Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по пропедевтике стоматологических заболеваний Волгоград 2009

Вид материала

Учебно-методическое пособие

Содержание Тестовый контроль Ситуационные задачи Схема ориентировочной основы действия определения групповой принадлежности зуба Компоненты действия

Подобный материал:

• Учебно-методическое пособие и ситуационные задачи по урологии для студентов волгоград,, 482.99kb.
• Учебно-методическое пособие по библиографическим дисциплинам для студентов заочного, 2154.82kb.
• Учебно методическое пособие Архангельск 2012, 824.52kb.
• Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по акушерству и гинекологии для, 1001.77kb.
• Итоги олимпиады по пропедевтике стоматологических заболеваний среди студентов 2 курса, 171.9kb.
• Учебное пособие к практическим занятиям по дисциплине «Физическая культура» Новочеркасск, 1055.75kb.
• Учебно-методическое пособие к практическим занятиям и самостоятельной подготовке, 620.08kb.
• Учебно-методическое пособие к практическим занятиям и самостоятельной подготовке, 680.44kb.
• Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по эпидемиологии черкесск, 1106.32kb.
• Учебно-методическое пособие для студентов очного отделения, обучающихся по специальности, 2482.94kb.

Тестовый контроль

1. Инструменты, необходимые для пломбирования:

1). зонд

2). гладилка

3). шпатель

4). штопфер

5). зеркало

2. Холодной стерилизации подвергаются:

а) зеркало,

б) зонд,

в) ватные валики,

г) шприцы,

д) перчатки,

е) стеклянная пластинка,

ж) боры.


3. Горячая стерилизация проводится:

1). при 160º

2). при 170º

3). при 180º

4). при 200º


4. Зонд стоматологический используется с целью:

а) осмотра слизистой и рта

б) зондирования твердых тканей зуба

в) зондирование мягких тканей полости рта

г) пломбирования кариозной полости


5. Шпатель стоматологический используется с целью:

а) замешивания пломбировочного материала и внесения в кариозную полость

б) замешивание пломбировочного материала

в) удаление временной пломбы из кариозной пломбы

г) осмотра полости рта.


Ситуационные задачи

1. Студент К. для осмотра зубных рядов выбрал шпатель и зонд. Верно ли это? И как бы вы поступили в данном случае?


2. В стоматологическом кабинете медсестра обнаружила, что сухожаровый шкаф не нагревается выше 120 °С. Возможно ли осуществление стерилизации в таком режиме?


3. В стоматологической поликлинике для дезинфекции стоматологического инструментария медсестра использовала 96% спирт. Верны ли действия медсестры?


4. Для лечения кариеса врач-стоматолог использовал лоток, в котором находились следующие инструменты: экскаватор, зеркало, пинцет, штопфер-гладилка. Каких инструментов не хватает в лотке?


5. При осмотре полости рта пациента врач использовал из укомплектованного лотка пинцет и зеркало. При приеме следующего пациента был использовал тот же лоток, но без указанных выше инструментов. Допустимо ли это?


Самостоятельная работа


1. Нарисовать стоматологические инструменты.

2. Нарисовать схему методов стерилизации


Литература

Основная

1.Терапевтическая стоматология / Под. ред. проф. Е.В. Боровского, проф. Ю.М. Максимовского. – М.: Медицина, 2001.

2.Магид Е.А., Мухин Н.А., Маслак Е.Е. Фантомный курс терапевтической стоматологии. – М.: Медицина, 1996.


Дополнительная

1. Боровский Е.В., Иванов В.С., Банченко Г.В. и др. Терапевтическая стоматология. М., 2007.

2. Гажва С.И. Санитарно-эпидемический режим в учреждениях стоматологического профиля. М., 2003.

3. Николаев А.И., Цепов Л.М. Фантомный курс терапевтической стоматологии. МЕДпресс-информ. 2009.

4. Пожарицкая М.М, Симакова Т.Г. Пропедевтическая стоматология.- М.: Медицина, 2004.


Тема № 4. Клиническая анатомия и гистология твердых тканей зуба в возрастном аспекте.

Особенности анатомического и гистологического строения временных и постоянных зубов.


Разделы, раскрывающие тему


1. Анатомия зубов.

2. Гистологическое строение зубов.


Общая цель занятия


1. Изучить особенности анатомического строения отдельных групп зубов в возрастном аспекте

2. Изучить гистологические особенности эмали, дентина, цемента.


Конкретные цели занятия


1. Знать различия постоянных и временных зубов

2. Знать групповую принадлежность постоянных зубов.

Схема ориентировочной основы действия

определения групповой принадлежности зуба

Компоненты действия	Средства действия	Критерий самоконтроля
постоянные зубы	1.Определить групповую принадлежность зубов	Резцы — коронка долотообразная, имеется режущий край, корень один. Клык — коронка конусовидная, имеет рвущий бугор, корень один. Премоляры — жевательная поверхность имеет 2 бугра, первый премоляр верхней челюсти — 2 корня, второй премоляр верхней челюсти — 1 (40% — 2). Премоляры нижней челюсти — 1 корень. Моляры: верхняя челюсть — 4 — 3 бугра на жевательной поверхности, 3 корня. Нижняя челюсть 5 — 4 бугров, 2 корня.
	2. Определить зубы верхней и нижней челюсти	- форма коронки - строение жевательной поверхности - кол-во корней - расположение корней.
	3. Определить принадлежность к стороне по признакам латерализации	- угол коронки - кривизна коронки - отклонение корня

Контрольные вопросы


1. Анатомическое строение постоянных зубов.

2. Признаки принадлежности различных групп зубов.

3. Временные зубы, их характеристика и отличительные признаки.

4. Гистологическое строение эмали.

5. Гистологическое строение дентина.

6. Гистологическое строение цемента.