Geum.ru

Пособие кандидату, поступающему в Новосибирское высшее военное командное училище (военный училище)

Вид материалаРеферат

Содержание


История России в 1941–1990-е гг.
Военные операции и основные события в 1941–1942 гг.
Участие СССР в антигитлеровской коалиции.
Советский тыл в годы войны.
Борьба в тылу врага.
Итоги и уроки Великой Отечественной войны.
СССР в середине 40-х – середине 80-х гг.
Экономика СССР в 1945–1952 гг.
Общественно-политическая и культурная жизнь страны.
СССР в середине 50-х – середине 60-х гг.
Духовная и культурная жизнь страны.
Особенности внешней политики СССР в 50–60-е гг.
Причины неудач реформ сверху.
Советская страна в середине 60-х – начале 80-х гг.
Особенности духовной жизни страны.
Основные направления внешнеполитической деятельности СССР в 60–80-е гг.
Страна в середине 80-х – начале 90-х гг.
Пути и методы демократизации общества.
Ключевые проблемы экономики
Национальная политика и международные отношения.
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

История России в 1941–1990-е гг.

СССР в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.)

Начало войны. Нападение фашистской Германии на Советский Союз. Переход страны на военное положение. Всенародный характер сопротивления. Мобилизация всех сил на отпор врагу.

Военные операции и основные события в 1941–1942 гг. Оборонительные сражения летом – осенью 1941 г. Поражения советских войск в Белоруссии, Прибалтике, на Украине. Просчеты и ошибки руководства в определении стратегии и организации отпора врагу. Судьба советских военнопленных.

Героизм советских людей в боях за Киев, Одессу, Севастополь, Смоленск и другие города. Героическая оборона Ленинграда. Битва под Москвой, ее историческое значение. Военные действия летом – осенью 1942 г. Поражения под Харьковом, в Крыму. Причины поражений Красной Армии. Материальные и людские потери.

Участие СССР в антигитлеровской коалиции. Проблема второго фронта. Достижения и проблемы антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Коренной перелом в ходе войны. Боевые действия на советско-германском фронте в 1942–1943 гг. Окружение и разгром немецко-фашистских войск под Сталинградом. Сражение на Курской дуге. Международное значение разгрома немецко-фашистских войск под Сталинградом и Курском.

Советский тыл в годы войны. Война как величайшая народная трагедия. Жизнь и быт людей в условиях войны. Эвакуация. Создание военной экономики. Особенности развития народного хозяйства. Героизм тружеников тыла. Наука и культура в условиях войны.

Борьба в тылу врага. Оккупационный режим. Партизанское движение. Подвиги героев подполья. Участие советских людей в движении Сопротивления.

Военные действия 1944–1945 гг. Военные операции советских войск в 1944–1945 гг. Освобождение страны от фашистских оккупантов. Восстановление границы СССР. Освобождение стран Центральной и Юго-Восточной Европы. Открытие союзниками второго фронта в Европе. Ялтинская конференция. Декларация об освобожденной Европе.

Сражение за Берлин. Капитуляция Германии. Потсдамская конференция и её решения. Вступление СССР в войну с Японией. Капитуляция Японии.

Итоги и уроки Великой Отечественной войны. Всемирно-историческое значение победы Советского Союза над фашизмом. Цена победы. Значение победы антифашистских сил, народов и армий стран антигитлеровской коалиции. Героические и трагические уроки войны. Воздействие итогов войны на ход развития СССР и мира. Государственные деятели, полководцы и герои Великой Отечественной войны. Современные дискуссии о Великой Отечественной войне.
СССР в середине 40-х – середине 80-х гг.

Мир после окончания второй мировой войны. СССР в новой системе международных отношений. Проблемы мира и войны во внешней политике СССР в 1945–1952 гг. “Холодная война”: истоки, причины, проявления, последствия.

Экономика СССР в 1945–1952 гг. Воздействие итогов войны на характер послевоенного развития СССР. Трудности послевоенной жизни страны. Потери СССР в войне. Восстановление хозяйства: источники и темпы. Приоритет развития тяжелой промышленности. Послевоенная деревня: трудности и проблемы сельского хозяйства. Ускоренное развитие военной промышленности. Создание ядерного оружия. Нарастание диспропорций и противоречий в экономике. Жизнь и быт людей в первое послевоенное десятилетие.

Общественно-политическая и культурная жизнь страны. Апогей тоталитарно-бюрократической системы и культа личности. Усиление репрессивной роли государства. Послевоенные идеологические кампании и репрессии. Политические процессы 40–50-х гг. Особенности национальной политики в послевоенные годы.

Успехи и трудности развития науки и культуры. Достижения фундаментальной отечественной науки. Судьбы научной и творческой интеллигенции.

СССР в середине 50-х – середине 60-х гг. Смерть Сталина и борьба за власть. Альтернативы развития советского общества, поиск путей его обновления. Г.М. Маленков. ХХ съезд КПСС в судьбах страны. Реформаторский курс Н.С. Хрущева. Реабилитация жертв репрессий. Восстановление национальной автономии ряда народов.

