Афанасьевой Татьяны Александровны Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № от 2011 г. 2011-2012 учебный год пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Рабочая программа элективного курса «Многоаспектный анализ текста» Цели и задачи курса Предполагаемый результат Тематическое планирование Муниципальное общеобразовательное учреждение Республики Татарстан Рабочая программа Рабочая программа элективного курса Задачи элективного курса Содержание курса «Русский язык как средство общения»

Подобный материал:

• Новиковой Татьяны Григорьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 936.95kb.
• Кириенко Ирины Александровны Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 2579.59kb.
• Новиковой Татьяны Григорьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 765.45kb.
• Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 990.39kb.
• Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 950.34kb.
• Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 902.8kb.
• Агеевой Татьяны Юрьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 161.29kb.
• Митряевой Елены Николаевны, Iквалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического, 1763.82kb.
• Щербаковой Лидии Васильевны учителя второй квалификационной категории Рассмотрено, 638.39kb.
• Учитель Гареева Людмила Александровна Рассмотрено на заседании педагогического совета, 329.63kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Лаишевская средняя общеобразовательная школа № 2

г. Лаишево, Лаишевского района

Республики Татарстан

«Согласовано»	«Согласовано»	«Согласовано»
Руководитель МО	Заместитель директора	Директор ЛСШ №2
_______/_____________	по учебной работе	Королев А.Н.
ФИО	Москаленко Л.А.	Приказ №____ от
Протокол №____ от	«____»__________20__г.	«____»__________20___г.
«____»_________20___г.

Рабочая программа

элективного курса

«Многоаспектный анализ текста»

учителя русского языка и литературы

I квалификационной категории

Афанасьевой Татьяны Александровны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_____ от

«____»____________2011 г.


2011-2012 учебный год

Пояснительная записка


Концепция модернизации российского образования, определяя цели общего образования на современном этапе, подчеркивает необходимость ориентации учащихся средней школы на речевое развитие и формирование коммуникативной компетенции.

Элективный курс «Многоаспектный анализ текста», предназначенный для учащихся 9-х классов, разработан на основе элективных курсов, созданных учителями русского языка и литературы г. Белгорода: Воловичевой Н. П. и Губаревой А. А. Данный элективный курс, рассчитанный на 17 часов, способствует постижению языка на основе его функционирования в речи, получению дополнительных знаний, умений и навыков по русскому языку.


Цели и задачи курса

1. Совершенствование знаний:
   

а) о построении текста;

б) о функционально-стилистической системе русского языка;

в) о изобразительно-выразительных средствах русского языка.

2. Способствовать расширению аналитического и речеведческого опыта

учащихся.

3. Учить:
   

а) применять полученные знания и умения в собственной речевой

практике;

б) совершенствовать нормативное и целесообразное использование языка в различных сферах общения;

в) повышать уровень речевой культуры.


Предполагаемый результат

По завершении курса ученик должен

ЗНАТЬ а) особенности построения текста;

б) функциональные стили русского языка;

в) изобразительно-выразительные средства русского языка и

особенности их употребления.

УМЕТЬ а) проводить многоаспектный анализ текста: определять тему,

основную мысль; объяснять смысл названия; определять стиль

текста, тип речи; находить в тексте различные языковые средства,

производить лексический разбор текста; находить в тексте средства

художественной выразительности и определять их роль;

б) создавать собственный текст (в устной или письменной форме);

