10. Мнестическая сфера психики

Вид материала

Закон

Содержание 10.2. Классификация памяти

Подобный материал:

• 11. Интеллектуальная сфера психики, 211.14kb.
• К. Г. Юнг Психотерапия и мировоззрение, 123.07kb.
• Голуб Н. Н. Структура человеческой психики в психоанализе з. Фрейда. Трансцендентные,, 105.71kb.
• Духовная сфера Духовная сфера общества, 100.62kb.
• Содержание: I. Проблема развития психики, 155.46kb.
• Развитие психики в детско-юношеском возрасте, 1704.11kb.
• Патапсихология раздел клинической психологии. Предмет нарушения психики, их психологические, 34.18kb.
• Объективный критерий психики. Гипотеза а. Н. Леонтьева о происхождении чувствительности, 584.64kb.
• Объективный критерий психики. Гипотеза а. Н. Леонтьева о происхождении чувствительности, 479.28kb.
• Мотивационные конфликты сознательной и подсознательной сферы человеческой психики, 14.72kb.

10.2. Классификация памяти

1. В зависимости от целенаправленности, характера целей деятельности, участия воли в процессах памяти: произвольная (с помощью специальных приемов) и непроизвольная (без специального заучивания).
   

НЕПРОИЗВОЛЬНАЯ


Непроизвольная память работает в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией, когда информация запоминается без специального заучивания.

Непроизвольная память играет в жизни людей большую роль, особенно в детстве, когда ребенок еще не в состоянии с помощью воли управлять своими мнемическими процессами. При использовании непроизвольной памяти запоминание, сохранение или воспроизведе­ние материала происходят как бы сами собой, помимо желания и воли человека. Это не означает, что непроизвольная память человека функ­ционирует только на случайной основе, и человек бессистемно запо­минает, сохраняет или воспроизводит то, на что обращено его внимание и что было воспринято его органами чувств. Непроизвольные мнемические процессы, как и произвольные, также являются целенаправлен­ными, и соответствующий характер им придают потребности челове­ка, которые управляют всеми видами его памяти. Человек обращает внимание, запоминает или воспроизводит с помощью непроизвольной памяти в основном только то, что так или иначе связано с его потреб­ностями.


ПРОИЗВОЛЬНАЯ


В случаях, когда информация запоминается целенаправленно с помощью специальных приемов, работает произвольная память.

Произвольная память отличается тем, что при ее использовании процессы запоминания или воспроизведения материала происходят на сознательной, волевой основе. Более того, для активизации этих процессов человеку нередко приходится прилагать определенные уси­лия и включать в соответствующие процессы свое мышление.

Эффективность ПП зависит:

а) от целей запоминания (насколько прочно, долго человек хочет запомнить информацию; например, для сдачи экзамена или выучить надолго для будущей профессиональной деятельности);

б) от приемов заучивания:

--- механическое дословное многократное повторение. В этом случае работает механическая память. Менее часа требуется, чтобы забыть половину механически заученного материала.

--- логический пересказ. Эффективность логической (смысловое запоминание) памяти в 20 раз выше, чем механической.

--- образные приемы запоминания, перевод информации в схемы, образы, картинки. Работает образная память. Образная память бывает разных типов: зрительная, слуховая, моторно-двигательная, вкусовая, осязательная, обонятельная, эмоциональная.

2. По характеру психической активности, в соответствии с типом запоминаемого материала: образная (на образы, запахи, звуки), словесно-логическая (на понятия, выражения, мысли), эмоциональная (память на пережитые чувства, эмоции человека, эмоциональные состояния, в которых человек находился), двигательная.
   

3. По времени запоминания (сохранения информации): мгновенная (иконическая), кратковременная, долговременная, оперативная, промежуточная, генетическая.
   
4. По материалу, сохраняемому памятью: когнитивная (процесс сохранения знаний), эмоциональная (сохранение в сознании переживаний и чувств).
   

5. По оперативным характеристикам: процедурная и декларативная.
   

В последнее время все большее значение стало приобретать представление о множественности систем памяти. В ходе исследований обнаружились системы памяти, которые имеют разные оперативные характеристики, участвуют в приобретении знаний разного рода и осуществляются разными мозговыми структурами.

Переработка двух видов информации ведется в мозгу раздельно и каждый из этих видов хранится также отдельно.

Системы памяти разделены на две группы:

1. Процедурная – это знание того, как надо действовать. Эта память развивается раньше декларативной.

2. Декларативная – обеспечивает ясный и доступный отчет о прошлом индивидуальном опыте.

