Программа развития образовательного учреждения

Вид материала

Содержание

11.Критерии оценки деятельности педагогических коллективов
12.Памятка по организации комплексной проверки
13.Памятка по организации контроля за ведением
14.Памятка по организации контроля состояния
15.Проверка усвоения знаний предполагает
16.Примерные цели посещения и наблюдения уроков в школе
17.Показатели для характеристики качества знаний
18.Памятка по оценке качества образования в деятельности общеобразовательной школы
19.Памятка по оценке качества образования
21.Памятка по организации контроля за выполнением
23.Организация и проведение экзаменов (ГИА)
24.Памятка по проверке состояния охраны труда
27.Памятка по оценке методической работы в школе
28.Памятка по оценке методической работы в школе (продолжение)
29.Критерии эффективности организации и планирования методической работы
31.Критерии оценки качества экспериментальной
32.Формы организации методической работы
Работа с молодыми специалистами

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

9.Памятка

по проверке аттестационных материалов в учебно-воспитательных учреждениях

Наличие нормативных документов по аттестации (Закон Украины «Об образовании» и «Положение об аттестации педагогических работников».)
Книги педсоветов, приказов (наличие записей по формированию аттестационной комиссии, о присвоении категории).
Наличие уголка по аттестации:

Положение об аттестации, квалификационном экзамене;
График прохождения аттестации педработниками;
План мероприятий по проведению аттестации;
Выписки из протоколов ПК, приказа по формированию аттестационной комиссии.

Годовой план, ВШК с целью: работы администрации, аттестационной комиссии по созданию эффективной системы дифференцированной оценки труда педработников.
Наличие заявлений аттестуемых, справок о сдаче квалификационного экзамена, на высшую категорию, характеристик, аналитических справок о деятельности учителя, воспитателя.
Книга протоколов заседания аттестационной комиссии.

10.Памятка по проверке организации работы

по охране прав детства (ребенка)

Социально-правовая защита детей, оставшихся без попечения родителей.
- жилищные условия опекаемых;
- взаимоотношения с опекунами;
- уровень обученности по предметам;
- особенности воспитания;
- занятость во внеурочное время;
- состояние здоровья.

Работа с многодетными семьями.
Работа с малообеспеченными семьями.

Работа с неполными семьями.
Работа с неблагополучными семьями.
Работа классов коррекции.
Работа групп продлённого дня.
Реализация рекомендаций медико-педагогической комиссии.
Организация питания учащихся.

10.Медицинское обслуживание учащихся.

11.Организация каникулярного отдыха детей

11.Критерии оценки деятельности педагогических коллективов

по реализации программы «Одарённые дети»

Наличие в плане работы школы отдельной программы по работе с одарёнными детьми и её реализация.
Количество классов 8-х, 9-х, и 10-х с углубленным изучением предметов, профильным обучением и общее их количество в школе, год их открытия (процент учащихся, обучающихся в этих классах по параллелям и по школе).
Выписка из решения исполкома о создании соответствующих классов с внесением коррективов в Устав школы.
Обоснованность принятия управленческих решений по организации дифференцированного обучения:
- качество проводимого администрацией школы анализа по УВП;
- учёт интересов, склонностей, уровня интеллектуальной подготовки учащихся (метод изучения, протокол исследования у психолога);
- преемственность и логическая обоснованность дифференцированного обучения.
Комплектование классов:

количество учащихся в классах с углубленным изучением предмета, которые обучались в школе ранее (процент в классе);
пришедших из других школ (процент в классе).

Какая работа проводится по отбору учащихся в эти классы:

психолого-педагогические аспекты отбора детей (медицинские показания, тесты, конкурсы);
работа с родителями по информированию о системе организации в школе дифференцированного обучения;
принципы отбора учащихся в профильные классы;
оценки учащихся за первый год обучения в профильном классе по профилирующим предметам и по всем остальным.

Характеристика и анализ учебных планов классов с углубленным, профильным обучением, программ по профилирующим предметам. Использование базового, внешкольного компонента. Максимальная нагрузка на одного учащегося.
Кадровое обеспечение дифференцированного обучения:

характеристика преподавательского состава (стаж, категория, образование);
педагогическая целесообразность распределения учебной нагрузки среди учителей;
формы повышения квалификации учителей;
привлечение к работе в классах с углублением научных работников, работников ВУЗов.

Состояние учебно-воспитательного процесса:

выполнение учебного плана и программ (есть ли отставание, установить причины отставания);
качество знаний учащихся этих классов по сравнению с обычными классами.

Материально-техническая база:

наличие кабинетов, их оборудование, оснащение учебно-наглядными пособиями;
насколько эта база позволяет выполнить теоретическую и практическую части программы;
использование базы ВУЗов и НИИ;
наличие учебно-методических пособий у учителей по профилирующим предметам и учебников у учащихся.