Новые подходы к народно-хозяйственным проблемам. Социальные программы, их реализация, итоги и последствия.

Духовная и культурная жизнь страны. Оттепель, ее влияние на развитие науки, культуры, духовную атмосферу общества. “Шестидесятники”, их идеалы и ценности. Развитие науки, техники, образования. Начало освоения космоса (Ю. Гагарин, С. Королев). Противоречивость культурной политики к началу 60-х гг.

Достижения и проблемы хрущевской “либерализации”. Противоречивость и непоследовательность реформаторского курса Н.С. Хрущева в 50–60-е гг.

Особенности внешней политики СССР в 50–60-е гг. Новые тенденции во внешней политике. Политика мирного сосуществования, ее успехи и противоречия. СССР и события в Венгрии. Карибский кризис. Конфликт с Китаем.

Причины неудач реформ сверху. Отстранение Н.С. Хрущева от руководства. Свертывание демократических процессов во второй половине 60-х гг. Итоги периода. Н.С. Хрущев и его время в оценках современников и историков.

Советская страна в середине 60-х – начале 80-х гг. Л.И. Брежнев. Курс на стабильность. Тенденции и противоречия социально-экономической жизни страны. Реформы середины 60-х гг.: сущность, цели, методы, итоги, причины их свертывания. Нарастание диспропорций, кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Осложнение продовольственной проблемы. Кризисное состояние сельского хозяйства к началу 80-х гг. Обострение экологической обстановки. Попытки ускорения научно-технического прогресса: причина неудач и последствия.

Национальные и социальные проблемы в республиках и регионах.

Особенности духовной жизни страны. Свертывание демократических начинаний. Политика подавления инакомыслия. Идейный догматизм, его влияние на общественное сознание. Состояние науки, ее достижения и проблемы.

Противоречивость духовной жизни общества в 60–80-е гг. Правозащитное движение. Судьбы научной и творческой интеллигенции.

Основные направления внешнеполитической деятельности СССР в 60–80-е гг. Достижения и просчеты СССР и “Пражская весна” 1968 г. Военно-стратегический паритет с США, его цена. Поворот к разрядке напряженности. Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе. Закрепление послевоенных границ в Европе.

Введение войск в Афганистан, его последствия.

Обострение международной обстановки на рубеже 70–80-х гг.
Страна в середине 80-х – начале 90-х гг.

Перестройка в СССР: от попыток модернизации системы к смене модели общественного развития. Потребность в коренном обновлении всех сторон жизни общества. М.С. Горбачев. Попытки реформирования системы. Гласность.

Пути и методы демократизации общества. Реформа политической системы. Формирование различных общественно-политических групп и движений. Развитие политического плюрализма, гласности. Возрождение многопартийности. Трудности и противоречия процесса демократизации. Размежевание общества на основе политических воззрений и идеалов. Радикализация масс. Возникновение оппозиции. Раскол в КПСС. Трудности обновления, противоборство различных общественных сил в выборе путей развития страны. Итоги и последствия политического противостояния. Переход к радикальным реформам.

Ключевые проблемы экономики, трудности ее структурной перестройки. Экономическое развитие в 1986–1990 гг. Кризисная ситуация в экономике и политике страны к началу 90-х гг.

Национальная политика и международные отношения. Межнациональные конфликты, их истоки и проявления. Провозглашение государственного суверенитета союзными республиками. Проблема обновления Союза ССР.

Новый внешнеполитический курс страны. СССР и мировое сообщество: переход от “холодной войны” к признанию целостности и взаимозависимости мира. Вывод войск из Афганистана. Новый этап в развитии советско-американских отношений. Начало сокращения и ликвидации стратегических ядерных вооружений.

Августовские события 1991 г. и их влияние на политические, социальные, национальные процессы в стране. Приостановление деятельности КПСС. Распад СССР. Возникновение независимых государств. Образование Содружества Независимых Государств.
Суверенная Россия в 1991–1998 гг.

Становление новой российской государственности. Принятие Декларации о государственном суверенитете России. Б.Н. Ельцин. Политическое противостояние 1993 г. Начало политической реформы. Принятие Конституции Российской Федерации. Новая политическая система. Политические партии и движения в 1991–1998 гг. Чеченская война 1994–1996 гг. Президентские выборы 1996 г.

Курс российского руководства на радикальные экономические реформы. Переход к рыночным отношениям. Либерализация цен. Приватизация. Проблемы и трудности реформирования экономики. Социальное расслоение и проблемы социальной защиты. Рост безработицы.

Наука, культура, образование: трудности и противоречия.

Внешняя политика России. Место России в современных международных отношениях. Россия и СНГ. Россия и Запад. Россия и Восток. Внешнеполитические инициативы российского руководства.

Варианты билетов:

Билет 1

1. Реформы 60-70-х гг. и их значение в истории России.

2. Основные периоды Великой Отечественной войны.

Билет 2

1. Складывание единого Русского государства и его особенности.

