Наименование программы «Школа журналистики» Направление Художественно-эстетическое Классификация
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Подпрограмма «Художественно эстетическое воспитание лицеистов» (2004-2010гг.), 100.36kb.
- Отчет о проделанной работе классного руководителя 7 класса «Г» за 2010-2011 учебный, 96.69kb.
- Общеобразовательная программа начального образования для детей 7-8лет художественно-эстетическое, 345.92kb.
- Приказ № от 2011 г. Программа внеурочной деятельности (художественно эстетическое направление), 97.25kb.
- Дополнительные образовательные программы по направлениям художественно-эстетическое, 1285.61kb.
- Задачи: Содействовать развитию у детей и подростков понимания красоты и гармонии, художественно-эстетического, 46.85kb.
- Учебно-методическая карта дисциплины История журналистики (наименование) для студентов, 33.67kb.
- Аннотация наименование магистерской программы, 100.69kb.
- Рабочая программа модуля Наименование модуля : «Теории и технологии художественно-эстетического, 529.38kb.
- Рственной услуги : дополнительное духовно-нравственное (художественно-эстетическое,, 3241.95kb.
СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт программы……………………………………………………………………3-4
Пояснительная записка………………………………………………………………...5-6
Цели и задачи программы……………………………………………………………..7
Учебно-методический план…………………………………………………………...8
Содержание программы……………………………………………………………….9
Воспитательная работа…………………………………………………………………10
Предполагаемые результаты, формы, методы, критерии их оценки……………….11
Условия реализации образовательной программы…………………………………..12
Список литературы…………………………………………………………………….14
Календарно-тематическое планирование…………………………………………….15
Паспорт программы
| Наименование программы | «Школа журналистики» |
| Направление | Художественно-эстетическое |
| Классификация | По функциональному предназначению – учебно-познавательная. По форме организации – групповая. По времени реализации – годичная. По возрастным особенностям – разновозрастная. |
| Составитель программы | Заболотская Ксения Валерьевна |
| Учредитель | Управление образования и молодежной политики Администрации Октябрьского района |
| Название учреждения | Муниципальное образовательное учреждение «Приобская средняя общеобразовательная школа» |
| Адрес учреждения | 628126, Россия, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ, Октябрьский район, пос. Приобье, ул. Школьная №1 |
| География | Октябрьский район г.п. Приобье |
| Целевая группа | Наполняемость: 1 год обучения – 15 человек Возраст: учащиеся от 11 до 17 лет |
| Обоснование для разработки программы |
|
| Цель программы | Создание условий для успешной социализации посредством развития творческих и коммуникативных способностей. |
| Задачи программы | 1. Научить детей использовать различные источники информации. 2. Сформировать у учащихся критическое отношение к найденной информации, научить проверять ее достоверность, понимать уровень компетентности использованных источников. 3. Научить детей работать в группе, обсуждать различные вопросы. 4. Изучить этические вопросы, связанные с издательской деятельностью: авторское право, плагиат, цензуру. 5. Изучить рекомендации по написанию статей и журнальные стили. 6. Разработать структуру и оформление информационного бюллетеня, создать информационный бюллетень. 7. Привлечь детей к использованию современных технологий для создания, проверки и выпуска информационного бюллетеня. 8. Разместить результаты работы в сети Интернет (на региональных Летописях), привлечь местное сообщество к проблемам школы |
| Сроки реализации | 1 год |
| Режим занятий | 2 раза в неделю, 1 занятие: 1,5 часа |
| Ожидаемые результаты | Программа должна помочь учащимся реализовать свои творческие возможности, повысить уровень информационной культуры, научить грамотно подготавливать материал для дальнейшей работы с ним, публиковать собственные труды, внимательно относиться к написанному, попробовать себя в различных ролях. |
Пояснительная записка
Информационное общество, в котором мы живем, многие исследователи называют «обществом знаний». Знания о психологических процессах в массовых коммуникациях СМИ и Интернета приобретают сегодня особое значение. Очевидно, что в современном обществе изменяются требования, предъявляемые к человеку. Его необходимым качеством становится высокий уровень информационной культуры. Развитый интеллект, умение грамотно работать с любой информацией, профессионализм – вот основные характеристики человека, подготовленного к жизни в информационном обществе. Большая часть нашей жизни – встречи и контакты. Обладая навыками общения, знаниями о людях и отношениях, мы не задумываемся о том, умеем ли мы общаться, какова степень нашей коммуникативной компетентности. Правильное понимание других людей, отношений с ними, способность прогнозировать развитие ситуаций общения – жизненно важные умения.
