Рабочая программа по дисциплине «история педагогики» для курсантов (слушателей) факультета подготовки психологов

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Название темы 1. Организационно-методический раздел Целями изучения Основные задачи дисциплины Требования к знаниям и умениям по дисциплине Вводные методические указания Основной раздел

Подобный материал:

• Рабочая программа по дисциплине Методика преподавания педагогики для аспирантуры специальности:, 119.74kb.
• Методические рекомендации по подготовке и оформлению курсовой работы, тематика курсовых, 503.48kb.
• Программа профессиональной переподготовки «возрастно-психологическое консультирование», 33.84kb.
• Рабочая программа по дисциплине : История психологии, 165.7kb.
• Рабочая программа по дисциплине «история науки» Для специальности: «Культурология», 171.12kb.
• Учебно-методический комплекс медицинское страхование Для слушателей факультета магистерской, 442.19kb.
• Губарева Любовь Сергеевна, ст преподаватель Ответственный за выпуск: к э. н., профессор, 252.69kb.
• А. М. Столяренко юридическая педагогика курс лекций, 8962.85kb.
• Учебная программа по дисциплине «общая психология» ( по выбору) для студентов Iкурса, 281.6kb.
• Рабочая программа Подготовки аспирантов Научная специальность 13. 00. 00 педагогические, 933.22kb.

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ УЧЕБНО-НАУЧНОГО КОМПЛЕКСА

ПСИХОЛОГИИ СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по дисциплине «ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ»

для курсантов (слушателей) факультета подготовки психологов,

факультета заочного и вечернего обучения, обучающихся по специальности 050407- «Педагогика и психология девиантного поведения»


МОСКВА 2011

Тематический план по дисциплине «История педагогики »

№ те­мы	Название темы	Всего часов	В том числе
			лекции	семи нары	Пр. занятия	Контрол. раб.
	Часть 1
1	История и основные этапы развития образования и педагогической мысли. Воспитание в первобытном обществе	4	2	2
2	Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древневосточной цивилизации. Образование и педагогическая мысль в Древней Греции, Риме.	6	4	2
3	Образование, воспитание, развитие педагогической мысли в эпоху средневековья в Европе, Византии, Киевской Руси (5–8 вв.)	6	4	2
4	Образование, воспитание, развитие педагогической мысли и становление педагогики как науки в эпоху Возрождения в Западной Европе (14–17 вв.)	8	4	4
5	Школа и педагогическая мысль в Московской Руси (15–17 вв.)	6	4	2
6	Образование и воспитание в Европе в эпоху Просвещения (18 век)	8	6	2
7	Педагогика и основные образовательные и авторские педагогические системы России 18–первой половины XIX вв.	8	4	4		К/р
8	Развитие образования и ведущих педагогических идей в Западной Европе и России середины 19 в.- начала 20 в.	8	4	4
9	Зарубежная школа и педагогика в период с 1918 по 90-е г. 20 в.	8	6	2
10	Развитие школы и педагогики в СССР в период социалистического строительства и в военные годы (1918–1945 гг.)	6	4	2
11	Педагогическая мысль в России 20 века	8	4	4
12	Современные педагогические концепции	4	2	2
	Всего	80	48	32

1. Организационно-методический раздел

Учебный курс «История педагогики » подготовлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050407- «Педагогика и психология девиантного поведения» и является необходимой составной частью высококвалифицированных специалистов органов внутренних дел. Знания по истории отечественной и зарубежной истории педагогики необходимы работникам всех служб и подразделений органов внутренних дел, в особенности психологам. В структуре служебной деятельности наряду с социальными, правоохранительными, психологическими, организаторскими компонентами имеют значение знания по истории педагогической мысли, развитии образования и воспитания с древнейших времен у разных народов.

Целями изучения учебной дисциплины «История педагогики» являются развитие критического творческого педагогического мышления, повышение мировоззренческой и педагогической культуры будущих специалистов подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел, более глубокое понимание ими принципов, методов, форм содержания обучения и воспитания; подготовка будущих социальных педагогов к воспитанию молодого поколения в духе дружбы и взаимоуважения к другим специальностям, культуре, традициям.

Основные задачи дисциплины:

1. Изучение педагогической практики, плодотворных педагогических идей, выдвинутых прогрессивными педагогами и видными мыслителями всех времен и народов.

