Тема «Буквы К, к, обозначающие согласные звуки [к], [к’]». Цели и задачи урока
| Вид материала | Урок |
- Тема урока. Гласные буквы Ее, обозначающие звуки [й′], [э]. Цели урока, 56.6kb.
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 10 классе, 473.57kb.
- Программа вступительных испытаний по русскому языку и литературе составитель: проф., 103.37kb.
- Урок чтения в 1 а классе. Тема: «Звуки [и], [г], [г, ], [п], [п, ], [т], [т, ], [р],, 46.9kb.
- Самостоятельная работа по русскому языку по теме «Звуки и буквы», 152.47kb.
- Графика русского языка до и после Кирилла, 404.69kb.
- Програма вступного випробування з російської мови для вступників на освітньо-кваліфікаційний, 105.02kb.
- Разработка урока в 1 классе Тема: Звуки (в, в'), буквы, 127.88kb.
- Занятие по обучению грамоте игры со звуками Задачи, 60.6kb.
- Сформулируйте адекватные пары, соотнеся цифры, обозначающие классифицирующий признак, 70.58kb.
Тема «Буквы К, к, обозначающие согласные звуки [к], [к’]».
Цели и задачи урока:
1) продолжить работу по формированию фонетического слуха; познакомить с новыми буквами и звуками, учить читать слова с изученными буквами, развивать навыки чтения, развивать речь;
2) учить детей применять знания и умения, полученные на уроке, в процессе коллективного чтения;
3) прививать любовь к устному народному творчеству.
Оборудование: опорная схема звуков [к], [к’] и букв К, к; рисунки на которых изображены колобок, кот, кит, коса, колосок и лукошко; таблица со скороговоркой, плакат с матрёшками, рисунки с сюжетами из сказок «КОЛОБОК», «МАША И МЕДВЕДЬ», «КОТ, ПЕТУХ И ЛИСА».
Ход урока.
Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
А девиз у нас каков? (Больше дела, меньше слов.)
Сообщение темы урока.
- Прочитайте сначала буквы, написанные красным, потом синим цветом, и вы узнаете, что сейчас будет.
ОГБРУАЧМЕОНТИЕЕ
(Обучение грамоте)
- Верно, а что такое обучение грамоте? (Это урок.)
- Все вместе (Урок!)
- Произнесите последний звук в слове. ([к])
- Над этим звуком мы и будем работать сегодня на уроке.
Выделение звуков [к], [к’] и наблюдение над ними.
На доске рисунки: колобок, колосок, коса, кот и кит, лукошко.
- Ребята, назовите, что изображено на рисунках. Звук [к] должен быть в начале слова. (Колобок, колосок, коса, кот.)
- Теперь на конце. (Колобок, колосок.)
- Назовите оставшийся предмет. (Лукошко.)
- Где слышится звук [к]? (В середине слова.)
Учитель показывает на колосок.
- Ребята, спрячьте [к] в середину слова. (Колоски.)
Вывод: звук [к] может быть в любой части слова.
Скороговорка.
Крошка кошка на окошке
Кашу кушала по крошке.
Хоровое произношение сначала в медленном темпе, а затем в быстром.
Игра в паре «Переговори соседа».
- Ребята, где можно встретить Кота в сапогах, колобка? (В сказках.)
- А каких героев сказок, в названии которых есть звук [к], вы знаете?
(Красная Шапочка, Иванушка, Алёнушка, Дюймовочка.)
- Дюймовочка, Золушка - это персонажи литературных сказок, сказок, у которых есть автор. Сивка - бурка, Елена Прекрасная - это герои каких сказок?
(Русских народных сказок.)
- Правильно, дети, это русские волшебные сказки.
- Кто из вас знает, как они появились?
- Русские народные сказки появились давным-давно, когда не было ни машин, ни компьютеров, ни самолётов, когда люди не умели читать и писать. Вечерами они собирались вокруг костра и придумывали различные истории, сочиняли сказки. Потом родители рассказывали их своим детям, те, когда вырастали – своим. Так из поколения в поколение передавались русские народные сказки. Наиболее интересные и поучительные дошли до наших дней. Как, например, сказка «ЛИСА И ЖУРАВЛЬ».
Театрализованное представление.
Заранее подготовленные дети инсценируют сказку «ЛИСА И ЖУРАВЛЬ».
Беседа по содержанию.
- Почему лиса и журавль поссорились?
- Чему учит эта сказка?
- Какие слова с новым звуком услышали в сказке? (кум, кумушка, кувшин, тарелка,
окрошка, вокруг.)
- Ребята, произнесем все вместе звук [к].
- Какой это звук? (Согласный.)
- Докажите. (Дети доказывают, а учитель фиксирует на доске.)