В настоящее время наблюдается возрождение детской журналистики в лучших российских традициях. Издатели новых журналов имеют перед собой прекрасный пример для подражания в лице громадного массива русских изданий конца восемнадцатого – начала двадцатого века. Сейчас в нашей стране детская печать является самостоятельным компонентом общей системы СМИ. Ее специфика определяется четко выраженной возрастной ориентированностью на детскую аудиторию. В связи с этими в детской журналистике применяются особые, присущие только ей специфические приемы отображения действительности, собственные выразительные средства, формы и способы контакта с аудиторией. Являясь важным элементом системы воспитания детей и подростков, детская печать активно взаимодействует как с другими компонентами СМИ, адресованными детям (детское ТВ, радиожурналистика), так и с различными социальными институтами, принимающими участие в педагогическом процессе (образование, наука, культура). На данный момент во многих лицеях, гимназиях и школах имеются кружки, где ребят обучают журналистскому делу. В связи с этим, появилась идея создать команду репортеров, редакторов и авторов, которые будут освещать события и вопросы, важные для нашей школы. В 2007 году была создана школьная газета «ПозитиFF». Газета издается по сегодняшний день и выходит 2 раза в месяц. В конце каждой недели обсуждается результат выхода издания: отклик читателей, эффективность написанных материалов, пути устранения недостатков. Ребята в основном всё делают самостоятельно: проводят опросы с целью выявить основную тему номера, подбирают материалы, выделяют необходимые рубрики, определяют жанровое разнообразие номера, создают макет, пишут, корректируют, редактируют написанные материалы. Роль руководителя свелась к тому, чтобы определить временные рамки создания номера и дать совет, как можно лучше осуществить замысел ребят (в основном технического плана). Количество учащихся посещающих занятия в кружке составляет 15 человек. Форма занятий может быть как групповой, так и индивидуальной. Занятия проходят 2 раза в неделю по 1,5 часа. Занятия помогли ребятам раскрыться: многие стали писать стихи, рассказы, повести. У них появилась возможность самоутвердиться. Кружок – это арена, где они могут отработать навык защиты своей точки зрения, умения среди хаоса событий найти важное и значимое для себя и других, умения среди огромного потока информации отобрать то, что необходимо конкретно им. И главное, они научились задавать вопросы и искать на них ответы. И теперь всему этому они обучают тех, кто только что пришел в кружок, тех, кто только что вступил в нашу дружную семью юных журналистов.
Данная образовательная программа предназначена для учащихся с 5-11 класс для использования во внеурочное время. Срок реализации программы: 1 год.
Цели и задачи программы
Цель программы – создание условий для успешной социализации посредством развития творческих и коммуникативных способностей.
Данная цель обусловила постановку следующих задач:
1. Научить детей использовать различные источники информации.
2. Сформировать у учащихся критическое отношение к найденной информации, научить проверять ее достоверность, понимать уровень компетентности использованных источников.
3. Научить детей работать в группе, обсуждать различные вопросы.
4. Изучить этические вопросы, связанные с издательской деятельностью: авторское право, плагиат, цензуру.
5. Изучить рекомендации по написанию статей и журнальные стили.
6. Разработать структуру и оформление информационного бюллетеня, создать информационный бюллетень.