Анализ расписания уроков и звонков.
Соответствие учебной нагрузки учащихся требованиям «Санитарных норм и правил…».
Участие школьников в олимпиадах и научно-практических конференциях. Результаты.
Связь школы с ВУЗами.
Процент поступления в ВУЗы по выбранному профилю, углублению.
Внеклассная работа по развитию личностных качеств и способностей учащихся.

Участие психологической службы в организации и осуществлении работы с данными классами

12.Памятка по организации комплексной проверки

классного журнала

Класс, дата, учитель (классный руководитель).
Выполнение требований инструкции о ведении школьной документации.

оформление титульного листа;
соответствие списка учащихся алфавитному порядку;
полнота общих сведений об учащихся и их соответствие данным из личных дел;
полнота общих сведений о родителях;
заполнение листка здоровья;
распределение страниц, отведённых на предмет;
запись темы, изученной на уроке;
правильность записи задания на дом;
наличие отметок о посещаемости уроков школьниками;
правильность записи оценок за четверть (после записи последнего урока четверти);
чёткость, аккуратность записей;

Выполнение государственной программы и учебного плана по предметам.
Соответствие записей в журналах с учебной нагрузкой педагогов по тарификации.
Систематичность выставления текущих отметок.
Объективность выставления текущих, четвертных и годовых отметок.
Индивидуальная работа с учащимися пропустившими занятия по болезни.
Систематичность, регулярность проведения письменных работ.
Своевременность выставления оценок за выполнение письменных заданий.
Работа со слабоуспевающими учащимися.
Объём и характер домашних заданий. Дифференцированный подход к учащимся при выполнении домашней работы.
Правильность заполнения замещенных уроков.

13.Памятка по организации контроля за ведением

журнала группы продленного дня (ГПД)

Дата проверки.
Группа. Фамилия, имя, отчество воспитателя.
Выполнение требований инструкции о ведении школьной документации, правил ведения журнала ГПД.
Культура оформления журнала, своевременность заполнения всех его разделов.
Соответствие списочного состава группы приказу по школе (о зачислении, выбытии).
Посещение группы учащимися (отметить учащихся долго или часто не посещающих группу, сверить с посещением уроков по классному журналу).
Соответствие режима в группе продлённого дня требованиям СЭС, возрастным особенностям школьников.
Анализ содержания проводимой в группе работы. Выполнение плана воспитательной работы в ГПД.

Выводы и предложения

14.Памятка по организации контроля состояния

предметных кабинетов

Наличие:

паспорта кабинета;
плана развития кабинета;
картотека наглядных пособий, литературы;
библиотеки по предмету, включающей книги для чтения и справочную литературу по образовательной области, к которой относится предмет;
демонстрационных карточек и таблиц;
дидактического и раздаточного материала по всем разделам программы с учётом разноуровневых требований;
программ, разработок для кружковой и факультативной работы, норм оценок по предмету;
наличие шкафов для хранения учебно-методического материала;
сохранность мебели;
систематизация всего оборудования;
наличие аптечки;
поддержание температурного и светового режима;
наличие журналов прохождения инструктажа и инструкций

по технике безопасности

15.Проверка усвоения знаний предполагает:

проверка знаний на уровне восприятия, осмысления и запоминания, т. е. воспроизведение той суммы знаний, которую ученик получает от учителя на уроке и при самостоятельной работе с учебными пособиями;
проверку на уровне применения знаний в сходной ситуации, т.е. действие по образцу;

проверку на уровне применения знаний в новой ситуации, требующей проявления некоторых элементов творческой деятельности

16.Примерные цели посещения и наблюдения уроков в школе

I. Проверить, как на уроке осуществляется единство обучения, воспитания и умственного развития учащихся.

2.Проверить, как учитель формирует в процессе обучения диалектико-материалистическое мировоззрение учащихся.

3.Выявить уровень научной обоснованности и систематичности осуществления учителем межпредметных связей в преподавании.

4.Проверить работу учителя по реализации на уроке идей политехнизации обучения.

5.Проверить, как учитель активизирует мыслительную деятельность учащихся.

6.Выявить степень подготовленности учителя к оптимизации методов обучения.

7.Проверить работу учителя по осуществлению связи преподавания с жизнью.

8.Проверить, как учитель реализует на уроке принцип доступности.

9.Изучить работу учителя по развитию на уроке познавательных интересов учащихся.

10.Выявить уровень работы учителя по систематизации повторения ранее изученного материала.

11.Определить степень подготовленности учителя к применению метода проблемного обучения и созданию на уроке проблемных ситуации.

12.Изучить состояние работы учителя по применению методов развивающего обучения.

13.Проанализировать полноту и эффективность реализации на уроках принципа научности преподавания.

14.Сделать заключение об эффективности реализации на уроках принципа наглядности обучения.

15.Выявить оптимальность сочетания фронтального и индивидуального способов организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

16.Изучить систему работы учителя по дифференциации процесса обучения на уроке.

17.Изучить работу учителя по развитию логического мышления учащихся.

18.Сделать выводы об уровне научно-теоретической и методической подготовке учителя.

