Учитель Кладченко Светлана Владимировна календарно-тематическое планирование
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование География 8 кл. Учебник, 153.46kb.
- Рассмотрено Согласовано Утверждено На заседании мс зам. Директора Директор Протокол, 603.87kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Календарно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование (математика), 232.23kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
- Балакшина Людмила Александровна Развитие творческих способностей учащихся в 5 классе, 483.17kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс Учитель, 612.31kb.
- Календарно-тематическое планирование Учебный год 2005 2006. Учитель Краснова Наталья, 356.6kb.
- Календарно-тематическое планирование по информатике в 11 класс, 84.66kb.
Муниципальное образовательное учреждение
Кондрашовская средняя общеобразовательная школа
Иловлинского района Волгоградской области
по литературе
5 класс
68 часов (2 часа в неделю)
Основано на программно-методических материалах
по литературе
Составитель Коровина В.Я., 2 издание, Москва «Просвещение»,
2006 год
Учебник - хрестоматия для общеобразовательных учреждений
в двух частях, 5 класс
Авторы-составители В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин Москва, «Просвещение», 2006 год.
Учитель Кладченко Светлана Владимировна
Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе
| № урока | Наименование раздела. Тема. | Кол часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Д/З | Дата | |
| П | Ф | |||||||||
| 1 четверть | ||||||||||
| 1 | Введение | 1 | Беседа. Тестирование | Книга в жизни человека. Выявление литературного развития учащихся. | Знать специфику нового предмета и учебника литературы. Иметь представление о том. Как устроена книга. | Ответ на вопросы | Литературоведческий словарь | | | |
| 2 | Устное народное творчество | 1 | Рассказ учителябеседа | Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки. Скороговорки. Колыбельные песни. Обучение сочинению загадки. Частушки. Колыбельной песни. «Лото» | Знать значение терминов: фольклор, жанры фольклора | Сопоставительная работа по жанрам фольклора. Словарная работа | Песни донских казаков | Подобрать задания для карточек «Лото» | | |
| 3 | Русские народные сказки. Сказка как вид народной прозы. Сказители. Собиратели сказок | 1 | Обучение чтению, беседа | Виды сказок. «Царевна лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой. | Иметь представление о сказке как фольклорном жанре. Знать как сказывается народная сказка. | Словарная работа. Памятка. | | Нарисовать портреты героев волшебных сказок. Стр. 10-11 в.6 | | |
| 4 | Художественный мир сказки «Царевна-лягушка» | 1 | Обучение чтению, беседа | Иван царевич. Его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика. | Уметь устно пересказывать сказку. Знать особенности волшебной сказки | Составление ответа по плану. | Композиция кадра. | Задание по группам: продумать кадры диафильма по сказке. | | |
| 5 | «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. | 1 | Обучение чтению, беседа | Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа. | Знать особенности волшебной и героической сказки. Уметь видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ей ё фрагменты. Уметь видеть своеобразие зачина и концовки. | Составлениеплана сказки. Художественный пересказ фрагмента. Работа с репродукцией картины Васнецова В. «Бой Ивана царевича с трёхглавым змеем» | Чтение статьи Владимира Бахтина из «Энциклопедии для детей» (литература | Подготовить пересказ сказки (фрагменты по рядам) | | |
| 6 | Сказки о животных. | 1 | Обучение чтению, беседа | «Журавль и цапля» . народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках. | Уметь видеть жанровые признаки сказок о животных. Уметь сказывать сказку. | Ответы на вопросы | Сказки народов мира о животных | Нарисовать иллюстрации. | | |
| 7 | Обучение домашнему сочинению. | 1 | Урок развития речи | Мои любимые русские народные сказки. «Мой любимый русский герой народной сказки», «Почему я люблю читать народные сказки?», «Добро и зло в народных сказках» | Уметь работать над сочинением: обдумывать тему, определять идею, отбирать необходимый материал, использовать цитаты, составлять план, редактировать текст. | | | Оформить сочинение. | | |