7. Привлечь детей к использованию современных технологий для создания, проверки и выпуска информационного бюллетеня.
8. Разместить результаты работы в сети Интернет (на региональных Летописях), привлечь местное сообщество к проблемам школы
Учебно-тематический план
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе | ||
| теоретических | практических | ||||
| групповые | индивидуальные | ||||
| 1 | Вводное занятие | 1 | 1 | 0 | 0 |
| 2 | Личность журналиста | 1 | 1 | 0 | 0 |
| 3 | Основные жанры публицистического стиля | 7 | 2 | 3 | 2 |
| 4 | Информационные жанры | 10 | 6 | 2 | 2 |
| 5 | Работа над номерами газеты | 18 | 1 | 7 | 10 |
| 6 | Язык газеты, его специфика. | 1 | 1 | 0 | 0 |
| 7 | Анкетирование | 2 | 1 | 1 | 0 |
| 8 | Редактирование текста | 2 | 1 | 1 | 0 |
| | Рубрики газет. | 1 | 1 | 0 | 0 |
| 9 | Как найти тему. | 3 | 1 | 1 | 1 |
| 10 | Заголовок. | 1 | 1 | 0 | 0 |
| 11 | Права человека и цензура | 5 | 2 | 2 | 1 |
| 12 | Редактор газеты | 2 | 1 | 1 | 0 |
| 13 | Обсуждение вопросов этики и плагиата в журналистике | 1 | 1 | 0 | 0 |
| 14 | Интеллектуальная собственность, авторское право и законное использование. | 1 | 1 | 0 | 0 |
| 15 | Информационные бюллетени | 6 | 1 | 3 | 2 |
| 16 | Обсуждение основных проблем СМИ | 1 | 1 | 0 | 0 |
| 17 | Журналист и интернет | 4 | 1 | 2 | 1 |
| 18 | Разработка макета проекта | 5 | 1 | 3 | 1 |
| 19 | Конкурс «Юный журналист» | 4 | 1 | 1 | 2 |
| 20 | Итоговое занятие | 1 | 1 | 0 | 0 |
| | Итого: | 77 | 28 | 27 | 22 |
Содержание программы
| № | Наименование раздела и темы | Содержание раздела |
| 1 | Вводное занятие | Общее ознакомление с профессией журналиста. История кружковой работы. Цели и задачи кружка. |
| 2 | Личность журналиста | Качества, необходимые журналисту. Стиль работы журналиста. Тон, манеры |
| 3 | Основные жанры публицистического стиля | Письмо. Очерк. Эссе. Особенности и специфика. |
| 4 | Информационные жанры | Хроника. Заметка. Интервью. Репортаж. Особенности и специфика. |
| 5 | Работа над номерами газеты | Отбор интересных фактов, тем и событий. Правильное составление и оформление материала. Сбор информации. |
| 6 | Язык газеты, его специфика. | Особенности газетного слова. Информативный язык. Функция убеждения в публицистике |
| 7 | Анкетирование | Правила составления анкеты. Отбор вопросов. |
| 8 | Редактирование текста | Правила редактирования текста. Способы редактирования. |
| 9 | Рубрики газет. | Анализ, обзор газет. Обсуждение материалов традиционных рубрик |
| 10 | Как найти тему. | Событие, факт. Современность, актуальность, злободневность |
| 11 | Заголовок. | Соответствие заголовка содержанию, теме, направленности материала. |
| 12 | Права человека и цензура | Влияние цензуры на СМИ. Распространение цензуры. Стандарты регулирования деятельности СМИ |
| 13 | Редактор газеты | Главный редактор. Редактор раздела новостей, редакторы постоянных разделов. Редактор макета. |
| 14 | Обсуждение вопросов этики и плагиата в журналистике | Борьба с плагиатом. Примеры безответственного или неэтичного поведения журналистов. |
| 15 | Интеллектуальная собственность, авторское право и законное использование. | Авторское право. Международные законы об авторском праве. Всемирная конвенция об авторском праве. Что такое интеллектуальная собственность? |
| 16 | Информационные бюллетени | Цели газет и журналов. Целевая аудитория каждого издания. Элементы структуры и оформления, используемые для создания внешне привлекательного продукта. |
| 17 | Обсуждение основных проблем СМИ | Учащиеся отвечают на вопросы, подводящие итог обсуждению свободы слова и цензуры в СМИ |
| 18 | Журналист и интернет | Правила размещения информации в интернете. Регистрация в интернете. |
| 19 | Разработка макета проекта | Заголовок или сведения об издании: название, логотип или символ, название команды, дата создания бюллетеня. Формат колонок. Стиль заголовков. Применение к статьям стилей и форматирования. |
