«Университетский образовательный округ мгппу: состояние и перспективы развития»
| Вид материала | Доклад |
- Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы VII международной научно-практической, 2398.87kb.
- Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы VIII международной научно-практической, 2761.66kb.
- Транспортный комплекс и его роль в социально-экономическом развитии региона. Состояние, 59.62kb.
- Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы V международной научно-практической, 1714.39kb.
- Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы IX международной научно-практической, 2233.33kb.
- Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы VI международной научно-практической, 1888.69kb.
- Современное состояние и перспективы развития музеев”, 98.11kb.
- «Современное состояние и перспективы развития аэропортовой сети Российской Федерации», 443.02kb.
- «Страхование в современном мире: текущее состояние и перспективы развития», 39.34kb.
- Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям Российский рынок периодической, 657.38kb.
«Университетский образовательный округ МГППУ:
состояние и перспективы развития»
Доклад В.Н.Новикова - начальника отдела
по работе с Университетским округом МГППУ
Уважаемые коллеги!
Университетский образовательный округ представляет собой добровольное объединение образовательных и иных учреждений города Москвы на базе Московского городского психолого-педагогического университета. Структуру округа можно представить тремя основными совокупными субъектами
Первый субъект – это структурные подразделения МГППУ, взаимодействующие с образовательными учреждениями столицы. От Университета в работе Университетского округа принимают участие 10 факультетов, 7 кафедр, 9 научных и учебно-производственных лабораторий и 1 центр.
От столичного образования участниками Университетского округа являются 49 образовательных учреждений и организаций. Они представляют все типы и виды образовательных учреждений практически из всех административных округов столицы.
Также в состав Университетского округа на правах ассоциированных участников приняты Шанхайская высшая школа и 9 учреждений и организаций Псковской области.
Вторым субъектом Университетского округа является его Совет. Он осуществляет общее руководство и управляет реализацией основных направлений деятельности Университетского округа.
Свою работу Совет Университетского округа строит на принципах равноправия всех его участников, коллегиальности и гласности принимаемых решений.
Третий субъект – это отдел по работе с Университетским округом. На него возлагаются две задачи: решение вопросов, связанных с координацией взаимодействия участников Университетского округа; и обеспечение деятельности его Совета.
Как известно, трехзвенная организационная структура является одной из наиболее компактных и эффективных схем функционирования любой системы. Проанализируем, насколько это справедливо применительно к деятельности Университетского округа по достижению запланированных целей. Они определены Приказом Департамента образования г. Москвы, в соответствии с которым создан наш Университетского округ.
Рассмотрим работу его совокупных субъектов применительно к реализации каждой цели.
Итак, что касается непрерывного образования. В Университетском округе, в целом, отлажена система постдимломного образования. Ежегодно из его учреждений 10-15 педагогов и психологов обучаются на факультете повышения квалификации, 5-6 сотрудников поступают в аспирантуру. В среднем 30-40 школьников становятся студентами нашего Университета.
Вместе с тем, в последние годы в этой работе появилось немало нерешенных проблем и трудностей. Как Вы знаете, отчасти, они обусловлены введением единого государственного экзамена. Однако многое зависит и от качества нашей работы. Вопросам совершенствования непрерывного образования был посвящен проведенный отделом по работе с Университетским округом круглый стол.
По итогам его работы было принято решение о необходимости разработки Положения о непрерывном образовании в Университетском округе. В данном Положении рекомендовалось сформировать четкие механизмы реализации принципа непрерывности образования, начиная с детского сада.
Отделом по работе с Университетским округом был разработан проект Положения, который стал предметом рассмотрения на заседании его Совета в феврале этого года. Позвольте кратко доложить концептуальные основы данного документа.
Во-первых, основная идея Положения – создание комплекса организационно-педагогических условий, обеспечивающих непрерывность образовательного процесса при переходе обучающихся в учреждениях Университетского округа с одного образовательного уровня на другой.
Во-вторых, предлагается положение не просто о непрерывном, а о непрерывном психолого-педагогическом образовании.
