Geum.ru

Рабочая учебная программа учителя Белякова Евгения Николаевича по предмету физика ступень, классы, уровень общего образования вторая ступень обучения, 9а,б,в,г классы, основное общее образование

Вид материалаРабочая учебная программа

Содержание


Рабочая учебная программа
Приемы и методы преподавания, виды деятельности учащихся
Планируемые результаты
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
Оценка «1»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
Оценка «4»
Оценка «2»
Оценка «1»
Законы взаимодействия и движения тел – 27 часов
2. Механические колебания и волны. Звук. – 11 часов
3. Электромагнитные явления – 12 часов (-1)
4. Строение атома и атомного ядра – 15 часов (+1)
Приемы и методы преподавания, виды деятельности учащихся
Урок 1/1 §1 Материальная точка. Система отсчета
Урок 2/2 § 2. Перемещение
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4



РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


учителя Белякова Евгения Николаевича


по предмету ФИЗИКА


ступень, классы, уровень общего образования вторая ступень обучения, 9а,б,в,г классы, основное общее образование


разработана на основе базисного учебного плана и Государственной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации:

Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 кл./сост. Ю.И.Дик, В.А.Коровин. – М.:Дрофа, 2000. – 256 с.


Срок реализации 2011 – 2012 учебный год


Подпись учителя ______________________


Чебоксары, 2011

Пояснительная записка.

Концепция заложена в содержании учебного материала с учетом вида ОУ и контингента учащихся

Рабочая программа по дисциплине «ФИЗИКА» в 9 классе 2 ступени обучения составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2001). Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин Физика – 9, М.: Дрофа, 2007 г. Программа курса рассчитана на 68 часов в 9 классе, поскольку на изучение отводится 2 часа в неделю в 2010-2011 учебном году. В программе, кроме перечня элементов учебной информации, предъявляемой учащимся, содержится перечень демонстраций и лабораторных работ, необходимых для формирования у учащихся 9-х классов умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы. Из 68 часов – 5 часов - контрольная работа, 6 часов - лабораторные работы, 3 часа - количество резервных часов. Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования. В целях объяснения практического применения взаимодействия тел, работы, мощности и энергии предусматривается проведение ряда видеоуроков с использованием аудио, видео и компьютерных средств обучения.

Используемый математический аппарат не выходит за рамки элементарной математики и соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста. Программа, как правило, предусматривает использование Международной системы единиц (СИ).

Отличительной особенностью рабочей программы является:
  1. уменьшено на 1 час на изучение главы «Электромагнитные явления»
  2. увеличено на 1 час на изучение главы «Строение атома и атомного ядра»


Изучение физики в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
  • освоение знаний о законах взаимодействия и движения тел, механических колебаниях, волнах и звуке, электромагнитных явлениях и строении атома, атомного ядра; величинах, характеризующих эти понятия; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений и измерений с помощью таблиц, графиков; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, для решения физических задач;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований; целеустремлённости к самообразованию, саморазвитию; интеллекта;
  • воспитание экологической культуры учащихся, убеждённости в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и техники, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
  • использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


В задачи обучения физике входят:
  • развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
  • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи­зических законов в технике и технологии;
  • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов;
  • формирование познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

 

СПОСОБЫ И ФОРМЫ оценки достижения результатов
  • Устный опрос, практическая работа, пересказ, контрольная работа, беседа, выполнение упражнений по рабочей тетради, лабораторная работа


ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ, ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
  • Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение задач, практическая часть за ПК

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать:
  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:
  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
  • решать задачи на применение изученных физических законов;
  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения на практике и в повседневной жизни для:
  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
  • контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
  • рационального применения простых механизмов;
  • оценки безопасности радиационного фона.


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

 

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

 

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

 

Содержание курса физики 9 класс.

В курс физики 9 класса входят следующие разделы:

1. Законы взаимодействия и движения тел

2. Механические колебания и волны. Звук.

3. Электромагнитные явления.

4. Строение атома и атомного ядра.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Таким основным материалом являются: идеи относительного движения, основные понятия кинематики, законы Ньютона, колебание, электромагнитное поле, модель атома.