| 8 | Из древнерусской литературы. Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. | 1 | Обучение чтению, беседа | «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи. | Знать обстоятельства возникновения древнерусской литературы. Знать признаки жанра - летопись | Словарная работа. Составление цитатного плана | | Письменный ответ на вопрос 2. с. 43. подготовить сообщение о М.В.Ломоносове. | | |
| 9 | Из литературы 18 века. М.В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин. | 1 | Обучение чтению, беседа | «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы. | Знать значение гения Ломоносова для России | Выразительное чтение. Ответ на вопросы | Сведения о Копернике, Птоломее. | Задание 2 стр. 46.. выразительное чтение стихотворения. | | |
| 10 | Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра | 1 | | Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века. | Знать истоки басенного жанра. Иметь представление о предшественниках Крылова в жанре басни | Сообщения о баснописцах прошлого | Федр, Буало, И. Хемницер. | Подготовить сообщение об Эзопе, Лафонтене. Сумарокове | | |
| 11 | Из литературы 19 века. И.А.Крылов. Слово о баснописце. | 1 | Рассказ учителяОбучение чтению | Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и ягнёнок». Понятие об аллегории. | Знать жанровые признаки басни. Понимать иносказательный смысл басни. | Выразительное чтение. Составление опорного конспекта | | Выучить биографию Крылова. Термины к уроку | | |
| 12 | Обличение человеческих пороков в баснях | 1 | Беседа. Обучение чтению | «Ворона и лисица», «Свинья под Дубом». Осмеяние грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. Мораль в басне. | Знать значение терминов: басня, аллегория, мораль, басенный стих | Викторина Чтение по ролям | | Объяснить значение крылатых выражений. | | |
| 13 | Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. Инсценирование басен. | 1 | Рассказ учителябеседа | «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке. Обучение выразительному чтению басни. | Уметь исполнять басни и анализировать их. | Творческая работа | | Попробовать сочинить басню, нарисовать иллюстрацию. | | |
| 14 | В.А. Жуковский Слово о поэте. Жуковский-сказочник. | 1 | Рассказ учителяБеседа. Обучение чтению | Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки. | Знать историю создания сказки «Спящая царевна». Знать отличия литературной сказки от народной. Уметь видеть черты народной сказки в сказке Жуковского | Ответы на вопросы, | | Ответить на вопр. . * сравнить сказки Жуковского и Пушкина | | |
| 15 | Понятие о балладе | 1 | Беседа. | «Кубок». Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады. | Знать признаки жанра баллады. Уметь анализировать балладу по вопросам | Анализ по вопросам, выразительное чтение | | Выучить наизусть или подготовить выразительное чтение. | | |
| 16 | А.С. Пушкин. Рассказ о детстве поэта. | 1 | Рассказ учителя Беседа. | Детские и лицейские годы жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны. | Знать жанр стихотворения (послание). Знать значение Михайловского периода в жизни Пушкина и роль няни в этот период жизни поэта. | Выразительное чтение | Альбом «А.С.Пушкин». лицейские друзья Пушкина. | * Определить стихотворный размер стихотворения «Няне» | | |
| 17 | Пролог к поэме «Руслан и Людмила» | 1 | Беседа. Обучение чтению | «У лукоморья дуб зелёный…» как собирательная картина народных сказок. | Понимать мир пушкинской сказки | Выразительное чтение. Устное словесное рисование. | | Выучить наизусть пролог | | |
| 18 | Урок контроля | | | Тестирование | | | | | | |
| 2 четверть | ||||||||||
| 19 | «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | 1 | Беседа | Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки. | Знать историю создания сказки и её содержание. Уметь анализировать лексику сказки. | Словарная работа | П.И.Колосов. материалы к словарной работе по сказке Пушкина «Сказка о …» | Выделить основные части сказки и озаглавить их. | | |
| 20 | Сходство и различие литературной и народной сказки. Обучение домашнему сочинению. | 1 | Урок развития речи | «Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа. Народная мораль и нравственность в пушкинской сказке. | Понимать поэтичность и музыкальность сказки Пушкина. Знать различия стихотворной и прозаической речи. Знать определение ритма, строфы. Уметь определять вид рифмы. | Практическая работа. | | Подготовиться к конкурсу на лучшего сочинителя буриме. | | |
| - | Художественный мир пушкинских сказок | 1 | Урок внеклассного чтения | Мои любимые сказки А.С. Пушкина. | | | | | | |
