Законодательству, уставу и положению
| Вид материала | Закон |
СодержаниеРезультаты экзаменов В среднем по циклу дисциплин В среднем по циклу дисциплин В среднем по циклу дисциплин |
- Отчет тверской государственной сельскохозяйственной академии о результатах самообследования, 2645.96kb.
- Подразделения сгупс, 25.73kb.
- Отчёт по самообследованию к аккредитации, 954.88kb.
- Отчет о результатах самообследования азовского института экономики управления и права, 1568.9kb.
- Утверждено, 238.2kb.
- Отчет председателя комиссии по законодательству по работе депутатской комиссии в 2010, 14.92kb.
- Законодательству, 1993.72kb.
- Образовательного учреждения (по уставу), 581.62kb.
- Яет задачи и порядок деятельности Ревизионной комиссии, регулирует вопросы взаимодействия, 227.63kb.
- Строго по Уставу, адрес с индексом, 62.06kb.
Ключевое значение для качества образования имеют следующие аспекты качества, обусловленные:
– довузовской подготовкой;
– учебной деятельностью студентов;
– потенциалом научно-педагогических кадров;
– научной деятельностью;
–потенциалом информационно-образовательной среды филиала;
– материально-техническими ресурсами;
– дополнительным образованием студентов.
Цель создания довузовской системы управления качеством – обеспечение выполнения требований всех семи аспектов качества, а также действия, связанные с функционированием и быстродействием обратной связи в системе управления качеством. К этим действиям относятся:
– оценка качества потенциала абитуриентов;
–оценка потребителями (студентами, выпускниками, работодателями) качества профессионального образования, представляемого филиалом;
– проверки (аудиты) эффективности функционирования системы управления качеством.
Концепция обеспечения качества профессионального образования представляется через системы характеристик структурных элементов внутривузовской системы управления качеством, а также через процессный подход, отражающий концепцию обеспечения качества образования.
Качество образования – это не только результат, но и условия. Одним из таких условий является высокий потенциал научно-педагогических кадров. Качество образования обеспечивается, если определенные достижения имеют не только студенты, но и преподаватели, как активные участники образовательного процесса.
Условием решения основной задачи Кф СПбГАУ – подготовки специалистов для агропромышленного комплекса, является высокое качество информационной работы филиала. Качество информационно-образовательной среды обеспечивается следующими условиями:
– наличием в филиале структуры накапливающей и хранящей информационные ресурсы;
– доступностью информации;
– разнообразием форм информационных ресурсов;
– реализацией процедуры мониторинга качества учебно-методической литературы (как элемента процесса управления качеством образования).
Руководство Кф СПбГАУ определяет и распределяет ответственность и полномочия в соответствии с организационной структурой филиала для того, чтобы обеспечить возможность достижения целей по качеству. Ответственность и полномочия определены должностными инструкциями.
Представителем руководства, курирующим систему управления качеством, является заместитель директора по учебной работе Кф СПбГАУ. Представителю руководства даны полномочия управлять, проверять, оценивать и координировать процессы и ресурсы с целью обеспечения эффективного функционирования внутривузовской системы управления качеством.
Руководство Кф СПбГАУ анализирует систему управления качеством в запланированных интервалах времени (1 раз в год), чтобы гарантировать ее соответствие и эффективность. В ходе анализа оценивается потребность в изменениях в системе управления качеством, включая политику в области качества и цели по качеству.
Входные данные анализа управления качеством включают:
– информацию обратной связи с работодателями, студентами и выпускниками;
– результаты деятельности филиала;
– результаты оценки эффективности реализованных действий по планированию.
Выходные данные анализа управления содержат действия, связанные со следующим:
– совершенствованием системы управления качеством;
– улучшением профессионального образования, предоставляемого Кф СПбГАУ;
– расширением используемых ресурсов.
Мониторинг качества определяется процедурами получения, проверки и использования информации, касающейся соответствия качества профессионального образования, предоставляемого Кф СПбГАУ, требованиям и ожиданиям потребителей на непрерывной основе.
В ходе мониторинга контролируются характеристики (показатели качества) структурных элементов процесса обеспечения качества. Контроль (аудит) показателей качества осуществляется согласно соответствующим инструкциям. Проведение аудита качества состоит в сравнении полученного "фактического значения" проверяемого объекта с зафиксированным (в государственном образовательном стандарте или рабочей программе преподавания учебной дисциплины) "заданным значением". Контролируется качество конечных результатов образовательного процесса и качество результатов соответствующих этапов его реализации.
Структура внутривузовской системы качества гарантирует, что несоответствия установленным требованиям выявляются и устраняются. Каждое выявленное несоответствие корректируется и подвергается перепроверке после коррекции для демонстрации соответствия.
С целью анализа состояния дел, предупреждения и устранения недостатков в учебно-методической, учебно-воспитательной, научно-исследовательской и административно-хозяйственной работе, а также изучения и распространения опыта работы кафедр и других подразделений филиала и принятия обоснованных решений руководством филиала проводятся проверки всех структурных подразделений филиала.