2. Знакомство с педагогами и педагогическими школами различных эпох и народов; расширение общей и становление первоначальных основ профессиональной культуры будущего социального педагога через последовательное рассмотрение жизни и деятельности, педагогических взглядов выдающихся мыслителей-педагогов Конфуция, Сократа, Платона, Демокрита, Аристотеля, Квинтилиана, Коменского, аль-Фарати, аль-Бируни, ибн-Сина, Локка, Руссо, Песталоцци, Гербарта, Дистервега, К.Д. Ушинского, Л.Н.Толстого, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского и др.

Требования к знаниям и умениям по дисциплине

В результате изучения дисциплины курсант, слушатель должен:

Знать:

• предмет истории педагогики, современные цели образования и воспитания;
  
• основные идеи антропологического подхода к оценке исторических и педагогических явлений;
  
• основные этапы развития педагогики как науки; конкретно–историческое воплощение педагогического идеала;
  
• основные научные и педагогические школы, основных представителей философской и педагогической мысли Европы и России;
  
• компоненты и методику оценки педагогического опыта, педагогического мастерства, педагогической культуры, такта и общения.
  

Уметь:

• проводить анализ исторической ретроспективы, используя материалы прошлых и современных источников;
  
• проявлять компетентность в области своей профессии, методики преподавания и организации учебного и воспитательного процесса;
  
• творчески использовать исторический и передовой опыт в своей деятельности.
  

Владеть:

• навыками планирования и организации своей работы, технологиями самообразования и саморазвития;
  
• навыками организации учебного и воспитательного процесса.
  
• определенным уровнем понимания генезиса педагогических категорий, педагогических концепций выдающихся педагогов прошлого
  

Основная цель данного курса – содействовать осознанному усвоению студентами педагогического факультета основных этапов, закономерностей и особенностей истории отечественной педагогики.

В соответствии с учебным планом подготовки курсантов и слушателей на изучение дисциплины «Истории педагогики» отведено 80 часов, в том числе 48 часов на лекции и 32 часа на семинарские занятия и практические занятия. Теоретическая часть предусматривает цикл занятий, раскрывающих основные вопросы истории образования.

Обучение по учебной дисциплине завершается сдачей курсантами экзамена.

Вводные методические указания


Овладение знаниями по истории педагогики, как и знаниями любой изучаемой дисциплины, требует систематической целенаправленной работы. Она обеспечивается сочетанием различных форм и методов обучения: учебные лекции, теоретические семинары, самостоятельная подготовка.

На лекциях курсанты и слушатели должны уяснить сущность изучаемой темы курса, ее взаимосвязь с будущей профессиональной деятельностью и специальными дисциплинами.

На семинарах полученные знания на лекциях должны быть углублены на основе анализа конкретных вопросов использования истории педагогики в деятельности психолога, а также преобразованы в умения и навыки принятия правильных решений в служебных ситуациях.

При подготовке к семинарам следует обратить внимание на работу с рекомендуемой литературой. К сожалению, в настоящее время не существует учебников по истории педагогики, подготовленных специально для курсантов и слушателей вузов МВД РФ. Использующиеся учебники и иная учебная литература, как правила, содержат информацию общеисторического характера, не отражающая специфики деятельности психолога органов внутренних дел (отчасти оттого, что в России это служба только получает свое развитие). В этой связи, курсанты и слушатели должны проявить особое внимание к лекциям и объяснениям преподавателей на семинарских занятиях, активнее использовать современные публикации – новые работы по проблемам истории педагогики. Главное на этом этапе – уяснить, какое значение может иметь изучаемый материал для профессиональной деятельности психолога органов внутренних дел.

Организующее значение для самостоятельной работы с литературой имеют специальные проблемные вопросы, которые выносятся на обсуждение в часы аудиторных занятий. План семинаров и практических занятий по курс «История педагогики» является для курсантов и слушателей организационно-методической основой овладения системой знаний по истории педагогики. Плодотворному их усвоению, как показывает опыт, способствуют:

• активная позиция в процессе обучения, которая усиливается при осознании цели обучения;
  
• систематичность и последовательность работы над изучаемым материалом;
  
• нацеленность на последующее активное использование полученных знаний для решения практических задач.
  