2. Международные отношения и внешняя политика СССР в конце 20-х-ЗО-х гг.

Рекомендованная учебная литература:

  1. Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времён до конца XVII в.: Учебник для 10 класса – М: Просвещение, 1998.
  2. Буганов В.И., Зырянов П.Н. История России. Конец XVII-XIX вв.: Учебник для 10 класса, 1998.
  3. Павленко Н.И. Андреев И.Л. Россия с древнейших времён до конца XVII в.: Учебник для 10 класса / Под ред. Павленко Н.И. – М., 1997.
  4. Павленко Н.И. и др. Россия в конце XVII- XIX вв.: Учебник для 10 класса. – М., 1997.
  5. Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. Россия в XX в.: Учебник для 10-11 классов. – М., 1998.
  6. Дмитренко В.П. и др. История Отечества XX в.: Учебное пособие для 11 кл. – М., 1999.
  7. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX в.: Учебник для 9 кл. – М., 1998.
  8. Долуцкий И.И. Отечественная история XX в.: Учебник для 10-11 кл. в 2-х частях, - М., 1998.






б). Экзамен по биологии

(является профилирующим) письменный

На экзамене по биологии поступающий в высшее учебное заведение должен показать:
  • знание основных понятий, ведущих идей, закономерностей и законов, составляющих ядро биологического образования: клеточная теория; взаимосвязь строения и функций организма; уровни организации живой природы; учение об эволюции органического мира, многообразии и классификации организмов; экологические закономерности;
  • умение обосновывать выводы, используя биологические термины, объяснять явления природы, применять знания в практической деятельности.




Содержание программы для подготовки к

вступительному экзамену по биологии:


Растения
Общее знакомство с цветковыми растениями. Клеточное строение растительного организма. Корень. Побег. Размножение растений. Растения и окружающая среда. Отделы растений. Сельскохозяйственные растения. Развитие растительного мира.
Бактерии. Грибы. Лишайники.




Животные
Общие сведения о животном мире. Одноклеточные как наиболее примитивные и древние животные. Тип Многоклеточные животные. Тип Членистоногие. Тип Хордовые. Класс Рыбы. Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся. Класс Птицы. Класс Млекопитающие. Отряды плацентарных. Эволюция животного мира. Доказательства исторического развития животного мира: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Происхождение одноклеточных. Происхождение многоклеточных. Усложнение строения и жизнедеятельности позвоночных животных в процессе исторического развития животного мира. Родство человека с животными.

Природные сообщества

Среда обитания организмов. Основные экологические факторы среды, их влияние на растения и животных. Природные сообщества (на примере леса, луга, водоема). Роль растений, животных, грибов и бактерий в природном сообществе. Взаимосвязи в природном сообществе. Цепи питания.

Значение природных сообществ в жизни человека. Влияние деятельности человека на природные сообщества, их охрана.

Человек и его здоровье

Общий обзор организма человека.

Строение клетки (цитоплазма, ядро, рибосомы, митохондрии, мембрана). Основные процессы жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, деление). Краткие сведения о строении и функциях основных тканей. Рефлексы. Нервная и гуморальная регуляция деятельности организма. Организм — единое целое. Органы и системы органов.

Опорно-двигательная система: значение опорно-двигательной системы. Скелет человека, сходство скелетов человека и животных. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Типы соединения костей. Состав, строение и свойства костей, рост костей. Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах, переломах.

Мышцы, их функции: основные группы мышц тела человека. Работа мышц. Статическая и динамическая нагрузки. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц.

Кровь и кровообращение: внутренняя среда организма (кровь, межклеточная жидкость, лимфа) и ее относительное постоянство. Значение крови и кровообращения. Состав крови. Плазма крови. Свертывание крови как защитная реакция организма. Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Иммунитет. Роль И.И. Мечникова в создании учения об иммунитете. Инфекционные заболевания и борьба с ними. Предупредительные прививки. Профилактика ВИЧ-инфекции и заболевания СПИДом. Группы крови. Переливание крови. Донорство.

Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены). Сердце, его строение и работа. Большой и малый круги кровообращения, лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердца и сосудов. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Вредное влияние курения и употребления алкоголя на сердце и сосуды.

Дыхание: значение дыхания. Строение и функции органов дыхания.

Голосовой аппарат: газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Жизненная емкость легких. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных инфекций, гигиенический режим во время болезни. Гигиена органов дыхания. Вредное влияние курения на органы дыхания. Охрана окружающей воздушной среды.
Пищеварение: значение пищеварения. Питательные вещества и пищевые продукты. Строение и функции органов пищеварения. Зубы, профилактика болезней зубов. Пищеварительные ферменты и их значение. Печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении. Всасывание. Регуляция процессов пищеварения. Гигиенические условия нормального пищеварения. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений, первая доврачебная помощь при них. Влияние курения и употребления алкоголя на пищеварение.
Обмен веществ и энергии: общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический обмен, энергетический обмен и их взаимосвязь. Значение для организма белков, жиров и углеводов, воды и минеральных солей. Влияние алкоголя и токсических веществ. Витамины. Их роль в обмене веществ.

Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах. Нормы питания. Рациональное питание. Режим питания школьников.

Органы мочевыделительной системы, их функции, профилактика заболеваний.
Кожа

Строение и функции кожи: роль кожи в теплорегуляции. Закаливание организма. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожениях, электрошоке.

Железы внутренней секреции: значение желез внутренней секреции для роста, развития и регуляции функций организма. Гормоны. Роль половых желез в развитии организма. Половое созревание. Гигиена юноши.

Нервная система: Органы чувств. Высшая нервная деятельность. Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма человека и взаимосвязи организма со средой. Центральная и периферическая нервная система. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов.

Кора больших полушарий. Органы чувств, их значение. Анализаторы. Строение, функции, гигиена.

Безусловные и условные рефлексы. Биологическое значение образования и торможения условных рефлексов. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и мышление. Сознание как функция мозга. Социальная обусловленность поведения человека.

Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности.

Сон, его значение и гигиена. Изменение работоспособности в трудовом процессе. Режим дня школьников. Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на нервную систему.

Система органов размножения. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Рождение ребенка. Рост и развитие ребенка. Гигиена грудных детей. Вредное влияние алкоголя, никотина и других факторов на потомство.

Общая биология

Значение биологической науки для сельского хозяйства, промышленности, медицины, гигиены, охраны природы. Общие биологические закономерности. Уровни организации живой природы: клеточный, организменный, видовой, биоценотический, биосферный.

Основы цитологии.

Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица живого. Строение и функции ядра, оболочки, цитоплазмы и ее основных органоидов. Особенности строения клеток прокариот, эукариот, автотрофов и гетеротрофов.

Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ, их роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Самоудвоение ДНК.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетический обмен в клетке и его сущность. Значение АТФ в энергетическом обмене.

Пластический обмен. Фотосинтез. Биосинтез белков. Ген и его роль в биосинтезе. Код ДНК. Реакции матричного синтеза.

Вирусы, особенности их строения и жизнедеятельности, ВИЧ-инфекция, СПИД.
Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Деление клетки — основа размножения и индивидуального развития организмов. Подготовка клетки к делению. Хромосомы, их гаплоидный и диплоидный набор, постоянство числа и формы. Деление клетки и его значение.

Половое и бесполое размножение организмов. Половые клетки. Мейоз. Развитие яйцеклеток и сперматозоидов. Оплодотворение.

Развитие зародыша (на примере животных). Постэмбриональное развитие. Вредное влияние алкоголя и никотина на развитие организма человека.
Основы генетики.

Генетика — наука о наследственности и изменчивости организмов. Основные методы генетики. Моно- и дигибридное скрещивание. Анализ потомства.

Законы наследственности, установленные Г. Менделем. Доминантные и рецессивные признаки. Аллельные гены. Фенотип и генотип. Единообразие первого поколения.

Промежуточный характер наследования. Закон расщепления признаков. Статистический характер явлений расщепления. Цитологические основы единообразия первого поколения и расщепления признаков во втором поколении. Закон независимого наследования и его цитологические основы.

Сцепленное наследование. Нарушение сцепления. Перекрест хромосом.

Генотип как целостная исторически сложившаяся система. Генетика пола. Хромосомная теория наследственности.

Значение генетики для медицины и здравоохранения. Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на наследственность человека.

Роль генотипа и условий внешней среды в формировании фенотипа. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Статистические закономерности модификационной изменчивости.

Мутации, их причины. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости, сформулированный Н.И. Вавиловым. Экспериментальное получение мутаций. Мутации как материал для искусственного и естественного отбора. Загрязнение природной среды мутагенами и его последствия.

Генетика и теория эволюции. Генетика популяций. Формы естественного отбора: движущий и стабилизирующий.
Основы селекции.

Н.И. Вавилов о происхождении культурных растений.

Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Роль естественного отбора в селекции.

Селекция растений. Самоопыление перекрестноопыляемых растений. Гетерозис. Полиплоидия и отдаленная гибридизация.

Селекция животных. Типы скрещивания и методы разведения. Метод анализа наследственных хозяйственно-ценных признаков у животных-производителей. Отдаленная гибридизация домашних животных.

Биотехнология и ее основные направления: микробиологический синтез, генная и клеточная инженерия. Значение биотехнологии для селекции.
Эволюционное учение.

Додарвинские представления об эволюции живой природы.

Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина. Значение теории эволюции для развития естествознания.

Вид. Критерии вида. Популяция — единица вида и эволюции.

Движущие силы эволюции. Ведущая роль естественного отбора в эволюции. Возникновение приспособлений. Относительный характер приспособленности.

Искусственный отбор и наследственная изменчивость — основа выведения пород домашних животных и сортов культурных растений.

Микроэволюция. Видообразование. Современные представления.

Результаты эволюции: приспособленность организмов, многообразие видов.