19.Изучить методы работы учителя по стимулированию учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке.

20. Определить эффективность сочетания методов словесного, наглядного и практического обучения.

21. Провести наблюдение за работой учителя по осуществлению контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке.

22. Определить уровень работы учителя по формированию на уроке общеучебных умении и навыков.

23. Провести психолого-педагогические наблюдения за работой и поведением "трудных" учеников.

24. Установить степень эффективности применения учителем технических средств обучения.

25. Сделать выводы об эффективности использования времени на уроке.

2б. Проверить, как учитель осуществляет подготовку учащихся к восприятию нового материала.

27. Провести наблюдение за организацией на уроке творческих работ учащихся.

28. Изучить работу учителя по привитию учащимся навыков рационального учебного труда.

29. Проверить, как учитель организует на уроке самостоятельную работу учащихся.

30. Проверить, как учитель добивается сознательного усвоения учащимися учебного материала.

31. Проверить, как учитель осуществляет на уроке индивидуальный подход к слабым и неуспевающим учащимся.

32. Проверить, как учитель определяет содержание и объём домашнего задания и проводит его инструктаж.

33. Изучить систему работы учителя по использованию на уроке вычислительной техники.

34. Изучить систему работы учителя по совершенствованию урока на основе применения опыта учителей - новаторов.

35. Изучить содержание и формы работы учителя по проблеме: "Учить учащихся учиться".

36.Проверить работу учителя по рационализации методов опроса учащихся.

37.Определить результативность работы по развитию устной речи учащихся.

З8.Изучить опыт преподавания, направленного на организацию самостоятельной деятельности учащихся.

39.Проанализировать эффективность методических приемов учителя, формирующих прочность знаний учащихся.

40.Проанализировать работу учителя по выработке у детей навыков полуавтоматического чтения, интереса и любви к этому виду учебной деятельности.

41.Определить результативность применения методов и приемов контроля за усвоением знаний учащимися.

42.Познакомиться с работой учителя на уроке по воспитанию у детей трудолюбия и культуры труда.

43.Установить уровень эффективности применения на уроке дидактического материала.

44.Дать оценку приемам работы учителя по поддержанию активного внимания: учащихся на протяжении всего урока.

45.Изучить методы и приемы работы учителя по обучению учащихся умениям и навыкам работы с книгой.

46.Установить уровень сформированности у учащихся навыков выполнения единых требований на уроке.

47.Определить степень подготовленности учителя к организации учебно-воспитательного процесса на основе знания психологических характеристик учащихся.

48.Провести наблюдение за работой учителя по формированию на уроке сознательной дисциплины учащихся.

49.Проверить соблюдение на уроке санитарно-гигиенического режима и требований техники

безопасности.

50.Определить уровень оснащенности учебного кабинета с точки зрения требований системы уроков по ведущим темам учебных программ.

51.Проверить, как учитель вырабатывает у первоклассников навыки звуко - буквенного анализа.

52.Изучить систему работы учителя словесника по проведению грамматико- стилистических упражнений при изучении темы "Сложно - сочиненные предложения".

53.Провести наблюдение за работой учителя по развитию вычислительных навыков на уроке математики.

54.Изучить работу учителя географии по привитию умений читать планы местности, определять по карте азимут и находить по азимуту заданное направление на местности.

55.Проверить, как на уроках математики во 2 кл. учитель формирует у детей умение применять переместительный закон сложения.

56.Проверить содержательную емкость работы учителя-литератора по формированию у учащихся патриотических чувств при изучении творчества Н.А.Некрасова.

57.Изучить работу учителя-математика по развитию логического мышления учащихся при изучении конкретной темы.

58.Проверить работу учителя по выработке у школьников навыков выразительного чтения и овладению им норм литературного языка.

59.Провести наблюдение за работой учителя иностранного языка по заучиванию языковых штампов.

60.Изучить работу учителя ин.языка по проведению упражнений, направленных на развитие у учащихся понимания иностранной речи со слуха в конкретной жизненной ситуации и на развитие языковой догадки.

61.Проверить, как учитель иностранного языка организует на уроке упражнения, развивающие у учащихся умение пересказывать текст, вести рассказ по картинке, отвечать на вопросы.

62.Установить эффективность работы учителя ин.языка по закреплению языкового материала.

63.Проверить работу учителя ин.языка по организации упражнений на привитие навыков мышления на ин.языке.

64.Проверить, на сколько правильно и глубоко реализует мировоззренческие направления урока учитель литературы их по теме.

65.Изучить систему работу учителя на уроке биологии по экологическому воспитанию учащихся.

66.Изучить методы и приемы обучения плавному слоговому чтению.

67.Проверить состояние работы учителя по обучению учащихся каллиграфии.

68.Проверить эффективность методики работы учителя по формированию у учащихся техники выразительного чтения.

69.Изучить систему работы учителя по развитию связной устной речи на уроках чтения и письма в период обучения грамоте.