ОСНОВНОЙ РАЗДЕЛ

Планы семинарских и практических занятий по дисциплине

«История педагогики »


Тема 1. История и основные этапы развития образования и педагогической мысли. Воспитание в первобытном обществе.

Семинарское занятие по теме 1

Вопросы:

1. Зарождение воспитания в первобытном обществе;
   
2. Происхождение воспитания и его развитие в условиях первобытного общества;
   
3. Зарождение организованных форм обучения и воспи­тания.
   

Литература

Основная

• ДжуринскийА.Н. История зарубежной педагогики. М., 1998.
  
• ДжуринскийА.Н. История педагогики. М., 1999.
  
• История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. Латышина Д.И. - М., 2006.
  
• История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2–е изд. - М., 2001.
  
• Моздалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В. Захарченко. - СПб., 2004.
  

Дополнительная

• Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли.- М., 2003.
  
• Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей: Учебное пособие для высшей школы. - М., 2000.
  
• Педагогика народов мира. - М., 2006.
  
• Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. В.В. Давыдов. - М., 1993-1998.
  

Тема 2. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древневосточной цивилизации. Образование и педагогическая мысль в Древней Греции, Риме.

Семинарское занятие по теме 2.

Вопросы:

1. Развитие воспитания и обучения в Древнем Китае:

- воспитание в семье, храмовые и светские школы. Педагогическая мысль в Древнем Китае;

- философские и педагогические идеи Конфуция;

- воспитание и школа в древней Индии. Кастовое воспитание, различные типы светских и религиозных школ. Педагогические идеи в письменных памятниках древней Индии (Веды);

- воспитание и школа в древнейших государствах Ближнего Востока (Египет, государства Месопотамии, Иудея и др.);

2. Воспитание и школа в Античном мире:

- характеристика состояния развития экономики, культуры, науки;

- воспитание в гомеровскую эпоху (9–8 век до н.э.);

- условия и причины становления различных систем воспитания в древнегреческих полисах.

3. Система воспитания в Афинах (семья, мусические и грамматические школы, гимназии, эфебия, лицей).

4. Система воспитания в Спарте. Развитие в Древней Греции философской и педагогической мысли (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель).

5. Воспитание и обучение в Древнем Риме. Воспитание в семье, тривиальные, грамматические, риторские школы. Вопросы воспитания в сочинениях римских мыслителей (Сенека, Цицерон, Квинтиллиан). Возникновение христианства.


Литература

Основная

• История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. Латышина Д.И. - М., 2006.
  
• История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2–е изд. - М., 2001.
  
• Моздалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В. Захарченко. - СПб., 2004.
  

Дополнительная

• Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли.- М., 2003.
  
• Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей: Учебное пособие для высшей школы. - М., 2000.
  
• Педагогика народов мира. - М., 2006.
  
• Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. В.В. Давыдов. - М., 1993-1998.
  
• Очерки истории школы и педагогической мысли древ­него и средневекового Востока. М., 1988.
  

Тема 3. Образование, воспитание, развитие педагогической мысли в эпоху средневековья в Европе, Византии, Киевской Руси

Семинарское занятие по теме 3.

Вопросы:

1. Просвещение и педагогическая мысль в Византии:

- влияние традиций античной культуры на развитие образования и образовательных учреждений в Византии;

- взгляд христианства на человека и его воспитание;

- миссионерская и просветительская деятельность Кирилла и Мефодия среди славянских народов и создание ими славянской письменности.
2. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси:

- воспитание и обучение у древних славян;

- воспитание и обучение в Киевской Руси.


Литература

Основная

• История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. Латышина Д.И. - М., 2006.
  
• История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2–е изд. - М., 2001.
  
• Моздалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В. Захарченко. - СПб., 2004.
  

Дополнительная

• Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли.- М., 2003.
  
• Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей: Учебное пособие для высшей школы. - М., 2000.
  
• Педагогика народов мира. - М., 2006.
  
• Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. – М., 1996.
  
• Зеньковский В.В. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. В.В. Давыдов. - М., 1993-1998
  
• Липшиц Е.З. Очерки истории византийского общества и культуры в 8 - первой половине 9 в. М.-Л., 1961.
  
• Самодурова З.Г. Социальный состав учащихся Визан­тии в 7—12 вв. // Византийский временник. тт. 51—52. М., 1990-1991.
  
