Государственная академия повышения квалификации и переподготовки работников образования
| Вид материала | Реферат |
- Комитет по образованию Администрации Волгоградской области, 1851.24kb.
- Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации, 59.21kb.
- Программа дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) Москва, 1518.01kb.
- Учебное пособие для учреждений системы повышения квалификации, 6602.7kb.
- Учебное пособие для учреждений системы повышения квалификации, 7182.94kb.
- Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования преподавание, 706.82kb.
- Р. А. Сагадеев современные методы возведения монолитных, 1301.83kb.
- Вузы, принимающие на повышение квалификации по приказу №1759, 501.66kb.
- Комплексное формирование социокультурного феномена «здоровье» у подростков в общеобразовательной, 779.69kb.
- Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования курганской, 751.86kb.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
Эксперимент по введению ЕГЭ на территории Российской Федерации показал, что самые сложные задания экзаменационного теста по русскому языку для всех групп учащихся расположены во второй части работы, самые легкие – в первой. Третья часть работы, сочинение-рассуждение, может быть выполнено на разных уровнях. При этом средний процент выполнения третьей части работы несколько ниже (62%) среднего процента выполнения первой части работы (63,8%), но значительно выше среднего процента выполнения заданий второй части работы (35%).
Первая часть работы (А1–А30) проверяет усвоение выпускниками учебного материала на базовом уровне сложности.
Задание С1 (сочинение) является заданием повышенного уровня сложности.
Все задания второй части работы (В1–В8) относятся к высокому уровню сложности.
Результаты ЕГЭ по русскому языку
по Волгоградской области в 2009 году
Таблица 5
Распределение заданий по уровню сложности
| Уровень сложности заданий | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 60 баллам |
Базовый | 30 | 30 | 50% |
| Повышенный | 1 | 21 | 35% |
| Высокий | 8 | 9 | 15% |
| Итого | 39 | 60 | 100% |
Варианты экзаменационного теста равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За выполнение экзаменационной работы выпускник получает сертификат для поступления в вуз – по 100-балльной шкале.
За верное выполнение каждого задания 1 и 2 частей работы (кроме задания В8) выпускник получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
Задание В8 оценивается по шкале от 0 до 2 баллов: 2 балла: задание выполнено, ошибок нет; 1 балл: допущена 1 ошибка; 0 баллов: допущены 2 и более ошибок (полностью неверный ответ (неверный набор цифр) или его отсутствие).
Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задание третьей части работы, – 21 балл.
Время выполнения работы.
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).
Первая часть работы включает 30 заданий с выбором ответа. Среднее время выполнения одного задания этой части – 1-3 минуты. Ориентировочное время выполнения этой части работы – 60 минут.
Вторая часть работы включает 8 заданий. На выполнение каждого задания требуется от 3 до 7 минут. Ориентировочное время выполнения второй части работы – 30 минут.
Рекомендуемое время выполнения третьей части работы, состоящей из одного задания с развёрнутым ответом, – 90 минут.
Основные результаты ЕГЭ по русскому языку в 2009 году
По результатам ЕГЭ средний балл: по области составил 53,0;
по России – 59,4.
Учащиеся, не набравшие минимальное количество баллов ЕГЭ
-
Россия
Область
6,3%
8,9%
Таблица №6
| Русский язык | Процент выпускников, набравших соответствующий тестовый балл | |||||||
| 2008 | 2009 | 2008 | 2009 | 2008 | 2009 | 2008 | 2009 | |
| 0-39 | 0-36 | 40-57 | 37-57 | 58-71 | 72-100 | |||
| 20,4 | 8,9 | 53,9 | 54,5 | 22,9 | 31 | 2,8 | 5,5 | |
Рис. 1 Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за 2008 – 2009 годы.Рис. 2 Результаты ЕГЭ за 2009 год.
130 выпускников области набрали от 82 до 100 (см. приложение № 1).
Статистический анализ результатов ЕГЭ по русскому языку подтверждает тот факт, что средний балл, полученный выпускниками, зависит от вида общеобразовательного учреждения, в котором они обучались.
Таблица №7
| № п/п | Вид образовательного учреждения | Средний балл |
| 1. | Общеобразовательные школы | 54,2 |
| 2. | Лицеи | 60,8 |
| 3. | Гимназии | 63,0 |
| 4. | Негосударственные образовательные учреждения | 60,8 |
| 5. | Вечерние (сменные) общеобразовательные школы и центры образования | 40,9 |
Дополнительные статистические данные о результатах ЕГЭ по русскому языку по видам образовательных учреждений приводятся в приложениях № 2, № 3, № 4.
Таблица № 8
Распределение заданий экзаменационной работы
по частям работы и по компетенциям
| Части работы | Число заданий | Максимальный первичный балл | Проверяемые компетенции | Тип заданий |
| Часть 1 (базовый уровень) | 30 | 30 | Лингвистическая: морфемика, морфология, синтаксис. Языковая: орфография, пунктуация, культура речи, грамматические нормы Коммуникативная: речеведение, построение текста, понимание содержания текста, понимание лексики текста. | Задания с выбором ответа |
| Часть 2 (высокий уровень) | 8 | 9 | Лингвистическая: словообразование, морфология, синтаксис. Коммуникативная: речеведение | Задания с кратким ответом |
| Часть 3 (повышенный уровень) | 1 | 21 | Языковая: орфография, пунктуация, речевые нормы, грамматические нормы. Коммуникативная: понимание содержания текста, построение текста, выразительность речи, выражение своего мнения. | Задание с развернутым ответом |
| Итого | 39 | 60 | | |
Задания, проверяющие у выпускников сформированность
языковой компетенции, выполнены в среднем на 60,8% (52,8% в 2008 году),
лингвистической компетенции – на 38,6% (37,4 в 2008 году),
коммуникативной компетенции – на 65 % (40% в 2008 году).
