Программа начального общего образования моу «сош №80»

Вид материала

Содержание

Принципы отбора содержания непрерывного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста
Принцип гуманитаризации
Принцип целостности
Принцип культуросообразности
Принцип содержания образования
Психолого-педагогические условия реализации непрерывного образования
Основания для осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования
Муниципальное Образовательное Учреждение
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 54

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

(информационное обеспечение, учебно-методическое обеспечение, санитарно-гигиеническое)

В школе создана современная материально-техническая база, которая постоянно совершенствуется. Она позволяет в достаточной мере обеспечить учебно-воспитательный процесс, предпрофильную подготовку и профильное обучение.

Оборудованы и функционируют:

- два кабинета информатики с выходом в Интернет;

- универсальный мультимедийный кабинет физики;

- три медицинских кабинета, среди них стоматологический и прививочный;

- логопедический пункт, в котором оказывается поэтапная коррекционная помощь детям по исправлению недостатков звукопроизношения, консультации для родителей;

- кабинет психолога, где проходят психокоррекционные занятия с учащимися, консультации для учащихся, родителей и педагогов и работа с детьми группы «риска»;

- кабинет основ безопасности жизнедеятельности;

- функционирует теплица;

- 12 учебных, 6 служебных кабинетов и читальный зал библиотеки оснащены персональными компьютерами. Функционирует локальная сеть.

Всего в школе: компьютеров – 50, сканеров – 4, принтеров – 15, телевизоров – 9 (из них 7 с видеомагнитофонами), цифровые камеры – 2, комплект для дискотек – 1, музыкальных центров – 4, проекторов – 4, СD и DVD – 8, интерактивная доска – 1, копировальных аппаратов – 5. На 1 компьютер приходится 13 учащихся.

Все учебные кабинеты обеспечены необходимой мебелью. В кабинетах химии, биологии, физики лабораторное оборудование способствует выполнению практической части программы.

Имеется спортивный зал, лыжная база, кабинет хореографии и ритмики. Данная материальная база позволяет проводить массовые спортивные мероприятия, дни здоровья, секции, хореографические занятия, спортивные соревнования, праздники, концерты.

В школе есть необходимые условия по обеспечению безопасности учащихся и сотрудников школы. Составлен план мероприятий и разработаны инструкции по действиям в чрезвычайных ситуациях. Установлена и функционирует система оповещения, пожарная сигнализация, приобретено необходимое оборудование для пожаротушения.

Проектная и исследовательская работа педагогов и обучающихся обеспечена библиотечным фондом, наполненным энциклопедическими, справочными, научно-популярными, периодическими изданиями, литературой универсального содержания (около 2000 наименований).

Обеспеченность учащихся учебниками

	Обеспеченность учащихся учебниками
Учебный год	обеспеченность учащихся, всего:	из фонда библиотеки
2009/2010	100%	68%
2010/2011	100%	75%
2011/2012	100%	88%
2012/2013	100%	100%

Столовая имеет всё необходимое оборудование для приготовления пищи. Площадь столовой составляет 259,6 кв.м., рассчитана на 220 посадочных мест, имеется буфет для добора.

Помещение обеденного зала эстетически оформлено, оборудовано современной мебелью. Каждый учащийся имеет свое постоянное место за столом. Все учащиеся охвачены горячим питанием.

Школьным врачом ежедневно проводится контроль за режимом питания учащихся, санитарным состоянием пищеблока, своевременной уборкой столовой и цехов, проводится осмотр персонала пищеблока на наличие инфекций. Осуществляет наблюдение за качеством пищи, сроками ее реализации. Контролируются условия и сроки хранения продуктов, качество обработки и мытья посуды. Согласно технологическим картам проверяется правильность закладки продуктов для приготовления блюд, проводится отбор суточной пробы. По приказу директора в школе создана и работает бракеражная комиссия. В ее функцию входит периодический контроль за работой столовой: 2 раза в месяц проводится проверка качества выхода блюд, по мере необходимости контроль за приготовлением блюд, согласно меню, контроль теплового режима приготовленной пищи.

1.6. Адресность программы.

Программа адресована участникам образовательного процесса МОУ «СОШ № 80», к числу которых относятся:

Педагоги начальной школы;

Родители обучающихся 1-4 классов;
Дети, школьного возраста, принятые в 1-4 класс МОУ СОШ № 80;
Представители общественности, являющиеся членами Управляющего совета и других выборных органов ОУ.

Функции, права и обязанности участников образовательного процесса закреплены в локальных актах ОУ (Уставе школы, Положении о родительской общественности, Положении об Управляющем Совете и т.д.)

Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей всех участников образовательного процесса, а именно:

ученика, т.к. программа направлена на удовлетворение его познавательных и коммуникативных запросов и потребностей, что достигается за счет включения в учебный процесс обучения развивающих технологий;
родителей, заинтересованных в развитии ребенка и получении начального образования в комфортных психологических условиях, в продолжении образования учащимися в школе. Начальная школа работает по принципу открытой системы, осуществляя взаимодействие с родителями, корректируя изменения в образовательной программе с учетом изменения ситуации в образовании и интересов родителей;
учителя, заинтересованного в подготовке учащихся к освоению содержания образования на следующей ступени обучения, т.е. в основной школе, в становлении и совершенствовании уровня своего педагогического мастерства, позволяющего решать профессиональные задачи разного уровня сложности, в развитии профессиональной педагогической культуры, обеспечивающей возможность педагогу самореализоваться в личностно-профессиональном плане;
школы, поскольку образовательная программа дает право на собственный «имидж»;
общества и государства — в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты;

Образовательная программа школы гарантирует право обучающихся на бесплатное образование в соответствии с государственными образовательными стандартами, получение дополнительных образовательных услуг, способствующих развитию

творческих способностей учащихся. В первый класс принимаются дети, которым исполняется 6 лет и 6 месяцев до 1 сентября текущего года.

1.7. Режим работы ОУ и особенности организации учебного процесса.

Образовательное учреждение создает все необходимые условия, обеспечивающие возможность получения качественного, доступного образования всеми учащимися. Наполняемость классов в школе соответствует типовому положению об общеобразовательной школе, не использует конкурсный отбор детей. В соответствии с лицензией структура школы выглядит следующим образом: школа I ступени – 1-4 классы (4 года обучения);

Школа односменная, продолжительность учебной недели в 1-4 классах составляет пять дней, продолжительность урока в начальной школе 30-40 минут. Контингент обучающихся сохраняется до получения основного общего образования.

Аттестация учащихся проводится со 2-го класса по итогам четвертей и полугодий по пятибалльной системе оценок.

Для обеспечения преемственности между дошкольным и начальным образованием в школе работает «Академия дошкольных наук», которая включает в себя следующие курсы:

Математические ступеньки
Музей звуков и букв
Ритмика и танец
Чудеса своими руками
Мне скоро в школу
Мир вокруг нас

Данная программа нацеливает педагогов и родителей на полноценное общее развитие детей, их позитивную социализацию, на достижение необходимого уровня подготовки к обучению в школе.

Преемственность обеспечивается:

- отбором содержания образования, адекватного возрастным особенностям детей;

- использованием различных видов деятельности ребенка (для детей старшего дошкольного возраста - игры, рисование, конструирование, экспериментирование, спортивные мероприятия и т.д.); в начальной школе эти виды деятельности органично дополняют учебную деятельность;

- связанностью, взаимопроникновением и взаимодействием направлений развития детей (дошкольное и начальное школьное звено): физического, социально-личностного, познавательно-речевого и художественно-эстетического.

1.8. Социокультурные условия района расположения МОУ «СОШ №80»

В школе обучаются дети из микрорайона:

ул. Северная 2, 2а, 4, 8, 10, 14, 16, 20, 26, 30, 36.

ул. Калинина 56,58, 89,91,93, 95,97,99,101,103,105,113,115,117,119,121,129,133

ул. Кирова 2,4,6,8,10,12,12а

ул. Курчатова 17,19,21

Рядом со школой находятся 2 детских сада. Расположенная рядом водогрязелечебница оказывает помощь в оздоровлении детей, особенно в летний период, так как на базе школы функционирует летний санаторно-оздоровительный лагерь. Также на территории микрорайона находится филиал детской библиотеки, с которым школа работает в тесном сотрудничестве. Имеется пункт охраны правопорядка, который поддерживает удовлетворительную криминогенную обстановку в микрорайоне.

1.9. Система выявления способностей обучающихся

Общей целью непрерывного образования детей дошкольного и начального возраста является гармоничное физическое и психическое развитие ребёнка, обеспечивающее сохранение его индивидуальности, адаптацию к изменяющейся социальной ситуации, готовность к активному взаимодействию с окружающим миром.

Принципы отбора содержания непрерывного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста:

1. Принцип развития. Предполагает ориентацию содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности, а не только на накопление знаний и формирование навыков решения предметных задач. При этом сохраняется значимость усвоения детьми знаний, овладения

умениями и навыками как средства для детского развития, а не самоцель дошкольного и начального образования.

2. Принцип гуманитаризации. Усиление гуманитарной направленности предметов естественнонаучного и математического циклов и влияния всех учебных предметов на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка; придание особого значения предметам гуманитарного и художественно-эстетического цикла, увеличение доли разнообразной творческой деятельности детей.

3. Принцип целостности. Требует отбора такого содержания образования, которое поможет ребенку удерживать и воссоздавать целостность картины мира, обеспечит осознание им разнообразных связей между его объектами и явлениями, и в то же время - сформированность умения увидеть с разных сторон один и тот же предмет.

4. Принцип культуросообразности. Понимается как «открытость» различных культур, создание условий для наиболее полного ознакомления с достижениями и развитием культуры современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов.