• Культура Византии. 4 в. - первая половина 7 в. М., 1984.
  
• Культура Византии. Вторая половина 7—12 вв. М., 1989.
  
• Культура Византии. 12 - первая половина 15 в. М., 1991.
  

Тема 4. Образование, воспитание, развитие педагогической мысли и становление педагогики как науки в эпоху Возрождения в Западной Европе (14–17 вв.)

Семинарское занятие по теме 4 (4 часа семинарских занятий)

Вопросы:

1. Школа и педагогическая мысль в Западной Европе в средние века и эпоху Возрождения

- влияние церковной культуры на образование

- реформация и ее влияние на образование и воспитание

- контреформация

2. Школа и педагогика в Средние века.

- монастырские школы.

- Фома Аквинский.

- средневековые университеты.

3. Витторио да Фельтре и его «Школа радости».

4.Педагогические идеи и сочинения Франсуа Рабле и Эразма Роттердамского.

5. Дидактиктические взгляды Я.М.Коменского.

- понятие природосообразности

- возрастная периодизация учения

- организация школьного обучения

- нравственное обучение и дисциплина

- Я.А. Коменский о педагоге

- значение педагогической теории Я.А. Коменского для развития педагогики.


Литература

Основная

• История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. Латышина Д.И. - М., 2006.
  
• История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2–е изд. - М., 2001.
  
• Моздалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В. Захарченко. - СПб., 2004.
  

Дополнительная

• Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли.- М., 2003.
  
• Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей: Учебное пособие для высшей школы. - М., 2000.
  
• Педагогика народов мира. - М., 2006.
  
• Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоции И.Г. Педагогическое наследие. М., 1988.
  
• Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. В.В. Давыдов. - М., 1993-1998.
  

Тема 5. Школа и педагогическая мысль в Московской Руси (15–17 вв.)

Семинарское занятие по теме 5

Вопросы:

1. Просвещение славян (эпоха Симеона).

- начало книжного просвещения на Руси

- свидетельства о характере книжной грамотности и педагогической практики на Руси

- два периода русской образованности: Киевский и Суздальско-Московский

- древнейшие книги и берестяные грамоты Пскова и Великого Новгорода. Византийское влияние. Домострой.

2. Христианство и воспитание.

- монастырская педагогика

- Русь и славянский мир: взаимодействие книжной и устной традиции.

2. Владимир Мономах о воспитании

3. Монастырские и кафедральные школы. Братские школы, училища юга России


Литература

Основная

• История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. Латышина Д.И. - М., 2006.
  
• История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2–е изд. - М., 2001.
  
• Моздалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В. Захарченко. - СПб., 2004.
  

Дополнительная

• Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (10, начало 20 века): Учебное пособие. - М., 1998.
  
• Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли.- М., 2003.
  
• Педагогика народов мира. - М., 2006.
  
• Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. В.В. Давыдов. - М., 1993-1998.
  
• Хрестоматия по истории школы и педагогики в Рос­сии. Раздел 1. М., 1986. С. 9-14.
  

Тема 6. Образование и воспитание в Европе в эпоху Просвещения (18 в.)

Семинарское занятие по теме 6

Вопросы:

1. Воспитание и педагогическая мысль в странах Западной Европы начала 18 века.

- движение за обновление школьного образования и методов обучения

2. Школьное образование в Англии

- эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Джона Локка

3. Педагогическая мысль во Франции

- французские просветители

- социально–политические и философские взгляды Ж.-Ж. Руссо.

- естественное и свободное воспитание. Возрастная периодизация в обучении и воспитании. Руссо об искусстве наставника, воспитательных факторах и об отрицательном воспитании.

- основные педагогические взгляды К.А.Гельвеция.

- основные педагогические взгляды Д. Дидро. Роль ощущений в обучении и воспитании. Место природных задатков в обучении и воспитании.

- метод элементарного образования И.Г. Песталоцци. Опора на знание человеческой психики. Роль задатков способностей в обучении и воспитании.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

• История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. Латышина Д.И. - М., 2006.
  
• История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2–е изд. - М., 2001.
  
• Моздалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В. Захарченко. - СПб., 2004.
  

Дополнительная

• Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей: Учебное пособие для высшей школы. - М., 2000.
  