Главные направления эволюции: ароморфоз, идеоадаптация. Биологический прогресс и регресс. Соотношения различных направлений эволюции. Основные закономерности эволюции. Результаты эволюции.

Возникновение и развитие жизни на Земле.

Краткая история развития органического мира.

Происхождение и развитие человека. Древнейшие, древние, люди современного типа.

Ч. Дарвин о происхождении человека.

Социальные и биологические факторы антропогенеза. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества.

Человеческие расы, их происхождение и единство.
Основы экологии


Предмет и задачи экологии. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенный, их комплексное воздействие на организм.

Фотопериодизм. Среды жизни. Экологическая ниша.

Вид, его экологическая характеристика. Популяция, изменение ее численности, способы регулирования численности. Рациональное использование видов, сохранение их разнообразия.

Биогеоценоз. Развитие популяций в биогеоценозе и их взаимосвязи. Цепи питания.

Основы учения о биосфере:

Биосфера. В.И. Вернадский о возникновении биосферы. Граница биосферы. Биомасса поверхности суши, Мирового океана, почвы. Живое вещество и его функции. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере.

Примеры экзаменационных билетов:



Билет №1

1. Экологические факторы. Комплексное воздействие факторов на организм. Ограничивающие факторы.

2. Органы кровообращения. Сердце, его строение и работа. Большой и малый круги кровообращения.


Билет №2
  1. Эволюция выделительной системы в ряду животных от простейших до хордовых.
  2. Строение и функции спинного мозга.


в). Экзамен по русскому языку и литературе:

(сочинение)


Абитуриенту предлагается написать сочинение в прозе на одну из 5–7 предложенных тем: по литературе ХIХ и ХХ вв., а также на свободные темы.

Сочинение оценивается по следующим критериям: соответствие работы теме и замыслу сочинения, полнота раскрытия темы, четкость и последовательность изложения, особенности языкового оформления письменной работы, грамотность абитуриента. За сочинение ставится одна оценка (и за содержание, и за грамотность).

На экзамене поступающий должен показать:
  • знание перечисленных ниже художественных произведений;
  • умение анализировать и оценивать произведение как художественное единство; характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты:

  1. тему;
  2. идею (идейный смысл);
  3. основных героев;
  4. особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов, сцен в их взаимосвязи, роль портрета, пейзажа;
  5. род и жанр произведения;
  6. особенности авторской речи и речи действующих лиц.

Абитуриент должен уметь:
  • выявлять авторское отношение к изображенному и давать произведению личностную оценку;
  • выразить свое восприятие и понимание образов и мотивов лирического произведения и давать ему личностную оценку;
  • обнаруживать понимание связи изученного произведения с временем написания;
  • объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей.

Абитуриент должен также иметь представление о литературном методе (направлении) — классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм; знать роды литературы (эпос, лирику, драму) и уметь характеризовать их специфику, основные жанры, иметь понятие об основных стихотворных размерах: ямбе, хорее, дактиле, амфибрахии, анапесте (с приведением соответствующих примеров), об особенностях художественной речи: эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, гипербола, аллегория, символ, ирония, сатира, гротеск, эзопов язык, антитеза.