| 20 | Конкурс «Юный журналист» | Представление своих работ. Статьи и материалы, опубликованные в печатных изданиях |
| 21 | Итоговое занятие | Подведение итогов. Анализ своих работ. |
Воспитательная работа
Воспитательная работа кружка «Школа журналистики» строится на основе приоритетных направлений образовательной системы РФ, законов об образовании РФ, Устава МОУ «Приобская СОШ».
Воспитание детей строится на гуманистических и гуманитарных традициях. Их основной принцип: отношение к человеку – делает самого человека, проявляется, реализуется и складывается в системе «диалогических» связей между людьми, где формируется уважение как к другому человеку и иной культуре, так и к самому себе и к своей культуре. Создание соответствующей атмосферы – основная задача педагога дополнительного образования.
Для этого была поставлена цель: обеспечение целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, создание основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений.
Для достижения данной цели решались следующие задачи:
- Сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности, добродетели: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру в прекрасное, ответственность, этическую культуру, нравственные устои.
- Пробудить все силы, присущие человеку: физические, умственные, этические, эмоциональные, эстетические.
- Сформировать человеческие устои, понимание добра и зла.
- Не приспособить индивида к потребностям общества, а сформировать у него умение ориентироваться в обществе, воспитать человека-творца.
- Сформировать культуру общения.
- Воспитать потребность в созидательной деятельности, творческом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.
- Приобщить воспитанников к региональной, национальной и мировой культуре.
Ведущими видами деятельности стали познавательный, интеллектуальный, эстетический, физический и духовный блок.
Использование разнообразных форм и методов индивидуальной и коллективной работы, создает благоприятный психологический климат в учебно-воспитательном процессе, формирует условия для развития и становления духовной творческой индивидуальности.
Предполагаемые результаты, формы, методы, критерии их оценки.
В результате освоения данной образовательной программы учащиеся должны знать:
- Этические вопросы, связанные с издательской деятельностью: авторское право, плагиат, цензуру.
- Рекомендации по написанию статей и журнальные стили.
Уметь:
- Работать в группе, обсуждать различные вопросы.
- Использовать различные источники информации.
- Разрабатывать структуру и оформление информационного бюллетеня.
- Создавать информационный бюллетень.
- Использовать современные технологии для создания, проверки и выпуска информационного бюллетеня.
Программа должна помочь учащимся реализовать свои творческие возможности, повысить уровень информационной культуры, научить грамотно подготавливать материал для дальнейшей работы с ним, публиковать собственные труды, внимательно относиться к написанному, попробовать себя в различных ролях.
Контроль степени результативности реализации образовательной программы проводится в следующих формах:
- Выпуск школьной газеты;
- Создание, публикация и защита своих работ;
- Участие в конкурсе «Юный журналист»;
Условия реализации образовательной программы
Для функционирования и реализации образовательной программы «Школа журналистики» в МОУ «Приобская средняя общеобразовательная школа» созданы все условия. В наличии имеется кабинет для проведения теоретических и практических занятий, а также компьютерный класс для поиска и размещения информации в интернете. Команда репортеров имеет фотоаппаратуру. Также в наличии имеется необходимая учебно-методическая литература по всем разделам программы. Руководитель кружка имеет высшее филологическое образование и специализацию «Практическая журналистика».
