Приказ № от 2011 г. Программа внеурочной деятельности обучающихся 1 классов на 2011 2012 учебный год
| Вид материала | Программа |
- Приказ № План подготовки мбоу «Средняя общеобразовательная школа №6» к государственной, 51.78kb.
- «Гимназия №33», 24.25kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа по русскому языку в 5 б классе на 2011 2012 учебный, 2477.69kb.
- Приказ опреподавании элективных предметов в 10-х классах в 2011-2012 учебном году №182, 40.91kb.
- Приказ 01. 11. 2011 №1105 Опроведении игры для обучающихся 7-9 классов общеобразовательных, 80.46kb.
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- План работы моу «Средняя общеобразовательная школа №16» на 2011-2012 учебный год, 1094.29kb.
- План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
- Отчет о результатах участия мбоу гимназии №136 в районной Конференции ноу учащихся, 343.09kb.
- Огсоу специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат, 1756.45kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
село Курьи Сухоложский район
Свердловская область
| Согласовано: Заместитель директора по УВР ____________/____________________/ подпись ФИО «______»__________________ 2011 г. Протокол МС №___ от _______2011г. | Утверждаю: Директор МОУ «СОШ № 4» ___________________/ Е. С. Казанцева/ подпись ФИО «______»____________________ 2011 г. Приказ № ____ от _____________ 2011 г. |
Программа
внеурочной деятельности
обучающихся 1 классов
на 2011 – 2012 учебный год
с.Курьи
ГО Сухой Лог
2011 г.
Оглавление
Оглавление 2
Введение 2
1.Внеурочная деятельность в МОУ «СОШ № 4» 5
2. Предполагаемые результаты реализации программы 5
3.Программы курсов 6
1.Спортивно – оздоровительное направление 6
1.1.Кружок «Чемпион» 6
1.2.Кружок «Азбука здоровья» 8
2.Художественно – эстетическое направление 12
2.1.Театральный кружок 12
2.2.Студия «Оригами» 16
2.3.Проект «Странички русского национального календаря» 19
3.Научно – познавательное направление 23
3.1.Кружок «Наглядная геометрия» 23
3.2.Кружок «Инфознайка» 27
4.Духовно - нравственное направление. 30
4.1.Кружок « Азбука Православия». 30
4.2.Кружок « Азбука вежливости» 33
5.Исследовательская деятельность. 36
5.1.Кружок «Мой проект» 36
Введение
Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся - деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Актуальность
Реализация программы воспитания и социализации младших школьников будет способствовать:
– овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;
формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;
– формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков с Принципиальным отличием государственных образовательных стандартов второго поколения должна стать их ориентация на результат образования.
Приоритетом общества и системы образования является способность вступающих в жизнь молодых людей самостоятельно решать встающие перед ними новые, еще неизвестные задачи, то результат образования «измеряется» опытом решения таких задач. Тогда на первый план, наряду с общей грамотностью, выступают такие качества выпускника, как, например, разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений и т.п. Эти способности востребованы в постиндустриальном обществе. Они и становятся одним из значимых ожидаемых результатов образования и предметом стандартизации.
Таким образом, актуальность данного проекта обусловливается:
- мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности;
- необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей;
- спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие
Цель – теоретически обосновать и экспериментально апробировать модель организации внеурочной деятельности учащихся 1-4-х классов в процессе их воспитания и социализации, осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования;
Задачи:
- изучить пакет материалов, разработанных в рамках ФГОС нового поколения;
- определить основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальных классов;
-отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями.
- проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности, определить стратегию её реализации в образовательном учреждении;
- теоретически обосновать и разработать модель организации внеурочной деятельности обучающихся, как части общего уклада школьной жизни;
Нормативно-правовое обеспечение.
1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.
2.Федеральный государственный стандарт общего образования (начальное общее образование).
3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (проект).
4. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).
5. Базисный учебный образовательный план учреждений Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы начального общего образования (вариант 2).
6. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования)
7.Потребности семьи, общества и государства в начальном образовании.
8.Согласование запросов участников образовательного процесса в начальном общем образовании как основание общественного договора (рекомендации).
9. Федеральный закон от 01.12.2007г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта.
10. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
11. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
12.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;
| Внеурочная деятельность | |||||
| Направления Классы | I | II | III | IV | Всего |
| Спортивно - оздоровительное | 2 | 3 | 3 | 3 | 12 |
| Художественно - эстетическое | 3 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Научно - познавательное | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Духовно - нравственное | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Проектная деятельность | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Итого | 10 | 10 | 10 | 10 | 40 |
Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации в 1 классе.
Программа рассчитана на 330 ч и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (10 ч в неделю).
Программа состоит из 10 относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности первоклассников и направлена на решение своих собственных педагогических задач.
1.Внеурочная деятельность в МОУ «СОШ № 4»
| Направления | Виды деятельности | Курсы | Руководитель | Часы |
| спортивно-оздоровительное | Спортивно-оздоровительная Игровая | Азбука здоровья | Копырина А.Ю. Пабина Л.А. | 1 |
| Чемпион | Никитина Л.В. | 1 | ||
| художественно-эстетическое | Досугово - развлекательная Социальное творчество Художественное творчество | Театральный кружок | Копырина А.Ю. Пабина Л.А. | 1 |
| Студия «Оригами» | Копырина А.Ю. Пабина Л.А. | 1 | ||
| Странички русского национального календаря | Клементьева М.В. | 1 | ||
| научно-познавательное | Игровая Познавательная Досугово-развлекательная | Наглядная геометрия | Копырина А.Ю. Пабина Л.А. | 1 |
| Инфознайка | Трефилова Л.В. | 1 | ||
| духовно-нравственное | Игровая Проблемно-ценностное общение Познавательная | Азбука Православия | Копырина А.Ю. Пабина Л.А. | 1 |
| Азбука вежливости | Копырина А.Ю. Пабина Л.А. | 1 | ||
| проектная деятельность | Познавательная Проблемно-ценностное общение | Мой проект | Копырина А.Ю. Пабина Л.А. | 1 |
| итого | | | | 10 |
2. Предполагаемые результаты реализации программы
- Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
- Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
- Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
3.Программы курсов
1.Спортивно – оздоровительное направление
1.1.Кружок «Чемпион»
Пояснительная записка
Повышенная двигательная активность – биологическая потребность детей, она необходима им для нормального роста и развития.
Подвижная игра – естественный источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желании обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, стремлением к победе.
Игра – ведущая деятельность детей. По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и несложны. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма е более высокой ступени развития. В играх много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности действий.
Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности) развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость).
Программа представлена четырьмя блоками: народные игры, игры на развитие психических процессов, подвижные игры, спортивные игры.
- Дети научатся играть активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели;
- Дети будут знать:
- о способах и особенностях движение и передвижений человека;
- о системе дыхания. работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
- об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;
- о причинах травматизма и правилах его предупреждения;
- Дети будут уметь:
- составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;
- организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;
- уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.
Цель: содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.
Задачи направлены на:
- укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию;
- обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций.
