Задачи, решаемые проектом: -преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду; -обучение воспитателей методам проведения групповых занятий в адаптационный период
| Вид материала | Документы |
- Рекомендации для родителей в период адаптации ребенка к детскому саду Адаптационный, 27.21kb.
- «Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей в период адаптации, 515.46kb.
- Как подготовить ребёнка к детскому саду, 122.63kb.
- Как подготовить ребенка к детскому саду, 43.59kb.
- «Мама тоже идет в детский сад», 347.12kb.
- Адаптационный период в детском саду, 37.76kb.
- Адаптация ребенка к детскому саду, 37.56kb.
- Современные подходы к проблеме воспитания и развития детей раннего возраста. Комплексная, 84.46kb.
- Международная Ассоциация «Развивающее обучение», 2067.13kb.
- Воспитание детей раннего возраста на основе взаимодействия дошкольного образовательного, 41.21kb.
МУЗЫКАНТЫ
Задачи:
-создание положительной эмоциональной обстановки;
-сплочение группы, отработка умения согласовывать свои
-движения с движениями других детей, с ритмом музыки и текста;
-развитие образности слухового восприятия;
-развитие слуховой и зрительной памяти:
-развитие общей и мелкой моторики:
развитие внимания, речи и воображения.
Материалы:
ширма;
игрушки: заяц, медведь (слон, кот и кукла); игрушечные музыкальные инструменты: барабан, гусли, труба, гармошка, пианино.
Ход занятия
Приветствие.
Психолог говорит:
- Сегодня к нам в гости придут музыканты. Знаете ли вы, что делают музыканты? На каких музыкальных инструментах они играют?
Из-за театральной ширмы показывается заяц с барабаном.
- Ребята, кто к нам пришел? Какой музыкальный инструмент принес заяц?
Психолог просит зайца изобразить игрой на барабане тяжелые, медленные шаги медведя, быстрые прыжки зайчика, бег осторожной мышки, стук в дверь, шум дождя и т.п
«Заяц» воспроизводит разные ритмические рисунки, дети стараются запомнить их. Психолог предлагает «зайцу» еще раз сыграть на барабане, а детям - отгадать (или придумать), кого (что) он изображает с помощью звуков.
Психолог подчеркнуто грубо обращается к зайцу:
- Ну-ка, Заяц, дай мне барабан!
«Заяц» не отдает барабан.
- Ребята, зайка не хочет мне отдать барабан! Наверное, я забыла сказать «волшебное» слово? Кто может вежливо попросить зайку?
Дети вежливо просят у зайца барабан, поочередно пробуют играть на нем, благодарят зайца.
Аналогично психолог знакомит детей с другими «музыкантами» (медведь-гармошка, слон — труба, кот — гусли, кукла — пианино). На первом занятии лучше познакомить детей с двумя-тремя инструментами, потом от занятия к занятию увеличивать их количество. Когда дети запомнят названия этих инструментов и научатся различать их на слух, можно будет ввести новые, например: бубен, колокольчики, металлофон, деревянные ложки и др.
Психолог прячет игрушки за ширму и предлагает детям отгадать, какой инструмент звучит, вспомнить, кто на нём играет.
— Давайте вежливо попросим у Мишки гармошку и поиграем в игру, которая называется «Антошка».
Ребенок, изображающий «Антошку», берет гармошку. Остальные дети встают вокруг него.
Психолог напевает песенку и показывает движения. Дети повторяют за ним.
| Заводите хоровод вокруг гармошки, Посмотрите, как играет наш Антошка | Идут по кругу. |
| Топ-топ, ножки, | Топают ногами, стоя на месте. |
| Хлоп-хлоп ладошки, | Хлопают в ладоши, стоя на месте. |
| Выше ножки, выше ножки | Высоко поднимая колени, маршируют на месте. |
| Громче бей в ладошки. | Хлопают в ладоши, стоя на месте. |
«Антошка» передает гармошку другому ребенку, игра повторяется.