В-третьих, в проекте Положения учтены не только нормы действующего законодательства, но и обсуждаемого сейчас проекта нового закона «Об образовании».
С учетом перечисленных концептуальных положений отделом разработана модель системы непрерывного психолого-педагогического образования в Университетском образовательном округе МГППУ. Это принципиальная организационно-педагогическая модель, которая показывает основные компоненты системы, а также их взаимосвязи и отношения. При этом из нее ясно видно, каким образом достигается реализация основной идеи непрерывного образования: образование через всю жизнь.
Совет Университетского округа одобрил проект Положения и принял решение создать рабочую группу для его доработки. Завершить ее планируется до 15 мая 2011 года.
Далее проанализируем деятельность Университетского округа применительно ко 2-й и 3-й целевым установкам. Они взаимосвязаны, а реализуются в основном через экспериментальную работу.
В настоящее время в рамках Университетского округа работают 25 городских экспериментальных площадок, из них 16 – первого уровня и 9 – второго. В качестве примеров остановлюсь на работе некоторых из них.
В частности, под руководством Председателя Совета Университетского округа Виталия Владимировича Рубцова разрабатываются паспорт психологической безопасности образовательного учреждения и технология экспертизы психологической безопасности образовательной среды.
Ход и результаты экспериментальной работы оперативно публикуются на официальном сайте Университета, а также транслируются через информационно-методический бюллетень, который издается ежеквартально. Участники экспериментальной работы имеют возможность иметь оперативную обратную связь в обсуждении достигнутых научных результатов.
Активную экспериментальную работу по изучению проблем одаренности проводит Юркевич Виктория Соломоновна. Направленность ее исследований – выявление и развитие одаренности у детей и подростков. С этой целью осуществляется разработка, апробация и внедрение инновационных программ, методик и технологий работы с одаренными детьми на всех ступенях обучения.
На слайде Вы видите основные научные результаты городской экспериментальной площадки 1-го уровня. Она продолжит свою работу, но уже в статусе городской экспериментальной площадки 2-го уровня. Ее целью является развитие мотивационно-личностной сферы одаренных детей и разработка принципов и технологий индивидуализации образовательной деятельности одаренных школьников.
Педагогической общественности столицы хорошо известны научные результаты Ослон Вероники Нисоновны. Городская экспериментальная площадка под ее руководством занимается разработкой Модели окружной уполномоченной организации по сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения в условиях семейного жизнеустройства. В ходе апробации модели также исследуются вопросы организационного, управленческого, нормативно-правового, кадрового и психолого-педагогического обеспечения деятельности окружной уполномоченной организации.
Весом вклад Университетского округа в работу с девиантными подростками. Эта оценка дана в мае прошлого года на городской научно-практической конференции в специальной общеобразовательной школе №11 «Шанс». В конференции приняли участие 10 столичных школ для детей и подростков с девиантным поведением. Основная роль в работе с данной категорией детей принадлежит лаборатории психологических проблем детей с девиантным поведением под руководством Сидорова Николая Руслановича и школе «Шанс», директором которой является Стародубцев Эрик Николаевич. В прошлом году они закончили экспериментальную работу в рамках Городской экспериментальной площадки 1-го уровня. Принято решение продолжить эту работу, но уже в рамках городской экспериментальной площадки 2-го уровня.
Актуальной в современных условиях является тема экспериментальной работы факультета социальной педагогики МГППУ и Центра развития творчества детей и юношества «Можайский». Ее цель исследование социально-педагогической модели формирования культуры безопасного поведения учащихся. Предполагается разработать комплекс педагогических технологий, способствующих усвоению детьми и подростками правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.
Данная городская экспериментальная площадка имеет ряд особенности. Во-первых, в ее работе, наряду с научным руководителем Торохтием Владимиром Свиридовичем, принимают участие в качестве научных консультантов представители МЧС России. Во-вторых, экспериментальная работа выполняется в рамках дальнейшего совершенствования деятельности учреждения дополнительного образования. В-третьих, с учетом полученных научных результатов, планируется внесение дополнений в содержание подготовки социальных педагогов в МГППУ, в части освоения технологий формирования у обучающихся культуры безопасного поведения.