В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Г.Галилея, И.Ньютона, Д.Максвелла, К.Э.Циолковского, Э.Резерфорда, Н.Бора.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

При преподавании используются:

· Классноурочная система

· Лабораторные и практические занятия.

· Применение мультимедийного материала.

· Решение экспериментальных задач.


1. Законы взаимодействия и движения тел – 27 часов

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равно­мерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгно­венная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движе­нии. Относительность механического движения. Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

2. Механические колебания и волны. Звук. – 11 часов

Колебательное движение. Колебания груза на пру­жине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращения энергии при колебательном движе­нии. Затухающие колебания. Вынужденные колеба­ния. Распространение колебаний в упругих средах. По­перечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота и гром­кость звука. Эхо.

3. Электромагнитные явления – 12 часов (-1)

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его маг­нитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой ру­ки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Генератор переменного тока. Преобразования энер­гии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле. Электромагнитные вол­ны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

4. Строение атома и атомного ядра – 15 часов (+1)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохране­ние зарядового и массового чисел при ядерных реак­циях.


Лабораторные работы:
  1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости
  2. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
  3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.
  4. Изучение явления электромагнитной индукции.
  5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков
  6. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.


Учебно-методическое обеспечение (ТСО, ИКТ, ЦОР и т.д.)
  1. Физика. 9 кл.: Учеб для общеобразовательных учреждений/ А.В.Перышкин, Е.М.Гутник - 7-е изд, испр. – М.: Дрофа, 2007 г
  2. Физика. Задачник. 10-11 кл. Рымкевич А.П.: Пособие для общеобразовательных учреждений. – 8-е изд, стереотип. – М.: Дрофа, 2004, - 192 с
  3. Программы для общеобразоват. учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 кл. / Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2001.

дополнительная
  1. Тесты. Физика 7-11 классы/ А. А. Фадеева. – М.:ООО «Агентство «КРПА Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 197, [7] с.: ил.
  2. Единый государственный экзамен: Физика: Сборник заданий / Г.Г. Никифоров, В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов. – М.: Просвещение, Эксмо, 2006. – 240 с
  3. Богатин А.С. Пособие для подготовки к единому государственному экзамену и централизованному тестированию по физике. Изд. 3-е, доп.и испр. – Ростов н/д: Феникс, 2003. – 480 с.
  4. Шилов В. Ф. Техника безопасности в кабинете физики средней школы: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1979. – 80 с., ил.
  5. Сборник задач по общему курсу физики» В.С. Волькенштейн. М.: Олимп: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. – 592 с.
  6. Физика. Решение задач повышенной сложности/ В.Н. Наумчик. Мн.: «Мисанта», 2003. – 320 с.
  7. Орлов В. А. Тематические тесты по физике, 11 класс. – М.: Вербум-М, 2000. – 112с.
  8. Горлова Л.А.Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.:ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя)
  9. Разноуровневые задачи по электродинамике (с решениями). Учебное пособие/ А.А.Быков, А.С.Кондратьев, В.А.Степанов. - Чебоксары:1996 – 106с.
  10. Физические викторины в средней школе. Пособие для учителей. Изд. 3-е, перераб. М., «Просвещение», 1977. 159 с. Ил.
  11. Справочник по физике и технике. Пособие для учащихся. М., Просвещение, 1976, 175 с.
  12. Четырехзначные математические таблицы/ Брадис В.М. – 10-е изд, стереотип. – М.:Дрофа, 2007. – 93 с
  13. Внеклассная работа по физике/ авт. – сост. В.П.Синичкин, О.П.Синичкина. Саратов: Лицей, 2002. – 208 с.
  14. Иванов Ю.Я. Творческие экспериментальные задания по физике. 9-11 классы. Чебоксары: ЧГПУ, 2008 – 227 с.



Экспертное заключение

Рабочая программа соответствует рекомендациям по разработке и утверждению учебных планов и рабочих учебных программ общеобразовательных учреждений (приложение к письму Минобразования Чувашии от 16.04. 2009г. № 10/11-2005).

