Современное образование не может полноценно развиваться без использования интернет-технологий, которые давно уже стали важным элементом молодежной культуры

Вид материала

Документы

Содержание Время – выбирать профессию Как выбирать профессию Интересы и склонности Способности и профессиональная пригодность Профессия и здоровье Регистрационная Анкета Как выбирать профессию Слагаемые профессионального успеха Интересы и склонности Мне нравится … Опросник профессиональных склонностей Способности и профессиональная пригодность Опросник типа мышления Как развивать мышление Ответьте «да» или «нет» на вопросы, касающиеся ваших чувств и реакций в различных ситуациях, поставив рядом с номером вопроса «+ Когда юный Моцарт в семилетнем возрасте давал концерты во Франкурте-на-Майне, к нему подошел мальчик лет четырнадцати. Профессия и здоровье Анкета здоровья Опросник «Вегетативная лабильность» Современный рынок труда ... Полное содержание

Подобный материал:

• Дистанционное обучение, 85.35kb.
• Методика использования Интернет-технологий на уроке информатики Выводы по главе, 797.71kb.
• А. И. Муранов 2011 против обхода закон, 238.34kb.
• М. В. Короткова элективный курс «бытовая культура россии IX-XX вв.» Программа, 248.61kb.
• Работы актуальна потому, что ни одно государство в мире не может стабильно и динамично, 33.15kb.
• Мы живем в мире мифов и стереотипов, не замечая подчас, что они уже устарели и стали, 4621.95kb.
• Возможности использования интернет-технологий в преподавании страноведения Германии, 149kb.
• Образование on-line Плюсы и минусы дистанционного образования, 46.35kb.
• Программа конференции предполагает обсуждение перспектив развития и использования Интернет, 38.84kb.
• Доклад о предварительных итогах социально экономического развития, 297.92kb.

Структура, содержание и дизайн сайта поддержки выбора индивидуальной траектории обучения с учетом мотивации и общей одаренности учащихся

Современное образование не может полноценно развиваться без использования интернет-технологий, которые давно уже стали важным элементом молодежной культуры. Использование интернета расширяет возможности выбора индивидуальной траектории обучения с учетом мотивации и общей одаренности учащихся.

Подготовленный в рамках проекта «Разработка и апробация психолого-педагогических технологий формирования общей одаренности как условия выбора индивидуальной траектории обучения» молодежный сайт «ВРЕМЯ ВЫБИРАТЬ ПРОФЕССИЮ» в доступной и увлекательной форме знакомит подростков с современным миром профессий, дает возможность разобраться в глубинном смысле профессиональной деятельности, стратегии выбора и путях получения профессии, пройти тестирование и получить результаты диагностики своих профессиональных интересов и склонностей, способностей и личностных особенностей.

Этот сайт будет полезен и взрослым, заинтересованным в своевременном и точном профессиональном самоопределении своих детей и учеников.

На сайте предусмотрены два режима регистрации, дающие выход на два блока: тесты для подростков и методические материалы для взрослых. Сайт может использоваться для накопления статистических данных, поскольку результаты анкетирования, дающего доступ к методикам, как и результаты тестирования, сохраняются в базе данных.

Кроме тестов в режиме on-line, cправочно-информационных и методических материалов, на сайте размещены части фильма «Дороги, которые мы выбираем», рассказывающего подросткам о стратегии выбора и путях получения профессии.

Для педагогов и психологов на сайте размещены методические материалы: программы психолого-профориентационного сопровождения образовательного процесса, статьи, методики.

На сайте предусмотрены страницы субъектов Российской Федерации, которые будут содержать информацию о региональных рынках труда и образовательных услуг. В настоящее время готовится страница Московской области. Благодаря форуму посетители сайта могут общаться, обсуждая вопросы профессионального и личностного самоопределения.

Важным элементом дизайна сайта является большая коллекция фотографий, представленная фотокорреспондентом РИА «Новости» Мариной Лысцевой. Фотографии молодых людей, сделанные во время работы и отдыха, меняются в случайном порядке при переходе на другую страницу. По согласованию с администратором сайта посетители могут загрузить свою фотографию. Содержательным элементом сайта является бегущая строка афоризмов о труде и смысле жизни, обновляющаяся при каждом переходе на другую страницу.