Список произведений

  1. «Слово о полку Игореве”.
  2. Д.И. ФоНВВКУзин. “Недоросль”.
  3. Г.Р. Державин. “Властителям и судиям”, *“Ключ”, “Фелица”, *“Русские девушки”, “Памятник”, *“Бог”.
  4. А.С. Грибоедов. “Горе от ума”. Статья И.А. Гончарова “Мильон Терзаний”.
  5. А.С. Пушкин. Лирика: “К морю”, “К Чаадаеву”, “Вольность”, “Арион”, “Анчар”, “Пророк”, “Я памятник воздвиг себе нерукотворный...”, “Я вас любил...”, “На холмах Грузии...”, “К***”, “Я помню чудное мгновенье...”, “Осень”, “Вновь я посетил”, “Евгений Онегин”. .“Поэт”, “Поэту”, “Поэт и толпа”, “Когда за городом задумчив я брожу...”, “Бесы”, “Моя родословная”, “Два чувства дивно близки нам...”, “Бородинская годовщина”, “19 октября” (“Роняет лес багряный свой убор...” и др. по выбору абитуриента).“Дубровский”, “Капитанская дочка”, “Медный всадник”, “Полтава”, “Борис Годунов”, “Повести Белкина” (одна из повестей по выбору абитуриента).
  6. М.Ю. Лермонтов. Лирика: “Смерть поэта”, “Поэт” (“Отделкой золотой блистает мой кинжал...”), “Бородино”, “Дума”, “Родина”, “Как часто пестрою толпою окружен...”, “Парус”, “Выхожу один я на дорогу...”, “Герой нашего времени”. *“Молитва” (“Я, Матерь Божия, ныне с молитвою”), “Пророк”, “Желание”, “На севере диком...”, “Узник”, “Пленный рыцарь”, “Когда волнуется желтеющая нива...”, “Я не унижусь пред тобою”, “Мцыри”, “Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова”, *“Демон”.
  7. Н.В. Гоголь. “Мертвые души”, “Ревизор”, “Шинель”, *“Выбранные места из переписки с друзьями” (главы по выбору абитуриента).
  8. А.Н. Островский. “Снегурочка”, “Гроза”, “Бесприданница” (по выбору абитуриента
  9. И.С. Тургенев. “Отцы и дети», стихотворения в прозе (по выбору абитуриента), “Ася”, “Вешние воды”, “Первая любовь” (по выбору абитуриента).
  10. Н.С. Лесков. “Очарованный странник”.
  11. Ф.И. Тютчев. “О, как убийственно мы любим...”, “Умом Россию не понять...”, “Silentium!”, “Весенние воды”, “О чем ты воешь, ветр ночной”, “Не то, что мните вы, природа...”, “Эти бедные селенья...”, “Есть в осени первоначальной...”, “Нам не дано предугадать...”.
  12. А.А. Фет. “Это утро, радость эта...”, “Шепот, робкое дыханье...”, “Прости — и все забудь...”, “Поделись живыми снами...”, “Вечер” (“Прозвучало над ясной рекою...”), “Певица” (“Унеси мое сердце в звенящую даль...”), “Сияла ночь. Луной был полон сад...”, “Это утро, радость эта...”, “Учись у них — у дуба, у березы...”, “Я тебе ничего не скажу...”.
  13. Н.А. Некрасов. “В дороге”, “Тройка”, “Коробейники”, “Размышления у парадного подъезда”, “Железная дорога”, “На Волге”, “Родина”, “Элегия”, “Пускай нам говорит изменчивая мода...”, “Нравственный человек”, “Тишина”, “Памяти Добролюбова”, “Внимая ужасам войны...”, “Кому на Руси жить хорошо”.*“Вчерашний день часу в шестом...”, *“Блажен незлобивый поэт...”, *“Рыцарь на час”, *“Еду ли ночью по улице темной...”, *“Что ты, сердце мое, расходилось...”, *“Умру я скоро...”, “Я не люблю иронии твоей...”, “О, письма женщины нам милой...”, “Зине”.
  14. М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (по выбору абитуриента). *“История одного города”.
  15. Л.Н. Толстой. “Война и мир”.
  16. Ф.М. Достоевский. “Преступление и наказание”.
  17. А.П. Чехов. “Ионыч” и другие рассказы (по выбору абитуриента), “Вишневый сад”, “Три сестры” (по выбору абитуриента).
  18. А.И. Бунин. “Антоновские яблоки”, “Деревня”, “Чистый понедельник”, “Темные аллеи” и другие рассказы (по выбору абитуриента).
  19. В.Г. Короленко. “Чудная”, “Река играет”, “Огоньки”, “Слепой музыкант” (по выбору абитуриента).
  20. Поэзия “серебряного века”: стихи В. Брюсова, Н. Гумилева, М. Цветаевой (стихотворения по выбору абитуриента).
  21. А.А. Блок. “Фабрика”, “Незнакомка”, “О, весна без конца и без краю...”, “На железной дороге”, “О, я хочу безумно жить...”, “Родина”, “На поле Куликовом” (“Река раскинулась...”), “О доблестях, о подвигах, о славе...”, “Двенадцать”. “Вхожу я в темные храмы...”, “Девушка пела в церковном хоре...”, “Осенняя воля”, “Рожденные в года глухие...”, *“Скифы”.
  22. М. Горький. “Старуха Изергиль”, “Песня о Соколе”, “Челкаш” и другие рассказы (по выбору абитуриента). “На дне”.
  23. С.А. Есенин. “Береза”, “Песнь о собаке”, “Не бродить, не мять в кустах багряных...”, “О красном вечере задумалась дорога...”, “Мир таинственный, мир мой древний”, “Неуютная жидкая лунность...”, “Письмо женщине”, “Собаке Качалова”, “Шаганэ ты моя, Шаганэ...”, “Гой ты, Русь, моя родная”, “Русь Советская”, “Каждый труд благослови, удача...”, “Не жалею, не зову, не плачу...”, “Анна Снегина”. “Выткался на озере алый свет зари...”, *“Я последний поэт деревни...”, *“Письмо матери...”, “Я иду долиной...”, *“Мы теперь уходим понемногу...”.
  24. В.В. Маяковский. “Послушайте!”, “Нате!”, “Мама и убитый немцами вечер”, “О дряни”, “Прозаседавшиеся”, “Товарищу Нетте, пароходу и человеку”, “Необычайное приключение”, *“Разговор с фининспектором о поэзии”, “Сергею Есенину”, “Юбилейное”, *“Во весь голос”, “Письмо Татьяне Яковлевой”. *“Лиличка! Вместо письма”, “Облако в штанах”.
  25. М.А. Булгаков. “Белая гвардия”, “Собачье сердце”, “Мастер и Маргарита” (по выбору абитуриента).
  26. А.Т. Твардовский. “Я убит подо Ржевом...”, “В тот день, когда окончилась война...”, “Спасибо, моя родная...”, “Собратьям по перу”, “Памяти матери”, “Не стареет твоя красота”. “Василий Теркин”.
  27. М.А. Шолохов. “Тихий Дон”, “Поднятая целина” (по выбору абитуриента), “Судьба человека”.
  28. Б.Л. Пастернак. Стихотворения (по выбору).
  29. А.А. Ахматова. Стихотворения (по выбору). “Реквием”.
  30. А.И. Солженицын. “Один день Ивана Денисовича”, “Матренин двор” (по выбору абитуриента).
  31. Великая Отечественная война в литературе 40-х гг. и последующих лет. А. Сурков, К. Симонов, К. Паустовский, В. Гроссман, В. Кондратьев, Ю. Бондарев, Б. Васильев и другие (по выбору абитуриента).
  32. Литература 60–90-х гг.: Ф. Абрамов, В. Астафьев, В. Белов, А. Вампилов, А. Вознесенский, В. Дудинцев, Ф. Искандер, Б. Окуджава, В. Распутин, Н. Рубцов, Ю. Трифонов, В. Шукшин и др. (по выбору абитуриента).