Активная научно-исследовательская работа проводится не только в рамках городских экспериментальных площадок. Так, Барцалкина Виктория Васильевна получила интересные научные результаты по проблемам выявления различного вида аддикций среди обучающихся. Разработаны модели взаимодействия по профилактике аддиктивного поведения детей и подростков
Научно-исследовательская работа, проводимая под руководством Делибалт Варвары Васильевны, направлена на разработку адресных ювенальных технологий оказания помощи несовершеннолетним и семьям в социально-реабилитационном процессе.
В рамках НИР разрабатывается комплекс технологий оказания помощи детям, подросткам и семьям в социально-проблемных и юридически значимых ситуациях.
Эффективность экспериментальной работы во многом определяется активной позицией руководителей образовательных учреждений, на базе которых она проводится. Среди них:
Ромайкин Вячеслав Юрьевич, Орлова Елена Владиславовна, Гусева Елена Вячеславовна, Менделевич Сергей Львович, Меньшов Вадим Анатольевич, Эюбова Людмила Викторовна, Лебедева Татьяна Владимировна, Ларина Нина Алексеевна, Марунова Лариса Александровна и другие.
По результатам экспериментальной работы ежегодно проводятся конференции, круглые столы и научно-методические семинары. Результаты исследований после соответствующей апробации внедряются в практическую деятельность образовательных учреждений.
Вопросы дальнейшего совершенствования экспериментальной работы стали предметом обсуждения на заседании круглого стола, проведенного отделом по работе с Университетским округом в июне прошлого года.
Участники круглого стола поделились опытом организационной и научно-методической работы на экспериментальных площадках. Обсудили научные результаты, которые целесообразно внедрить в образовательных учреждениях Университетского округа. Определили пути дальнейшего совершенствования организационного и научно-методического обеспечения деятельности экспериментальных площадок.
В ходе работы круглого стола было предложено транслировать научные результаты всем участникам Университетского округа. Это предложение реализовано. Подготовлена краткая презентация экспериментальных площадок, которая размещена на сайте Университетского округа. Все участники могут ознакомиться с тематикой и основными результатами экспериментальной работы.
Мы проанализировали деятельность Университетского округа применительно к достижению его целей. Безусловно, основная роль в этой работе принадлежит взаимодействующим структурным подразделениям Университета и образовательным учреждениям. Это главное звено Университетского округа. Именно в нем непосредственно организуется и проводится практическая работа по выполнению запланированных мероприятий и задач.
Наряду с экспериментальной работой, важным направлением совместной деятельности участников Университетского округа является организация практической подготовки студентов. Разнообразные типы и виды образовательных учреждений округа представляют собой хорошую базу для проведения всех видов практик. Они позволяют приобретать профессиональные навыки и умения студентам всех специальностей и направлений подготовки, реализуемых в Университете.
Анализ организационного, содержательного и методического обеспечения практик показывает, что в образовательных учреждениях Университетского округа накоплен неплохой опыт этой работы. Так, студенты активно участвуют в разработке программ практической подготовки, им предоставляется возможность выбора мест проведения практик и составления индивидуальных планов их прохождения.
Вместе с тем, в практической подготовке студентов ожидается немало изменений. Они обусловлены переходом на двухуровневую структуру высшего профессионального образования. В частности, с увеличением общего объема практической подготовки бакалавров и магистров возрастет нагрузка на базовые учреждения практик. Реализация компетентностного подхода и кредитно-модульной системы потребуют обновления содержания и методического обеспечения всех видов практик.
С целью обсуждения этих и других проблем отделом по работе с Университетским округом был проведен научно-методический семинар.
В ходе семинара его участники обменялись передовым опытом и обсудили проблемы практической подготовки студентов в условиях перехода на ФГОС 3-го поколения.
Было предложено провести аналогичный круглый стол по проблемам практической подготовки студентов с участием руководителей структурных подразделений МГППУ и базовых учреждений практик. О дате проведения круглого стола будет сообщено дополнительно.