Анализируя деятельность кружка «Школа журналистики», можно отметить, что дополнительное образование в МОУ «Приобская средняя общеобразовательная школа» занимает значительное место в образовательном процессе школы, выполняя ряд функций, среди которых можно назвать следующие:
- Образовательная функция: в данном кружковом объединении каждый учащийся общеобразовательного учреждения имеет возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности, а также получить подготовку в интересующем его виде деятельности.
- Социально-адаптивная функция: занятия позволяют значительной части учащихся получить социально-значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться самоутверждаться социально адекватными способами.
- Коррекционно-развивающая функция: учебно-воспитательный процесс детского объединения позволяет развить интеллектуальные и творческие способности каждого ребенка.
- Воспитательная функция: содержание и методика работы детского творческого объединения оказывают значительное влияние на развитие социально-значимых качеств личности, формирование коммуникативных навыков, воспитания у ребенка социальной ответственности, коллективизма и патриотизма.
При организации дополнительного образования учащихся в этом году, мы опирались на следующие принципы:
- свободный выбор учащимися видов и сфер деятельности;
- ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;
- возможность свободного самоопределения и самореализации учащегося;
- единство обучения, воспитания, развития;
- практико-деятельная основа образовательного процесса.
Перечисленные позиции составляют концептуальную основу дополнительного образования детей, которая соответствует главным принципам гуманистической педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, ориентированность на его интересы.
Список литературы
- Ахмадулин Е.В. Краткий курс теории журналистики.- Просвещение:М., 2006.
- Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы. -М. : Просвещение, 2002. – 144 с.
- Закон «О господдержке средств массовой информации и книгоиздания Р.Ф.» от 01.12.1995 г.
- Законодательство Р.Ф. о средствах массовой информации от 1996 г.
- Конституция Р.Ф. от 12.12.1993 г.
- Смирнов А. «Журналист в поисках информации». – М., 1997.
- Социальное функционирование журналистики. – Санкт-Петербург: СпбГу, 1994.
- Спирина Н.А. Журналистика в школе.- Учитель: М., 2010.
Приложение №1
Календарно-тематическое планирование кружка на
2010-2011 учебный год
| № | Тема занятия | Форма проведения | Дата проведения | |
| По плану | По факту | |||
| | Вводное занятие | теоретическое | 02.09.2010 | |
| | Личность журналиста Качества, необходимые журналисту. Стиль работы журналиста. Тон, манеры. | теоретическое | 07.09.2010 | |
| | Основные жанры публицистического стиля. Письмо. | теоретическое | 09.09.2010 | |
| | Очерк | теоретическое | 14.09.2010 | |
| | Практическое занятие по написанию очерка. | практическое | 16.09.2010 | |
| | Практическое занятие по составлению статьи | практическое | 21.09.2010 | |
| | Практическое занятие по составлению статьи | практическое | 23.09.2010 | |
| | Практическое занятие по написанию эссе | практическое | 28.09.2010 | |
| | Практическое занятие по написанию эссе | практическое | 30.09.2010 | |
| | Информационные жанры. Хроника. | теоретическое | 05.10.2010 | |
| | Практическое занятие по составлению хроники | практическое | 07.10.2010 | |
| | Заметка | теоретическое | 12.10.2010 | |
| | Практическое занятие по написанию заметки | практическое | 14.10.2010 | |
| | Интервью | теоретическое | 19.10.2010 | |
| | Интервью | теоретическое | 21.10.2010 | |
| | Практическое занятие по составлению интервью | практическое | 26.10.2010 | |
| | Работа над версткой номера газеты | теоретическое | 28.10.2010 | |
| | Язык газеты, его специфика. Особенности газетного слова. Информативный язык. Функция убеждения в публицистике. | теоретическое | 02.11.2010 | |
| | Анкетирование | теоретическое | 04.11.2010 | |
