П. М. Воробьёв 1 Образовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- прот. В. Воробьев, 1993 / 1994, 4009.4kb.
- М. С. Андреева 2010г. Образовательная программа, 1022.52kb.
- «Что дальше: прогноз по рынкам до конца года» Воробьев Евгений Владимирович, 67.58kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.
- Образовательная программа дизайн-студии «Веснушка». Содержание: авторская дополнительная, 44.66kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного, 5929.24kb.
- Образовательная программа общего образования волгоград 2011, 863.69kb.
- Образовательная программа для повышения квалификации педагогических работников государственных, 155.26kb.
- Т. В. Петрова 1 Отдел игры Образовательная программа, 1336.68kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 325.91kb.
П.М. Воробьёв1
Образовательная программа дополнительного образования детей
«СУДОМОДЕЛИРОВАНИЕ»
Возраст обучающихся – 10-14 лет
Срок реализации – 1 год
К содержанию
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа имеет спортивно-техническую направленность.
Судомоделизм – один из видов детского технического творчества. Занимаясь им, учащиеся закрепляют и углубляют знания, полученные в школе на уроках физики, математики, истории, черчения, и применяют их на практике, кроме того, получают знания, умения и навыки, которые не может дать школа. Хорошо организованный образовательный процесс в учебной группе судомоделизма воспитывает у ребят любовь к труду, целеустремлённость, самостоятельность, коммуникативность, оказывает позитивное влияние на формирование личности каждого ребёнка.
Занимаясь любимым делом, учащиеся более активно приобретают новые знания, легче и раньше других определяются с выбором будущей профессии и, как правило, добиваются лучших результатов. Судомоделизм представляет собой творческий, производительный труд, который способствует развитию интеллектуальных способностей ребёнка, формированию гражданско-патриотических качеств личности. В процессе занятий у обучающихся вырабатываются: привычка к порядку, точности, аккуратности, систематичности; развивается выдержка, терпение, усидчивость; воспитывается умение не отступать перед трудностями; происходит работа над собой, искоренение в себе тех или других недостатков; повышается осознание ценности своей личности, что ведет к росту самоуважения.
Занятия судомоделизмом дают детям возможность совместной общественной деятельности и способствуют формированию личности, умеющей сообща работать с другими; воспитывают у них уважение к производительному труду и его результатам, создают гармонию между словом и делом, мыслью и деятельностью.
Существующие образовательные программы по судомоделированию для начинающих судомоделистов, в том числе «Типовая программа», утверждённая Министерством просвещения РСФСР, интересны по содержанию. Однако они предусматривают только фронтальную форму занятий, не предполагая рационализаторства учебного процесса, не учитывают индивидуальных особенностей учащихся, трудовых и финансовых затрат при изготовлении моделей, реализации самих программ.
Настоящая авторская образовательная программа по судомоделизму для детей 10-14 лет основана на Законе Российской Федерации «Об образовании» и «Конвенции о правах ребёнка», рассчитана на 1 год обучения.
Новизна и оригинальность программы, её отличия от других программ по судомоделизму, заключаются в следующем:
– вариативность (наличие альтернативных учебно-тематических планов, учитывающих индивидуальные интересы и особенности обучающихся);
– широкий выбор моделей для воспроизведения;
– использование материалосберегающих технологий (за счёт рационализации постройки моделей путём применения полуфабрикатов и их кассирования);
– возможность использования на первом году обучения фронтально- индивидуальной формы занятий и легко доступного, недорогого материала и инструмента для изготовления судомоделей;
– возможность проведения занятий в помещениях, не имеющих станочного оборудования (таких, как детские оздоровительные лагеря, учебные классы школ и т.п.).
Цель программы: развитие творческих способностей обучающихся в области судомоделизма; содействие формированию у них гражданско-патриотических качеств личности.