-
Тематическое планирование
| № | Тема занятия | Содержание занятия | Дата проведения |
| Народные игры | |||
| 1 | Русская народная игра «У медведя во бору» | Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра. | |
| 2 | Русская народная игра «Филин и пташка». | Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры. | |
| 3 | Русская народная игра «Горелки». | Правила игры. Проведение игры. | |
| 4 | Русская народная игра «Кот и мышь». | Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры. | |
| 5 | Русская народная игра «Блуждающий мяч». | Правила игры. Проведение игры. | |
| 6 | Русская народная игра «Зарница» | Правила игры. Проведение игры. Эстафета. | |
| Игры на развитие психических процессов. | |||
| 7 | Игры на развитие восприятия. | Знакомство с правилами и проведение игр «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра». | |
| 8 | Упражнения и игры на внимание | Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок». | |
| 9 | Игры на развитие памяти. | Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник». | |
| 10 | Игры на развитие воображения. | Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай». | |
| 11 | Игры на развитие мышления и речи. | Игры «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку». | |
| 12 | Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка. | Игры «Баба Яга», «Три характера». | |
| Подвижные игры | |||
| 13 | Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками». | Правила игры. Строевые упражнения; перестроение. | |
| 14 | Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз» | Правила игры. Комплекс утренней гигиенической гимнастики. | |
| 15 | Игра с мячом «Охотники и утки». | Комплекс ОРУ с мячом. Строевые упражнения с перестроением из колонны по одному в колонну по два. | |
| 16 | Весёлые старты с мячом. | Гимнастические упражнения. Эстафеты. | |
| 17 | Игра «Волк во рву» | Игры с мячом: ловля, бросок, передача. | |
| 18 | Весёлые старты со скакалкой | Комплекс ОРУ со скакалкой. | |
| 19 | Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки» | Правила игры. Проведение игры. | |
| 20 | Игры на свежем воздухе «Два Деда Мороза», «Метко в цель». | Катание на лыжах. Разучивание и проведение игр. Метание снежков в цель. | |
| 21 | Игра «Белки, волки, лисы». | Правила игры. Проведение игры. | |
| 22 | Игра «Совушка». | Правила игры. Проведение игры. | |
| 23 | Игра «Удочка» | Игры со скакалкой, мячом. | |
| 24 | Игра «Перемена мест» | Построение. Строевые упражнения: перемещение. | |
| 25 | Игра «Салки с мячом». | Правила игры. Проведение игры. | |
| 26 | Игра «Прыгай через ров» | Совершенствование координации движений. | |
| Спортивные игры | |||
| 27-29 | Пионербол | Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра. | |
| 30 | Спортивный праздник. | Игры, эстафеты, Весёлые минутки. | |
| 31-33 | Резерв | | |
1.2.Кружок «Азбука здоровья»
Пояснительная записка.
В национальной Доктрине развития образования и в Федеральной программе развития образования в качестве ведущих выделяются задачи сохранения здоровья, оптимизации учебного процесса, разработки здоровьесберегающих технологий обучения и формирования ценности здоровья и здорового образа жизни. Влияние школы и учебной нагрузки столь велико потому, что оно действует длительно и непрерывно, систематично и комплексно. Кроме того, годы учёбы для каждого ребёнка – период интенсивного развития, формирования организма, период, когда любые неблагоприятные влияния оказывают наибольшее воздействие. Воспитание уважительного отношения к здоровью необходимо начинать с раннего детства. По мнению специалистов–медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. Почему это происходит? Взрослые ошибочно считают: для ребенка самое важное – это хорошо учиться. кроме того, у самих взрослых не сформирована культура здоровья и они не придают этому серьёзного значения в воспитании детей..
Вопросам, позволяющим понять значимость оздоровительных мероприятий, особенности их использования в личном оздоровлении и формировании осознанного отношения к своему здоровью, посвящён данный курс.
Тематический план и программа факультативного курса «Азбука здоровья» рассчитаны на учащихся 1 классов начальной школы в количестве 32 часов, по 1 часу в неделю в течение года. Программа данного курса ориентирована на формирование у ребёнка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре через сотрудничество семьи и школы. «Сквозные» герои курса Неболейка и Хворайка придают занятиям игровой характер. Занятия проводятся в форме эвристической беседы-диалога, деловой игры, урока-практикума. Обязательным этапом занятий является ресурсный круг /приветствие, дающее эмоциональный заряд/.
Цель занятий: формирование культуры здоровья и потребности у детей в здоровом образе жизни.
Школьный курс ставит следующие задачи:
- формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни;
- формирование нравственной культуры, самопознания, умений и навыков по физическому и нравственному самосовершенствованию и саморазвитию.
- заложить предпосылки для формирования основ здорового образа жизни.