| | Практическое занятие по составлению анкеты | практическое | 09.11.2010 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 11.11.2010 | |
| | Репортаж | теоретическое | 16.11.2010 | |
| | Репортаж | теоретическое | 18.11.2010 | |
| | Практическое занятие по написанию репортажа | практическое | 23.11.2010 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 25.11.2010 | |
| | Редактирование текста | теоретическое | 30.11.2010 | |
| | Практическое занятие по редактированию текста | практическое | 02.12.2010 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 07.12.2010 | |
| | Рубрики газет. | теоретическое | 09.12.2010 | |
| | Как найти тему. | теоретическое | 14.12.2010 | |
| | Как найти тему. | практическое | 16.12.2010 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 21.12.2010 | |
| | Как найти тему. | практическое | 23.12.2010 | |
| | Заголовок. | теоретическое | 28.12.2010 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 30.12.2010 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 04.01.2011 | |
| | Право на свободу слова и цензура | теоретическое | 06.01.2011 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 11.01.2011 | |
| | Редактор газеты | теоретическое | 13.01.2011 | |
| | Редактор газеты | практическое | 18.01.2011 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 20.01.2011 | |
| | Обсуждение вопросов этики и плагиата в журналистике | теоретическое | 25.01.2011 | |
| | Интеллектуальная собственность, авторское право и законное использование. | теоретическое | 27.01.2011 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 01.02.2011 | |
| | Фундаментальные права («Всеобщая декларация прав человека») | теоретическое | 03.02.2011 | |
| | Фундаментальные права («Всеобщая декларация прав человека») | практическое | 08.02.2011 | |
| | Фундаментальные права (Конституция РФ) | практическое | 10.02.2011 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 15.02.2011 | |
| | Фундаментальные права (Конституция РФ) | практическое | 17.02.2011 | |
| | Примеры информационных бюллетеней | теоретическое | 22.02.2011 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 24.02.2011 | |
| | Определение цели создания информационного бюллетеня и его целевой аудитории. | практическое | 01.03.2011 | |
| | Содержание информационного бюллетеня | практическое | 03.03.2011 | |
| | Обсуждение основных проблем СМИ | теоретическое | 08.03.2011 | |
| | Разработка проекта макета | теоретическое | 10.03.2011 | |
| | Разработка проекта макета | практическое | 15.03.2011 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 17.03.2011 | |
| | Правила размещения информации в интернете | теоретическое | 22.03.2011 | |
| | Правила размещения информации в интернете | практическое | 25.03.2011 | |
| | Регистрация в интернете | практическое | 29.03.2011 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 31.03.2011 | |
| | Регистрация в интернете | практическое | 05.04.2011 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 07.04.2011 | |
| | Размещение бюллетеня в интернете | практическое | 12.04.2011 | |
| | Размещение бюллетеня в интернете | практическое | 14.04.2011 | |
| | Создание заготовки макета | теоретическое | 19.04.2011 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 21.04.2011 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 26.04.2011 | |
| | Создание проекта информационного макета | практическое | 28.04.2011 | |
| | Создание проекта информационного макета | практическое | 03.05.2011 | |
| | Создание проекта информационного макета | практическое | 05.05.2011 | |
| | Подготовка к конкурсу «Юный журналист» | теоретическое | 10.04.2011 | |
| | Подготовка к конкурсу «Юный журналист» | практическое | 12.05.2011 | |
| | Подготовка к конкурсу «Юный журналист» | практическое | 17.05.2011 | |
| | Конкурс «Юный журналист» | практическое | 19.05.2011 | |
| | Работа над версткой номера газеты | практическое | 24.05.2011 | |
| | Итоговое занятие | теоретическое | 26.05.2011 | |