70.Изучить работу учителя по обучению 6-летних детей счету и формированию умения решать задачи.

71.Провести наблюдения за использованием дидактических игр на уроках

17.Показатели для характеристики качества знаний

полнота и научность знаний - запас основных сведений, представлений и понятий, правил, определений, отражающих основы того или иного учебного предмета в соответствии с государственной программой;
сознательность усвоения знаний - умение ученика объяснять факты, явления, предметы окружающего мира на основе научных знаний, применять их в сходных ситуациях и производить перенос знаний и способов деятельности на новые ситуации;
системность знаний - прочная связь новых представлений и понятий в сознании ученика с ранее приобретенными знаниями;
прочность знаний - сохранение в памяти накопленной суммы знаний и способов деятельности.

18.Памятка по оценке качества образования в деятельности общеобразовательной школы

Существует множество факторов, способствующих повышению качества школьного образования. Среди них выделим основные, работающие на качество обучения в деятельности школы:

Современное научно – методическое обеспечение учебного процесса.
Обеспечение доступности учебных программ, учебного материала.
Развитие форм дифференцированного обучения, повышенного уровня образования.
Обеспечение доступности учебных программ, учебного материала.
Развитие форм дифференцированного обучения, повышенного уровня образования.
Уровень информатизации школьного образования.
Использование современных педагогических технологий, в том числе компьютерных.
Преемственность дошкольного и начального, последующих ступеней образования.
Эффективность системы мер по охране здоровья детей.
Развитие форм дополнительного образования, внеурочной работы.
Развитие научно-исследовательской деятельности школьников.
Самообразование школьников.
Опережающее развитие системы подготовки педагогических кадров.

Оперативность, подвижность функционирования и развития системы повышения квалификации педагогических кадров

19.Памятка по оценке качества образования

Личная результативность учащихся

1.Обученность:

общая и качественная успеваемость;
качество обученности;
успехи в олимпиадах, конкурсах, конференциях;
поступление в вузы.

1.2. Воспитанность:

гуманность взаимных отношений в коллективе;
культура поведения в учебном заведении и вне его;
комфортность пребывания ученика в образовательном учреждении;
активность и качество участия ученика в организации внутришкольной жизни.

Развитость:

владение умениями мыслительной деятельности;
наличие творческой активности и мотивации;
уровень саморегуляции и самоорганизации;
способность воспринимать и адекватно реагировать на окружающую действителность.

Сохранение физического и психического здоровья:

состояние здоровья учащихся (мониторинг здоровья);
психологическое состояние учащихся (тревожность, утомляемость и др.)

20.Памятка

по изучению результативности работы школ в условиях дифференциации учебного процесса

Общая характеристика школы:

документы, которыми руководствуется школа (положение, устав и т.д.);
время введения дифференциации;
структура учебного заведения;
задачи, над которыми работает педколлектив школы;
наличие соответствующих кадров;
учебно-материальная база.

Состояние внутришкольного руководства и контроля:

планирования, его направленность на развитие и усовершенствование деятельности коллектива;
вопросов, рассмотренных на заседаниях Советы школы, педсовета и др.;
деятельность администрации школы по внутришкольному руководству.

Состояние учебно-воспитательного процесса:

на основании чего организован учебно-воспитательный процесс (учебные планы, программы и др.);
соответствие содержания учебно-воспитательного процесса целям и задачам школы;
выполнение практической части предмета;
учитываются ли реальные учебные возможности, интересы, уровень подготовки учащихся при осуществлении дифференциации учебно-воспитательного процесса;
научно-исследовательская работа учащихся;
уровень знаний на основании итогов контрольных работ, их соотношение с текущей и четвертной успеваемостью тех же учащихся;
реализация школьного компонента учебных планов (занятия по интересам, факультативы, курсы по выбору, стимулирующие и поддерживающие занятия и т.д.);
итоги участия школьников в предметных олимпиадах.

Методическое обеспечение дифференциации.

Анализ работы школы за последние три года:

выпуск из школы;
итоги выпускных (переводных) экзаменов в сравнение с годовыми оценками;
продолжение обучения (поступление в ВУЗы, техникумы, ПТУ и т.д.).

21.Памятка по организации контроля за выполнением

учебных программ

Соответствие календарно-тематического планирования учебной программе.
Соответствие календарно-тематического планирования записям в классном журнале.
Качество выполнения теоретической части учебных программ.
Состояние выполнения практической части учебной программы, уровень ее осуществления. (Химия - лабораторные и практические работы; физика - лабораторные работы; биология - лабораторные работы; география- практические работы).
Наличие в школе графиков проведения контрольных, практических, лабораторных работ по предметам.
Осуществление межпредметных связей в процессе обучения, обусловленных учебной программой.
Состояние организации повторения и обеспечения систематизации знаний.
Осуществление контроля администрацией учебного заведения, отделом образования за выполнением учебных программ.
Регулирование и коррекция работы по ликвидации отставания от учебных программ.
Использование инновационных форм организации учебного процесса.