В отличие от процедурной, она является эксплицитной, т.е. сознательной. Это память на события и факты, которая включает запоминание слов, лиц и т.д.


6. По преобладающему в процессах памяти органу чувств: зрительная, слуховая, двигательная, осязательная, обонятельная, вкусовая и др.


Зрительная память включается в себя процессы сохранения и вос­произведения информации в виде зрительных образов. Поскольку орган зрения является для человека ведущим органом чувств, боль­шую часть информации в своей жизни он воспринимает и запоминает именно через зрение. Это происходит и в том случае, когда зрительно воспринятая информация переводится в слуховую, двигательную или иной вид памяти.

Слуховой называют, память, связанную с запоминанием и точным воспроизведением разнообразных звуков, например музыкальных или речевых. Данный вид памяти отличается тем, что человек, обладаю­щий им, быстро и точно может запомнить смысл чего-либо и затем передать его подходящими словами.

Двигательная память представляет собой запоминание и воспроиз­ведение с достаточной степенью точности разнообразных движений. Этот вид памяти участвует в формировании двигательных, в том чис­ле трудовых, спортивных и иных умений и навыков.

Осязательная память — это память на ощущения, получаемые с по­верхности кожи. К разновидностям осязательной памяти относится и память на образы, получаемые в результате ощупывания предметов. Этот вид памяти, работая вместе со зрительной памятью, позволяет формироваться правильному восприятию пространства у детей и у взрос­лых людей. Для тех людей, которые лишены зрения, осязательная па­мять в какой-то степени заменяет им работу зрительного анализатора.

Обонятельной называют память на запахи. В своей элементарной форме эта разновидность памяти имеется у человека с рождения. Однако, когда человек в своей жизни сталкивается с новыми, не зна­комыми для него запахами, обонятельная память начинает работать активной развивается дальше.

Вкусовую память можно определить как память на вкусовые ощу­щения. Так же, как обонятельная память, она в своей основе является врожденной (имеется в виду память на простейшие вкусы типа слад­кого, горького, кислого или соленого). Выделяют и эмоциональную память, которую рассматривают как способность сохранения и воспро­изведения впечатлений о разнообразных приятных и неприятных эмоциональных (чувственных) переживаниях. На эмоциональной памяти, например, основана прочность запоминания любого материала: то, что у человека вызывает эмоциональную реакцию, запоминается им лучше, чем то, что такой реакции не вызывает.

7. По участию мышления в процессах памяти: механическая и логическая.


8. По использованию мнемотехнических средств: непосредственная и опосредствованная.


Непосредственная память — это память, связанная с включением процессов памяти при прямом, непосредственном воздействии того, что запоминается или припоминается, на органы чувств человека. Запоминание или извлечение материала из такой памяти не предпо­лагает использование каких-либо дополнительных, мнемотехнических средств (кроме, естественно, ассоциаций — связей между элемента­ми запоминаемого или хранящегося в памяти человека материала). Наибольшая нагрузка в жизни человека падает именно на данный вид памяти, поскольку в ней потенциально может оказаться любая инфор­мация, в данный момент времени воздействующая на органы чувств человека. Правда, вся эта информация механически не запоминается, и в непосредственной памяти человека может оказаться лишь тот ма­териал, который связан с его актуальными потребностями, определен и отобран вниманием.

Опосредствованная память — это память, предполагающая исполь­зование разнообразных мнемотехнических средств для управления все­ми процессами памяти. Она доминирует у взрослых людей и связана с сознательным или бессознательным использованием таких средств для запоминания, сохранения, припоминания, узнавания и даже забы­вания информации.

Человек постепенно осваивает эти средства в течение своей жизни, и данный процесс наиболее интенсивно идет в те годы, когда естествен­ная, или природная, память начинает постепенно ухудшаться (это обычно происходит после 40-50 лет).

В книге А. Р. Лурия «Маленькая книжка о большой памяти. Ум мнемониста» описывается случай наличия у человека особенно хорошей памяти на запоминание материала. Этот человек, в отличие от других людей, испыты­вал трудности в забывании материала и использовал придуманные им специ­альные мнемотехнические приемы для того, чтобы научиться хорошо и быст­ро забывать ненужный ему материал.


Отдельные виды памяти человека не существуют независимо друг от друга. В своем функционировании они тесным образом связаны друг с другом, и именно сочетание разных видов памяти друг с другом в едином мнемическом процессе обеспечивает наиболее прочное за­поминание, долгое сохранение и легкое припоминание материала.