Немало и других направлений совместной деятельности, которые успешно реализуются в рамках договорных отношений между участниками Университетского округа. Они определяются, исходя из конкретных интересов и потребностей каждого образовательного учреждения.
Так, в Московском городском Дворце детского (юношеского) творчества и Лицее на Донской ведущий научный сотрудник Городского ресурсного центра одаренности Александр Владимирович Леонтович проводит активную работу по внедрению в учебный процесс Модели организации исследовательской деятельности учащихся.
Декан факультета Информационных технологий профессор Куравский Лев Семенович ежегодно проводит олимпиады по математике и информатике для детей с особыми образовательными потребностями. Опыт их проведения показывает, что олимпиады формируют у детей чувство уверенности в своих силах, способствуют расширению их возможностей к успешной адаптации и интеграции в общество.
Подведение итогов олимпиад в МГППУ становится настоящим праздником для детей и педагогов.
Не остается в стороне Университетский округ и от мероприятий, проводимых Департаментом образования города Москвы.
Так, в рамках Года Учителя по инициативе проректора по работе с Университетским округом Кирсанова Анатолия Ивановича проведен конкурс детского рисунка под девизом «Моему любимому учителю посвящаю».
На конкурс было представлено 34 работы. Наиболее активное участие в конкурсе приняли образовательные учреждения, которые возглавляют Сухих Валентина Федоровна, Ларина Нина Алексеевна, Гришкова Регина Михайловна, Солозобова Ольга Анатольевна, Эюбова Людмила Викторовна.
В соответствии с приказом ректора Университета победители конкурса награждены грамотами, ценными подарками и поощрительными призами.
По решению Совета Университетского округа в этом году планируется проведение аналогичного конкурса, посвященного спорту и здоровому образу жизни. Сейчас завершается подготовка условий конкурса. В ближайшее время они будут направлены всем учреждениям округа. Прошу организовать работу по вовлечению в конкурс обучающихся образовательных учреждений.
Эффективность совместной работы участников Университетского округа во многом определяется качеством ее планирования. Анализ показывает, что зачастую планы совместной работы составляются формально и не вполне отражают содержание направлений деятельности Университетского округа. В связи с этим в сентябре 2010 года отделом проведено методическое занятие с представителями структурных подразделений МГППУ.
В ходе занятия были рассмотрены вопросы организации, содержания и методики планирования совместной деятельности участников Университетского округа на новый учебный год. В проведении занятия приняла участие руководитель Центра менеджмента качества Университета Татьяна Григорьевна Григорощук.
Она довела слушателям основные требования международного стандарта ISO 9001:2008 года к планированию работы структурного подразделения образовательной организации. Участникам занятия были выданы подготовленные отделом по работе с Университетским округом и утвержденные приказом ректора организационно-методические указания по планированию.
Уважаемые коллеги!
Вся работа Университетского округа осуществляется под руководством его Совета. В своей работе Совет руководствуется Положением об Университетском округе и планами работы Совета, которые разрабатываются на очередной учебный год. Заседания Совета проводятся ежеквартально и посвящаются актуальным проблемам деятельности Университетского округа.
Так, только за последний год на заседаниях Совета Университетского округа обсуждено 14 вопросов. Наиболее значимые из них связаны с перспективами развития Университетского округа, совершенствованием системы непрерывного образования, приемом в состав округа новых образовательных учреждений и организаций.
Эти и другие вопросы, выносимые на повестку дня заседаний Совета, готовятся отделом по работе с Университетским округом. Это важнейшее направление деятельности отдела. Оно заключается в качественной подготовке всех материалов и проектов решений по обсуждаемым вопросам.
С целью упорядочения процедур, связанных с деятельностью Совета отделом был разработан «Регламент подготовки заседаний Совета Университетского образовательного округа МГППУ и организации контроля выполнения принятых решений». Данный документ определяет последовательность и сроки формирования и согласования повесток дня, рабочих материалов и проектов решений. Также в нем определены порядок принятия решений и доведения их до исполнителей, организация контроля исполнения и отчеты о качестве выполнения решений Совета.