• Педагогика народов мира. - М., 2006.
  
• Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие. М, 1999.
  
• Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоции И.Г. Педагогическое наследие. М., 1988.
  

Тема 7. Педагогика и основные образовательные и авторские педагогические системы России 18– первой половины 19 вв.

Семинарское занятие по теме 7

Вопросы:

1. Школьное дело при Петре 1

- реформы Петра 1

- просветительская педагогика эпохи петровских времен.

- кадетские корпуса

- учительское образование

- Московский университет.

2. В.Н.Татищев и его педагогические взгляды.

- программа развития высшего и среднего образования

- открытие новых образовательных учреждений.

3. Дидактическая система М.В. Ломоносова.

- организация процесса обучения

- частная методика преподавания

- взгляды Ломоносова на воспитание гражданина и патриота

- идеал народного учителя, подготовка учителя

- разработка педагогической терминологии.

4. Дидактическая система И.И. Бецкого.

- И.И. Бецкий о создании воспитательных училищ, о нравственном воспитании, физическом развитии.

5. Основные педагогические взгляды Н.И. Новикова.

- создание частных народных училищ.

- Н.И. Новиков о развитии теоретической педагогики.


Литература

Основная

• История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. Латышина Д.И. - М., 2006.
  
• История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2–е изд. - М., 2001.
  
• Моздалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В. Захарченко. - СПб., 2004.
  

Дополнительная

• Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей: Учебное пособие для высшей школы. - М., 2000.
  
• Педагогика народов мира. - М., 2006.
  
• Степашко Л.А. Философия и история образования: Учебное пособие. М, 1999.
  

Тема 8. Развитие образования и ведущих педагогических идей в Западной Европе и России середины 19 в.- начала 20 в.

Семинарское занятие по теме 8

Вопросы:

1. Школа и педагогика в Западной Европе середины девятнадцатого-начала двадцатого веков.

- основные педагогические взгляды И.Ф.Гербарта. Гармоничное воспитание и пути достижения гармонии. Универсальные методы обучения по И.Ф. Гербарту (описательный, аналитический, синтетический).

- основные педагогические взгляды И.Г. Дистервега. Природосообразность и культуросообразность как два основных принципа обучения и воспитания.

- Социально-политические и философские взгляды Р.Оуэна. Роль среды в воспитании личности. Система дошкольных учреждений и начальных школ. Роль религии в обучении и воспитании.

2. Исторические ретроспективы и тенденции развития реформирования образования в России.

- религиозно-нравственное воспитание

- В.Г. Белинский о разумном и добром воспитании

- идея «климатологического» воспитания А. Герцена

- педагогические взгляды и дидактическая система Н.И. Пирогова

- философские и естественно-научные основы педагогической системы К.Д. Ушинского. К.Д. Ушинский о педагогической науке и искусстве. Идея народности в воспитании. Труд и его воспитательное значение. Цели и средства нравственного воспитания. Дидактическая система К.Д. Ушинского, его взгляды на урок и методы обучения. Критика теорий формального и материального образования, классической школы.

- оригинальная педагогическая теория Л.Н. Толстого. Яснополянская школа и свободное воспитание. Педагогические взгляды Л.Н. Толстого на соотношение воспитания и образования. Религиозно-нравственное воспитание в педагогических взглядах Л.Н. Толстого.


Литература

Основная

• История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. Латышина Д.И. - М., 2006.
  
• История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2–е изд. - М., 2001.
  
• Моздалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В. Захарченко. - СПб., 2004.
  
• Юдин А.В. Русская народная духовная культура. – М., 1999.
  

Дополнительная

• История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред. З.И. Васильевой. - М., 2001.
  
• История профессионального образования в России. - М., 2003.
  
• Антология педагогической мысли России второй половины 19 - начала 20 вв. / Сост. П.А. Лебедев. - М., 1990.
  
• Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики: Учеб. Пособие. – М., 1994.
  
• Корольков А. Русская духовная философия. – СПБ, 1998.
  

Тема 9. Зарубежная школа и педагогика с 1918 по 1990-е гг. ХХ в.

Семинарское занятие по теме 9

Вопросы:

1. Разработка частных методик и становление методики как отрасли педагогического знания

2. Альтернативное образование начала – первой половины 20 века (Э.Паркхест, Штайнер, М.Монтессори).