Задачи:
– развить у учащихся навыки конструктивного мышления;
– способствовать усвоению знаний по истории судостроения, основам теории и практики постройки моделей;
– научить работать с инструментами и материалами;
– развить интерес к истории российского флота, чувство патриотизма;
– формировать у учащихся понятие о долге и ответственности;
– способствовать начальной профориентации обучающихся.
Программа предусматривает фронтально-индивидуальную форму занятий, поскольку в связи с разными способностями ребят или нерегулярностью посещения ими занятий у них происходит отставание или опережение в работе над моделями. У ребят также могут быть личные интересы и пристрастия к изготовлению судомоделей, поэтому в программе предусмотрен выбор их разнообразных образцов:
● модели парусных судов – швертботы. «Оптимист», «Робинзон», спортивная яхта И.В. Кириллова, прогулочная яхта;
● модели подводных лодок – «Малютка», «Декабрист», «Красногвардеец»;
● модели катеров – торпедный катер, прогулочный катер, патрульный катер.
Для достижения целей и успешного выполнения поставленных в программе задач используются полуфабрикаты, расположенные в кассах в определенном порядке.
Комплектование учебной группы осуществляется по результатам собеседования. Полученные сведения дают представление о возможностях и способностях записавшихся в учебную группу, которая формируется по возрастному принципу (в основном набираются ребята 11-12-летнего возраста).
Как показывает практика, учебные занятия наиболее эффективны для группы численностью 10 человек (проводятся 2 раза в неделю по 3 часа).
Ожидаемые результаты реализации программы
По окончании обучения учащиеся будут знать:
– историю флота и судостроения;
– название и устройство элементов конструкции кораблей и судов;
– основные типы двигателей и движителей, применяемых в судостроении;
– технологию изготовления простейших моделей;
– свойства материалов, применяемых для постройки моделей;
– виды инструментов и способы работы с ними;
– устройство и принципы работы двигателей, применяемых в судомоделизме;
– правила техники безопасности во время работы на токарном и сверлильном станках, при пользовании ручными инструментами;
– иметь понятие о водоизмещении судов.
Учащиеся будут уметь:
– защищать рефераты по истории военно-морского флота и судостроения;
– правильно пользоваться ручными инструментами;
– работать на сверлильном и токарном станках;
– разбираться в чертежах моделей судов;
– владеть технологией изготовления простейших моделей;
– содержать в порядке своё рабочее место.
В результате обучения дети также приобретут следующие практические навыки, многие из которых могут пригодиться им в последующей взрослой жизни:
– пилить и строгать;
– точить изделия на токарном станке и сверлить – на сверлильном станке;
– паять;
– резать и рубить металл;
– шпатлевать, шлифовать, пользоваться нитролаком и нитрокрасками;
– сшивать и склеивать детали.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(основной)
| № | Название темы | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| 1 | Вводное занятие | 1,5 | 1,5 | 3 |
| 2 | Модель швертбота «Оптимист» | 2.5 | 33,5 | 36 |
| 3 | Модель подводной лодки «Декабрист» | 7,5 | 82,5 | 90 |
| 4 | Модель прогулочного катера с микроэлектродвигателем | 7,5 | 90,5 | 98 |
| 5 | Экскурсии | 8 | - | 8 |
| 6 | Субботники | - | 2 | 2 |
| 7 | Итоговое занятие | 3 | - | 3 |
| | Итого: | 30 | 210 | 240 |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ
(альтернативные)
| № | Название темы | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| 1 | Вводное занятие | 1,5 | 1,5 | 3 |
| 2 | Контурная модель эсминца | 2 | 16 | 18 |
| 3 | Модель парусной яхты | 3 | 57 | 60 |
| 4 | Модель моторной лодки | 3 | 54 | 57 |
| 5 | Модель подводной лодки «Красногвардеец» | 5 | 84 | 89 |
| 6 | Экскурсии | 8 | - | 8 |
| 7 | Субботники | - | 2 | 2 |
| 8 | Итоговое занятие | 3 | - | 3 |
| | Итого: | 25,5 | 214,5 | 240 |
| № | Название темы | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| 1 | Вводное занятие | 1,5 | 1,5 | 3 |
| 2 | Модель швертбота «Робинзон» | 3 | 39 | 42 |
| 3 | Модель патрульного катера с электрическим двигателем | 6 | 106 | 112 |
| 4 | Модель подводной лодки «Малютка» | 4 | 66 | 70 |
| 5 | Экскурсии | 8 | - | 8 |
| 6 | Субботники | - | 2 | 2 |
| 7 | Итоговое занятие | 3 | - | 3 |
| | Итого: | 25,5 | 214,5 | 240 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Вводное занятие. Знакомство с учащимися. Россия – великая морская держава. Значение морского и речного флота в экономике страны. Знакомство учащихся с программой занятий, демонстрация моделей, подлежащих изготовлению. Правила поведения и техника безопасности в судомодельной лаборатории.