Необходимым звеном в организации воспитания здорового образа жизни в условиях школы является как урок, так и внеклассная работа, включающая мероприятия данной направленности.
Программу отличает использование тренинговых упражнений , что приобщает каждого участника факультативного курса стать исследователем « Я- концепции» и социума. Изучение основ здорового образа жизни помогает в формирование активной жизненной позиции.
Важным аспектом оздоравливания учебного процесса является использование в нём активных форм обучения организации игровой деятельности, спортивных праздников с привлечением родителей. Наиболее приемлемая форма работы с родителями – лекции и беседы о здоровьесбережение, о духовно-нравственных ценностях на классных собраниях, а также формы активного отдыха вместе с детьми. В целях обеспечения преемственности и целевой направленности обучения предлагается осуществлять формирование норм здорового образа жизни по следующим приоритетным направлениям (разделам).
Содержание разделов
Человек - часть природы.
Цель: воспитывать бережное отношение к природе, как к источнику здоровья.
Учитывая экологическую обстановку на современном этапе, нельзя не говорить детям о том, какое значение имеет природа для нашего здоровья. На занятиях учащиеся узнают о том, что человек – часть природы и, охраняя природу, он охраняет своё здоровье. Место человека в природе. Взаимодействие человеческого здоровья от окружающей среды.
Как ты узнаёшь мир? Органы чувств человека.
Цели:
- познакомить детей с органами чувств человек
- сформировать у них гигиенические знания, умения и навыки по охране органов чувств
Раздел посвящён вопросам познания мира. Органы обоняния. Органы осязания Гигиена зрения, слуха. Значение хорошего слуха. Значение хорошего зрения для человека. Правила просмотра телепередач. Тренинг упражнений для глаз. Кожа. Уход за кожей. Правила гигиены.
Я и моё здоровье. Двигательная активность.
Цель: формирование у ребёнка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков о двигательной культуре.
Раздел посвящён изучению тем о физическом здоровье. Тематика данных уроков предусматривает работу по следующим направлениям: Моё самочувствие. Понятие «Здоровье», понятие « Болезнь». От чего возникают болезни. Режим дня, учёбы и отдыха. Практическое занятие по разучиванию комплекса упражнений утренней гимнастики, лечебной гимнастики для сохранения правильной осанки. Понятие о человеческом организме, как едином слаженном механизме. Значение здоровой пищи для человеческого организма. Основы рационального питания. Культура питания.
«В здоровом теле - здоровый дух». Психическое (душевное) здоровье
Цель: помочь ребёнку адаптироваться социальных условиях микро- и макросреды (семье, школе, группе)
В этой части программы обращается внимание детей на состояние общего душевного комфорта, Уделяется большое внимание воспитанию системы ценностей, установок, мотивов поведения человека в обществе.
Виды и роль эмоций в жизни человека. Личность и общение. Человек как совокупность свойств, как сумма привычных способов поведения. Общение в социуме. Культура поведения. Истоки воспитанности. Формирование характера. Ситуация психологического комфорта. Взаимоотношения в семье. Ситуация успеха в семье. Понимания людьми друг друга.
Прогнозируемые результаты
| К концу 1-го класса обучающийся узнает: | Обучающийся получит возможность: |
| - что человек часть природы и, охраняя природу, он охраняет своё здоровье; - правила поведения в природе; - знать части своего тела и их функции; - что человек узнаёт мир с помощью органов чувств, - что такое общение и какова его роль в жизни человека; - знать правила хорошего тона; - способы выражения приветствия, прощания, благодарности; - правила для слушающего; - правила для собеседников; - свой режим дня; - гигиенические требования к организации сна; - культуру питания; - правила гигиены полости рта; - сформировать полезные привычки. | - использовать в своей речи вежливые слова; - соблюдать правила поведения в школе; - знать коллективные игры и уметь организовывать их; - слушать и слышать; - принимать участие в организации подвижных игр; - выполнять под контролем учителя гимнастику для глаз; - выполнять правила поведения за столом во время еды; - обладать навыками самоконтроля. |