Рабочая учебная программа по физике составленная учителем физики Беляковым Е.Н. содержит весь необходимый перечень учебно-методической документации: пояснительную записку, календарно-тематический план, в который включены необходимые разделы и темы программы, разработаны на основе базисного учебного плана школы, утверждённой приказом Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики

№ур
Разделы и темы
дата
Кол-во часов
формы занятий
Учебно-методическое обеспечение (ТСО, ИКТ, ЦОР и т.д.)
Способы и формы оценки знаний
Приемы и методы преподавания, виды деятельности учащихся
планируемые

результаты
Примечания и коррективы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел (27 ч)


Урок 1/1 §1 Материальная точка. Система отсчета

Основной материал. Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой.
1



Урок сообщение новых знаний
Демонстрации. Определение координаты (прой­денного пути, траектории, скорости) материальной точки в заданной системе отсчета (по рис. 2 в учеб­нике).
беседа, таблицы, пересказ, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Знать понятия: механиче­ское движение, система отсчета.

Уметь привести примеры механического движения




Урок 2/2 § 2. Перемещение

Основной материал. Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Разли­чие между величинами «путь» и «перемещение».
1
комбинированный



Устный опрос, беседа, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Знать понятия: траекто­рия, путь и перемещение. Уметь объяснить их фи­зический смысл




Урок 3/3 § 3. Определение координаты движущегося тела

Основной материал. Векторы, их модули и проек­ции на выбранную ось. Нахождение координат по на­чальной координате и проекции вектора перемеще­ния.
1
12-17 сентября
комбинированный



Устный опрос, беседа, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Знать понятия: траекто­рия, путь и перемещение. Уметь объяснить их фи­зический смысл

Уметь решать графиче­ские задачи




Урок 4/4 § 4. Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Основной материал. Для прямолинейного равно­мерного движения:

- определение вектора скорости;

- формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения;

- равенство модуля вектора перемещения, пути и площади под графиком скорости;

- график проекции вектора скорости.
1
комбинированный



Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Знать понятие: прямоли­нейное равномерное дви­жение.

Уметь описать и объяс­нить прямоли­нейное равномерное дви­жение.

Уметь строить графики X(t), V(t)

Уметь решать графиче­ские задачи




Урок 5/5 §5. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

Основной материал. Мгновенная скорость. Равно­ускоренное движение.

Ускорение. Формулы для определения вектора скорости и его проекции.
1



Урок сообщение новых знаний



Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Знать понятия: прямоли­нейное равноускоренное движение.

Уметь описать и объяс­нить прямоли­нейное равноускоренное движение.

Уметь решать графиче­ские задачи




Урок 6/6 § 6. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости

Основной материал. Вид графиков зависимости проекции вектора скорости от времени при равноус­коренном движении для случаев, когда векторы ско­рости и ускорения: а) сонаправлены; б) направлены в противоположные стороны.
1
комбинированный



Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Уметь решать графиче­ские задачи




Урок 7/7 § 7. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

Основной материал. Вывод формулы перемеще­ния геометрическим путем.
1



комбинированный



Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Знать понятия: переме­щение при равноускорен­ном движении. Уметь объяснить физиче­ский смысл

Уметь решать графиче­ские задачи




Урок 8/8 § 8. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

Основной материал. Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.
1
комбинированный
Демонстрации. Зависимость перемещения от вре­мени (по рис. 2 или рис. 20 в учебнике).
Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач, тест
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Знать понятия: переме­щение при равноускорен­ном движении. Уметь объяснить физиче­ский смысл

Уметь решать графиче­ские задачи




Урок 9/9 Лабораторная работа № 1

«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
1



лабораторная



Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач, лабораторная работа
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, практическая работа
Приобретение навыков при работе с оборудова­нием (секундомер, изме­рительная лента)

Уметь определять абсо­лютную и относительную погрешность




Урок 10/10 Решение задач

Основной материал. Решение задач на определе­ние ускорения, мгновенной скорости и перемещения при равноускоренном движении.
1
комбинированный



Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Уметь решать задачи на прямолинейное равно­мерное и равноускорен­ное движение

Уметь решать графиче­ские задачи




Урок 11/11 Контрольная работа №1

по материалу §1-8
1



Урок - повторение



контрольная работа
решение задач
Уметь решать задачи на прямолинейное равно­мерное и равноускорен­ное движение




Урок 12/12 § 9. Относительность движения

Основной материал. Относительность перемеще­ния и других характеристик движения. Геоцентри­ческая и гелиоцентрическая системы. Причина смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе отсчета).
1
комбинированный
Демонстрации. 1. Относительность движения. ИСО и НИСО [1, опыт 3].