Практическая часть. Запуск моделей в бассейне или акватории Дворца.
Тема 2. Модель швертбота «Оптимист». История возникновения и развития парусного флота, история создания швертбота «Оптимист». Классификация парусных судов. Назначение парусов, виды парусного вооружения. Устройство модели швертбота. Способы изготовления модели. Корпус и его детали. Парусное вооружение модели, рангоут. Рулевое устройство. Лаки, краски, шпаклевки, их назначение и использование, Способы нанесения. Курсы и галсы модели швертбота относительно ветра. Правила проведения соревнований парусных моделей.
Практическая часть. Разметка развёртки корпуса по шаблону, вырезание развёртки. Изготовление рулевого устройства и деталей корпуса. Склеивание корпуса. Раскрой паруса по шаблону и вырезание паруса. Изготовление рангоута. Крепление паруса к рангоуту. Изготовление кильблока. Грунтование и покраска модели. Внутригрупповые соревнования с моделями швертбота.
Тема 3. Модель подводной лодки «Декабрист». Подводный флот России, его назначение. Классификация подводных лодок. Конструкция подводных лодок (общие сведения). Принцип погружения и всплытия. Вооружение подводных лодок. Радионавигационное оборудование и системы подводных лодок. Беседы о российских подводниках. Правила проведения соревнований для моделей подводных лодок.
Практическая часть. Разметка бока и корпуса на заготовке. Сверление отверстий для горизонтальных, вертикальных рулей, переднего крючка и кронштейнов. Строгальные работы, ошкуривание корпуса. Разметка по металлу (жести) и вырезание рулей, кронштейнов, изготовление из проволоки крючка и гребных валов. Изготовление подставки для модели: выпиливание кильблоков, реек и склеивание. Разметка рубки. Изготовление рубки с помощью напильника и шкурки. Приклеивание рубки к корпусу. Грунтование, шпаклевание поверхности корпуса и рубки. Балластировка корпуса в бассейне для опытов. Высверливание канавки в корпусе под балласт. Установка и заделка балласта. Шлифовка корпуса, изготовление и установка мерных стоек и припаивание лееров. Изготовление перископной тумбы, сигнальных (спасательных) буев, шпигатов, окон, орудий, тумб и других палубных устройств. Подготовка модели к покраске. Покраска модели и деталей. Установка деталей на модель. Изготовление резинового двигателя. Испытание и регулировка модели. Проведение внутригрупповых соревнований.
Тема 4. Модель прогулочного катера с микроэлектродвигателем. Катера и их назначение: портовые, разъездные, пассажирские (речные и морские) и др. Основные размерения судов. Понятие водоизмещения (объёмное и весовое). Коэффициент полноты водоизмещения. Системы набора корпусов. Элементы набора. Мореходные и экономические качества судов. Палубные устройства и механизмы. Способы передачи мощности двигателя на гребной винт. Шаг винта, элементы винта, виды гребных винтов. Правила проведения соревнований для моделей катеров (судов и кораблей).