3. Основные типы образовательных учреждений Великобритании, США, Франции. Мировой кризис образования.

4. Образовательное реформирование в странах Запада и Японии в 60-80-е годы.

- ведущие проблемы образования и их отражение в течениях западной педагогики.

5. Разработка новых идей и направлений в период реформы школы и педагогики. Прагматическая педагогика Дж. Дьюи

6. Социальная педагогика Г. Кершенштейнера

7. Педагогика «действия» А.В. Лая

Литература

Основная

• История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. Латышина Д.И. - М., 2006.
  
• История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2–е изд. - М., 2001.
  

Дополнительная

• Педагогика народов мира. - М., 2006.
  
• История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред. З.И. Васильевой. - М., 2001.
  
• Педагогическая антропология: Учеб. пособие / Авт.-сост. Б.М. Бим-Бад.- М., 1998
  

Тема 10. Развитие школы и педагогики в СССР в период социалистического строительства и в военные годы (1918–1945 гг.)

Семинарское занятие по теме 10

Вопросы:

1. Авторские концепции в экспериментальной педагогике (В.М. Бехтерев, А.П. Нечаев, П.Ф. Лесгафт, П.Ф. Каптерев).

2. Развитие идей свободного воспитания (Н.Х. Вентцель).

3. Основные положения системы педагогических взглядов и педагогическая логика А.С. Макаренко.

- воспитание в труде

- воспитательный коллектив и его развитие

- воспитание долга и чести, воли, характера и дисциплины по системе А.С. Макаренко

- теория параллельного действия

- Макаренко о воспитании детей в семье, подготовке педагога, педагогическом мастерстве.

4.Христианская педагогика (Иоанн Кронштадский). Исследования в области истории педагогики.

5. Опыт и теоретические предпосылки создания системы образования Советской России (Н.К.Крупская, А.В.Луначарский, А.П.Пинкевич, М.Н.Покровский, С.Т. Шацкий и др.).


Литература

Основная

• История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. Латышина Д.И. - М., 2006.
  
• История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2–е изд. - М., 2001.
  
• Моздалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В. Захарченко. - СПб., 2004.
  

Дополнительная

• История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред. З.И. Васильевой. - М., 2001.
  
• Латынина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (10-начало 20 века): Учеб. пособие. – М., 1998.
  

Тема 11. Педагогическая мысль в России во второй половине 20 в.

Семинарское занятие по теме 11

Вопросы:

1. Педагогические взгляды В.А. Сухомлинского.

- В.А. Сухомлинский о педагогике как искусстве, о воспитании и образовании и обучении

- связь воспитания и обучения

- методика привития прочных знаний, навыков и умений

- формирование научного мировоззрения

- педагогическая система Павлышской школы.

2. Педагоги-новаторы 80-90-х годов 20 века в России.

3. Реформирование образования на рубеже 20-21 веков.


Литература

Основная

• История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. Латышина Д.И. - М., 2006.
  
• История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2–е изд. - М., 2001.
  
• Моздалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В. Захарченко. - СПб., 2004.
  

Дополнительная

• История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред. З.И. Васильевой. - М., 2001.
  
• Мосолов В.А. Приоритеты воспитания: прошлое и настоящее (опыт историко-педагогического исследования Руссой духовности). – СПб, 1996.
  
• Юдин А.В. Русская народная духовная культура. – М., 1999.
  

Тема 12. Современные педагогические концепции

Семинарское занятие по теме 12

Вопросы:

1. Основные педагогические концепции и педагогические парадигмы Западной Европы, Америки, России.

2. Модели образования в современном мире.

3. Современное мировое образовательное пространство, его структура и варианты развития.

4. Мировые образовательные программы.

5. Современные педагоги новаторы и новаторские школы конца века.

6.Тенденции развития образования в 21 веке.

Литература

Основная

• История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. Латышина Д.И. - М., 2006.
  
• История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2–е изд. - М., 2001.
  
• Моздалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В. Захарченко. - СПб., 2004.
  
• История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб.пособие / Под общей ред. З.И. Васильевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2001
  

• Гершунский Б.С. Философия образования для 21 века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). - М., 2002.
  
• Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / Под ред. Н.Л. Селивановой. - М., 1998. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М., 1994.
  
• Колонтаевская И.Ф., Латкова И.А. Современные отечественные и зарубежные педагогические технологии. - М., 1995.
  
• Мосолов В.А. Приоритеты воспитания: прошлое и настоящее (опыт историко-педагогического исследования Руссой духовности). – СПб, 1996.
  

Перечень тем для написания рефератов

1. Педагогические идеи Конфуция.
   
2. Спартанская и афинская системы воспитания.
   
3. Педагогические идеи Древнего Рима.
   
4. Идеалы воспитания ранних христиан.
   
5. Представления восточных славян о воспитании.
   
6. Взгляды на воспитание и обучение в Западной Европе раннего Средневековья.
   
7. Западноевропейская педагогическая мысль эпохи Возрождения.
   
8. Педагогические идеи Реформации и Контрреформации.
   
9. Вопросы воспитания и обучения в Киевской Руси.
   

10.Вопросы воспитания и обучения в Московском и русском
государстве (14-16 вв.).

11 .Педагогическое учение Я.А. Коменского.

12. Д. Локк и его «Мысли о воспитании».

13.Теория естественного свободного воспитания Ж.Ж. Руссо.

14.Демократизм педагогической системы И.Г. Песталоцци.

15. М.В. Ломоносов и просветительская педагогика России 17 в.
    
16. Вопросы воспитания и обучения в 1-й половине 18 века.
    
17. Педагогическая мысль России во 2-й половине 18 века. 18.Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого.
    

19. «Народный проповедник» Иоганн Генрих Песталоции.
    
20. Иоганн Фридрих Гербарт - выдающийся педагог 19 века.
    
21. Гуманист и демократ Ф. Дистервег.
    
22. Проблемы развития школьного дела России в 1-й половине 19 века.
    
23. Идейные основы школьной политики России 2-й половины 19 века.
    
24. Практическая и педагогическая деятельность Н.И. Пирогова.
    
25. Основные педагогические течения в зарубежной педагогике 1-й половины 20 века.
    
26. Педагогические воззрения и реформаторский опыт С.Т. Шацкого.
    
27. Воспитательная система А.С. Макаренко.
    
28. Педагогические идеи и опыт С. Френе.
    
29. Педагогические воззрения Н.К. Крупской.
    
30. Реформаторская политика Наркомпрос.
    
31. Концепция социалистического воспитания П.П. Блонского.
    
32. Демократизм и гуманизм педагогической системы К.Д. Ушинского.
    
33. Педагогическая деятельность и взгляды В.А. Сухомлинского.
    
34. Основные направления развития современной педагогической мысли за рубежом.
    

35. Воспитательная работа в школах ФЗУ и профшколах.
З6. Профессиональное образование в России в конце 20 - начале 21

веков.

37. Проблемы воспитания и образования за рубежом на современном этапе.

38. Теоретические вопросы реформирования современного обучения и воспитания за рубежом.
    
39. Педагоги - гуманисты 20 века.
    
40. Отечественная педагогическая мысль советского и постсоветского периодов.
    

Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации

(экзамену) по всему курсу

1. Происхождение воспитания, его становление как осознанного целенаправленного процесса.
   
2. Воспитание и образование в античном мире.
   
3. Воспитание у древних греков и римлян.
   
4. Воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем Риме.
   
5. Педагогические взгляды Демокрита, Сократа, Платона, Аристотеля.
   
6. Принципы воспитания и дидактическая система Сократа.
   
7. Зарождение христианской традиции воспитания.
   
8. Идеалы воспитания ранних христиан.
   
9. Домострой – общая характеристика.
   
10. Христианство и воспитание.
    
11. Монастырская педагогика.
    
12. Владимир Мономах о воспитании.
    
13. Педагогическая мысль и школа средневековья.
    
14. Витторио да Фельтре и его «Школа радости».
    
15. Педагогические идеи и сочинения Франсуа Рабле и Эразма Роттердамского.
    
16. Педагогическая мысль и школа эпохи Возрождения.
    
17. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве (до 17 в.).
    
18. Вопросы воспитания и обучения в Московском и русском государстве (14-16 вв.).
    
19. Школа и педагогическая мысль в России 18 в.
    