2. Относительность перемещения и траектории [1, опыт 4].
Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Понимать и объяснять

относительность пере­мещения и скорости




Урок 13/13 § 10. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

Основной материал. Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона (в современной формулировке). Инерциальные системы отсчета.
1



комбинированный
Демонстрации. Опыты, иллюстрирующие закон инерции и взаимодействие тел (инерциальные и не-инерциальные системы отсчета) [1, опыт 19].
Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Знать содержание перво­го закона Ньютона, поня­тие инерциальной систе­мы отсчета




Урок 14/14 § 11. Второй закон Ньютона

Основной материал. Второй закон Ньютона. Еди­ница силы.
1
комбинированный
Демонстрации. Второй закон Ньютона (по рис. 20 в учебнике или [1, опыт 20].
Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Знать содержание второ­го закона Ньютона, фор­мулу, единицы измерения физических величин в СИ. Написать формулу и объ­яснить




Урок 15/15 § 12. Третий закон Ньютона

Основной материал. Третий закон Ньютона. Си­лы, возникающие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу; б) приложены к разным телам.
1



комбинированный
Демонстрации. Третий закон Ньютона (по рисун­кам 21, 22 в учебнике или [1, опыт 21]
Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы, доклад, практическая работа
Знать содержание третье­го закона Ньютона. На­писать формулу и объяс­нить


Знать границы примени­мости законов Ньютона, приводить примеры




Урок 16/16 § 13. Свободное падение тел

Основной материал. Ускорение свободного паде­ния. Падение тел в воздухе и разреженном простран­стве.
1
комбинированный
Демонстрации. 1. Падение тел в воздухе и раз­реженном пространстве (по рис. 28 в учебнике). 2. Стробоскоп.
Устный опрос, беседа, пересказ, решение зада, тест
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы, доклад, практическая работа
Объясняют свободное падение (физический смысл)

Уметь решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном падении




Урок 17/17 § 14. Движение тела, брошенного вертикально вверх

Основной материал. Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векто­ров начальной скорости и ускорения свободного па­дения.
1



комбинированный



Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Объясняют свободное падение (физический смысл)

Уметь решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном падении




Урок 18/18 Лабораторная работа № 2

«Исследование свободного падения»
1
лабораторная



Устный опрос, решение задач лабораторная работа
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, практическая работа
Объясняют свободное падение (физический смысл)

Уметь решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном падении

Приобретение навыков при работе с оборудова­нием




Урок 19/19 § 15. Закон всемирного тяготения

Основной материал. Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная посто­янная.
1



комбинированный
Демонстрации. Гравитационное взаимодействие [1, опыт 22].
Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Знать понятия: гравита­ционное взаимодействие, гравитационная постоян­ная. Написать формулу и объяснить




Урок 20/20 § 16. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Основной материал. Формула для определения ускорения свободного падения через гравитацион­ную постоянную. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей.
1
комбинированный



Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Знать зависимость уско­рения свободного паде­ния от широты и высоты над Землей




Урок 21/21 § 18. Прямолинейное и криволинейное движение § 19. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

Основной материал. Условие криволинейности движения. Направление скорости тела при его кри­волинейном движении, в частности при движении по окружности. Центростремительное ускорение. Цент­ростремительная сила.
1



комбинированный
Демонстрации.

1. Прямолинейное и криволиней­ное движение (рис. 18).

2. Направление скорости при движении по окружности (по рис. 38 в учебнике).
Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Знать:

- природу, определение криволинейного движе­ния, приводить примеры; - физическую величину, единицу измерения пе­риода, частоты, угловой скорости




Урок 22/22 Решение задач (на движение по окружности)

Основной материал. Решение задач
1
Практические занятия



Устный опрос, беседа, пересказ, решение задач, тест
Объяснение, прослушивание, запись материала, ответы на вопросы, решение задач, обсуждение темы
Знать:

- природу, определение криволинейного движе­ния, приводить примеры; - физическую величину, единицу измерения пе­риода, частоты, угловой скорости

Уметь применять знания при решении соответствующих задач