Geum.ru

«Гармония»

Вид материалаЗадача

Содержание


Работа по направлению «одарённые дети»
Региональный уровень
Городской уровень
Районный уровень
Воспитательная работа
Подобный материал:
1   2   3   4   5



Повышению квалификации учительских кадров, распространению и обобщению педагогического опыта способствовали проведенные открытые уроки. Наиболее активное участие в проведении открытых уроков приняли учителя начальной школы. Открытые уроки показали желание учителей к самосовершенствованию, повышению уровня своего педагогического мастерства, стремление к использованию новых форм и методов обучения. На своих уроках учителя стремятся использовать компьютерные презентации, диски с обучающими программами. При этом открывают новое для себя и других, выявляют ранее не познанные закономерности обучения и воспитания, создают отдельные оригинальные приёмы, расширяющие педагогический опыт. Учителя обращали внимание на создание психологической комфортности в классе, старались учитывать психологические особенности учащихся в классе и применять дифференцированный подход к каждому ученику. Опытом своей работы учителя поделились на расширенных заседаниях МС: «Наиболее эффективные приёмы обучения чтению» и «Работа с текстами на уроках».

В течение учебного года были проведены заседания МС, на которых рассматривались следующие вопросы:

Итоги методической работы за 2010-2011 учебный год. Утверждение планов работы ШМО и МС на 2011-2012 учебный год;

Теоретический семинар: «Здоровьесберегающие технологии на уроке»

Круглый стол «Интерактивные методы обучения»

Отчёт — анализ работы ШМО «Лаборатория нерешённых проблем»

В результате проделанной методической работы наметились следующие положительные тенденции:

Заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении заседаний МС.

Заинтересованность педагогов в выработке мотивационной сферы учения, в создании психологического комфорта на уроках.

Включение каждого педагога в анализ результатов учебной деятельности школы.

Совершенствование системы профессионального сотрудничества.

Становление системы взаиморазвития и обмена опытом.

Создание благоприятного климата проведения МС.

Появлению положительных тенденций способствовали:

Использование новых технологий и методик проведения МС.

Личностно-ориентированная организация работы ШМО.

Одновременно проявились следующие негативные тенденции:

На данный период времени не все педагоги активно включились в работу МС, активный обмен опытом через открытые уроки и взаимопосещение уроков.

Педагогам обозначена задача учёта индивидуальных особенностей учащихся, но у части педагогов преобладают фронтальные формы работы.

В методической работе придаётся большое значение деятельности ШМО, однако сами ШМО не стали центрами новых интересных инициатив.

Информированность учителей о современных педагогических технологиях растёт, а их освоение на практике происходит слишком медленно; мало используется метод интеракции, кейс - технологии.

Изучаемые темы многих предметов перекликаются, а интегрированные уроки практически отсутствуют.

Современные стандарты образования ориентированы на формирование компетенций, а учебные программы – на формирование знаний, умений и навыков.

Обеспеченность школы компьютерной техникой довольно высокая, а эффективность использования низкая.

Причинами негативных тенденций являются:

Недостаточная мотивация деятельности педагогов.

Недостаточно чёткое и продуманное планирование методической работы ШМО.

Необходимые меры по корректировке негативных тенденций:

Более тщательный отбор технологий методсоветов с большим упором на личностную ориентацию в организации и проведении.

Повышение качества аналитической деятельности и планирования работы ШМО.

Исходя из вышеизложенного, вытекают следующие задачи работы Методического совета на 2011-2012 учебный год:

1. Учителям стремиться к интенсификации взаимодействия с учащимися:

- индивидуализировать работу с учащимися по выбору содержания, форм методов и приёмов учебно — познавательной деятельности;

-применять на уроках технологии формирования учебно — научных понятий, обучения способам и приёмам познавательной деятельности.

2. Учителям — предметникам применять методы, приёмы, виды деятельности повышающие мыслительную активность школьников:

- изучение материалов по теории и истории наук, раскрывающих необычные аспекты темы;

- постановка проблемных вопросов, заданий, ситуаций;

- конструктивные задания: - решение творчески задач;

- практическое исследование;

- имитационные игры:

- анализ решаемых учебно — научных проблем

3. Формировать гуманистическое мировоззрение, отношение к нравственно — правовым нормам как непременному условию развития общества. Способствовать развитию общей культуры учащихся, адаптации их в обществе, созданию основы для осознанного выбора и освоения ими профессиональных программ.