Регламент утвержден Председателем Совета и является руководством для его членов и лиц, назначенных ответственными исполнителями конкретных поручений.
Особое внимание сотрудниками отдела было уделено разработке Программы развития Университетского образовательного округа. Проект Программы был вынесен на обсуждение всех его участников. Конструктивные идеи и предложения по развитию Университетского округа были внесены Председателем Совета ректором МГППУ Рубцовым Виталием Владимировичем, заместителями Председателя Совета: Первым проректором Марголисом Аркадием Ароновичем и проректором по работе с Университетским округом Кирсановым Анатолием Ивановичем.
Также ценные предложения по содержанию проекта Программы поступили от декана факультета психологии образования Егоровой Марины Алексеевны, декана факультета юридической психологии Дворянчикова Николая Викторовича, ведущего научного сотрудника Городского ресурсного центра одаренности Леонтовича Александра Владимировича и других участников округа.
С учетом всех замечаний и предложений проект Программы был доработан, согласован с каждым членом Совета Университетского округа и утвержден его Председателем.
Программа включает комплекс мероприятий, направленных на дальнейшее совершенствование организационных, содержательных и методических основ деятельности Университетского округа. Их реализация позволяет, с одной стороны – активизировать существующие формы и способы взаимодействия, с другой – определяет перспективы развития Университетского округа в целом. Они представлены тремя основными направлениями. Это:
- создание Ресурсных центров;
- усиление инновационной направленности деятельности Университетского округа;
- и создание системы непрерывного психолого-педагогического образования.
По каждому из направлений организована и проводится соответствующая работа.
В частности, на заседании Совета Университетского округа в феврале этого года принято решение о создании Ресурсного центра психолого-педагогического и социально-правового сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В настоящее время осуществляется предварительная работа, связанная с подготовкой необходимой организационно-распорядительной документации.
Также на данном заседании Совета принято решение о более глубокой проработке всех организационных вопросов, связанных с созданием Ресурсного центра по работе с девиантными подростками.
Думается, что создание данных центров будет способствовать формированию мощного интеллектуального ресурса для более эффективной работы с детьми, требующими особого психолого-педагогического сопровождения.
Что касается второго направления: усиление инновационной направленности деятельности Университетского округа. Программой предусмотрено создание на сайте округа «Банка инновационных методов, методик и технологий». Правовой основой этой работы является Положение об Университетском образовательном округе. Его 3-й пункт определяет в качестве одного из условий вступления в округ готовность учреждения поделиться своим опытом с коллегами из других образовательных учреждений.
Отдел уже занимается работой по сбору моделей, методик и технологий. Однако ее следует активизировать. Поэтому обращаюсь ко всем участникам Университетского округа с просьбой: представлять в отдел Ваши инновационные методы, модели, методики и технологии.
Параллельно отделом разрабатывается Положение о банке инновационных методов, методик и технологий. Его назначение определение процедур доступа к банку участников округа и анонсирование его каталога для всех остальных пользователей. По завершению разработки Положения начнется практическая работа по размещению банка на сайте Университетского округа.
Полагаю, что эти и другие меры будут способствовать превращению сайта в системообразующий фактор формирования единого информационно-образовательного пространства участников Университетского округа. Однако для этого необходимо одно важное условие, а именно, заинтересованное участие всех субъектов округа в наполнении сайта актуальным инновационным содержанием. Только в этом случае сайт станет не просто информационным ресурсом, а действенным средством совершенствования психолого-педагогической деятельности.
Надеюсь, в своих выступлениях, Вы предложите конструктивные идеи и подходы, обеспечивающие превращение сайта в эффективный инструмент инновационной деятельности Университетского округа.
Третье направление развития Университетского округа - создание системы непрерывного психолого-педагогического образования. К уже сказанному добавлю следующее. Отделом по работе с Университетским округом подготовлен каталог образовательных услуг, предоставляемых Университетом. В него вошли программы среднего профессионального образования, довузовской подготовки, бакалавриата и магистратуры, а также перечень программ дополнительного и послевузовского образования. Каталог размещен на сайтах МГППУ и Университетского округа. Также он записан на дисках DVD, которые вложены в Ваши папки с раздаточным материалом.