в) писать рецензию, отзыв на прочитанный текст.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№№	Тема занятия	Задачи занятия	К-во часов
1 2 3-4 5 6 7 8-9 10 11 12-13 14-15 16 17	Вводное занятие. Текст – результат речевой деятельности. Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Морфологические и синтаксические нормы. Работа с текстом. Стили речи, их основные особенности: назначение, сфера применения, стилевые черты. Работа с текстом. Тема, идея, форма текста. Практическая работа с текстом. Средства связи предложений в тексте. Формула текста (совокупность лексических и стилистических средств текста). Работа с текстом. Практика. Работа с текстом. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Работа с текстом. Лексические средства выразительности: ключевые слова, лексические повторы, слова-символы, синонимы, антонимы. Практика. Нахождение в тексте изобразительно-выразительных средств, объяснение их применения. Сочинение: рецензия, отзыв, эссе. Работа с текстами (по выбору учителя). Написание развернутой рецензии на предложенный текст с учетом требований, предъявляемых учащимся. Как создать конспект, реферат. Защита рефератов, созданных учащимися.	Познакомить учащихся с элективным курсом, его целями и задачами, предполагаемыми результатами. Уметь оценивать письменное высказывание с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач. Знать особенности стилей речи, уметь применять их на практике. Знать определение текста по его речевым характеристикам, выявлять основные стилевые черты в тексте. Уметь находить различные средства связи предложений в тексте. Проверка знаний. Уметь находить выразительные средства в тексте. Уметь находить лексические средства выразительности в тексте и определять их роль. Уметь применять знания на практике. Формировать умение рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, делать выводы. Проверка полученных знаний. Уметь перерабатывать исходный текст. Проверка знаний.	1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 2 1 1

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Лаишевская средняя общеобразовательная школа № 2

г. Лаишево, Лаишевского района

Республики Татарстан

«Согласовано»	«Согласовано»	«Согласовано»
Руководитель МО	Заместитель директора	Директор ЛСШ №2
_______/_____________	по учебной работе	Королев А.Н.
ФИО	Москаленко Л.А.	Приказ №____ от
Протокол №____ от	«____»__________20__г.	«____»__________20___г.
«____»_________20___г.

Рабочая программа

элективного курса

«Русский язык как средство общения»

учителя русского языка и литературы

I квалификационной категории

Афанасьевой Татьяны Александровны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_____ от

«____»____________2011 г.


2011-2012 учебный год


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«РУССКИЙ ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ»


Пояснительная записка


Русский язык как средство общения играет важную роль и в развитии личности учащихся, обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка. Он овладевает нормами русского литературного языка, формирует умения и навыки связного изложения мыслей в устной и письменной форме, обогащает свой словарный запас, развивает дар слова. Ученик познает самого себя, овладевает средствами самоанализа и самовыражения.

Но, к сожалению, в настоящее время результаты обучения языковым предметам вызывают большую озабоченность родителей, учителей, всех заинтересованных в полноценном образовании наших детей. Так, например, курс обучения русскому языку, как правило, направлен лишь на обучение правописанию и формальной грамматике, но не достигает даже и этих целей: отсутствуют такие элементарные умения, как умение пересказать, выразить грамотно свои мысли и чувства, не говоря уже о владении культурой общения в различных видах речевой деятельности.

Принимая все это во внимание, был разработан элективный курс «Русский язык как средство общения» по обучению всем видам речевой деятельности – письму, чтению, говорению, слушанию.

Данный курс является систематизирующим курсом русского языка в аспекте речевой деятельности, рассчитан на 17 часов и предназначен в качестве элективного курса для учащихся 9-х классов.

При составлении тематического планирования за основу был взят элективный курс Немцевой Ольги Борисовны «Русский язык как средство общения». Элективный курс опирается на те знания, умения и навыки, которые были получены учащимися в процессе изучения базового курса русского языка.

Но в отличие от базового курса в предлагаемый элективный курс введены такие темы, которые не изучаются в школьной программе: «Психологические основы коммуникативного поведения» и «Мастерство публичного выступления». Изучение данных тем позволит учащимся научиться логично и связно строить монологическое высказывание, диалог, слушать себя и других, участвовать в диспуте, преодолевать неуверенность в себе при подготовке к выступлению, научит считаться с мнением других и отстаивать свои убеждения.

Учебный курс имеет практическую направленность, то есть предназначается не только для формирования определенных теоретических знаний обучающихся, сколько для развития речевых умений и навыков.

