: Академия, 1997.
  159. Чудновский В.Э. Одаренность: дар или испытание. - М., 1990.
  160. Щуркова Н. Е. Новое воспитание. — М., 2000.



Приложение 1

Оформление титульного листа контрольной работы


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ (Рособразование)

Архангельский государственный технический университет

Кафедра педагогики, психологии, профессионального образования


Контрольная работа

по педагогике и психологии


ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ

В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Выполнил (а) Студент (ка)

___курса ___группы

______________________________

(ф., и., о)

шифр зач. книжки ______________

Дата ________подпись__________

Руководитель _________________

( ф., и., о)

Должность____________________

Дата__________________________

Подпись_______________________


Архангельск

2005

Приложение 2

Оформление таблицы


Таблица № 1.

Динамика развития основ творческого труда





Уровень
Пропедевтический этап
Основной этап
Аналитический этап

1
2
3
4

Низкий
63,5
28,56
4,77

Средний
28,6
52,51
61,93

Высокий
7,9
18,93
33,33



Приложение 3


План – ориентир по составлению

психологического портрета на человека:


  1. Краткие данные о человеке: пол, имя, возраст, статус, здоровье.
  2. Отношение к себе, людям, Миру, жизни.
  3. Какой характер носит мышление (т.е., умеет ли рассуждать, аргументировать, доказывать, отстаивать свои взгляды и убеждения, критически относиться к познавательным фактам и поступкам людей и во всех случаях делать самостоятельные выводы)?
  4. Какие свойства внимания преобладают?
  5. Какая преобладает память?
  6. Познавательные интересы, хобби, увлечения.
  7. Задатки, способности и их развитие.
  8. Каков характер речи (достаточен или нет словарный запас, выразительность, образность, эмоциональность, убедительность; умеет ли ясно выражать свои мысли; засорена ли речь излюбленными словечками, словами - «паразитами», вульгаризмом и т.д.)?
  9. Чувства и эмоции. (Какое чаще преобладает настроение: повышенное, пониженное, устойчивое, часто меняющееся? Каким чаще бывает: веселым, невозмутимым, безразличным, вялым? Умеет ли контролировать свои чувства и эмоции? Умеет ли бороться с отрицательными эмоциями?)
  10. Особенности темперамента (подвижность, медлительность, быстрый, неуравновешенный, уравновешенный, спокойный или порывистый). Быстро или замедленно реагирует на различные явления и факты? Сильная или слабая эта реакция? Определите тип темперамента.
  11. Какие черты характера преобладают (инициативность, распорядительность, предприимчивость, отзывчивость доброжелательность, предупредительность, сочувствие, правдивость, организованность, настойчивость, решительность, выдержка, самостоятельность, самокритичность, требовательность к себе и к другим, прямота, принципиальность, скромность и др.)? Определите тип характера.
  12. Волевые качества личности.
  13. Положение и общение в группе.
  14. Отношение к труду. Какой вид труда предпочитает (учебный, физический, общественно- полезный)?
  15. Можно ли этого человека назвать личностью, индивидуальностью и почему?
  16. Интеллект и духовно - нравственная сторона личности.
  17. Выводы.



ОГЛАВЛЕНИЕ



1
ВВЕДЕНИЕ 3
3

2
СТРУКТУРА РАБОТЫ 4
4

3
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРНЫМ ЭЛЕМЕНТАМ 5
5

4
ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ 6
6

5
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ 9
9

6
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТЕМЫ 57
57

7
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
59

8
ПРИЛОЖЕНИЕ
67