4. Реализовывать на практике особенности личностно — ориентированного урока:

- использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъектный опыт учащихся:

- создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса:

- стимулирование учащихся к использованию различных способов выполнения заданий:

- использование дидактического материала, позволяющие ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания:

- оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения:

- поощрение стремления ученика находить свой способ оформления работы.


РАБОТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ»

В соответствие с Программой «Одаренные дети, дети с повышенной мотивацией к учебе» и планом работы на 2010-2011 учебный год в сентябре - октябре 2010 года был скорректирован банк данных учащихся, их одаренности на основе психолого-педагогического тестирования, индивидуальных собеседований и непосредственной практической деятельности учащихся. Банк способных учащихся составил 72 человека.

Анализ современных психолого-педагогических трактовок понятия «одаренность» позволил нам выделить следующие виды одаренности:

-Общая интеллектуальная (академическая) одаренность - 3,5%

-Информационно- коммуникативная одаренность - 10%

-Творческая одаренность – 20%

-Спортивная одаренность – 7%

Цель:

-Продолжить работу с одаренными детьми и создать условия для оптимального развития одаренных и мотивированных детей.

Задачи:

- Повышение познавательного интереса к учебе и расширение кругозора;

-Представление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками и научным руководителем, через самостоятельную работу;

- Отбор среди различных систем обучения методов и приемов, способствующих развития самостоятельности, мышления, инициативы и творчества;

- Приобщение школьников к научной деятельности.

В течение первого полугодия все МО предметников работали над вопросом «Развитие и углубление способностей детей», изучали психолого-педагогическую литературу по работе с одаренными детьми, организовывали работу с одаренными детьми. В целом работу в этом направлении можно считать удовлетворительной, хотя были недостатки и недоработки. К недоработкам можно отнести тот факт, что в этом учебном году исследовательской и проектной деятельностью не занимался ни один ученик 11 классов, чего не было в прошлые годы. Основными причинами подобного результата стали недостаточно серьезное отношение к исследовательской и проектной деятельности некоторых учащихся и учителей, отсутствие у некоторых педагогов навыков планирования и организации системной деятельности по работе с детьми, занимающимися научной деятельностью.

В то же время есть и положительные сдвиги. Наши работы гуманитарного и естественного цикла стали победителями на городском, краевом и российском уровнях.

С начала учебного года в школе организована работа предметных кружков и кружков по интересам.

В школе организовано сопровождение учащихся, занимающихся научно-исследовательской деятельностью, учителями предметниками. Для них уже не первый год проводятся обучающие семинары по планированию научно-исследовательской и изобретательской работы учащихся, использованию календарного план-графика и листа сопровождения.

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализа­ция их потенциальных возможностей является одной из приоритетных социальных задач.

Учитывая, что в городе и крае за последние годы сложилась система работы с одаренными детьми (конкур­сы, предметные олимпиады, проекты, научные общества учащихся, выставки), а также созданы определенные усло­вия для личностно ориентированного образования, учителя школы предприняли усилия для создания собственной системы работы с одаренными детьми.

Опрос, проведенный среди учащихся 6-11 классов, показывает, что уроки, на которых проводятся виртуальные экскурсии и используются разные ИТ возможности, воспринимаются на более высоком уровне, чем уроки, проводимые в традиционной форме.

Готовить домашнее задание с помощью электронных энциклопедий, Интернет-ресурсов и представлять их в виде презентаций более интересно и позволяет не только осваивать конкретную предметную область, но и получать и совершенствовать навыки ПК-пользователя. Учащиеся видят в компьютере не только престижную игрушку, но и средство получения новых знаний. Участники школьной и городской научно-практической конференций «Юный исследователь», а также участники конкурсов различного уровня свои доклады, работы в обязательном порядке сопровождают слайдовой презентацией.

В 2010-2011 учебном году была продолжена работа по выявлению, развитию и поддержке одаренных детей путем проведения:

- ученической конференции (как научное общество учащихся, проведено 7 заседаний. Несколько лет подряд в городе проводятся научно - практические конференции школьников. Учителя нашей школы в качестве руководителей ученических работ включились в эту деятельность достаточно активно. В феврале года в школьной конференции участвовало 5 человек, все из них были отправлены для участия в районной НПК.