| 21 | Русская литературная сказка. Погорельский А. | 1 | Рассказ учителяБеседа. Обучение чтению | «Чёрная курица. или Подземные жители» как литературная сказка. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Сказочно-условное. Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. | Знать отличие литературной сказки от народной. Уметь отличать достоверно-реальное и фантастическое в сказке | | | Подобрать из текста к иллюстрациям сказки подписи | | |
| 22 | В.М. Гаршин | 1 | Беседа. Обучение чтению | «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения. | Знать определение пафоса | | | | | |
| 23 | М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте | 1 | Рассказ учителя Обучение чтению | «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен. | Знать историю создания стихотворения. Знать определение композиции, особенности построения стихотворения. | Словарная работа | Исторические сведения о Бородинском сражении. | Составить план эпизодов Бородинского сражения (по рассказу старого солдата) | | |
| 24 | Анализ стихотворения «Бородино» | 1 | Беседа. Обучение чтению | Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения. | Чувствовать настроение стихотворения. Знать средства художественной выразительности Уметь анализировать поэтический текст. | Художественный анализ сцены Бородинского боя. | | Выучить наизусть отрывок стихотворения. | | |
| 25 | Н.В. Гоголь. Слово о писателе. | 1 | Рассказ учителя Обучение чтению | «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести. | Знать, в чём своеобразие первого сборника писателя. Знать значение терминов: поэтический, лирический, комический, трагический, ирония, гротеск | Выразительное чтение фрагмент «Третья ночь поиска клада» | Альбом «Гоголь» | Составить экзаменационную карточку с вопросами по произведении. | | |
| 26 | Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». | 1 | Беседа | Понятие о фантастике. Юмор. Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки» | Видеть мастерство Гоголя – художника, роль юмора в произведениях. | Ответы на вопросы. | Оперы Чайковского, Мусоргского, Римского-Корсакова. | Сообщение о Некрасове. | | |
| 27 | Н.А.Некрасов. Детство. Начало литературной деятельности. | 1 | Рассказ учителя Обучение чтению | «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете. | Знать, какие черты личности поэта нашли отражение в стихотворении. | Выразительное чтение. Составление плана. | Картина Репина «Бурлаки на Волге» | Отв. на вопрос 4 стр. 167. | | |
| 28 | Отрывок из поэмы «Мороз. Красный нос» | 1 | Урок внеклассного чтения. | «Есть женщины в русских селеньях…» поэтический образ русской женщины. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей. | Знать виды рифмовок, Уметь использовать в анализе оценочную лексику, | Выразительное чтение. | | Наизусть отрывок из поэмы. | | |
| 30 | И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму» | 1 | Рассказ учителя Обучение чтению | Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна . | Знать обстоятельства появления рассказа. Знать прототипа Герасима | | | Подготовиться к подробной беседе по тексту. | | |
| 31 | Тургенев – мастер портрета и пейзажа. | 1 | Урок развития речи | Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму» : «что воспевает И.С.Тургенев в образе Герасима?», «друзья и враги Герасима», «В чём вина и беда барыни». | Уметь сопоставлять Герасима с людьми, окружавшими его. Уметь кратко пересказывать текст | Творческая работа | | Подготовить по вариантам рассказ о Герасиме. Татьяне, Капитоне. | | |
| 32 | Тестирование | 1 | Урок контроля | Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева. | | | | Подготовить сообщение о Фете. | | |
| 3 четверть | ||||||||||
| 33 | А.А. Фет. Слово о поэте. | 1 | Рассказ учителяПрактикум | «Весенний дождь». Обучение выразительному чтению стихотворения. Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни. | Уметь выразительно читать стихотворение. Знать особенности лирики Фета | | | Наизусть понравившееся стихотворение | | |
| 34 | Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» | 1 | Рассказ учителя Обучение чтению | «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. | Уметь анализировать эпическое произведение. Знать значение литературоведческих терминов: идея, сюжет, рассказ | Тестирование на знание текста. Аналитический пересказ эпизода | «Азбука» Толстого | Выбрать эпизоды, где сопоставляется поведение Жилина и Костылина. Составить план для ответа на вопрос «Какие эпизоды и как показывают разницу в поведении героев? | | |