Содержание сайта составляют методики и программы Г.В.Резапкиной.



Структура и содержание сайта

Главная страница

ВРЕМЯ – ВЫБИРАТЬ ПРОФЕССИЮ

Выбор профессии — такая же вечная тема, как любовь. И последствия профессионального выбора для каждого человека не менее значительны, чем выбор спутника жизни. Едва ли когда-нибудь будут созданы программы, позволяющие и в том, и в другом случае сделать безошибочный выбор. Поэтому читайте, смотрите, думайте и принимайте решение.

Сайт «Время выбрать профессию» адресован молодым людям, которые хотят правильно выбрать профессию, и взрослым – родителям, педагогам, психологам, работодателям – которые стараются им в этом помочь.

КАК ВЫБИРАТЬ ПРОФЕССИЮ

«Человеческий фактор» (видеофильм)

Матрица выбора профессии (тести)

Словарь профессий

СЛАГАЕМЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УСПЕХА

Правила выбора профессии

«Право на ошибку» (видео)

«Стратегия выбора профессии» (видео)

ИНТЕРЕСЫ И СКЛОННОСТИ

Определение типа будущей профессии (тест)

Методика «Профиль» (тест)

Опросник профессиональных склонностей (тест)

СПОСОБНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРИГОДНОСТЬ

Опросник типа мышления (тест)

Личностный опросник (тест)

Определение технических способностей

ПРОФЕССИЯ И ЗДОРОВЬЕ

Медицинские противопоказания

Анкета здоровья

Опросник «Вегетативная лабильность»

ОБРАЗОВАНИЕ И КАРЬЕРА

Уровни профессионального образования

Пути получения профессии (видео)

Регистрационная Анкета

Ответьте на вопросы, касающиеся вашего отношения к жизни и будущей профессиональной деятельности, отметив только один вариант ответа.

Город, область:

Ваш возраст:

1)14 лет 2) 15 лет 3)16 лет 4) 17 лет 5) 18 лет 6) старше 18 лет

Ваш пол: 1) мужской 2) женский

Место учебы:

1) школа 2) лицей 3) колледж 4) профтехучилище 5) институт

1. Если вы уже выбрали профессию, напишите, какую

2. Что повлияло на ваш выбор? (для тех, кто уже выбрал)

1) высокая зарплата

2) престижно

3) мне это интересно

4) посоветовали родители

5) возможность трудоустройства

6) реклама

3. Если не выбрали, то почему? (для тех, кто еще не выбрал)

1) плохо знаю мир профессий

2) плохо знаю свои возможности

3) не могу выбрать из разных вариантов

4) не знаю, как выбирать профессию

5) еще не задумывался об этом

4. Что вы знаете о своей будущей профессии? (для тех, кто уже выбрал профессию)

1) предмет, содержание, условия труда

2) профессионально важные качества

3) где можно получить эту профессию

4) спрос на профессию на рынке труда

5) все вышеперечисленное

6) ничего

5. Знаете ли вы средний размер заработной платы в стране? Когда вы начнете работать, вы рассчитываете получать

1) примерно столько

2) в два раза больше

3) в три раза больше

4) в десять раз больше

5) не думаю об этом

6. Вы предпочитаете

1) небольшой, но стабильный доход

2) много работать и много получать

3) мало работать и мало получать

4) возможность высокой прибыли с риском все потерять

5) не думаю об этом

7. На что вы рассчитываете при достижении профессиональных целей?

1) деньги

2) связи

3) трудолюбие

4) способности

5) образование

6) случай

8. Уверены ли вы, что ваши профессиональные планы сбудутся?

1) да

2) нет

9. Запишите три самых престижных, на ваш взгляд, профессий.

1. ___________________ 2. __________________3. __________________

10. Запишите три самых не престижных, по-вашему, профессий.

1. ___________________ 2. __________________3. __________________

11. Какой предмет труда вас привлекает? (поставьте цифру «1» рядом с основным вариантом и цифру «2» – рядом с запасным вариантом)

1. Человек (дети и взрослые, ученики и студенты, клиенты и пациенты, покупатели и пассажиры, зрители и читатели, сотрудники.)
   