Практическая часть. Разметка развёртки корпуса, палубы, переборок по шаблонам, изготовление бимсов, бобышки для руля. Склеивание корпуса и установка бимсов, переборок, стрингеров, книц, бобышки. Окрашивание внутренней и наружной поверхностей корпуса. Изготовление кильблоков, соединительных реек, склеивание подставки. Разметка и изготовление руля, гребного винта, вала, дейдвуда. Изготовление фундамента для двигателя. Установка дейдвуда с гребным валом и микроэлектродвигателя на фундамент. Разметка и изготовление деталей надстройки и рубки, зачистка поверхностей рубки и надстройки, подгонка к корпусу. Грунтование и шпаклевание корпуса, надстройки и рубки. Изготовление: дверей, крышек люков, иллюминаторов, окон, леерного ограждения, шпиля, якоря, якорной цепи, кнехтов, киповых планок, кран-балок, трапа, мачты, бортовых отличительных и ходовых огней, прожектора, спасательных кругов, огнетушителей. Штампование корпуса модели моторной лодки. Удаление лишнего материала. Подготовка корпуса, надстройки к покраске. Покраска корпуса надстройки, рубки, подставки. Покраска деталей. Разметка мест установки окон на рубке и надстройке и установка их. Установка деталей на корпус, надстройку, рубку. Испытание модели на устойчивость, ходкость и устойчивость на курсе. Проведение внутригрупповых соревнований по моделям катеров.
Тема 7. Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год. Определение кандидатов для участия в городских соревнованиях школьников по судомодельному спорту. Награждение лучших моделистов.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для успешного проведения занятий очень важна подготовка к ним, заключающаяся в планировании работы, подготовке материальной базы и самоподготовке педагога.
В этой связи продумывается вводная, основная и заключительная части занятий; просматривается необходимая литература, отмечаются новые термины и понятия, которые следует разъяснить ребятам, выделяется теоретический материал, намечается содержание беседы или рассказа, подготавливаются наглядные пособия, готовится в необходимом количестве и в соответствующем состоянии инструмент, нарезаются из картона, бумаги, древесины, жести, проволоки полуфабрикаты для изготовления деталей модели, а также подбирается соответствующий дидактический материал, чертежи, шаблоны (в необходимом количестве комплектов) развёрток корпусов согласно чертежам моделей швертботов, яхт, прогулочных катеров и других деталей, а также образцы моделей, которые в течение года будут строить юные моделисты. Форма занятий – фронтально-индивидуальная.
При такой форме занятий часть обучающихся выполняет одно и то же задание, т.е. каждый член группы изготавливает модель из заранее подготовленных материалов по разработанному чертежу и определённой технологии, а для другой части обучающихся, способной самостоятельно планировать работу и пользоваться дидактическим материалом, инструментом и приспособлениями, применяется индивидуальная форма занятий.
Для того, чтобы уменьшить количество отходов, сэкономить материал и сократить время изготовления моделей и таким образом рационализировать процесс обучения, размеры заготовок делаются такими же или близкими к размерам деталей; готовится к занятиям только необходимый для работы инструмент на протяжении всего учебного года. В результате учащиеся приучаются пользоваться во время занятий только необходимыми инструментами, материалами, наглядными пособиями и чертежами. Учитывая возрастные особенности учащихся, теоретические вопросы освещаются в течение 10-15 минут, а с демонстрацией дидактического материала – до 20 минут.
Особое внимание уделяется вопросам правил техники безопасности, которые строго соблюдаются во время практических занятий.
Обращается внимание учащихся на возможные опасности, возникающие во время работы инструментом и на станках, показываются безопасные приёмы работы. Затем объясняются задания по практической работе. Здесь на заготовке или модели показывается, каким инструментом, что и как надо делать. Убедившись в том, что объяснение учащимся понятно, можно приступать к практической работе. Наблюдая за ходом работ, в случае, когда это необходимо, останавливается работа, показываются ещё раз безопасные приёмы работы и даётся разрешение на её продолжение.