| 35 | Обучение сравнительной характеристике героев. | 1 | Урок развития речи | Подготовка к домашнему сочинению. «Жилин и Костылин: разные судьбы». «Друзья и враги пленного Жилина». «Гуманистические мысли Л.Н. Толстого в рассказе «Кавказский пленник» | Уметь отбирать материал из текста для работы над темой. Навыки сопоставительной характеристики героев. Знать теоретич. термины авторская позиция, идея | Аналитический пересказ эпизодов. Исследовательская работа со словарём | | Написать сочинение | | |
| 36 | А.П.Чехов. Слово о писателе. | 1 | Рассказ учителяПрактикум | «Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия» | Уметь работать в группе. Знать значение понятий «юмор» и «сатира». Знать особенности составления киносценария | Словарная работа. Составление киносценария | Киносценарий | Подготовиться к уроку внекл. чтен «Смерть чиновника», «Унтер Пришибеев», «Толстый и тонкий», Хамелеон», «Лошадиная фамилия» | | |
| - | Рассказы Антоши Чехонте. | 1 | Урок внеклассного чтения | | Уметь выразительно читать. Использовать в анализе (подтекст, художественная деталь) | Инсценирование, выразительное чтение. | | | | |
| 37 | Русские поэты 19 века о Родине и родной природе. Лирика Ф.И. Тютчева | 1 | | «Зима недаром злится…». Как весел грохот летних бурь». «Есть в осени первоначальной». Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений. | Знать теорию литературы (олицетворение, эпитет). | Ответы на вопросы | | Наизусть стихотворение, сообщение о поэте | | |
| 38 | Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.З.Сурикова, А.В. Кольцова | 1 | Урок-концерт | Выразительное чтение наизусть стихотворений | Уметь выразительно читать стихотворения. Уметь выражать свою точку зрения, доказывать её. | | | | | |
| - | Анализ лирического текста. | | Урок развития речи | Обучение домашнему сочинению | Уметь связно отвечать по плану. Уметь оперировать при анализе лит. терминами (лирический герой, эпитет, метафора) | Ответ по плану. | | | | |
| 39 | Из литературы 20 века И.А. Бунин. Слово о писателе. | 1 | Урок внеклассного чтения | «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа | Приобрести аналитические навыки. Уметь выразительно читать . Знать особенности художественного мира Бунина. | Словесное рисование. Сочинение-миниатюра. | Нобелевские лауреаты в области литературы | Стр. 9 вопросы. 2-3 (устно). Прочитать Короленко «В дурном обществе» | | |
| 40 | В.Г. Короленко. Слово о писателе | 1 | Рассказ учителя Обучение чтению | «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений. | Уметь применять навыки выразительного чтения и аналитического пересказа. Знать значение термина -повесть | Тестирование на знание текста. Аналитический пересказ | | Стр. 42, вопр. 2 | | |
| 41 | Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. | 1 | Беседа. Практикум | Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев. | Уметь оперировать терминами: деталь, контраст, символ. | Выразительное чтение. План ответа на вопрос. | | Пересказ, близкий к тексту «История с куклой» | | |
| 42 | Понятие о композиции литературного произведения. Изображение города и его обитателей. | 1 | Урок развития речи. | Обучение домашнему сочинению по повести Короленко «В дурном обществе»: «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?», «Два отца: Тыбурций и судья», «Вася и его отец: от вражды к пониманию». «Маруся и Соня: два детства». | Уметь работать над сочинением: обдумывать тему, определять идею, отбирать необходимый материал, использовать цитаты, составлять план, редактировать текст. | Составление плана. Подбор тезисов | | Оформить сочинение, | | |
| 43 | С.А.Есенин. Слово о поэте. | 1 | Рассказ учителя Обучение чтению | Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…». Своеобразие языка стихотворений. | Уметь выразительно читать поэтический текст. Уметь видеть своеобразие языка стихотворений С. Есенина | | | Наизусть стихотворение на выбор, нарисовать иллюстрации к стихам Есенина | | |
| 44. | П.П.Бажов. Слово о писателе. | 1 | Рассказ учителя Обучение чтению. Беседа. | «Медной горы хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера. | Знать жизненный и творческий путь Бажова. Усвоить навыки аналитического чтения | Выразительное чтение | | | | |