- олимпиад (в рамках школы были проведены олимпиады по предметам в начальных классах, в среднем и старшем звене, победители олимпиад представляли школу на районном этапе – призовых мест не заняли.

- конкурсов и других мероприятий на уровне школы, района, города и региона, а также организации участия в городских и краевых мероприятиях.

Активно принимают  участие наши ребята в международных играх – конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое Руно».

К сожалению, на уровень, выше школьного, в подобных играх-конкурсах наши учащиеся пробиваются очень редко и всё же ценность таких конкурсов – в возможности учащимся проявить себя, а учителям - увидеть ребят, умеющих нестандартно мыслить. Несомненно, руководителям ШМО необходимо тщательно проанализировать результаты конкурсов и организовать педагогическое сопровождение заявивших о себе учащихся.

Вообще, в конкурсном движении в текущем учебном году школа традиционно заявила о себе с хорошей стороны. Участники и победители конкурсов разного уровня и их руководители представлены в таблице (см. Приложение).

Творчество детей невозможно без творчества учителей. Учителя нашей школы работают над формированием таких ключевых компетенций обучающихся, без которых современный человек не сумеет сориентироваться ни в общественной жизни, ни в постоянно растущем информационном пространстве.

Учителя школы ставят перед собой задачу научить выпускника необходимым ему умениям самому выстраивать свою жизненную модель, добывать новые знания, использовать их, беречь свою жизнь и здоровье, владеть современными информационно-коммуникационными технологиями. Учителя школы выбирают такие формы обучения, при которых гибко и вариативно используются разнообразные приемы, методы обучения, не характерные для традиционного урока. Широко используются аудио, видео и компьютерная техника.

В нашей школе становится нормой урок, во время которого учитель использует специальные компьютерные устройства, интерактивную доску, проводит интерактивные экскурсии, показывает отобранные видеоматериалы. Так, за 2010-2011 учебный год подобные уроки провело 30 % учителей школы.

Сегодня учителя переходят от использования готовых медиапродуктов к созданию своих различных учебных пособий, творческих презентаций, информационных материалов для уроков и внеклассной работы.

Вывод:

В 2010-2011 учебном году, работая над решением задачи развития творческих и познавательных интересов учащихся, развития у учащихся интереса к исследовательской деятельности, педагогический коллектив вел целенаправленную работу с одаренными и высокомотивированными учащимися.

Для нашей школы решена одна из главных проблем - создание благоприятных условий для развития интеллекта, исследовательских и конструкторских навыков, творческих способностей и личностного роста одаренных и талантливых детей (независимо от дохода семьи).

Для достижения этой цели решались следующие задачи:

- создание социокультурной среды, благоприятной для обучения, воспитания и развития потенциально одаренных детей;

- развитие системы поддержки одаренных детей;

- расширение возможностей участия способных и одаренных детей школы в городских, краевых, международных творческих конкурсах, выставках, олимпиадах;

Рекомендации:

- психологу школы продолжить психологическое наблюдение за наиболее проявившими себя учащимися; дать рекомендации педагогам-наставникам (1 четверть 2010 –2011 учебного года),

- психологу школы совместно с учителем информатики начать работу по компьютерному тестированию отдельных учащихся для определения уровня их интеллектуального развития и выявления природных склонностей и способностей,

- руководителям ШМО запланировать в следующем учебном году интеллектуальные марафоны по предметам (в рамках предметных недель).

- руководителям ШМО обновить данные в разделах «Работа с одаренными», планировать отчеты по данному направлению на апрельском заседании каждого учебного года,

- отметить работу с одаренными учащимися учителей – наставников.