За 5-7 минут до конца занятий работа останавливается, и подводятся итоги занятий: указывается на положительные моменты, отдельные недостатки, после чего дежурные начинают уборку помещения и наводят в нём порядок.
Альтернативные учебно-тематические планы дают возможность юным моделистам выбирать модели для изготовления в течение учебного года. К концу учебного года учащиеся должны изготовить три судомодели для участия в соревнованиях, выставках, конкурсах, на которых диагностируются результаты реализации программы.
Изготовленные судомодели оцениваются на основании следующих критериев:
– точность соответствия модели её чертежу;
– устойчивость и ходкость судомодели на курсе (точность прохождения моделью с заданной скоростью определённой дистанции);
– остойчивость судомодели (способность модели сохранять или восстанавливать исходное положение по окончании возмущающего воздействия волн, ветра);
– управляемость судомодели.
Оценка изготовленной судомодели производится коллегиально при участии педагога дополнительного образования, самих обучающихся и их родителей. С учётом полученной оценки в баллах обучающиеся награждаются соответствующими призами и дипломами. Победители конкурсов, соревнований внутри учебной группы становятся кандидатами на участие в районных, окружных, городских соревнованиях, конкурсах по судомоделизму.
Особенности учебно-воспитательного процесса. Воспитательная работа направлена на сплочение юных судомоделистов в коллектив, на воспитание у них чувства справедливости и патриотизма, ответственности перед товарищами и обществом посредством участия в выставках (в том числе городских), соревнованиях, конкурсах, субботниках по уборке территории Дворца и в других массовых мероприятиях.
Основная воспитательная задача – патриотическое воспитание ребят. С этой целью в течение учебного года наряду с учебными занятиями в группах проводятся встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и труда, моряками, судостроителями; экскурсии в музей современной истории России, Центральный музей Вооруженных Сил Российской Федерации, Музей Военно-морского флота, Политехнический музей, Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Государственную Третьяковскую галерею, на судоремонтно-судостроительный завод в Нагатино (г. Москва).
Учебные группы поддерживают тесную связь юных моряков МГДД(Ю)Т: участвуют в совместных мероприятиях (гребля на ялах, встреча с моряками ВМФ, КВН, поездка в г. Балтийск во время весенних каникул).
Ребята участвуют в соревнованиях по стрельбе, посвящённых Дню защитника Отечества, по судомодельному спорту на приз эсминцев Черноморского флота «Современный и сообразительный», в соревнованиях на первенство г. Москвы по судомодельному спорту среди младших школьников.
Ежегодно между учебными группами в ноябре, декабре и марте организуются соревнования для парусных и прямоходных моделей.
В течение года в группах проводятся беседы на темы: «Мои права и обязанности», «Кем быть, каким быть» и др.
На общих собраниях коллективов учебных групп (в начале и конце учебного года) планируется совместная деятельность, подводятся её итоги, поздравляют победители конкурсов и соревнований.
Обучающиеся активно привлекаются к участию в общественной жизни коллектива Дворца: обслуживание игровых уголков при проведении Недели игры и игрушки, работа на субботниках по благоустройству территории Дворца, участие в празднике юных техников, городском слёте юных моделистов и других мероприятиях.
Родители ребят привлекаются в качестве помощников при проведении соревнований, конкурсов, экскурсий, субботников. Два раза в год проводятся общие родительские собрания.
Условия реализации программы.
Помещение для проведения занятий должно отвечать санитарным нормам проектирования промышленных предприятий (СН 245-71), строительным нормам и правилам (СН и ПII63-73). Объём помещения на каждого учащегося должен составлять не менее 15 м³, а площадь не менее 4,5 м2, при высоте потолка не менее 3 метров.
