1. развитие зрительного восприятия (форма, величина)
| Вид материала | Документы |
- Методические указания по работе с проектом по развитию зрительного восприятия у детей, 88.48kb.
- «Комнатные растения», 85.58kb.
- Психология восприятия план: Понятие восприятия. Физиологические механизмы восприятия, 91.47kb.
- Исследование переднего сегмента глаза методом бокового освещения, 184.31kb.
- Четко продумайте план презентации, ее содержание и последовательность подачи материала., 123.54kb.
- Сенсорное развитие как необходимое условие психического развития ребёнка, 100.44kb.
- Методика развития слухового и зрительного восприятия: Направления, задачи, принципы, 42.57kb.
- Викторина «Русские народные сказки», 50.42kb.
- Методы и формы организации коррекционно-педагогической работы по развитию зрительного, 926.51kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «основы нейропсихологии» Специальности 050715, 420.49kb.
Психологическое сопровождение
КОСПЕКТЫ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ
Занятие 1
По сюжету русской народной сказки «Курочка-Ряба»
Цель:
1.развитие зрительного восприятия (форма, величина).
2. закрепление словесного обозначения величин и навыков счета.
3. развитие мышления, навыков конструирования по образцу.
4. развитие речи (активизация и обогащение словарного запаса, развитие умения пользоваться фразовой речью при ответах на вопросы.)
5. развитие внимания и памяти.
6. совершенствования навыков общения. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.
Оборудование:
Большая мягкая игрушка;
Плакат с изображением 2 квадратных (большого и маленького) и 2 круглых (большого и маленького) окошек;
Плакат с изображением героев сказки
Матрешки по кол-ву детей;
Наборы из 3 кубиков (для психолога и для каждого ребенка);
Наборы из 3 игрушек ( для психолога и для каждого ребенка);
Ход занятия
В кабинете психолога детей встречает Белочка (большая мягкая игрушка)
Дети по очереди здороваются с игрушкой: «Здравствуй Белочка, лесная красавица», - и говорят ей комплименты: «Какой у тебя красивый хвост (красивая шубка, красивые глазки, ушки и т.д.)»), затем садятся за столы.
Психолог:
- Ребята , к нам в гости сегодня придет сказка, хотите узнать какая?
Дети: - да хотим
Психолог:
- попробуйте догадаться сами. Герои этой сказки спрятались за окошками.
Психолог демонстрирует плакат с изображением геометрических фигур – окошек.
П:-кто же там спрятался?
Показывает квадраты.
П:- как называются эти фигуры?
Д: -квадраты
П: - сколько квадратов?
Д: - их 2
П: - они по размеру одинаковые?
Д: -один большой , другой поменьше.
П: - кто же мог спрятаться за этими квадратами –окошками
«Открывается « большое квадратное окно
П:- кто там?
Д: - там дед.
«Открывается» маленькое окно
П: - кто здесь?
Д: - здесь бабка.
П: - какие добрые слова мы можем сказать о деде , о бабке?
Д: - добрые , милые , заботливые, ласковые любят нас…
П:- давайте посмотрим, кто мог спрятаться за этим большим кругом?
Открывается большое круглое окно.
П: - кто это?
Д: - курочка
П: - а за маленьким кругом что?
Д: - яйцо
П:- так какая сказка пришла к нам в гости?
Д:- Курочка-Ряба
П: --Помните, какие слова сказала курочка Ряба деду и бабке?
Д:- «не плачь дед , не плачь бабка, я снесу вам яичко не золотое ,а простое «.
П: -А , что мы скажем курочке Рябе?
Д: - Спасибо , курочка Ряба, ты добрая.
П: - молодцы,дети, а сейчас встаньте и подойдите ко мне. Давайте образуем большой круг. Помните , кто прятался за большим кругом?
Д: -курочка Ряба.
П: - А теперь маленький круг. Что было за маленьким кругом?
Д: - Яйцо , которое снесла курочка Ряба.
Дети образуют круги 3-4 раза. Психолог хвалит детей и раздает малышам матрешки.
П: -А теперь сядем за столы.
Дети садятся
П: - У каждого из вас на столе стоит матрешка. Рзберите ее.
Дети разбирают матрешку.
П: - Что вы делали?
Д: - Разбирали матрешку
П: - А теперь соберите ее
Дети собирают матрешку.
П: - Что вы делали?
Д: - Собираем матрешку
Психолог выполняет постройку из 3 кубиков.
П: - Как вы думаете , ребята, что я строю
Д: - Башенку…, домик.., ворота…,гараж…
П: - Сколько кубиков нужно взять , чтобы построить такой домик?
Д: - 3 кубикаю
П: - Возьмите кубики и постройте домик.
Дети берут по 3 кубика со стола психолога и выполняют постройку по образцу.
П: - Молодцы, ребята, хорошие домики получились! Можем мы поселить в домик матрешку?
Д: - Нет
П: - А почему?
Д: - Матрешка большая , а домик маленький.
П: - Правильно. Кто же может поселиться в таком маленьком домике?
Д: - Мышка…, лягушка…, гномик…
П: - Какие игрушки стоят на моем столе?
Д: - Машина, самолет, гном.
П: - Сколько игрушек стоит на столе
Д:-3 игрушки
Психолог просит детей запомнить и воспроизвести последовательность предложенного ряда. Дети выполняют задание.
П:- Молодцы, дети (поощрение необходимо даже в том случае, если дети не справятся с заданием), а теперь мы с вами вспомним и расскажем Белочке, что мы делали на занятии.
Дети припоминают ход занятия, рассказывают о проделанной работе, прощаются с психологом, прощаются с мягкой игрушкой.