[к] – согласный
Учитель показывает на рисунки.
- Назовите только животных. (Кот, кит.)
- Произнесите первый звук в слове кот ([к]), в слове кит ([к’]).
- Что заметили?
Учитель фиксирует на доске
[к]
> К
[к’]
Игра «Твердый - мягкий».
- Я буду называть слова, если в слове есть звук [к’], хлопайте в ладоши.
Корона, керамика, сапожки, кинжал, казначейство, цветочек, карман, кафтан, конь, сундуки, королевство, конюшня, кедр.
- Молодцы, ребята!
- Приставьте пальчики к гортани, произнесите звук [к]. Какой это звук? (Глухой.)
[к] - глухой
На доске:
[к] – согласный
[к]
> К
[к’]
[к] - глухой
- Дайте полную характеристику звуку [к]. (Дети дают характеристику новому звуку.)
Минутка отдыха.
Сейчас мы с вами немного отдохнём.
Не лежалось на окошке-
Покатился по дорожке.
- Из какой это сказки? (Колобок.)
Учитель показывает рисунок, на котором колобок говорит волку: «Чего тебе надобно, старче?»
- Ребята, посмотрите внимательно на рисунок и скажите, что здесь не так?
А дорога – далека,
А корзина – нелегка,
Сесть бы на пенёк, съесть бы пирожок… (Маша и медведь.)
Рисунок, на котором медведь несёт короб, из которого выглядывает Машенька. Машенька говорит: «Несёт меня лиса за высокие леса…»
Ах ты, Петя – простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко… (Кот, петух и лиса.)
Лиса убегает с петухом. Петух кричит: «Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл…»
- Молодцы! Вас не проведёшь, отлично знаете сказки!
Буквы К, к.
- Ребята, а кто знает, какой буквой на письме обозначаются звуки [к], [к’]?
(Буквой К.)
На прямую палочку
Справа села галочка.
До сих пор на ней сидит,
Буквой К на нас глядит.
- Покажите на доске букву К.
- Почему здесь четыре буквы К (Две печатные и две письменные.)
Дети фантазируют, на что или на кого похожа буква К.
Чтение слогов с доски.
ак – ка ска нка
ок – ко ско нко
ук – ку ску нку
ык – кы скы нкы
ик – ки ски нки
Чтение слов.
кит сказ|ка конь|ки
ко|са крес|ло Ни|ки|та
ку|куш|ка са|ни ко|рыт|це
- Прочитайте слова, которые состоят из трёх слогов. Докажите.
(Кукушка, Никита, корытце.)
- В каких словах два слога? Прочитайте их с правильным ударением.
(Коса, кресло, сани, коньки.)
- Какие слова непонятны?
- Что такое коса? Какие бывают косы?
- Получается слово одно, а предметы называет разные.
Работа по «Русской азбуке».
Стр. 52 – 53
Чтение пословиц, работа по содержанию.
Чтение диалога. (Закрепить знания о диалоге.)
- О какой косе идёт речь?
Стр. 54 – 55
Чтение индивидуально, парами, хором.
Внеклассное чтение.
«Лиса и козёл». Из сборника сказок К. Д. Ушинского.
- Понравилась сказка?
- Назовите героев сказки?
- Что можно сказать о лисе? Какая она?
- Охарактеризуйте козла.
- Прочитайте, как лиса обманула козла?
- Какой вывод можно сделать?
Работа по развитию речи.
- Такая интересная сказка и ни одной иллюстрации. Попробуйте нарисовать словесный рисунок к сказке. (Работа в парах.)
Одна из пар представляет свою работу у доски.
Задание на дом.
В творческих тетрадях сделать рисунок к сказке «Лиса и козёл».
Подведение итогов урока.
- Ребята, над какими звуками работали сегодня на уроке? ([к], [к’].)
- Какой буквой обозначаются эти два звука на письме? (Буквой К.)
- Что понравилось на уроке больше всего?
- Что вызвало затруднение?
Учитель оценивает работу детей на уроке.
- Ребята, наш урок закончится только тогда, когда вы прочитаете, что здесь написано.
На плакате матрёшки с буквами. Нужно поставить их по росту и прочитать.
ПЕРЕМЕНА
Дополнительный материал к уроку.
1) Найди слово в слове.
Кобра (кора), краска (каска), скот (кот), корм (ком), кочки (очки), кустарник(куст, тир, наст).
2) Грамматическая арифметика.
Кабан – ан + лук =? (каблук)
Корь – ь + идол – л + р =? (коридор)
Ква + рак – ак + тира =? (квартира)
Кот + ёлка – ка =? (котёл)
3) Где больше слов?
О К
К С О О
О А С П
Д Е