2. Информация (тексты, формулы, схемы, иностранные языки, языки программирования)
   
3. Финансы (деньги, акции, фонды, лимиты, кредиты)
   
4. Техника (механизмы, станки, здания, конструкции приборы, машины)
   
5. Искусство (литература, музыка, театр, кино, балет, живопись и т.д.)
   
6. Животные и растения (дикие, домашние, декоративные и т.д.)
   
7. Изделия и продукты (металл, ткани, мех, кожа, дерево, камень, лекарства, хлеб, мясомолочные продукты, овощи, фрукты и т.д.)
   
8. Природные ресурсы (земли, леса, горы, водоемы, месторождения угля, нефти, газа, полезных ископаемых и т.д.)
   

12. Какой вид деятельности вас привлекает? (поставьте цифру «1» рядом с основным вариантом и цифру «2» - рядом с запасным вариантом)

1. Управление (руководство чьей-то деятельностью)
   
2. Обслуживание (оказание различных услуг)
   
3. Образование (воспитание, обучение, формирование личности)
   
4. Производство (изготовление продукции)
   
5. Конструирование (проектирование деталей и объектов)
   
6. Исследование (научное изучение чего-либо или кого-либо)
   
7. Защита (охрана от болезней и враждебных действий)
   
8. Контроль (проверка и наблюдение)
   

В Матрице профессионального выбора на пересечении предмета труда и вида деятельности найдите соответствующие профессии. Запишите их.

1.__________________________________________

2.__________________________________________

3.__________________________________________

4.__________________________________________

Совпадают ли они с выбранной вами профессией?

13. Жизнь – это не только профессиональная карьера. Перед вами список жизненных ценностей. Пронумеруйте их по степени значимости для вас (поставьте №1» перед самой важной, №2 - перед менее важной и т.д. до №12 рядом с самой незначительной для вас ценностью).

• Активная, деятельная жизнь
  

• Здоровье
  

• Интересная работа
  

• Красота природы и искусства
  

• Любовь
  
• Материально обеспеченная жизнь
  

• Наличие хороших и верных друзей
  

• Уверенность в себе
  

• Познание (возможность получения новых знаний)
  

• Свобода как независимость в поступках и действиях
  

• Счастливая семейная жизнь
  

• Творчество
  

14. Выберите из этого списка и запишите три ценности, которые считаете для себя в будущем труднодостижимыми

1. _______________________________________________________________

2.______________________________________________________________

3. _______________________________________________________________

15. Довольны ли вы тем, как складывается ваша жизнь?

1. Да, вполне

2. Не совсем

3. Меня не устраивает моя жизнь

16. В чем вы видите причину своих успехов и неудач?

1. Это – стечение обстоятельств

2. Это – результат чужих действий, которые от меня не зависят

3. Причина – в моих собственных поступках и чертах характера

КАК ВЫБИРАТЬ ПРОФЕССИЮ

• Задай себе вопросы: что я жду от своей будущей профессиональной деятельности? Благосостояния? Славы? Возможности заниматься любимым делом? Или чего-то другого?
  
• Ориентируйся на существенные признаки профессии – ее содержание, условия и характер труда, возможность трудоустройства, а не на второстепенные – мода, престиж, внешние атрибуты профессии.
  
• Различай должность, профессию и специальность. Например, главный врач - это должность, врач - профессия, стоматолог - специальность.
  
• Воспитывай самостоятельность мышления – не иди на поводу у чужого мнения, выбирая профессию «за компанию», освобождайся от стереотипов.
  
• Узнай как можно больше об интересующей тебя профессии.
  
• Задай себе вопрос: почему я выбираю именно эту профессию, а не какую-то другую?
  
• Узнай требования профессии: профессионально важные качества, уровень профессионального образования, медицинские противопоказания.
  
• Реально оцени свои возможности: личные качества, интересы, склонности, способности, уровень знаний и подготовленности, здоровье, - и соотнеси их с требованиями выбранной профессии.
  
• Не бойся ошибиться в выборе профессии: смена интересов и приоритетов, занятий и мест работы по мере развития человека – вещь нормальная и неизбежная. В любой деятельности есть смысл. Чтобы его найти, надо научиться любить то, чем занимаешься.
  