Директор филиала лично, через заместителей повседневно контролирует деятельность подчиненных служб и подразделений филиала, осознанность выполнения обязанностей заместителями.
Заместитель директора по учебной работе лично, через подчиненных ему сотрудников повседневно контролирует состояние педагогического процесса в филиале и осознанность выполнения должностных обязанностей подчиненными. Из числа сотрудников учебного отдела назначаются лица, ответственные за планирование, организацию и контроль направлений деятельности, которые систематически отчитываются о состоянии работы и принимают оперативные меры по устранению выявленных недостатков.
Заведующие кафедрами лично, совместно с учебным отделом осуществляют ежедневный контроль за состоянием педагогического процесса по дисциплинам кафедр и осознанным выполнением должностных обязанностей преподавателями. Итоги контроля анализируются, обсуждаются на заседаниях кафедр и докладываются на методическом совете филиала.
Профессорско-преподавательский состав кафедр анализирует уровень обученности, воспитанности, личностного развития студентов и осуществляет постоянный контроль за деятельностью студентов. По результатам анализа оперативно корректирует деятельность студентов и свою собственную. Регулярно докладывает на заседаниях кафедр о проводимой коррекционной работе.
Кураторы групп контролируют деятельность студентов, их работу по самовоспитанию и уровень взаимодействия с преподавателями. Принимают участие в контроле педагогического процесса.
Заместитель директора по воспитательнойй работе, согласно концепции воспитательной работы филиала, контролирует состояние и результаты воспитательной работы на кафедрах, в группах. Принимает участие в контроле педагогического процесса.
Заместитель директора по административно-хозяйственной работе контролирует условия труда профессорско-преподавательского состава, сотрудников филиала и студентов; выполнение заявок кафедр по укреплению учебно-материальной базы филиала, положений по сохранности имущества, эффективному и экономному использованию ЭВТ и иной техники.
Все без исключения сотрудники филиала осуществляют самоконтроль выполнения должностных обязанностей, регулярно отчитываются на заседаниях кафедр и советах. Контроль за деятельностью студентов осуществляется на основании Устава университета и Положения о филиале.
Студенты проводят самоконтроль собственной учебной деятельности; совместно с преподавателями анализируют причины успехов и неудач, принимают меры по совершенствованию своей деятельности; через регулярно проводимые кафедрами анкетирование опосредованно контролируют состояние педагогического процесса и уровень управления образовательным процессом в филиале.
Исходя из целей, задач и принципов, контроль внутри филиала делится на предварительный, текущий и итоговый.
Предварительный контроль имеет своей задачей получение информации об исходном уровне и готовности кафедр, сотрудников филиала к осуществлению учебно-воспитательного процесса.
В рамках предварительного выполняется контроль за готовностью кафедр и служб к новому учебному году (проверка проводится комиссией, назначаемой приказом директора филиала).
Для проверки состояния аудиторного фонда, учебно-лабораторной базы, информационного и материально-технического обеспечения образовательного процесса учебным отделом совместно с кафедрами анализируется уровень их подготовки с учетом плана набора на новый учебный год. В целях обеспечения своевременности и качества планирования занятий учебным отделом составляется расписание учебных занятий на всех курсах. Кафедры и учебный отдел проверяют составленное расписание на предмет соответствия учебным планам. Осуществляется качественный отбор абитуриентов, проверяется исходный уровень подготовки студентов первых курсов.
Профессорско-преподавательский состав на основе анализа своей деятельности в прошедшем учебном году осуществляет самоконтроль. Сделанные выводы отражаются в индивидуальных планах работы преподавателей на новый учебный год. Качество самоконтроля проверяется заведующими кафедрами совместно с учебным отделом. Степень готовности кафедр к проведению учебно-методических, воспитательных и научных мероприятий контролируют заместитель директора по учебной работе. Задачей текущего контроля является получение и анализ оперативной информации о состоянии учебно-воспитательного процесса в целях принятия оперативных мер по коррекции выявленных недостатков. При текущем контроле осуществляется изучение и проверка работы кафедр и подразделений филиала по достижению целей обучения и воспитания.
Контроль педагогического процесса проводится в двух направлениях: организационный контроль учебно-воспитательного процесса, осуществляемый руководством филиала, и педагогический контроль занятий, проводимый заведующими кафедр и преподавателями. Контроль педагогического процесса носит систематический характер. Организация учебной, методической, научной и воспитательной работы на кафедрах контролируются заведующими кафедрами. Контроль эффективности деятельности преподавателя проводится в соответствии с алгоритмами учебно-воспитательной работы, управления педагогическим процессом на кафедрах согласно должностным инструкциям и планами работы кафедр. Состояние служебной дисциплины контролируется всеми руководителями подразделений. Координация этой работы осуществляется отделом кадров. Руководством филиала, заведующими кафедрами, профессорско-преподавательским составом и студентами осуществляется самоконтроль. В качестве критериев самоконтроля, в зависимости от степени подготовки, возможно определять многообразие видов контроля, а также отдельные слабые позиции, выявленные текущим контролем. В рамках итогового контроля всесторонне анализируются результаты работы кафедр по всем направлениям работы за год, а также за последние пять лет. Результаты итогового контроля отражаются в отчетах преподавателей, кафедр, отделов и филиала в целом. Особое место здесь занимает сравнительный анализ результатов ГАК.
