Уроков математики в старших классах
| Вид материала | Урок |
- Тематика курсовых работ по специальной методике преподавания математики Тема Особенности, 128.48kb.
- Программа дисциплины фтд. 00 «методика обучения математике в старших классах» Специальность, 112.99kb.
- Тематическое планирование уроков биологии в 6-11 классах на 2008-2009 учебный год, 665.42kb.
- Рабочая программа по факультативной дисциплине: «фтд 02. 3 Моделирование уроков в классах, 105.29kb.
- «Особенности преподавания истории в старших классах полной средней школы», 806.08kb.
- Методические рекомендации по проведению элективных учебных предметов в старших классах, 555.41kb.
- Программа «математика», 912.09kb.
- Программа «математика», 1243.27kb.
- Программа «Математика», 640.61kb.
- Уроков математики, 851.77kb.
«Практическая направленность уроков математики в старших классах.»
« Какая наука может быть более благородна,
более восхитительна, более полезна для
человечества, чем математика»
Франклин
Математика является одним из трудных предметов в школе.
Правильно организованный урок, сочетающий дифференцированный и развивающий характер, является залогом достаточно высокого уровня сформированности основных психических процессов (внимания, памяти, мышления).
Основной задачей обучения в средней школе является развитие вычислительных навыков и получение следующих знаний и умений:
1) понятие о натуральном числе;
2) представление о величинах (длине, массе, времени, стоимости);
3) умения практически выполнять простейшие измерения при помощи
измерительных приборов;
4) умения производить арифметические действия с многозначными числами;
5) умения решать простые и составные задачи;
С переходом учащихся в старшую школу требования к знаниям и умениям по математике усложняются. Для эффективного участия в сфере материального производства, а также в общественных отношениях распределения, обмена и потребления материальных благ, каждому выпускнику необходимо овладеть определенной системой современных знаний, умениями и навыками экономической деятельности. Кроме того, у них должны быть сформированы такие качества личности, как трудолюбие, коллективизм, бережливость, предприимчивость.
Ведущей идеей экономического образования является подготовка школьников к жизни и деятельности в новых социально-экономических условиях.
Процесс адаптации человека, а тем более человека с нарушениями интеллекта, к социальным и экономическим условиям жизни значительно усложняется.
Экономическая подготовка старшеклассников в специальной (коррекционной) школе требуется в большей мере, чем их сверстникам из общеобразовательной школы, так как в дальнейшем им придется справляться с более жесткими экономическими условиями, от чего, находясь в интернате, они пока ограждены. Разумеется, с возрастом, в связи с необходимостью посещать магазины, выбирать и оплачивать разнообразные услуги и прочее, у человека накапливается собственный житейский опыт, но спонтанно приобретенного опыта недостаточно.
Именно поэтому в нашей школе был введен учебный предмет «Экономический практикум» в 10 классе. Обучение построено на основе учебного пособия Стариченко Т. Н. « Экономический практикум в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида» и разработана рабочая программа по данному курсу. Он представляет собой элементарный систематизированный курс основ экономики, имеющий практическую направленность.
Здесь учащиеся знакомятся с темами:
1. Экономика как хозяйство;
2. Человек и собственность. Виды собственности;
3. Человек как работник. Трудоустройство. Служба занятости;
4. Человек как потребитель. Потребитель. Потребление. Потребности;
5. Человек как член общества. Виды услуг;
Предпочтение в процессе обучения отдается вопросам семьи и личного потребления, планированию доходов и расходов, знакомству с бюджетом семьи, с различными сферами услуг, а также решению арифметических задач практической направленности, проведению деловых игр, знакомству с периодической печатью.
Большое внимание на уроках в старших классах уделяется самостоятельной работе с раздаточным материалом, который подбирается индивидуально для каждого ученика с учетом сложности заданий. В основном это практические задачи на расчет стоимости покупок, проезда, лекарств, составление меню и другие. Учащиеся знакомятся с периодической печатью, новинками литературы.
В 11 классе ведется интегрированный курс математики с элементами СБО и русского языка составленный на основе государственной программы по математике под редакцией М.И. Бгажноковой, опыта работы школы № 77, г. Москвы. Содержание задач определяется содержанием жизненных ситуаций, которые рассматриваются программой СБО.
Основные задачи преподавания математики по интегрированному курсу состоят в том, чтобы:
- дать из ранее изученного такие доступные знания, умения и навыки
которые будут применяться в жизненных ситуациях;
- учить распознавать в реальной окружающей жизни
математические факты;
- учить применять математические знания в решении конкретных
практических задач, которые будут встречаться в дальнейшей жизни после
окончания школы;
- использовать процесс обучения математике для компенсации и коррекции
недостатков познавательной деятельности и личностных качеств детей
с различной степенью умственной отсталости;
Задачи подбираются в зависимости от конкретной социальной ситуации, которая затрагивается на данном уроке. Некоторые задачи составлены с пропущенными числовыми данными, учащиеся самостоятельно подбирают значения. Все задания подбираются индивидуально для каждого ученика с учетом уровневой дифференциации.
Большое внимание уделяется работе с калькулятором, так как у старшеклассников не сформированы твердые навыки устных вычислений.
К тому же в жизни, идя в магазин или на рынок, мы не делаем подсчетов на бумаге, а устно не успеем подсчитать, поэтому важно научить детей пользоваться калькулятором.
Рабочая программа по математике для 11 «у» класса составлена на основе государственной программы для детей с умственной отсталостью учебной тетради по математике школы № 77 , г. Москва, под редакцией Капланской Е.И. , интегрирована с СБО, поскольку предусматривает изучение всего, что окружает человека в быту и социуме.
Учащиеся овладевают навыками работы с компьютером, знакомятся с денежными знаками и монетами, работают с календарем, часами, работают с калькулятором. Занятия носят практический характер, на конкретных примерах, через установление четкой связи с окружающей действительностью, где учащимся становиться понятнее смысл их занятий.
Все это повышает мотивацию к обучению, развивает познавательные интересы.
Практика показывает, что многим старшеклассникам занятия по предмету помогают становиться более вдумчивыми, бережливыми в повседневной жизни, в обращении с личными вещами. Придя в магазин, они обдумывают расходование денег, выбирают необходимые и полезные товары, избегают случайных покупок.
На вопрос, что нового узнали из практических уроков, отвечают:
- «нужно всегда делать выбор и от чего-то отказываться»;
- «если не будешь экономить, то трудно будет жить»;
- «надо много работать, чтобы лучше жить»;
- «покупай то, что тебе необходимо, что тебе по карману»;
Решение данных задач и такое построение курса математики помогут учащимся более успешно адаптироваться в современном обществе.
Литература:
- «Экономический практикум в выпускных классах специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» - М., Программно-методические материалы по курсу, «Издательство НЦ ЭНАС», 2003г.
- Г. М. Белова «Жизневедческие уроки в программе «Экономический практикум» - МО Детский дом-школа, г. Боровичи, 2002г.
Учитель математики Алексеева А.П.
2011г.