22.Памятка

по организации контроля за работой по подготовке к экзаменам

Организация работы с учащимися по определению экзаменов по выбору и подготовке к экзаменам.
Совершенствование системы проведения занятий со слабоуспевающими учащимися по подготовке к итоговой аттестации.
Анализ системы работы со слабоуспевающими учащимися.
Проверка работы учителей по оказанию индивидуальной помощи учащимся выпускных классов.
Проверка уровня обученности и готовности учащихся к выпускным экзаменам.
Своевременность оформления стендов по подготовке к экзаменам в кабинетах, составление расписания экзаменов, консультаций, документов об освобождении от экзаменов и работа с Инструкцией (совещание учителей, собрание учащихся и родителей выпускных классов).
Своевременность сдачи экзаменационного материала учителями и оформление экзаменационных папок по классам.
Анализ готовности практических материалов к билетам, расписания экзаменов, консультаций, документов об освобождении от экзаменов.
Анализ уровня обученности учащихся за курс средней и базовой школы.
Готовность журналов к итоговой аттестации выпускных классов. Выполнение государственных программ. Соблюдение Единого речевого режима при оформлении журналов за учебный год.
Проверка оформления экзаменационного материала. Своевременное оформление документов председателями экзаменационных комиссий.
Контроль за оформлением аттестатов учащихся. Правильность и своевременность оформления аттестатов учащихся выпускных классов.
Проверка книги приказов, протоколов педсоветов по проведению экзаменов за курс базовой и средней школы.
Контроль за ведением книг выдачи аттестатов и свидетельств (все ли выставлены оценки, наличие росписи учащихся, печатей школы и росписи членов комиссии, проставлен номер документа).

Заполнение сводной ведомости.
Своевременность заполнения схем рассадки учащихся.
Осуществление контроля за ведением журнала.

Общие выводы и рекомендации.

23.Организация и проведение экзаменов (ГИА)

в общеобразовательных школах

Общеобразовательная школа_______________________________

Наличие информационных стендов по подготовке к экзаменам _______________________________________________________

расписание экзаменов утверждено___________________________

расписание консультаций утверждено________________________

состав экзаменационных комиссий утвержден__________________

освобождение уч-ся от экзаменов____________________________

к-во уч-ся освобожденных от сдачи экзаменов__________________

к-во уч-ся не допущенных до экзаменов_______________________

к-во претендентов-медалистов______________________________

2. Изучение Правил аттестации, перевода и организации выпускных экзаменов с педагогическими работниками_______________________

с учащимися________________________________________________

с родителями_______________________________________________

3. Своевременность сдачи экзаменационного материала учителями и оформление экзаменационных папок по классам__________________

4. Готовности практических материалов к билетам_________________

5.Готовность журналов к итоговой аттестации выпускных классов. Выполнение государственных программ. Соблюдение "Единого речевого/орфографического режима" при оформлении журналов за учебный год ________________________________________________

Изучение пед. работниками нормативных документов на протяжение

уч.года:

Инструкции о ведении школьной документации______________
Единый речевой режим _________________________________

Своевременность и правильность оформления документов председателями экзаменационных комиссий__________________

Качество проверки экзаменационных письменных работ___________

Проверка книги приказов, протоколов педсоветов по проведению экзаменов за курс базовой и средней школы __________________

10. Контроль за ведением книг выдачи аттестатов и свидетельств (все ли выставлены оценки, наличие росписи учащихся, печатей школы и росписи членов комиссии, проставлен номер документа)____________

11.Организация и проведение экзамена__________________________

12. Уровень знания уч-ся на экзамене в сравнении с годовыми оценками____________________________________________________

13. Анализ и обсуждение итогов проведенных экзаменов в школе ____________________________________________________________

в отделе образования_________________________________________

Проверку осуществляла _____________________________________

Ознакомлен _______________________________________________

24.Памятка по проверке состояния охраны труда

в учебных мастерских

Наличие инструкций по охране труда на рабочих местах. (Инструкции утверждаются директором школы и на заседании профкома).
Наличие журнала инструктажа учащихся по охране труда.
Наличие и укомплектованность медицинской аптечки. (Аптечка должна быть укомплектована необходимыми для оказания первой помощи медицинскими и перевязочными материалами, которые заносятся в опись, находящуюся в аптечке. Рядом с аптечкой должен быть написан адрес и номер телефона ближайшего лечебного учреждения, а также инструкция по оказанию первой медицинской помощи при травмах.
Наличие санитарных носилок.
Размещение оборудования в учебных мастерских.
Наличие защитных сеток для рубки металла.
Соблюдение норм освещённости в учебной мастерской.
Наличие и исправность общего устройства, отключающего электроснабжение мастерской с рабочего места учителя.
Наличие и исправность вентиляционных устройств.

10. Выполнение требований производственной санитарии.

11. Состояние станков.

12. Состояние инструмента.

13. Наличие металлического ящика для промасленной ветоши.

14. Наличие и состояние первичных средств пожаротушения.