Психолог рассаживает игрушки перед детьми и говорит:
— Ребята, давайте на прощание покажем нашим гостям, как мы умеем играть на музыкальных инструментах и петь.
Дети садятся на стульчики и повторяют за психологов слова и движения.
На пианино ля-ля-ля, Шевелят пальцами
Так музыканты играют.
На барабанах: бам, бам, бам, Шлёпают ладонями.
Так музыканты играют.
| А на трубе: ду-ду-ду, Так музыканты играют | Изображают игру на трубе |
| А колокольчики: динь, динь, динь Так музыканты играют | Встряхивают расслабленными кистями рук |
| А на гармошке: тра-ля-ля, Так в детском саду мы играем. | Сводят и разводят кулачки. |
Игрушечные музыканты аплодируют, хвалят детей и прощаются.
- Ушли музыканты. Давайте вспомним, на каком инструменте играл заяц.
На чем играл мишка? (А кот? Кто помнит, на чем играл слон? А кукла?) Молодцы, ребята, все вспомнили!
Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.
Психолог говорит: — Наше занятие подошло к концу, до следующей встречи!
«Дождик»
Задачи:
-создание положительной эмоциональной обстановки;
-сплочение группы, отработка умения согласовывать свои
-развитие общей и мелкой моторики:
развитие внимания, речи и воображения.
Материал:
Для каждого ребёнка лист бумаги и фломастеры, карандаши.
Ход занятия:
Взрослый читает стихотворение:
Кап-кап, тук-тук –
Дождик по дорожке.
Ловят дети капли эти,
Выставив ладошки.
(Г.Бойко)
- А сейчас нарисуйте капельки дождя, взяв синий карандаш или фломастер.
Взрослый помогает маленьким детям.
«Украсим Ляле бантик»
Задачи:
-создание положительной эмоциональной обстановки;
-сплочение группы, отработка умения согласовывать свои
-развитие общей и мелкой моторики:
развитие внимания, речи и воображения.
Материал:
Бумажный силуэт зайчихи Ляли, на котором нарисованы лицо и яркое платье,
на голове – белый бант, фломастеры, карандаши.
Ход занятия:
Взрослый читает стихотворение:
Ляля в гости собралась,
Завязала бант большой.
Давайте бантик превратим
В яркий и цветной.
- Давайте украсим Ляле бантик разными цветами так как вы сможете.
- Какие красивые бантики у вас получились. Потанцуйте вместе со своей Лялей.
Взрослый включает музыку и дети танцуют.
«Котёнок»
Задачи:
-создание положительной эмоциональной обстановки;
-сплочение группы, отработка умения согласовывать свои
-развитие общей и мелкой моторики:
развитие внимания, речи и воображения.
Материал:
Чистые листы бумаги, гуашь любого цвета.
Ход занятия:
Взрослый читает стихотворение:
Намочил котёнок лапки –
Он пошёл гулять босоё.
Не нашел себе он тапки
И скорей бежит домой.
(Н.Дубровская)
Дети окунают пальчики в гуашь и прикладывают к листу бумаги, оставляя «следы».
После того как порисовали, дети идут умываться, а взрослый им помогает, проговаривая слова:
Наши ручки рисовали,
Грязными от краски стали.
Ручки нужно нам помыть,
Полотенцем посушить.
Беседа с детьми
«Вместе весело шагать….»
Цель: познакомить детей с группой, игрушками, спальней, ванной комнатой.
Ход беседы:
1. Приветствие детей
2. Знакомство с игрушками в групповой комнате.
3. Поход в спальню, знакомство с кроватками.
4. Поход в ванную комнату, знакомство с полотенцами, умывальником, горшочками.
Дидактические, подвижные, пальчиковые игры
«Ласковое имя»
Цель: помочь детям запомнить имена друг друга и установить контакт.