Таким образом, элективный курс «Русский язык как средство общения» последовательно реализует единственную цель: научить школьников эффективному речевому поведению, а именно, сознательному выбору именно таких языковых средств, которые наилучшим образом выражают мысль и чувство говорящего или пишущего.

Задачи элективного курса:

- задать систему ориентиров в языковом/речевом многообразии, с тем, чтобы ученик мог определять границы своей коммуникативной компетентности и ставить учебные цели;

- систематизировать представления об основных требованиях к стилистически правильной, логичной и выразительной речи;

- способствовать расширению речевого опыта учащихся в разных речевых сферах;

- способствовать овладению конкретными жанрами устной и письменной коммуникации;

- работать над повышением культуры речи.

Конечным результатом обучения является достаточный уровень владения как письменной, так и устной речью, отвечающей следующим параметрам:

1. устная речь:
   

- умение вступить в общение официального и неофициального характера;

- умение поддерживать общение, корректно реагировать на реплики собеседника;

- умение завершать общение;

- умение решать определенные коммуникативные задачи: расспросить, убедить, охарактеризовать, описать, сообщить, обосновать и т. д.;

- умение участвовать в споре, дискуссии, свободно излагая мысли, убеждения и оценки и др.;

- знание правил ре законов построения текста;

- знание правил речевого общения.

2) письменная речь:

- умение создавать тексты, принадлежащие к разным типам

речи (повествование, описание, рассуждение), имеющим

различное предназначение (описание человека, природы,

обстановки и др., рассказ, рассуждение-размышление,

рассуждение-доказательство и т. д.), представляющим

собой разнообразные жанры;

- умение соблюдать нормы словоупотребления, связи слов и

предложений, частей текста;

3. владение речью:
   

- умение сознательно относиться к выбору, что читать;

- умение максимально полно и точно извлечь из текста содержащуюся в нем информацию.

Оценка знаний, умений и навыков предполагает контролирование выполнения работы на каждом занятии. При этом должна преобладать оценка – суждение как следствие качественного анализа выполнения заданий учащимися как в классе, так и дома. Именно содержательность и деликатность контроля становится залогом эффективности обучения в целом, стимулом успешного контакта «учитель – ученик», взаимной заинтересованности преподавателя и учащегося.

Основа общения учеников и учителя на занятиях – диалог и коллективный поиск истины.


Содержание курса «Русский язык как средство общения»

№ п\п	Наименование темы	Всего часов	Лек- ции	Прак- тичес- кие заня-тия	Содержание практических занятий	Самостоятельная работа
1.	Введение. Роль языка в жизни общества.	1	1
2.	Основы культуры речи. Формы современного русского языка	3	1	2	Этика и этикет речевого общения. Основные виды ошибок в устной и письменной речи.	Кчимся говорить комплименты, выражать соболезнования, поздравлять и т. п. Редактирование фраз и небольших текстов.
3.	Психологические основы коммуникативного поведения.	3	1	2	Типы темперамента и их особенности в общении. Аргументация своей точки зрения, нахождение компромисса.	Тест «Умеете ли вы общаться?». Установление контакта с другим человеком. Ролевые игры, активизирующие коммуникативные умения.
4.	Текст - продукт речи.	3	1	2	Создание микротекстов различных жанров. Создание эссе. Рецензия.	Подбор материала для эссе, рецензии, тренировка в создании микротекстов.
5.	Смысловая точность речи.		1			Найти в художественных текстах анахронизмы, алогизмы, дублеты, плеоназм и тавтологию и т. д.
6.	Типы речи.	3	1	2	Определение типа речи. Работа над сочинением-рассуждением на лингвистическую тему.	Описать предмет. Рассказать об интересном случае. Порассуждать на интересующую тему. Написать сочинения.
7.	Мастерство публичного рассуждения.	2	1	1	Десять заповедей грамотной речи. Подготовка речи для публичного выступления.	Подготовка речи.
8.	Подведение итогов. Зачет.	1		1	Научно-практическая конференция «Русский язык как средство общения»	Выступление с докладом (защита темы).