| 45 | Понятие о сказе. | 1 | | Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П.Бажова. Сказ и сказка. | Знать значение терминов «сказ» и «сказка». | Пересказ | | Нарисовать иллюстрации. Составить словарь сказа. | | |
| 46 | К.Г. Паустовский Слово о писателе. «Тёплый хлеб» | 1 | Рассказ учителя Беседа. | Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб» | Уметь рассказывать сказку близко к тексту с концовкой как в народных сказках | Выразительный рассказ | | Вопрос 1-3 на стр. 88 | | |
| 47 | Нравственные проблемы произведений | 1 | Практикум. | Роль пейзажа в сказке Паустовского. Доброта и сострадание в сказке «Тёплый хлеб» | Уметь доказывать свою точку зрения, подтверждая тезисами из текста | Практическая работа | | Прочитать сказку «Заячьи лапы» | | |
| 48 | Природа и человек в произведениях Паустовского. | 1 | Урок внеклассного чтения | Реальное и фантастическое в сказке «Заячьи лапы» | Уметь видеть в сказке фантастическое и реальное | | | Подготовить рассказ «Случай из жизни…(животного)» | | |
| 49 | Сказки С.Я.Маршака. | 1 | Рассказ учителя Обучение чтению. Беседа. | Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы. Положительные и отрицательные герои пьесы. Столкновение добра и зла. | Уметь читать и анализировать драматическое произведение. Знать понятие «пьеса». | Выразительное чтение | | Подготовиться к семинарскому занятиюпо вопросам | | |
| 50 | Художественные особенности пьесы-сказки. | 1 | Урок развития речи | Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе-сказке С.Я.Маршака. подготовка к домашнему сочинению: «Падчерица и королева в пьесе-сказке», «Добро и зло в пьесе-сказке», «Пьеса С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» и народные сказки» | Уметь работать с драматическим текстом. Уметь выразительно читать пьесу по ролям. Уметь работать над сочинением: обдумывать тему, определять идею, отбирать необходимый материал, использовать цитаты, составлять план, редактировать текст. | Инсценирование фрагментов пьесы. | | Оформить сочинение. Прочитать рассказ «Никита» А.Платонова, сообщение о жизни писателя | | |
| 51 | А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита» | 1 | Рассказ учителя Обучение чтению. Беседа. | Быль и фантастика в рассказе «Никита». Душевный мир главного героя. Оптимистическое восприятие окружающего мира. | Уметь составить связный ответ на заданную тему. Уметь выявлять и комментировать идейные центры эпизода | Выразительное чтение эпизода, вы | | Стр. 116-117 – комментирование заключительного эпизода | | |
| 52 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | | | | | Прочитать рассказ В.Астафьева «Васюткино озеро» | | |
| 4 четверть | ||||||||||
| 53 | В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро» | 1 | Рассказ учителя обучение чтению. | Черты характера героя и его поведение в лесу. Понятие об автобиографическом произведении. | Знать понятие – автобиографическая проза. Уметь составлять аналитический комментарий. | Ответы на вопросы на знание текста | | Стр. 144 Вопросы 7 (8) | | |
| 54 | Становление характера юного героя через испытание, преодоление сложных жизненных ситуаций. | 1 | Беседа | «Открытие» Васюткой нового озера. Человек и природа в рассказе. | Обладать навыками словесного рисования и комментированного чтения. Уметь работать в группе. Знать значение термина «пейзаж». | Сочинение-миниатюра | | | | |
| 55 | Классное сочинение | 1 | Урок развития речи | Классное сочинение «Поэтизация русской природы в литературе 20 века: С.А.Есенин, П.П.Бажов, К.Г.Паустовский, В.П.Астафьев (по одному произведению)». «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение? (по произведениям К.Г.Паустовского, А.П.Платонова, В.П.Астафьева)» | Уметь работать над сочинением: обдумывать тему, определять идею, отбирать необходимый материал, использовать цитаты, составлять план, редактировать текст. | | | Оформить сочинение | | |
| 56 | Русские поэты и писатели 20 века о Родине и родной природе. И.А.Бунин, Дон-Аминадо. | 1 | Урок-концерт | Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём. | Уметь видеть образы Родины и природы в русской поэзии | Выразительное чтение | | Наизусть одно из стихотворений Бунина | | |
| 57 | А.А.Прокофьев, Д.Б.Кедрин. Н.М.Рубцов. | 1 | Беседа Обучение чтению | Образ Родины в стихах о природе. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России. | Иметь навыки сопоставления литературных произведений, видеть сходства и различия. Иметь представление о цветовой гамме стихотворения | Выразительное чтение. Сопоставительный анализ по вопросам | | Выразительное чтение одного из стихотворений с одноимённым названием «Алёнушка» | | |