Ход игры: для детей младшего возраста – мы будем бросать мяч друг другу и скажем как нас зовут( если ребёнок не говорит, то помогает взрослый);
Для детей старшего возраста – вспомните, как вас зовут дома. Мы будем бросать мяч друг другу. И тот , к кому мячик попадёт, называет одно или несколько своиз ласковых имен. Но важно не только назвать своё имя, но и запомнить каждого у нас, к кому попадёт мяч.
«Ладонь на ладонь»
Цель: развивать умение согласовывать действия с партнёром.
Ход игры: дети прижимают ладошки друг к другу и таким образом двигаются по комнате, где можно установить разные препятствия, которые пара должна преодолеть. Это может быть стул или стол, а может сооруженная ребёнком гора или река (детям младшего возраста этого не делать). В игре может участвовать взрослый-ребёнок.
«Сороконожка»
Цель: развивать умение согласовывать действия с партнёром.
Ход игры: в гости приходит зайчиха Ляля и что-то говорит взрослому на ушко, который сообщает детям, что зайчиха очень хочет поиграть. А вы хотите поиграть?
Все участники встают «паровозиком», держась друг за друга. Впереди взрослый, который держит Лялю. сороконожка начинает передвигаться по комнате и находит разноцветные мячи. – Посмотрите, сколько здесь разноцветных мячиков. Вот красный (показывает красный мяч), вот синий (показывает синий мяч), а это желтый (показывает). Красный мяч я дам Маше, синий - Диме (раздаем мячи) давайте поиграем мячами(дети вместе с зайчихой играют мячами). Ой, а где же наше сороконожка? Убежала? (снова все встают «паровозиком»).
«Зайка серенький сидит..»
Цель: развивать мелкую моторику рук.
Ход игры: взрослый рассказывает стихотворение и показывает действия руками. Затем дети повторяют за взрослым.
Зайка серенький сидит и ушами шевелит Сжимаем и разжимаем пальцы на руках
Вот так, вот так и ушами шевелит
Зайке холодно сидеть, Прижимаем руки к груди и делаем как будто нам холодно
Н адо лапочки погреть Гладим руки по тыльной стороне.
Вот так, вот так надо лапочки погреть
Зайке холодно стоять, Прижимаем руки к груди и делаем как будто нам холодно
Надо зайке поскакать Скачем на месте
Зайку волк испугал,
Зайка тут же убежал. Прячем глаза руками
«Солнце или дождик?»
Цель: развивать внимание детей, умение действовать по команде.
Ход игры: цветы разложены на полу, у взрослого в руках зонтик.
- Дети мы сейчас с вами пойдём гулять. Дождя нет, погода хорошая, светит солнышко, и можно собирать цветы ( дети ходят по комнате, собирают цветы. Взрослый начинает стучать в бубен).
- Ой, дождик пошёл, бегите под зонтик, а то намочите ножки!
Игра повторяется несколько раз.
«Матрёшка»
Цель: развивать мышление
Ход игры: мы сейчас построим из кубиков лесенку, а на самую верхнюю ступеньку поставим матрёшку.
- Помогите матрёшке спуститься с лесенки.
- Помогите матрёшке подняться на лесенку
- Помогите матрёшке спуститься с лесенки и покатайте матрёшку на машине.
Можно придумать другие задания.
«Зайка»
Цель: развивать речь.
Ход игры: дети и взрослые встают в круг и выполняют действия, соответствующие тексту.
Заинька-зайка, Дети прыгают, поджав руки, имитируя зайку.
Маленький зайка, Садятся на корточки, показывают, какие они маленькие.
Длинные ушки, Приставляют ладошки к голове.
Быстрые ножки. Бегут.
Заинька-зайка, Движения повторяются.
Маленький зайка,
Деток боишься, Обхватывают себя руками, изображая страх, «дрожат».
Зайка-трусишка.
«Пропавший» малыш»
Цель: развивать координация движений.
Ход игры: взрослый проговаривает текст, дети повторяют и выполняют соответствующие движения
У меня пропали руки . Руки за спиной.
Где вы, рученьки мои?
Раз, два, три, четыре, пять –
Покажитесь мне опять. Показывают руки.