Рис. 3 Сравнительный анализ уровня сформированности компетенцииза 2008 – 2009 годы.
Анализ выполнения заданий части А
Задания части А (с выбором ответа) проверяют языковую, лингвистическую, частично коммуникативную компетенции и используются для проверки понимания изученного материала, способности опознавать языковые единицы, классифицировать их, выявлять соответствие / несоответствие языковым нормам. Они проверяют также умение воспринимать содержание текста, определять его характерные особенности.
Эти задания базового уровня, охватывающее все основные разделы курса русского языка. Они рассчитаны на среднего ученика и доступны абсолютному большинству учащихся. Более трудными являются задания – А8 – А12, А23, А24, А26, А29, А30 , так как они предложены на основе текста и предполагают наличие у школьников определенных умений многоаспектного анализа текста. По сравнению с 2008 годом учащиеся хуже выполнили задания, связанные с соблюдением лексической и синтаксической норм русского литературного языка (А2, А5)
На основе анализа результатов выполнения заданий части А можно сделать вывод о том, что в целом базовый уровень усвоения языка НЕВЫСОКИЙ, однако по ряду элементов содержания языкового образования (А3, А6, А7, А16, А28) результаты относительно успешны.
Таблица № 9
| № задания | Содержание задания | Средний % выполнения | |
| 2008 | 2009 | ||
| А1 | Орфоэпические нормы | 47,5 | 68 |
| А2 | Лексические нормы | 79,5 | 77 |
| А3 | Морфологические нормы | 59,8 | 74 |
| А4 | Синтаксические нормы (употребление деепричастий) | 60,7 | 63 |
| А5 | Синтаксические нормы (согласование, управление, построение осложненного предложения, сложноподчиненного предложения | 77,7 | 55 |
| А6 | Текст. Последовательность предложений в тексте. | 76,2 | 82 |
| А7 | Текст. Средства связи предложений в тексте | 75,8 | 83 |
| А8 | Грамматическая основа предложения | 43,2 | 46 |
| А9 | Характеристика сложного предложения | 43,0 | 56 |
| А10 | Морфологический разбор | 46,2 | 47 |
| А11 | Лексика. Значение слова в контексте. | 67,9 | 69 |
| | | | |
| А12 | Правописание Н и НН во всех частях речи | 50,9 | 59 |
| А13 | Правописание безударных гласных | 59,3 | 64 |
| А14 | Правописание приставок | 55,8 | 68 |
| А15 | Правописание окончаний и суффиксов глаголов и отглагольных форм | 62,6 | 65 |
| А16 | Правописание суффиксов | 57,7 | 73 |
| А17 | Правописание НЕ с разными частями речи | 63,5 | 65 |
| А18 | Слитное, раздельное и дефисное написание слов | 50,5 | 69 |
| А19 | Пунктуация в предложении с союзом И | 56,9 | 62 |
| А20 | Пунктуация в простом осложненном предложении (обособленные члены) | 59,3 | 62 |
| А21 | Пунктуация в простом осложненном предложении (вводные конструкции) | 52,4 | 55 |
| А22 | Пунктуация в простом осложненном предложении (однородные члены) | 53.9 | 61 |
| А23 | Постановка двоеточия | 61,0 | 67 |
| А24 | Пунктуация в сложноподчиненном предложении | 55,8 | 54 |
| А25 | Пунктуация в сложноподчиненном предложении | 46,4 | 58 |
| А26 | Грамматическая синонимия | 58,3 | 60 |
| А27 | Текст. Приемы сжатия текста | | 67 |
| А28 | Текст. Смысловой и композиционный анализ | 70,2 | 74 |
| А29 | Текст. Тип речи. | 57,9 | 59 |
| А30 | Текст. Анализ лексики | 46,0 | 53 |
Результаты выполнения второй части работы (части В)
Задания второй части – задания открытого типа с кратким ответом – ориентированы на проверку лингвистической и коммуникативной компетенций учащихся, предполагают усвоение основных лингвистических (в том числе речеведческих и текстологических) понятий и грамматических категорий, умение оперировать ими для решения конкретных задач.
По сравнению с результатами 2008 года большее количество учащихся стали определять средства связи предложений в тексте. остальные задания по-прежнему вызывают затруднения у 60% выпускников.
Таблица №10
| № задания | Содержание задания | Средний % выполнения | |
| 2008 | 2009 | ||
| В1 | Словообразование | 31,5 | 35 |
| В2 | Морфология | 23,3 | 26 |
| В3 | Словосочетание. Типы связи | 33,0 | 40 |
| В4 | Грамматическая основа. Односоставное предложение | 28,8 | 29 |
| В5 | Осложненное предложение | 32,5 | 32 |
| В6 | Сложное предложение с разными видами связи | 30,2 | 37 |
| В7 | Средства связи предложений в тексте | 35,6 | 51 |
| В8 | Анализ выразительных средств языка | 29,6 2 балла –18,3 1 балл – 11,3 | 40 2 балла – 21 1 балл – 19 |