• Правила выбора профессии изложены в многочисленных книгах и статьях, в том числе и на этом сайте. Ознакомься с ними. Если хочешь уточнить свои интересы и профессиональные склонности – выполни специальные тесты. Если этого недостаточно, обратись за помощью к специалисту-профконсультанту.
  

СЛАГАЕМЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УСПЕХА

Правильный выбор профессии позволит вам полностью реализовать свой потенциал, избежать разочарования, оградить себя и свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне. Как и любое дело, выбор профессии начинается с постановки цели. Цели должны быть:

• позитивными (умножающими меру добра, а не меру зла);
  
• конкретными (хочу получить Нобелевскую премию в области литературы, купить домик в деревне на берегу Оки, стать самым крутым бизнесменом в нашем подъезде, хочу получить хорошее образование, пробежать марафонскую дистанцию за три часа и т.д.);
  
• реалистичными, то есть соотнесенными с собственными возможностями – физическими, интеллектуальными, финансовыми, возрастными и т.д. (если нет литературных способностей, то Нобелевская премия в области литературы – цель нереалистичная, если никогда не бегал, то лучше не выходить на марафонскую дистанцию);
  
• ограниченными во времени («цель – это мечта, которая должна осуществится точно к назначенному сроку»).
  

Французский писатель и философ Ларошфуко писал: «Умный человек определяет место для каждого из своих желаний и затем исполняет их по порядку. Наша жадность часто нарушает этот порядок и заставляет преследовать одновременно такое множество целей, что в погоне за пустяками мы упускаем главное».

Цели должны быть обеспечены внутренними ресурсами – интересом, склонностями, способностями, профессионально важными качествами, а не внешними – деньги, связи, случай. При выборе профессию необходимо учесть следующие моменты:

1. главная цель (кем хочу стать, чего хочу достичь, каким хочу быть);
   
2. цепочка ближних и дальних конкретных целей (занятия в кружках, секциях, знакомство с будущей профессией, возможным местом учебы или работы);
   
3. пути и средства достижения целей (знания и умения, связи и деньги);
   
4. внешние условия достижения целей (выбор места учебы или работы, возможные препятствия и пути их преодоления);
   
5. внутренние условия достижения целей (способности, сила воли, здоровье);
   
6. запасные варианты и пути их достижения (это как запасной парашют).
   

Если ваша цель – выбор профессии в соответствии с вашими возможностями и потребностями, задайте себе следующие вопросы:

• на какой уровень образования (высшее, среднее специальное, курсы или что-то еще) я могу рассчитывать, учитывая свою школьную успеваемость и интеллектуальные возможности, умения;
  
• каким должно быть содержание профессии, чтобы мне было интересно работать;
  
• какое материальное вознаграждение я хочу получить за свой труд – реальный минимум заработной платы;
  
• какой образ жизни я хочу вести: напряженный, когда приходится уделять работе не только рабочее, но и личное время – или свободный, позволяющий много времени отдавать семье, друзьям и любимому делу;
  
• хочу я работать рядом с домом, или мне это безразлично.
  

Выбор можно считать правильным, если соблюдаются следующие условия.

Во-первых, вы должны обладать набором профессионально важных для этой работы качеств – интеллектуальных, физических, личностных.

Во-вторых, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда.

В-третьих, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость.

Представим эти условия в виде трех окружностей – «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО», и посмотрим, что означает несовпадение или частичное совпадение этих окружностей.

1 вариант. Требования рынка труда, возможности и желания самого человека и требования рынка труда даже не пересекаются. Результат описан в известной басне И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука». Можно только пожалеть человека, который хочет делать то, чего делать не может в ситуации, когда это никому не надо. Кстати, таких чудаков немало – больше половины всех выпускников. Только они об этом пока не знают.

2 вариант. Требования рынка, профессиональной успешности. По мере освоения профессии возможности и желания человека пересекаются, хотя не совпадают. Этот случай не так безнадежен, как первый, потому что можно найти компромисс между тремя условиями интерес к ней. Чем выше профессионализм, тем больше шансов на рынке труда.

3 вариант. Счастливое совпадение требований рынка, возможностей и желаний человека. К сожалению, самый редкий вариант, дающий возможность получать достойное вознаграждение за работу, приносящую удовольствие.

«То, что я делаю, я не назвал бы работой. Это высокое наслаждение, удовольствие, огромная радость, ни с чем не сравнимая», — писал о своей работе лауреат Нобелевской премии по физике академик Лев Ландау (портрет Ландау).

«ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО» - это слагаемые успеха (рисунок Р.Антонова).

ИНТЕРЕСЫ И СКЛОННОСТИ

...Отец часто рассказывал сыну мифы о героях Древней Греции, читал вслух Гомера. Однажды он подарил сыну иллюстрированную "Всемирную историю для детей". Там была изображена охваченная огнем Троя. "Где нахо­дится этот город?" - спросил мальчик. "Этого никто не знает, - ответил отец. "Когда я вырасту, я найду его!” - воскликнул сын.

С 14 лет он - ученик в лавке, затем - юнга на корабле. Корреспондент, бухгалтер, основатель собственного торгово­го дома, владелец банка. За три года изучил десять иностранных языков. Совершил путешест­вие вокруг света. Написал несколько книг. Стал миллионером. Внезапно в 46 лет все бросил и увлекся археологией.

Он трудился без сна и отдыха, отдавая все свои силы и сбережения своей мечте, преодолевая малярию, несго­ворчивость рабочих, недоверие и насмешки ученых всего мира. Он буквально следовал детским впечатлениям: начал ко­пать там, где указал Гомер. Переворошил 250 тысяч кубометров земли. И сказка стала действительностью. Руки Генриха Шлимана держали сокровища царей, четыре тысячи лет пролежавшие в земле.

С обыденной точки зрения поведение Шлимана – чудачество. Ведь у него было все, что, казалось бы, нужно для счастья – «положение в обществе и богатство». Но, вероятно, ему этого было недостаточно. В данном случае положение и богатство были только средством достижения цели, а не целью.

Представим, что не было этих сорока лет упорного труда, не было этого бесценного профессионального и жизненного опыта, которые позволили Шлиману разбогатеть. А был мальчик, который хотел разыскать Трою. О своих детских фантазиях взрослые обычно вспоминают с улыбкой или смущением. По мере взросления мечты рассеиваются, если только они не подкреплены таким устойчивым интересом, как у Шлимана. Интерес помогает раскрыть способности, преодолеть препятствия на пути к цели.

Интересы различаются по содержанию (литература, музыка, техника, природа, и т.д.), глубине, длительности. Способность проявлять интерес связана с особенностями темперамента человека: у меланхоликов и флегматиков обычно интересы более устойчивые и глубокие. Зато у холериков и сангвиников интересы шире.

Известны случаи, когда интересы ребенка шли вразрез с планами родителей.

«У тебя на уме только стрельба, возня с собаками и ловля крыс, ты будешь позором для всей семьи», — стыдил мистер Дарвин своего сына Чарльза.

Большинство великих людей — ученых, писателей, композиторов, художников — уже в детском возрасте проявляли интересы и склонности к занятиям наукой, литературой, музыкой, изобразительным искусством. Но интерес этот возникал не на пустом месте. На формирование интересов влияет окружающая среда, воспитание и образование. У каждого человека есть своя «программа», которую психологи называют жизненным сценарием. Сценарий складывается еще в раннем детстве в основном под влиянием родителей. Уточните свои профессиональные интересы и склонности с помощью методик «Профиль» и «Опросник профессиональных склонностей».

Между интересами и склонностями много общего, но есть и различие. Интересы выражаются формулой «хочу знать», а склонности – формулой «хочу делать». Можно интересоваться кинематографом: с удовольствием смотреть фильмы, читать книги по киноискусству, изучать биографии артистов и коллекционировать их автографы. Но при этом не стремиться к профессиональной деятельности в области кино. Можно быть фанатом футбольной команды, посещать все игры с ее участием, но при этом не делать даже утренней зарядки.

Интерес формируется в реальном деле — пока не попробуешь, не поймешь, твое это или нет. Поэтому постарайтесь попробовать себя в разных видах деятельности — спорте, литературе, искусстве, науке – в том объеме и на том уровне, на каком это возможно в школьных кружках и секциях, музыкальных школах и т.п.


«Профиль»

Если вам нравится делать то, о чем говорится в опроснике, то в бланке рядом с номером вопроса поставьте плюс, если не нравится – минус. Чем искреннее вы ответите на все вопросы, тем точнее будет результат.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50