5. Принцип содержания образования. Предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологии обучения, по-разному осуществляющих реализацию целей образования с учетом развития современной науки, потребностей общества и региональных особенностей. Кроме этого вариативность обеспечивает дифференциацию образования, то есть возможности индивидуального развития каждого ребенка. При этом обязательно сохранение инвариантного минимума образования как условия, обеспечивающего право каждого ребенка - гражданина РФ на получение равного с другими дошкольного и начального образования.

Психолого-педагогические условия реализации непрерывного образования

1.Личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми.

2.Предоставление каждому ребенку возможности выбора деятельности партнера, средств и пр.

3.Ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями).

4.Создание образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному, эстетическому развитию ребенка и сохранение его индивидуальности.

5.Формирование ведущей деятельности как важнейшего фактора развития ребенка, опора на игру при формировании учебной деятельности.

6.Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей, готовый образец) и исследовательской, творческой деятельности, совместных и самостоятельных, подвижных и статичных норм активности.

Основания для осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования

-Состояние здоровья и физическое развитие детей.

-Уровень развития их познавательной активности как необходимого компонента учебной деятельности.

-Умственные и нравственные способности обучающихся.

-Сформированность их творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития.

-Развитие коммуникативности, то есть умения общаться с взрослыми и детьми.

Методическая работа:

проведение консилиумов учителей начальных классов по проблемным вопросам воспитания и обучения детей,
проведение открытых уроков и занятий,
разработка «сквозных» программ по трудовому, эстетическому, экологическому воспитанию,
ведение диагностических карт на каждого ребенка с целью дальнейшего отслеживания роста и развития детей,
выявление наиболее острых проблемных вопросов при обучении детей в начальной школе и среднем звене (школьная незрелость, дезатаптация первоклассников в школе, % неуспевающих).

На этапе перехода из детского сада в школу:

в детском саду осуществляется педагогическая и психологическая диагностика детей. Заполнение диагностических карт на каждого ребенка,
дальнейшее отслеживание адаптации детей в первом классе, оказание психологической и педагогической помощи детям и родителям,
проведение общих родительских собраний, консультаций, бесед с психологом.

Ожидаемые результаты:

целостный педагогический процесс
реализация единой линии развития ребенка.

Доминирующие формы педагогической работы с детьми

в дошкольном, начальном и среднем звене общего образования.

Дошкольное образование	Начальная ступень школьного образования	Средняя ступень школьного образования
	основная форма обучения:
Игра, игровое занятие	Урок	Урок
ведущая деятельность:
Все виды игровой, художественно – продуктивная	Учебная с использованием игровых приемов	Учебная с дидактическими играми

«Сквозные» линии предметно – содержательного компонента позволяют строить педагогические процессы в едином контексте творческого развития детей, формирующего продуктивное воображение и творческое мышление.

Психологическая преемственность обеспечивается совершенствованием форм и методов обучения и воспитания с учетом общих возрастных особенностей и адекватным этому возрасту сочетанием интеллектуальных, двигательных и эмоциональных нагрузок с опорой эмоционально – положительное общение.

Вся система работы по осуществлению преемственности между дошкольным и начальным школьным звеном общего образования представляет собой цикл из 4 взаимосвязанных этапов:

первичный этап мониторинга -

состояние процесса

по осуществлению преемственности
Психологическая преемственность

Содержательная преемственность Целевая преемственность

Планирование и организация учебно-воспитательной работы по подготовке детей к школе

завершающий этап мониторинга - успешность адаптации дошкольников к обучению в школе

Т

ехнологическая преемственность Психологическая преемственность

Целевая преемственность

Организация управленческих действий и контроль за осуществлением преемственных связей

Муниципальное Образовательное Учреждение

«Средняя Общеобразовательная школа №80

Сильной стороной организации деятельности МОУ «СОШ №80» выступает постоянное стремление к созданию содружества учителей, обучающихся и их родителей, т.е. союза, без которого не может быть эффективной учебно-воспитательной работы в образовательном учреждении. Родители принимают участие в организации совместных мероприятий, праздников, акций:

- «Папа, мама, я – спортивная семья»

- День здоровья,

- Акция «Обыкновенное чудо»

- «Доброе дело»

- Акция «Милосердие»

- «Спорт против наркотиков»

- Праздник осени

- Конкурс по сбору макулатуры «Спаси дерево!»

- Новогодний праздник

- День Победы

- Праздник матери

- День защитника Отечества

- организуют познавательные экскурсии и увлекательные походы;

- участвуют в подготовке и проведении ежегодной школьной родительской конференции, тематика которой обсуждается на первых родительских собраниях.

- активно работают в Управляющем совете школы и классных родительских комитетах.

МОУ «СОШ №80» реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обязуется обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

• с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление
образовательного процесса в школе;

• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом школы.

1.10. Планируемые результаты.

Требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Blog

Программа начального общего образования моу «сош №80»

Содержание