Требования к сочинению:


Сочинение пишется в течение четырех астрономических часов без перерыва, моментом начала отсчета времени является оглашение экзаменационных тем и запись последней из них на доске.

Использование во время экзамена художественных текстов, учебных пособий, конспектов и других подсобных материалов исключается полностью. За нарушение этого правила экзаменующегося лишают права писать сочинение и автоматически выставляют за экзамен неудовлетворительную оценку.

Темы сочинений 2004 года:

  1. «Чувства добрые» в лирике русских поэтов XIX века (А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова и других – по выбору);
  2. Проблема героя времени в русской литературе XIX века (по произведениям А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова – по выбору);
  3. Образ русской женщины в литературе XIX века (Татьяна Ларина, Наташа Ростова, героини И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова – по выбору);
  4. «Человек на войне» в изображении Л.Н.Толстого («Севастопольские рассказы», «Война и мир» - по выбору);
  5. Мир «бывших людей» в пьесе А.М. Горького «На дне»;
  6. Реальность и фантастика в произведениях М.А.Булгакова («Мастер и Маргарита», «Собачье сердце» и т.д. – по выбору.

7. Кого я считаю человеком ХХ века.

Пример сочинения абитуриента 2004 года:


“Чувства добрые” в лирике Пушкина


В конце своего жизненного пути Александр Сергеевич Пушкин писал:


И долго буду тем любезен я народу,

Что чувства добрые я лирой пробуждал,

Что в мой жестокий век восславил я свободу

И милость к падшим призывал.


Свободу А.С. Пушкин восславил уже в своих первых стихотворениях, написанных после окончания Лицея: ода “Вольность”, “К Чаадаеву”, “Деревня”. Юный поэт верил, что именно его поколению выпала честь бороться за свободу России от монархического произвола, от духовного гнета, от жестокости власти. Ведь от этой власти страдали не только закрепощенные крестьяне, но и те дворяне, которые критически воспринимали существующий порядок и считали, что России нужны новое гуманное законодательство, нужна конституция, ограничивающая власть царя.

… Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, отчизне посвятим

Души прекрасные порывы …


Так он писал в стихотворении “К Чаадаеву”. А через несколько лет, уже после разгрома декабристов, он напишет стихотворение “Арион”, в котором подтвердит свою верность друзьям, над которыми прогремела гроза царского гнева и царской мести, и идее свободы: “Я гимны прежние пою и ризу влажную мою сушу на солнце под скалою …” А еще он пел гимны дружбе и любви. “19 октября 1825 года”  это обращение к друзьям, верность которых Пушкин по-настоящему оценил, будучи настигнут царской немилостью и на долгие годы отправлен в ссылку. Воспоминания о Лицее, о мудрых наставниках, “хранивших юность нашу”, о товарищах счастливых лет – вот содержание этого стихотворения. Особенно запоминаются слова:


Друзья мои, прекрасен наш союз !

Он, как душа, неразделим и вечен …


Шедеврами любовной лирики являются стихотворения “Я помню чудное мгновенье”, “Я вас любил”, “На холмах Грузии”. Нет ничего удивительного, что все они были положены на музыку и стали мелодичными романсами. Они так изящны, нежны и проникновенны, что кажутся изначально пронизанными светлой лирической мелодией. Каждое их этих стихотворений рассказывает о жизни сердца, о том, что испытывает человек, встречая прекрасную женщину, разлучаясь с ней навсегда, вспоминая о ней. “Я помню чудное мгновенье…” - это о первой встрече, когда прекрасная незнакомка явилась, “как мимолетное виденье, как гений чистой красоты”. “Я вас любил так искренно, так нежно, как дай вам бог любимой быть другим” - это прощальные слова благородного, любящего человека, настоящего мужчины-рыцаря. “Мне грустно и легко, печаль моя светла” - это воспоминания о давно прошедшем, но памятном навек.