| - | Анализ лирического произведения. | 1 | Урок развития речи. Практикум. | Обучение домашнему сочинению по анализу лирического произведения (на материале стихотворений русских поэтов 20 века) | Уметь работать над сочинением: обдумывать тему, определять идею, отбирать необходимый материал, использовать цитаты, составлять план, редактировать текст. | | | Оформить сочинение | | |
| 58 | Писатели улыбаются. Саша Чёрный. Слово о писателе. | 1 | Рассказ учителя Беседа. | Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши чёрного. Юмор в его рассказах. | Уметь сжато пересказывать, выполнять словесное рисование, Инсценирование. | Сочинение-миниатюра | | Стр. 152-159, выразительное чтение понравившегося стихотворения. | | |
| 59 | Ради жизни на земле. Стихотворные произведения о Великой Отечественной войне. К.М.Симонов. А.Т.Твардовский. Слово о поэте. | 1 | Рассказ учителя Беседа. | «Майор привёз мальчишку на лафете». Война и дети. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны. | Знать последовательность комплексного анализа стихотворения. Уметь анализировать по плану. Знать жанровые особенности баллады. | Подбор опорной лексики по плану. | | Стихотвор. «Родная деревня» наизусть, анализ с использов. опорной лексики. | | |
| 60 | Из зарубежной литературы. Роберт Льюис Стивенсон. Слово о писателе. | 1 | Рассказ учителя Беседа. | «Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Её драматический характер. | Уметь выразительно читать. Знать значение термина баллада. Уметь находить в тексте признаки баллады. | Самостоятельная работа | | Выучить балладу наизусть | | |
| 61 | Даниель Дефо. Слово о писателе. | 1 | Урок внеклассного чтения | «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа. Д.Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека. | Уметь самостоятельно работать с учебником. Знать о понятии «робинзонада». Уметь писать сочинение-миниатюру на заданную тему | Ответ на вопросы карточки (заполнение). Сочинение-миниатюра | | Прочитать сказку «Снежная королева» | | |
| 62 | Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева» | 1 | Рассказ учителя беседа | «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда. | Уметь применять навыки выразительного чтения и аналитического пересказа. | Сочинение-миниатюра | | | | |
| 63 | Мужественное сердце Герды. | 1 | Обучение чтению. Беседа. | В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. | Уметь отбирать материал на заданную тему, Уметь сжато пересказывать. Уметь самостоятельно работать с учебником. | Конкурс знатоков. Письменный ответ на вопрос. | Видеофильм «Снежная королева» | | | |
| 64 | Наши любимые сказки Х.К. Андерсена. | 1 | Урок развития речи | Подготовка к домашнему сочинению по сказкам Андерсена: «Герда против Снежной королевы». «Добро и зло в сказках Андерсена». «О чём мечтал Андерсен в своих сказках». «Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?» | Уметь работать над сочинением: обдумывать тему, определять идею, отбирать необходимый материал, использовать цитаты, составлять план, редактировать текст. | | | Оформить сочинение. | | |
| 65 | Жорж Санд «О чём говорят цветы» | 1 | Урок внеклассного чтения | Спор героев о прекрасном | | | | | | |
| 66 | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» | 1 | Урок внеклассного чтения | Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Том и Гек в романе. Том и беки.. Внутренний мир героев марка Твена. | Уметь самостоятельно работать с учебником. Иметь навыки выразительного комментированного чтения. | Письменный ответ на вопросы (карточки). Инсценирование эпизодов. | | Прочитать «Сказание о Кише», подготовить свободный пересказ. | | |
| 67 | Джек Лондон «Сказание о Кише» | 1 | Урок внеклассного чтения | Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа. | Уметь анализировать тему и идею произведения. Знать термины – тема, идея, сказание. Уметь работать в группах. Знать , как осуществляются связующие переходы между частями сочинения. | Составление плана сочинения. | | Написать сочинение по плану. | | |
| 68 | Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса» | 1 | Урок развития речи | Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения. | | | | | | |