Освещённость горизонтальных поверхностей на уровне 0,8 м от пола должна быть: при лампах – не менее 400 ЛК; при люминесцентных лампах накаливания – 200 ЛК. Вентиляция может быть естественной, принудительной или смешанной и должна обеспечивать воздухообмен, температуру и состояние воздушной среды, предусмотренные санитарными нормами.
Оборудование помещения:
● столы – 10 шт., стулья – 12 шт., шкафы – 2 шт. для материалов и поделок ребят, съёмные слесарные тиски – 10 шт.;
● сверлильный и токарный станки со свёрлами и полным набором резцов (по возможности);
● инструменты: рубанки малые – 10 шт.; рубанки большие – 5 шт.; ножницы – 10 шт.; ножницы по металлу – 2 шт.; кисти художественные – 10 шт.; линейки металлические – 10 шт.; кисточки для клея – 10 шт.; лобзики с пилками – 10 шт.; иголки швейные – 10 шт.; свёрла по металлу – 10 шт. 1-10 мм.; штангельциркуль – 1 шт.; круглогубцы – 2 шт.; пассатижи – 2 шт.
● материалы: бумага, картон 1-1,5 мм; древесина, нитки швейные, проволока стальная, медная 0,5-2 мм, жесть белая, латунь листовая – 0,5 мм, наждачная бумага, нитролак, нитрокраска, ацетон или растворитель, нитрошпаклёвка.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для педагога
1. Вентцель К.А. Творческий производительный труд как метод воспитания // Мудрость воспитания: Книга для родителей. – М., 1989. – С. 181-184.
2. Ветров С. Пионерская судоверфь. – Л., 1982.
3. Воробьев П.М. Альбом для начинающих судомоделистов: «Модель швертбота «Оптимист»». – М., 1991.
4. Воробьев П.М. Альбом для начинающих судомоделистов: «Модель швертбота «Робинзон»». – М., 1990.
5. Воробьев П.М., Соловьев К. Альбом для начинающих судомоделистов: «Модель подводной лодки «Декабрист»». – М., 1991.
6. Воробьев П.М., Кулагин К., Тараненко В. Альбом для начинающих судомоделистов: «Модель парусной яхты». – М., 1991.
8. Целовальников А.С. Справочник судомоделиста. Ч. II. – М., 1981.
9. Лейбсон В.И. Программы кружков и секций пионерских и профильных лагерей. – М., 1978.
10. Щетанов Б.В. Судомодельный кружок. – М., 1983.
Литература для учащихся
1. Ветров С. Пионерская судоверфь. – Л., 1982.
2. Воробьев П.М. Альбом для начинающих судомоделистов: «Модель швертбота «Оптимист»». – М., 1991.
3. Воробьев П.М. Альбом для начинающих судомоделистов: «Модель швертбота «Робинзон»». – М., 1990.
4. Воробьев П.М., Соловьев К. Альбом для начинающих судомоделистов: «Модель подводной лодки «Декабрист»». – М., 1991.
5. Воробьев П.М., Кулагин К., Тараненко В. Альбом для начинающих судомоделистов: «Модель парусной яхты». – М., 1991.
6. Целовальников А.С. Справочник судомоделиста ч. II. – М., 1981.
7. Кириллов И.В. Альбом чертежей моделей для начинающих судомоделистов. – М., 1990.
Приложение
Примерная тематика рефератов
«Врагу не сдается наш гордый «Варяг».
Знаменитые российские подводники.
Замечательные страницы истории российского флота.
Российские корабелы.
Судостроительные верфи – колыбели морских и речных судов.
Профессия – судостроитель.
Знаменитые корабли российского флота.
Торпедные катера – охотники за подводными лодками.
Флотоводцы России.
Москва – порт пяти морей.
Герои моряки.
К содержанию
1 © Воробьёв П.М., 2007.