Стихи Александра Сергеевича Пушкина не забываются потому, что он писал их для всех и для каждого, и каждый, читая Пушкина, думает, что он угадал его собственные мысли и чувства. И каждый, кто проникся пушкинской светлой печалью или светлой радостью, становился лучше, светлее, человечнее.


Методические рекомендации по подготовке к

экзамену

  1. Восстанавливая в памяти содержание произведений, изучавшихся в 9-11 классах, необходимо повторить то, что учили наизусть: фрагменты их поэтических и прозаических произведений, стихотворения, цитаты, афоризмы.
  2. При анализе небольшого поэтического произведения (стихотворения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова или других русских поэтов) его нужно прочитать полностью; если речь идет о комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума», романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин», о поэмах Н.А. Некрасова, А.А. Блока и других авторов, рассуждения о героях необходимо подтверждать цитатами.
  3. Чтобы анализ был более содержательным, необходимо ясное представление о времени создания произведения, об основных общественно-исторических событиях этого периода, об отношении к нему (общественные позиции) самого автора. Краткая характеристика эпохи создания произведения и жизненной позиции автора, запечатлевшего эту эпоху должна предварять главную часть сочинения по литературе.

А заключением будет вывод о значении данного произведения и его месте в творчестве писателя и в русской литературе в целом, о самоценности и вечности заложенной в нем идеи. Именно здесь необходимо показать свое отношение, высказать свое мнение, которое может и расходится с общепринятым, но подавать его нужно аргументированно и с опорой на текст.


6. Особенности медицинского освидетельствования


Граждане, поступающие в военно-учебные заведения, проходят предварительное освидетельствование военно-врачебной комиссией (ВВК) военного комиссариата субъекта РФ. Окончательное заключение о пригодности кандидата по состоянию здоровья к обучению в ввузе выносит ВВК военно-учебного заведения.

Военнослужащие, поступающие в вуз, проходят предварительное освидетельствование гарнизонной или госпитальной ВВК, окончательное освидетельствование – ВВК вуза.

Перед направлением на предварительное освидетельствование в военном комиссариате или воинской части оформляется карта медицинского освидетельствования установленного образца, где затем отмечаются результаты медицинских исследований и анализов.

Обязательный документ, при отсутствии которого освидетельствование не проводится – медицинская карта (книжка) амбулаторного больного (представляется медицинским учреждением здравоохранения), а у военнослужащего – медицинская книжка.


Практические рекомендации кандидатам


Как правило, при проведении медицинского освидетельствования наиболее часто препятствовали поступлению следующие заболевания, патологии и недостатки в состоянии здоровья:
  • Варикоцелез (после операции – годны).
  • Гайморит.
  • Хронический тонзиллит.
  • Хронический гастрит;
  • Плоскостопие.
  • Дефицит (избыток) массы тела (согласно таблице из приказа МО РФ № 315).
  • Поражения зубов (кариес+пульпит+удаление= более 8 – не годен).
  • Слабое зрение.
    • на воспитателей годен – читает 6 строчек, допускается коррекция «+», «-» 2 диоптрии;
    • на разведчиков – читает не менее 8 строчек;

! В последнее время участились случаи попыток поступления кандидатов, страдающих наркотической зависимостью и не состоящих на учете в медицинских учреждениях и правоохранительных органах. Они естественно выявляются на комиссиях, в крайних случаях – в ходе учебы; решение по ним однозначно – отчисление.

7. Особенности оценки психологических качеств

абитуриентов


Одним из видов проверок в ходе вступительных испытаний является специальный квалификационный экзамен по оценке индивидуальных психологических особенностей и военно-профессиональной направленности кандидатов.

Профессиональный психологический отбор – это комплекс мероприятий, направленных на выявление лиц, которые по своим социально-психологическим и психофизиологическим качествам наиболее полно соответствуют требованиям специальности «заместитель командира роты по воспитательной работе».


К оцениваемым качествам, необходимым будущему офицеру, относятся:
  • Высокие моральные качества: принципиальность, честность, искренность, общественная активность.
  • Личная дисциплинированность, исполнительность, ответственность.
  • Организаторские способности, инициатива, решительность;
  • Высокая работоспособность, выносливость.
  • Высокоразвитые психологические и психофизиологические качества (ощущения, восприятие, внимание, память, логическое мышление, способность быстро перерабатывать большой поток информации).


При проведении данного испытания кандидатом заполняется «Карта профессионального психологического изучения», включающая анкету кандидата и несколько регистрационных бланков выполнения тестов.


Пример анкеты:

Специальность:


ЗКРВР
Решение о зачислении

№ приказа
Отчислен, когда, почему
Дата заполнения:

НД
НУ
НЖ
Зд
Др
5.07.03 г.

Рота
4
Взвод
1

КАРТА №___


профессионального психологического изучения кандидата
Категория

Заключение



Гр
ВСп
В

Скн
СВУ
Кад
Впк