Начиная с 2007 года филиал дважды в год принимает участие в Интернет-тестировании, что является независимой оценкой качества знаний студентов.
Качество знаний студентов, стабильность учебных показателей в филиале рассматриваются как основные критерии эффективности работы профессорско-преподавательского состава.
Ученый совет, директорат, методический совет филиала и коллективы кафедр уделяют большое внимание разработке и внедрению различных форм и методов контроля за эффективностью учебного процесса, качеством усвоения учебного материала, способностью выпускников проявлять знания, умения и навыки в практической деятельности.
Вопросы качества обучения, итогов успеваемости находятся в центре внимания директората, кафедр. Своевременно принимаются меры по ликвидации задолженностей по зачетам и экзаменам.
В рамках подготовки к аттестации был осуществлен контроль знаний студентов по всем циклам дисциплин учебного плана. Сравнительный анализ полученных результатов и итогов сессии показывает, что они вполне сопоставимы.
Уровень подготовки студентов по результатам контрольных работ соответствует показателям экзаменационных сессий. Ниже представлены результаты сессий в динамике за 3 предшествующих учебных года.
Таблица 4.6
Результаты экзаменов
по специальности: экономика и управление на предприятии АПК
по общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам
| № п/п | Дисциплина | 2006-2007 уч.год | 2007-2008 уч. год | 2008-2009 уч. год | |||
| абс. усп. | ср. балл | абс. усп. | ср. балл | абс. усп. | ср. балл | ||
| 1. | Иностранный язык | 98 | 3,3 | 96 | 3,4 | 97 | 3,3 |
| 2. | Отечественная история | 99 | 3,5 | 97 | 3,5 | 98 | 3,6 |
| 3. | Философия | 98 | 4,0 | 99 | 4,2 | 97 | 4,1 |
| 4. | Экономика | 97 | 3,5 | 97 | 3,4 | 95 | 3,5 |
| | В среднем по циклу дисциплин | 98 | 3,5 | 97 | 3,6 | 97 | 3,6 |
по общим математическим и естественнонаучным дисциплинам
| п/п | Дисциплина | 2006-2007 уч.год | 2007-2008 уч. год | 2008-2009 уч. год | |||
| абс. усп. | ср. балл | абс. усп. | ср. балл | абс. усп. | ср. балл | ||
| 1. | Высшая математика | 99 | 3,3 | 98 | 3,2 | 99 | 3,3 |
| 2. | Информатика | 100 | 3,5 | 99 | 3,6 | 98 | 3,4 |
| | В среднем по циклу дисциплин: | 99 | 3,4 | 99 | 3,4 | 99 | 3,4 |
по общепрофессиональным дисциплинам
| № п/п | Дисциплина | 2006-2007 уч.год | 2007-2008 уч. год | 2008-2009 уч. год | |||
| абс. усп. | ср. балл | абс. усп. | ср. балл | абс. усп. | ср. балл | ||
| 1 | Статистика | 97 | 3,2 | 98 | 3,3 | 98 | 3,3 |
| 2 | Финансы и кредит | 98 | 3,3 | 99 | 3,4 | 99 | 3,4 |
| 3 | Менеджмент | 99 | 4,0 | 99 | 3,9 | 100 | 4,1 |
| 4 | Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятия | 99 | 3,9 | 100 | 4,0 | 98 | 3,8 |
| | В среднем по циклу дисциплин | 98 | 3,6 | 99 | 3,7 | 99 | 3,7 |
по специальным дисциплинам
| № п/п | Дисциплина | 2006-2007 уч.год | 2007-2008 уч. год | 2008-2009уч. год | |||
| абс. усп. | ср. балл | абс. усп. | ср. балл | абс. усп. | ср. балл | ||
| 1 | Экономика отраслей АПК | 100 | 3,5 | 100 | 3,7 | 99 | 3,6 |
| 2 | Организация, нормирование и оплата труда на предприятиях агропромышленного комплекса | 99 | 3,7 | 99 | 3,9 | 100 | 3,8 |
| 3 | Экономика недвижимости | 99 | 3,8 | 99 | 3,6 | 99 | 3,7 |
| 4 | Организация предпринимательской деятельности | 100 | 4,2 | 99 | 3,9 | 99 | 4,0 |
| | В среднем по циклу дисциплин | 100 | 3,8 | 99 | 3,8 | 99 | 3,8 |
Результаты защиты дипломных проектов
(заочная форма обучения)
| Результаты защиты | Годы | ||
| 2007 | 2008 | 2009 | |
| 1 Защитилось всего: | 22 | 32 | - |
| в т.ч.: на «отлично» и «хорошо» | 21 | 22 | - |
| «неудовлетворительно» | - | - | - |
| 2 Получили диплом с отличием | - | - | - |
| 3 Количество дипломных работ, рекомендованных к внедрению | 2 | 4 | - |