Прошу всех руководителей образовательных учреждений ознакомиться с перечнем предлагаемых образовательных программ. Исходя из собственных потребностей, представьте в отдел по работе с Университетским округом предложения: по каким программам Вы хотели бы организовать обучение своих педагогических работников и обучающихся.
Возможно, Вас не удовлетворят предлагаемые программы. В этом случае сформируйте, перечни компетенций, которые необходимы Вашим работникам. Вышлите их в адрес отдела, и мы организуем разработку образовательных модулей на 72 и 144 часа, в соответствии с Вашими потребностями.
И еще одна просьба. Университет, как и многие образовательные учреждения, испытывает недостаток учебных площадей. В рамках системы непрерывного образования планируется создание афиллированных сетей для реализации магистерских программ и программ повышения квалификации. Если кто-то может выделить помещения для проведения занятий с работниками образовательных учреждений, прошу проинформировать Совет или отдел по работе с Университетским округом.
В системе непрерывного психолого-педагогического образования по предложению Первого проректора Марголиса Аркадия Ароновича планируется создание двух Учебно-методических центров:
- по дошкольному образованию;
- и начальному общему образованию.
Думается, что для руководителей соответствующих образовательных учреждений будет интересным участие и в создании данных центров, и в их деятельности. Поэтому ждем от Вас конструктивных предложений и приглашаем к сотрудничеству в этой работе.
Программой развития Университетского округа предусматривается расширение взаимодействия с органами исполнительной власти, университетскими округами других вузов, общественными объединениями и профессиональными сообществами. Какие результаты планируется получить в ходе реализации данного направления?
Во-первых, – дальнейшее повышение эффективности в работе с детьми и подростками, требующими особого внимания. Речь идет об одаренных детях, детях с ограниченными возможностями здоровья, девиантных подростках и детях-сиротах. Сегодня в работе с данными категориями детей недостает комплексности и координации усилий всех структур, которые в ней участвуют.
Предлагается разработать модель межведомственного взаимодействия применительно к работе с каждой категорией детей. Мы надеемся, что интеграция усилий всех заинтересованных участников позволит более качественно организовать и проводить работу с детьми и подростками, требующими специального психолого-педагогического подхода и сопровождения.
Во-вторых, от расширения формата сотрудничества Университетского округа мы ожидаем дальнейшего повышения качества образования. Например, сотрудничество факультетов и кафедр с профессиональными сообществами позволит оперативно учитывать потребности практики и рекомендации работодателей в подготовке наших студентов. Мы получим возможность проводить практику студентов на объектах заказчиков, приглашать их представителей в качестве научных руководителей выпускных квалификационных работ, привлекать их к участию в работе государственных аттестационных комиссий.
У научных подразделений появятся дополнительные возможности заключения договоров на выполнение научно-исследовательских работ по профилю своей деятельности. Их, безусловно, следует использовать, тем более что под многие НИР выделяется специальное финансирование.
Для всех участников Университетского округа представляет интерес совместный поиск грантов, совместное оказание дополнительных образовательных услуг, совместная издательская деятельность и другие. Эту работу следует активизировать и отделу по работе с Университетским округом, и его Совету.
Прошу еще раз внимательно ознакомиться с Программой развития Университетского образовательного округа. Полнота и качество реализации Программы зависят от эффективности действий всех субъектов округа. Поэтому важно, чтобы каждый его участник определил зону своей ответственности и участия в выполнении запланированных мероприятий.
Уважаемые коллеги!
Позвольте, конспективно остановиться на других, не менее важных проблемах, в решении которых представляется необходимым продолжить участие Университетского округа.
Одна из них, это дальнейшее совершенствование системы предоставления образовательных услуг высокого качества на всех уровнях образования. Условием, способствующим ее решению, является возможность участия в обсуждении проекта Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. А затем и разработка основных программ среднего образования.