15. Наличие и состояние средств индивидуальной защиты. (Учащиеся и учитель должны иметь халат, берет, рукавицы, защитные очки).

16. Наличие акта-разрешения на ввод и эксплуатацию оборудования в учебных мастерских.

17. Выводы и рекомендации.

25.Памятка

по проверке работы зам. директора по воспитательной работе

Анализ работы за прошедший учебный год по организации воспитательно-профилактической работе с подростками.
Наличие плана работы:

годового;
на четверть;
индивидуального.

Внутришкольный контроль.
План проведения МО классных руководителей, протоколы.
План работы школы и ИДН с детьми "группы риска".
Наличие Программ и их применение в работе.
План совместной работы с ЖЭС по месту жительства.
Занятость учащихся состоящих на учёте в ИДН и ВШК, кружковой и клубной деятельностью в школе, по месту жительства, ВУ района.
План работы "Совета школы", "Совета профилактики", протоколы заседаний.
План работы с родителями.
Расписание кружков, факультативов, классных часов.
Сотрудничество школы с культурными учреждениями района и города (музеи, театры, кинотеатры).
Сотрудничество школы с внешкольными учреждениями района.

26.Памятка по контролю проведения педсовета

Название учебного заведения__________________________________

дата проведения _____________________________________________

тема педсовета______________________________________________

вопросы педсовета ___________________________________________

сроки подготовки педсовета____________________________________

состав педагогов, которые готовили педсовет_____________________

план подготовки к педсовету____________________________________

выполнение решений предыдущего педсовета (тематического)_________________________________________________________________________________________ подведение итогов

задачи, поставленные на педсовете_____________________________

постановление ______________________________________________

замечания и предложения ____________________________________________________________

27.Памятка по оценке методической работы в школе

Объекты контроля:

планирование и содержание работы МО;
работа творческих групп;
наставничество;
аттестация;
самообразование;
учёба (курсовая подготовка);
передовой педагогический опыт.

Программа наблюдения

Отражение в планах МО задач школы. Выполнение и результативность планов.
Содержание работы. Результативность работы.
Выявление затруднений. Рост методического мастерства.
Состояние преподавания, уровень педагогического мастерства.
Знание и внедрение новой технологии на уроке.
Посещение занятий. Результативность. Внедрение в практику новых идей.
Краткая характеристика замысла урока. Конспект урока.

Где будет слушаться вопрос

На совещании при директоре.
На педагогическом совете.
На заседании аттестационной комиссии.

28.Памятка по оценке методической работы в школе (продолжение)

Цель: определить уровень продуктивности методической работы в школе и ее роль в процессе включения педагогического коллектива в режим развития.

Оценка диагностического характера методической работы в школе.
Эффективность и действенность работы предметных кафедр (или методических комиссий) по повышению профессионального (теоретического, методического, общекультурного) уровня педагогов.

Эффективность деятельности предметных кафедр (методических комиссий) по организации и проведению открытых уроков, предметных недель, научно-методических конференций, семинаров, круглых столов, олимпиад по предмету, педагогических чтений…
Эффективность деятельности предметных кафедр по обобщению и освоению передового педагогического опыта.
Состояние и действенность самоотражательной работы учителей…

Работа предметных кафедр по совершенствованию урока и повышению качества преподавания учителей- предметников.

технологий.
Наличие механизма и нормативов, определяющих организацию и ход УВП.
Эффективность экспертной деятельности.
Результативность деятельности педагогического коллектива на городском и областном уровнях. Подготовка к печати методических пособий.

Ход инновационных процессов
1. Уровень научной, организационно-управленческой обеспеченности и обоснованности инноваций (концепции и исследовательские проекты, критерии успешности, системы диагностики и др.).
2. Наличие научно-методической базы обеспечения инновационных процессов (научно-методические материалы, нормативные документы).
3. Уровень реализации инновационных процессов (по экспертным оценкам).
Профессиональное образование
1. Количество учителей, повысивших свой профессиональный уровень (курсы, семинары).
2. Изменение профессиональной компетенции учителя и его отношения к работе.
3. Самообразовательная работа учителя.
Эколого - валеологическая образовательно-воспитательная деятельность в образовательном учреждении
1. Организация диагностико-консультативной работы.
2. Включение в учебный план предметов валеологической и экологической направленности.
3. Наличие учебной программы по валеологии и экологии.
4. Наличие исследовательских работ учащихся и учителей по экологии и валеологии.
5. Динамика заболеваемости участников валеологического процесса.
6. Наличие экологического движения в ОУЗ.
7. Выявление отрицательных экологических и валеологических последствий образовательного процесса в ОУЗ:

учебная перегрузка;
переутомление учащихся в ходе учебного процесса;
появление дефектов здоровья, провоцируемых образовательным процессом;
возникновение образовательных фобий;
недостаточная экологическая комфортность учебных помещений.