20. Педагогическая мысль в России в 19 в. (до 90-х годов).
    
21. Школа и педагогика в России в конце 19- нач. 20 вв. (до 1917 г.).
    
22. Воспитание и педагогическая мысль в странах Западной Европы к началу 18 в.
    
23. Основные направления развития школы и педагогики в странах Запада и России (СССР) после Второй мировой войны.
    
24. Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель о воспитании и обучении.
    
25. Педагогическая деятельность Симеона Полоцкого.
    
26. Представители педагогической мысли эпохи Возрождения (Франсуа Рабле, Томас Мор, Мишель Монтень).
    
27. Педагогические идеи и опыт С. Френе.
    
28. Педагогическое наследие Яна Амоса Коменского.
    
29. Английская научная педагогика Джона Локка.
    
30. Конщепция свободного воспитания Жан-Жака Руссо.
    
31. Педагогические взгляды французских материалистов 18 века (Клод Адриан Гельвеций и Дени Дидро).
    
32. Реформаторская педагогика Иоганна Генриха Песталоцци.
    
33. Метод элементарного образования И.Г. Песталоцци.
    
34. Гармоничное воспитание и пути достижения гармонии.
    
35. Универсальные методы обучения по И.Г. Герббарту (описательный, аналитический, синтетический).
    
36. Философско-педагогические взгляды Иоганна Фридриха Гербарта.
    
37. Идея общечеловеческого воспитания Фридриха Адольфа Вильгельма Дистервега.
    
38. Основные педагогические взгляды ФА. Дистервега.
    
39. Педагогические опыты Роберта Оуэна.
    
40. Михаил Васильевич Ломоносов и его значение для российской педагогики.
    
41. Дидактическая система М.В. Ломоносова. Организация процесса обучения. Частная методика преподавания.
    
42. Взгляды Ломоносова на воспитание гражданина и патриота.
    
43. Педагогические взгляды и деятельность Ивана Ивановича Бецкого.
    
44. Педагогическая теория русских революционных демократов: Виссариона Григорьевича Белинского и Александра Ивановича Герцена.
    
45. В.Г. Белинский о разумном и добром воспитании.
    
46. Практическая педагогическая деятельность Николая Ивановича Пирогова.
    
47. Педагогические взгляды и дидактическая система Н.И. Пирогова.
    
48. Народная педагогика Константина Дмитриевича Ушинского.
    
49. Дидактическая система К.Д. Ушинского, его взгляды на урок и методы обучения.
    
50. Лев Николаевич Толстой как педагог.
    
51. Концепция социалистического воспитания П.П. Блонского.
    
52. Педагогические взгляды и дидактическая система Н.И. Пирогова.
    
53. Реформаторская политика Наркомпрос.
    
54. Педагогическая система, педагогическое мастерство Антона Семеновича Макаренко.
    
55. Современные педагоги-новаторы.
    
56. Кризис образования и современные педагогические концепции.
    
57. Отечественная педагогическая мысль советского и постсоветского периодов.
    
58. Теоретические вопросы реформирования современного обучения и воспитания за рубежом.
    
59. Кризис образования. Глобализация образовательного процесса.
    
60. Тенденции развития образования в 21 веке.
    

Рекомендуемая литература по всему курсу:

Основная:

История педагогики (История образования и педагогической мысли) Учебное пособие. Латышина Д.И. - М., 2006.

История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20 в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2–е изд. - М., 2001.

Моздалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В. Захарченко. - СПб., 2004.

История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб.пособие / Под общей ред. З.И. Васильевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

Дополнительная:

Антология педагогической мысли России второй половины 19 в. - начала 20 вв. / Сост. П.А. Лебедев. - М., 1990.

Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли.- М., 2003.

Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей: Учебное пособие для высшей школы. - М., 2000.

История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. Под ред. З.И. Васильевой. - М., 2001.

История профессионального образования в России. - М., 2003.

Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. – М., 1996.

Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (10 - начало 20 века): Учебное пособие. - М., 1998.

Педагогика народов мира. - М., 2006.

Пряникова В.Г. Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. М., 1995.

Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. В.В. Давыдов. - М., 1993-1998.

Мосолов В.А. Приоритеты воспитания: прошлое и настоящее (опыт историко-педагогического исследования Руссой духовности). – СПб, 1996.