Как Вы знаете, наш Университет выступил с инициативой в разработке Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Психолого-педагогическое образование». Заявленный стандарт разработан и утвержден как по бакалавриату, так и по магистратуре. В Университете разработаны соответствующие примерные основные образовательные программы по нескольким профилям. Эта важная работа завершилась созданием на базе МГППУ Учебно-методического объединения высших учебных заведений Российской Федерации по психолого-педагогическому образованию. Издан соответствующий приказ Министерства образования и науки РФ от 3 ноября 2010 года №1114.
По существу, Московский городской психолого-педагогический университет приобретает статус ведущего инновационного научно-образовательного комплекса по психолого-педагогическому образованию. Подобный статус предполагает дальнейшее усиление связи образовательного процесса, научных исследований и инноваций в деятельности Университета и Университетского округа.
В свою очередь, данное обстоятельство значительно расширяет возможности МГППУ и Университетского округа в дальнейшем развитии психолого-педагогического образования. Нам предоставляется уникальная возможность: с учетом содержания программ бакалавриата и магистратуры обеспечить преемственность образовательных программ дошкольного, школьного и вузовского образования.
Не менее важной является проблема подготовки и повышения квалификации педагогических кадров для всех типов и видов образовательных учреждений.
В связи с этим предлагается разработать комплекс мероприятий, которые бы позволяли на всех уровнях образования решать три взаимосвязанные задачи:
во-первых, выявлять лиц, склонных к психолого-педагогической деятельности;
во-вторых, формировать и развивать у них мотивацию к овладению психолого-педагогическими знаниями и компетенциями;
в-третьих, обеспечить качественную психолого-педагогическую подготовку и повышение квалификации и студентам, и работникам образовательных учреждений.
Важность качественного решения перечисленных задач обусловлена необходимостью целенаправленной подготовки педагогических работников к реализации новых образовательных стандартов дошкольного и школьного образования. Эту мысль в последнее время неоднократно подчеркивал в своих выступлениях и публикациях ректор нашего Университета Рубцов Виталий Владимирович.
И еще одна проблема, требующая нашего внимания. Речь идет об освещении деятельности Университетского округа в средствах массовой информации. Эта работа позволяет, с одной стороны, позиционировать Университетский округ как действенный инструмент эффективного решения задач, стоящих перед образовательными учреждениями, а с другой - способствует привлечению в его состав новых участников.
Следует отметить, что только за последние два года в Университетский округ принято 24 учреждения и организации. Активную работу по вовлечению в состав округа новых участников проводят практически все факультеты, многие кафедры и научные подразделения Университета.
Однако за этот же период 12 участников вышли из состава Университетского округа. Основная причина выхода – это организационно-штатные мероприятия, то есть смена руководства учреждения, или увольнение сотрудника Университета. В двух случаях речь идет о расформировании образовательного учреждения и структурного подразделения МГППУ.
В настоящее время в стадии оформления находятся документы от 8 образовательных учреждений, желающих вступить в Университетский округ.
Уважаемые коллеги!
Из содержания доклада следует: Университетский образовательный округ зарекомендовал себя как эффективная форма добровольного объединения образовательных учреждений всех типов и видов на базе Московского городского психолого-педагогического университета. Имеющиеся достижения свидетельствуют: округ является мощным интеллектуальным ресурсом и действенным средством решения современных научно-образовательных задач.
Вместе с тем, научно-педагогический потенциал Университетского округа используется не в полной мере.
Причина, как всегда, кроется в человеческом факторе. Опыт показывает, что основой успешной работы Университетского округа было и остается стремление его участников к инновациям и готовность делиться своими нововведениями с другими.
Надеюсь, в ходе выступлений Вы дополните и перечень актуальных проблем, требующих решения и предложите конструктивные меры дальнейшего повышения эффективности нашей работы.
В обобщенном виде главный вопрос, на который мы сегодня должны ответить, можно сформулировать следующим образом: что нам еще необходимо сделать, для того, чтобы мощный интеллектуальный ресурс Университетского округа в полной мере работал на дальнейшее повышение качества научно-образовательной деятельности.
В поиске ответов на этот и другие актуальные вопросы современного образования я приглашаю принять участие всех присутствующих.
Доклад окончен. Спасибо за внимание.