Информатизация учебного и организационного процесса в ОУЗ
1. Количество педагогов, умеющих пользоваться ПК.
2. Использование ПК в управленческой деятельности, психологической и педагогической диагностике.
3. Использование в учебном процессе системы Интернет.
4. Наличие перспективного плана развития компьютерной базы ОУ и динамики укрепления материальной базы информатизации учебного процесса.
Эффективность психологического сопровождения образовательного и воспитательного процессов
1. Наличие эффективной психологической службы.
2. Помощь психологической службы в учебном и воспитательном процессах.
3. Психо- и здоровьесберегающая деятельность психологической службы.
4. Участие психологической службы в работе с:

учеником;
учителем и классным руководителем;
администрацией;
родителями.

Управление учебно-воспитательным процессом
1. Системность и упорядоченность в организации деятельности:

формирование целей, задач, способов фиксации их реализации;
оптимальность плана работы: актуальность, целостность, контролируемость и др.;
наличие четких критериев оценки эффективности работы;
проведение мониторинга и анализа;
наличие системы информации по содержанию выполненных действий и их результативности;
четкое распределение функциональных обязанностей участников образовательного процесса.

Оперативность и чёткость работы:

своевременность выполнения запланированных дел;
согласованность структур при выполнении дел;
психологический климат во время выполнения.

Продуктивность деятельности:

число разработок и реализованных решений;

Развитие учебно-воспитательного процесса
1. Преемственность содержания и технологий образования на различных ступенях обучения.
2. Концепция обоснованного учебного плана инновационного учреждения.
3. Качество преподавания и качество обучения.
4. Количество и типы внедряемых и используемых образовательных технологий.
5. Наличие механизма и нормативов, определяющих организацию и ход УВП.
6. Эффективность экспертной деятельности.
7. Результативность деятельности педагогического коллектива на городском и областном уровнях. Подготовка к печати методических пособий.
Ход инновационных процессов
1. Уровень научной, организационно-управленческой обеспеченности и обоснованности инноваций (концепции и исследовательские проекты, критерии успешности, системы диагностики и др.).
2. Наличие научно-методической базы обеспечения инновационных процессов (научно-методические материалы, нормативные документы).
3. Уровень реализации инновационных процессов (по экспертным оценкам).
Профессиональное образование
1. Количество учителей, повысивших свой профессиональный уровень (курсы, семинары).
2. Изменение профессиональной компетенции учителя и его отношения к работе.
3. Самообразовательная работа учителя.
Эколого - валеологическая образовательно-воспитательная деятельность в образовательном учреждении
1. Организация диагностико-консультативной работы.
2. Включение в учебный план предметов валеологической и экологической направленности.
3. Наличие учебной программы по валеологии и экологии.
4. Наличие исследовательских работ учащихся и учителей по экологии и валеологии.
5. Динамика заболеваемости участников валеологического процесса.
6. Наличие экологического движения в ОУЗ.
7. Выявление отрицательных экологических и валеологических последствий образовательного процесса в ОУЗ:

учебная перегрузка;
переутомление учащихся в ходе учебного процесса;
появление дефектов здоровья, провоцируемых образовательным процессом;
возникновение образовательных фобий;
недостаточная экологическая комфортность учебных помещений.

Информатизация учебного и организационного процесса в ОЗУ
1. Количество педагогов, умеющих пользоваться ПК.
2. Использование ПК в управленческой деятельности, психологической и педагогической диагностике.
3. Использование в учебном процессе системы Интернет.
4. Наличие перспективного плана развития компьютерной базы ОУ и динамики укрепления материальной базы информатизации учебного процесса.
Эффективность психологического сопровождения образовательного и воспитательного процессов
1. Наличие эффективной психологической службы.
2. Помощь психологической службы в учебном и воспитательном процессах.
3. Психо- и здоровьесберегающая деятельность психологической службы.
4. Участие психологической службы в работе с:

учеником;
учителем и классным руководителем;
администрацией;
родителями.

Управление учебно-воспитательным процессом
1. Системность и упорядоченность в организации деятельности:

формирование целей, задач, способов фиксации их реализации;
оптимальность плана работы: актуальность, целостность, контролируемость и др.;
наличие четких критериев оценки эффективности работы;
проведение мониторинга и анализа;
наличие системы информации по содержанию выполненных действий и их результативности;
четкое распределение функциональных обязанностей участников образовательногопроцесса.

Оперативность и чёткость работы:

своевременность выполнения запланированных дел;
согласованность структур при выполнении дел;
психологический климат во время выполнения.

Продуктивность деятельности:

число разработок и реализованных решений;

29.Критерии эффективности организации и планирования методической работы:

1. Нормативно-правовая обеспеченность деятельности.

2. Уровень функционирования или развития системы методической работы (единство целей, задач, содержания, форм, методов, организации и конечных результатов).

3. Оптимальность структурно-функциональной модели методической службы.

4. Чёткость и конкретность планирования.

5. Актуальность тематики.

6. Целенаправленность и систематичность в проведении методической работы.