Участие детей в различных мероприятиях
Мероприятие
Результат

Региональный уровень

1
Краевой конкурс творческих работ «Родное Красноярье»
Низомова Шахноза — 1-е место

Афанасьева Дарья -3-е место

Низомова Шахноза 2-е место

Шабусова Екатерина -3-е место

Афанасьева Дарья 3-е место

Васильева Татьяна 2-е место

Конник Татьяна благодарственное письмо

Городской уровень

1
Городской конкурс чтецов
Афанасьева Дарья

III-е место

2
Городской открытый творческий конкурс

« Вива , Венеция»
Конник Татьяна

Диплом I -ой степени

Радюк Александра

Таврель Светлана

Диплом I-ой степени

Васильева Татьяна

Специальный приз за яркость образа

3
Городской конкурс творческих работ «Красота природы спасет мир»
Низомова Шахноза

Диплом I-ой степени

Афанасьева Дарья

Диплом I-ой степени

Васильева Татьяна

Диплом II-ой степени

Диплом III-ой степени

Конник Татьяна

Диплом II-ой степени

4
Городской конкурс социальной фотографии Номинация «Время молодых»
Сизов Александр

I-е место

5
Городской конкурс «Молодое поколение за безопасность дорожного движения»
Радюк Александра

диплом I-ой степени

Становова Регина

диплом I-ой степени

Желонкина Анастасия

диплом I-ой степени

Тумгоев Махмуд

диплом I-ой степени

Кучма Екатерина

диплом I-ой степени

6
Городской конкурс творческих работ

«Пожар-беда в лесу!»
Жуков Никита

Диплом I-ой степени

7
Городской легкоатлетическийкросс среди младших школьников.
Шингирей Олег

III-е место

Районный уровень

1
Конкурс чтецов. Номинация «Проза»
Афанасьева Дарья

II-е место

2
Районный конкурс творческих работ «Подснежник - 2011»
Конник Татьяна

Диплом I-ой степени

Диплом III-ой степени

Васильевой Татьяне

Диплом III-ой степени

Диплом III-ой степени

3
Конкурс по спортивному туризму «Гонка четырех»
Кучма Е.

Борисенко И.

Моргушко И.

Касьянов С.

II-е место

4
Зимний конкурс по спортивному туризму
III-е место

5
Районный этап олимпиады по физической культуре
Борисенко Иван

III-е место

6
Районный конкурс агитбригад «Миссия Х»
III-е место


ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

В 2009-2010 учебном году главной идеей воспитательной системы школы продолжала оставаться приоритетная роль личностных структур
сознания в формировании опыта самоорганизации.

В рамках реализации этой идеи школа решала следующие воспитательные задачи:

1. Дальнейшее сплочение и развитие единого воспитательного коллектива:

2. Организация совместной деятельности детей и взрослых, внешкольных учреждений:

3. Дальнейшее развитие системы организации внеурочной жизнедеятельности воспитанников:

4. Воспитание учащихся на духовных и материальных ценностях.

Решение этих задач должно было способствовать развитию воспитательной системы школы, в основе которой лежала цель: «Воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной трудовой деятельности и нравственному поведению»

Поставленные задачи реализовывались через организацию подготовки и проведения общешкольных мероприятий в форме Коллективных Творческих Дел. Очень плодотворно и эффективно прошли в школе традиционные мероприятия: «День Знаний» (Поиски Волшебного Звоночка Знаний), Акция «Мы за здоровый образ жизни», Спортивный праздник «Всей Семьей на стадион», «Королева Красоты».

Успешное решение поставленных задач позволило школе добиться весомых результатов в различных видах  образовательной деятельности.

1.Участие в спортивных соревнованиях:

- Осенний легкоатлетический кросс - 20человек

- Первенство района по волейболу - 20человек - IVместо

- Первенство района по пионерболу - 20человек - IVместо

- Соревнования по конькобежному спорту - 10человек

- Участие в районных детских спортивных играх - 40человек (легкая атлетика)

- Районная эстафета ко Дню Победы - 13человек

- Участие в соревнованиях «Снайпер» - 12человек


Одна из задач - организация совместной деятельности детей и взрослых, внешкольных учреждений решалась довольно успешно через организацию коллективных творческих дел, мини проектов. Все звенья воспитательной структуры были задействованы в определенной степени. Примерный процент занятости детей составил 70%.

Дальнейшее развитие системы организации внеурочной жизнедеятельности школьников шло по нескольким направлениям:

1. Укрепление сложившихся школьных традиций через организацию основных мероприятий в форме коллективных творческих дел.

2. Введение новых форм и методов в уже сложившиеся традиции.

3. Поддержка функционирования системы дополнительного образования.

4. Организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время, работы детского пришкольного лагеря «Солнышко»