У меня пропали уши. Уши закрывают ладошками.
Где вы, ушеньки мои?
Раз, два, три, четыре, пять –
Покажитесь мне опять. Показывают уши.
У меня пропали глазки. Глаза закрывают ладошками
Где вы, глазоньки мои?
Раз, два, три, четыре, пять –
Покажитесь мне опять. Убирают ладошки от глаз.
«Пальчики»
Цель: развивать мелкую моторику
Ход игры: взрослый проговаривает текст, сопровождая его движениями, а дети повторяют.
Этот пальчик – самый большой, Показывает большой палец , слегка массируя.
Самый весёлый, самый смешной!
Этот пальчик – указательный Массируем указательный палец.
Он солидный и внимательный.
Этот пальчик средний, Отгибаем средний палец.
Ни первый, ни последний.
Этот пальчик - безымянный. Сгибаем безымянный палец, как будто он не хочет каши.
Он не любит каши манной.
Самый маленький – мизинчик, Оттопыриваем мизинец, будто он хочет убежать от остальных пальцев
Любит бегать в магазинчик!
Песочная терапия
«Игра с песком», «Песочные следы», «Найди игрушку в песке»
Цель: способствовать благоприятному течению адаптации с помощью песка.
Материал: песок, игрушки мелкие
Ход игры: взрослый читает стихотворение:
Что нужно для игры в песок?
А нужно в сущности так мало:
Любобь, желанье, доброта,
Чтоб вера в детство не пропала.
(Т.Грабенко)
Затем предлагает детям разные манипуляции с песком: построить фигурки,
сделать следы, отпечатки пальцев, кулачков, ладоней, поиграть пальцами по песку, найти игрушки в песке и т.д.
Релаксационные упражнения
“Муравей”
Представьте себе, что вы сидите на полянке, ласково греет солнышко. На пальцы ног залез муравей. С силой натянуть носки на себя, ноги напряжены, прямые. Прислушаемся, на каком пальце сидит муравей (задержка дыхания). Сбросим муравья с ног (на выдохе). Носки идут вниз – в стороны, расслабить ноги: ноги отдыхают (повторить 2-3 раза).
“Улыбка”
Представьте себе, что вы видите перед собой на рисунке красивое солнышко, рот которого расплылся в широкой улыбке. Улыбайтесь в ответ солнышку и почувствуйте, как улыбка переходит в ваши руки, доходит до ладоней. Сделайте это ещё раз и попробуйте улыбнуться пошире. Растягиваются ваши губы, напрягаются мышцы щек… Дышите и улыбайтесь…, ваши руки и ладошки наполняются улыбающейся силой солнышка (повторить 2-3 раза).
“Солнечный зайчик”
Представьте себе, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги. Он забрался за шиворот – погладьте его и там. Он не озорник – он ловит и ласкает вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним (повторить 2-3 раза).
“Пчелка”
Представьте себе теплый, летний день. Подставьте солнышку ваше лицо, подбородок тоже загорает (разжать губы и зубы на вдохе). Летит пчелка, собирается сесть кому-нибудь на язык. Крепко закрыть рот (задержка дыхания). Прогоняя пчелку можно энергично двигать губами. Пчелка улетела. Слегка открыть рот, облегченно выдохнуть воздух (повторить 2-3 раза).
“Бабочка”
Представьте себе теплый, летний день. Ваше лицо загорает, носик тоже загорает – подставьте нос солнцу, рот полуоткрыт. Летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть. Сморщить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым (задержка дыхания). Прогоняя бабочку можно энергично двигать носом. Бабочка улетела. Расслабить мышцы губ и носа (на выдохе) (повторить 2-3 раза).
“Солнышко и тучка”
Представьте себе, что вы загораете на солнышке. Но вот солнце зашло за тучку, стало холодно – все сжались в комочек чтобы согреться (задержать дыхание). Солнышко вышло из-за тучки, стало жарко – все расслабились (на выдохе). Повторить 2 – 3 раза.
1