7. Привлечение к методической работе всех членов педагогического коллектива.

8. Изучение и использование членами педагогического коллектива опыта работы своих коллег.

9. Технологизация учебно-воспитательного процесса.

10. Открытость для профессионального взаимодействия с другими структурами системы образования.

11. Создание творческой, деловой атмосферы в коллективе со стороны руководителей.

12. Диагностическая основа для определения структуры, содержания и форм методической работы.

13. Выбор оптимальной для своей школы структуры методической работы.

14. Учёт передового педагогического опыта.

15. Сплоченность педагогического коллектива.

16. Развитие творческой активности педагогических кадров, повышение их общей культуры.

17. Последовательный переход от коллективных форм работы к самообразованию.

18. Приобщение педагогов к исследовательской деятельности

30.Критерии

оценки деятельности педагогических коллективов учебных заведений по применению новых педагогических технологий

В учебных заведениях, где практикуются целостные новые педагогические технологии (где производится доплата педагогическим работникам):

наличие приказа по школе и приказа вышестоящих органов образования (с какого времени и какой проводится эксперимент);
наличие перспективной программы (на 3-5 лет), полнота отражения вопросов внедрения новых технологий в программе, планирование его итогов;
наличие научно-методического, материального обеспечения работы по новым технологиям;
курсовая подготовка педагогических кадров, обеспечение преемственности, возможности применения технологии другими учителями;
наличие у каждого учителя дневника экспериментатора (что он сделал, к каким результатам это привело);
сравнительный анализ итогов участников эксперимента с учащимися других классов этой параллели;
наличие заявлений родителей об определении учащихся в экспериментальный класс;
совместная работа школы и УМЦ(УМК), КРИППО, участие школы в проводимых в городе (районе) мероприятий;
наличие анализа прохождения эксперимента, его диагностики, поэтапных итогов, организации корректирующего контроля;
участие психологической службы школы в проводимом эксперименте;
участие школы в городских(районных) выставках педагогического мастерства, творчества учащихся.

Оформлена ли карта инновационной деятельности с указанием:

проблемы;
цели инновации;
сущности;
прогнозируемого результата и т.д.

Установить уровень инновационности (1-й – работающие в инновационном режиме первый год, 2-й, 3-й).
Актуальность и новизна инновации. Степень оригинальности инновационных подходов.
Образовательная значимость. Степень влияния инновации на развитие, воспитание, образование личности.
Реалистичность инновации и управляемость инновационными процессами.
Организация учебно-воспитательного процесса: обновление учебного плана, программы обучения и воспитания, методов, форм работы и т.д.

31.Критерии оценки качества экспериментальной

и научно-исследовательской работы

Степень научной обоснованности нововведений,
Результат нововведений.
Соответствие нововведений концепции развития школы.
Уровень научной образованности педагогов.
Научно-исследовательская деятельность учащихся.

32.Формы организации методической работы

Работа с педагогическими кадрами по реализации задач школы	Организационно-методическое обеспечение УВП	Работа с молодыми специалистами	Передовой педагогический опыт	Работа по самообразованию	Педагогический мониторинг
Педсоветы	Методсовет	Школа молодого учителя	Работа творческих лабораторий	Работа над индивидуальной темой по самообразованию	Посещение и анализ уроков учителей
Психолого-педагогические консилиумы	Заседания методического объединения	Школа молодого классного руководителя	Работа целевых творческих групп	Консультирование и индивидуальные собеседования	Изучение системы работы учителя по теме
Тематические семинары	Инструктивно-методические совещания	Наставничество	Творческие отчёты учителей	Создание уголков «В помощь по самообразованию» * Список рекомендуемой литературы * Материалы из опыта работы * Публикации из периодических изданий	Контрольные срезы
Семинары-практикумы	Совещания при директоре	Взаимопосещение уроков	Открытые уроки		Диагностика педагогических кадров
Семинары- тренинги	Совещания при зам. директора	Индивидуальные консультации	Уроки-панорамы		Собеседование с учителями и учащимися
Педагогическая студия	Выставки-презентации новинок педагогической литературы	Анкетирование	Неделя педагогического мастерства
Педагогические чтения и педконференции	Составление комплексных программ (по преемственности, охране здоровья и т.д.)	Конкурс «Лучший молодой педагог»	День открытых уроков	Обобщение системы работы учителя
Лекторий	Разработка методических рекомендаций и пособий	Уроки-отчёты молодых специалистов	Открытые внеклассные воспитательные мероприятия	Обобщение опыта работы учителя по определённой теме
Диспут или дискуссия по теме	Составление программ наблюдений	Создание уголка «В помощь молодому специалисту»	Научно-практическая конференция
Деловые игры	Организация методических уголков, выставок, кабинетов		Педагогическая выставка
			Педагогическая экскурсия
			Практикумы по разработке методики изучения и обобщения педагогического опыта

Blog

Программа развития образовательного учреждения

Содержание

9.Памятка

25.Памятка

26.Памятка по контролю проведения педсовета